College geven? Het kan ook anders!             Didactisch inzetten van kennisclips9 november 2011Debbie Braakman/Esther va...
Programma   Introductie   Voorbeelden   Didactiek   Ondersteuning   Ruimte voor vragen
Wat zijn Weblectures?
HAN en SaxionWeblectures integreren in het onderwijs   Hetzelfde doel, verschillende aanpak   Veel baat bij onze samenwe...
Aanpak HAN en Saxion   Laagdrempelig, vanuit de docent   Werken aan onderwijsvernieuwing   Samenwerking noodzakelijk  ...
6 voorbeelden   Docenten vertellen hun verhaal   Initiatief bij de docent   Voordeel voor docent en student
1. Maartje
Toelichting Maartje   Deeltijd heeft minder contacttijd. 7 compacte    weblectures ipv hoorcollege   De contacttijd word...
2. Peter dH
Toelichting Peter dH   De docent maakt instructie weblecture met    verdiepingsvragen en stelt deze    beschikbaar. Stude...
3. Vèrone
Toelichting Vèrone   Vèrone gaat echt vernieuwen met korte    weblectures met een afgerond stukje kennis plus    kijkwijz...
4. Antoine
Toelichting Antoine   Duidelijk uit de opname. Mooie insteek is    de pauze om studenten iets te laten    opzoeken.   De...
5. René
Toelichting René   René gaat beginnen met weblectures en ziet    veel mogelijkheden.   Contacttijd met gastcolleges, bea...
6. Peter R
Toelichting Peter R   Peter heeft veel weblectures gemaakt en in    zijn onderwijs ingezet.   Gestart is met instructies...
Ervaringen   Docenten en studenten willen geen lange    college opnames   Docenten zijn bereid om tijd te investeren om ...
Kennisclips/ VLAHAN: Kennisclips Onderzoek naar leerarrangementen met kennisclipsSaxion: Video Learning Accents, kwalit...
Didactiek   Kennisclips als motor onderwijsvernieuwing   Docent wil graag vertellen maar ook interactie   Contacttijd v...
Didactiek   Alignment    ◦ levert het een bijdrage aan het bereiken van      leerdoelen?    ◦ wordt de inhoud van de kenn...
Organisatie   Website   Opname team   Mobiele sets   Trainingen   Studio’s   Videoteam plus netwerk
Vragen?
InformatieMeer informatie opwww.hanovatie.nl video.saxion.nlof via emailEsther.vanderlinde@han.nl   a.d.braakman@saxion.nl
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

OWD2011 - 7 - College geven? Het kan ook anders! Didactisch inzetten van kennisclips - Esther van der Linde

3,367 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
3,367
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1,851
Actions
Shares
0
Downloads
18
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

OWD2011 - 7 - College geven? Het kan ook anders! Didactisch inzetten van kennisclips - Esther van der Linde

  1. 1. College geven? Het kan ook anders! Didactisch inzetten van kennisclips9 november 2011Debbie Braakman/Esther van der Linde
  2. 2. Programma Introductie Voorbeelden Didactiek Ondersteuning Ruimte voor vragen
  3. 3. Wat zijn Weblectures?
  4. 4. HAN en SaxionWeblectures integreren in het onderwijs Hetzelfde doel, verschillende aanpak Veel baat bij onze samenwerking
  5. 5. Aanpak HAN en Saxion Laagdrempelig, vanuit de docent Werken aan onderwijsvernieuwing Samenwerking noodzakelijk HAN, beleid, centraal, onderzoek Saxion vanuit docenten, olievlekwerking, evaluatie, verankeren
  6. 6. 6 voorbeelden Docenten vertellen hun verhaal Initiatief bij de docent Voordeel voor docent en student
  7. 7. 1. Maartje
  8. 8. Toelichting Maartje Deeltijd heeft minder contacttijd. 7 compacte weblectures ipv hoorcollege De contacttijd wordt gebruikt voor trainingen, opdrachten en samenwerking Studenten kijken elke week 1 weblecture voor het college Onderzoek naar het leerarrangement met de kennisclip
  9. 9. 2. Peter dH
  10. 10. Toelichting Peter dH De docent maakt instructie weblecture met verdiepingsvragen en stelt deze beschikbaar. Studenten autotechniek bekijken deze voor het practicum. Studenten zijn beter voorbereid op prakticum
  11. 11. 3. Vèrone
  12. 12. Toelichting Vèrone Vèrone gaat echt vernieuwen met korte weblectures met een afgerond stukje kennis plus kijkwijzers en opdrachten. In de les worden vragen beantwoord en opdrachten besproken Studenten bekijken met behulp van de kijkwijzer de weblectures thuis, werken samen aan opdrachten, geven elkaar feedback en bespreken dit in de les.
  13. 13. 4. Antoine
  14. 14. Toelichting Antoine Duidelijk uit de opname. Mooie insteek is de pauze om studenten iets te laten opzoeken. De student houdt het overzicht en er is meer tijd voor interactie met vragen en opdrachten. Op deze manier kan een hoger niveau van kennis bereikt worden.
  15. 15. 5. René
  16. 16. Toelichting René René gaat beginnen met weblectures en ziet veel mogelijkheden. Contacttijd met gastcolleges, beantwoorden van vragen en het begeleiden van werkstukken. De studenten krijgen meer begeleiding, daardoor worden de werkstukken beter en hebben zij meer inzicht in de materie. De docent verwacht een hoger kennisniveau.
  17. 17. 6. Peter R
  18. 18. Toelichting Peter R Peter heeft veel weblectures gemaakt en in zijn onderwijs ingezet. Gestart is met instructies, nu ook hoorcolleges. De student kan altijd bij de instructies en de werkcolleges zijn voor interactie, verdieping en opdrachten.
  19. 19. Ervaringen Docenten en studenten willen geen lange college opnames Docenten zijn bereid om tijd te investeren om tot mooi resultaat te komen Goede ondersteuning is noodzakelijk Didactisch doel bij de inzet van weblectures staat centraalZowel bij de HAN als bij Saxion!
  20. 20. Kennisclips/ VLAHAN: Kennisclips Onderzoek naar leerarrangementen met kennisclipsSaxion: Video Learning Accents, kwalitatief hoog niveau Academie overstijgend, efficiënt, meeliften Hergebruik, context vanuit opleiding
  21. 21. Didactiek Kennisclips als motor onderwijsvernieuwing Docent wil graag vertellen maar ook interactie Contacttijd vrijmaken voor actievere werkvormen. Voorbeeld: Khan Academy + flipped classroom Altijd relatie met leerdoel, toetsing en leeractiviteiten: alignment Weblectures zijn een tool, niet het doel!
  22. 22. Didactiek Alignment ◦ levert het een bijdrage aan het bereiken van leerdoelen? ◦ wordt de inhoud van de kennisclip getoetst? ◦ Mist de student iets als hij de kennisclip niet gezien heeft? Werkvormen ◦ hoe zet je je contacttijd effectief in? ◦ actievere werkvormen ◦ relatie leggen met de weblecture om kennis te activeren
  23. 23. Organisatie Website Opname team Mobiele sets Trainingen Studio’s Videoteam plus netwerk
  24. 24. Vragen?
  25. 25. InformatieMeer informatie opwww.hanovatie.nl video.saxion.nlof via emailEsther.vanderlinde@han.nl a.d.braakman@saxion.nl

×