Kolokium Penyelidikan Pendidikan 2018

1. KOLOKIUM PENYELIDIKAN PENDIDIKAN 2018
KEBERKESANAN TEKNIK “PITaP” DALAM MENINGKATKAN KEMAHIRAN
MENJAWAB ESEI SEJARAH STPM
Oleh
YATIMAN BIN KARSODIKROMO
SYLVESTER MICHEAL MIJEL
SMK KOTA SAMARAHAN
SARAWAK
Anjuran: SMK Tinggi Kajang & Pertubuhan Penyelidikan & Pendidikan Pendidik Malaysia (PPPM)

2. Latarbelakang
• Kajian ini dijalankan di SMK Kota Samarahan melibatkan pelajar-pelajar
Tingkatan Enam Rendah.
• Kajian melibatkan 25 orang pelajar.
• Mengkaji secara mendalam tentang kelemahan calon dalam menjawab
soalan esei sejarah.

3. Model Kajian Tindakan
Model Somekh (1989)

4. Permasalahan Kajian/Kenal pasti masalah
• Pengkaji membuat semakan dokumen/soalan esei
• Semua pelajar GAGAL dengan markah bawah 30.
• Kelemahan-Kelemahan Calon yang dikenalpasti:
• Kelemahan calon dalam menulis pengenalan
• Kelemahan calon dalam mengemukakan isi-isi jawapan
• Kelemahan dalam mengemukakan taakulan
• Kelemahan calon dalam mengemukakan penutup yang baik

5. Objektif
• Murid dapat menguasai kemahiran menjawab pengenalan mengikut
tiga kriteria ditetapkan.
• Murid dapat menulis isi penting berserta dengan isi-isi sampingan
dan contoh-contoh yang sesuai (sekurang-kurangnya 4 isi dan 1
contoh (jika berkenaan)
• Murid dapat menguasai kemahiran menaakul secara logik dan jelas
dalam perenggan isi.
• Murid dapat menguasai kemahiran menulis rumusan yang bermakna
di bahagian penutup.

6. Mengumpul data & menganalisis data
Soal Selidik (Pra)
• Membuat analisis sebenar kelemahan yang wujud
Bengkel PITaP
• Menjalankan bengkel menulis esei Sejarah
Soal Selidik(Pos)
• Membuat analisis keputusan ujian/peperiksaan.
Pemerhatian
• Membuat analisis sejauh mana kelemahan telah dapat diatasi melalui bengkel.

7. Merancang Pelan Tindakan, Melaksanakan Pelan
Tindakan dan Mengumpul Data Untuk Mengesan
Perubahan
1 •Bengkel Menulis Pengenalan
2 •Bengkel Menulis Isi
3 •Bengkel Menulis Taakulan
3 •Bengkel Menulis Penutup

8. Menjalankan aktiviti
• 3 elemen utama pengenalan
• 1 isi utama dan 4 isi sampingan
• Menaakul dalam penulisan
• Rumusan yang menarik
Menulis Penutup Menulis Pengenalan
Menulis Taakulan Menulis Isi
4.Menjakankan
Aktiviti

9. Menganalisis dan Menilai
• Ujian Pos
:https://docs.google.com/forms/d/1CmrCc_XQKtjnUmEUlrH9ZosiExN7s
wj_SA8m9k-yKMI/edit#responses

10. 72
12 12
92
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Ya Tidak Tidak Pasti
Definisi Konsep
Sebelum Selepas
Adakah anda tahu cara menulis definisi konsep?

11. 60
16
24
88
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Ya Tidak Tidak Pasti
Latar belakang
Sebelum Selepas
Adakah anda tahu cara menulis latar belakang dalam pengenalan ?

12. 60
20 20
80
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Ya Tidak Tidak Pasti
Penegasan/Kata Kunci
Sebelum Selepas
Adakah anda tahu cara menulis penegasan/kata kunci terhadap soalan dalam pengenalan

13. 88
4
8
100
0
20
40
60
80
100
120
Ya Tidak Tidak Pasti
Tiga Isi Utama Dalam Perenggan Isi
Sebelum Selepas
Adakah anda tahu dalam perenggan isi sekurang-kurangnya terdapat tiga perkara utama

14. 48
24
28
96
0
20
40
60
80
100
120
Ya Tidak Tidak Pasti
Cara Menulis Isi Utama
Sebelum Selepas
Adakah anda tahu cara menulis isi utama

15. 64
24
12
100
0
20
40
60
80
100
120
Ya Tidak Tidak Pasti
Isi-isi sampingan
Sebelum Selepas
Adakah anda tahu isi utama perlu disokong dengan isi-isi sampingan

16. 68
12
20
96
0
20
40
60
80
100
120
Ya Tidak Tidak Pasti
Contoh-contoh dalam isi sokongan
Sebelum Selepas
Adakah anda tahu isi utama perlu disokong dengan contoh-contoh (jika sesuai)

17. 36
48
16
60
0
10
20
30
40
50
60
70
Ya Tidak Tidak Pasti
Taakulan
Sebelum Selepas
Adakah anda tahu cara membuat taakulan dalam perenggan isi

18. 9
72
28
36
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Ya Tidak Tidak Pasti
Kemahiran Menaakul
Sebelum Selepas
Adakah anda mempunyai kemahiran dalam membuat taakulan

19. 28
40
32
60
0
10
20
30
40
50
60
70
Ya Tidak Tidak Pasti
Aplikasi Menaakul
Sebelum Selepas
Adakah anda mengaplikasikan kemahiran menaakul semasa menjawab

20. 16
24
60
76
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Ya Tidak Tidak Pasti
Penutup
Sebelum Selepas
Adakah anda menulis perenggan penutup dengan baik

21. 16
24
60
100
0
20
40
60
80
100
120
Ya Tidak Tidak Pasti
Tahap Keyakinan untuk Lulus
Sebelum Selepas
Adakah anda yakin boleh lulus dengan cemerlang?

22. 25
0
5
10
15
20
25
30
A A- B+ B B- C+ C C- D+ D F F
Analisis Pencapaian Pelajar dalam Peperiksaan
BULANAN 1 DIOGNASTIK P1 P2 P3 KES

23. A, 3
A-, 2
B+, 6
B, 7
B-, 6
C+, 1
ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN AKHIR STPM

24. Menganalisis dan Menilai
Sebelum
Jenis Pep A A- B+ B B- C+ C C- D+ D F TH BIL.C
Bulanan 1 25 25
Diagnostik 25 25
Selepas
Percubaan 1 3 4 5 1 1 6 3 1 25
Penggal 1 2 1 8 6 3 2 1 2 25
Penggal 2 2 8 1 3 5 3 2 1 25
Penggal 3 1 1 1 2 4 4 3 1 8 25
Keseluruhan 3 2 6 7 6 1 25

25. Perbincangan
• Kefahaman murid dalam elemen-elemen jawapan perlu diajar di dalam kelas.
• Menaakul merupakan masalah utama bagi pelajar, bimbingan secara jelas
perlu diajar dalam kelas.
• Taakulan aras tinggi perlu dilatih secara berterusan kepada pelajar
berdasarkan tema dalam perenggan isi.

26. Kesimpulan
• Hasil kajian tindakan yang dijalankan telah berjaya meningkatkan mutu
jawapan murid.
• Keputusan peperiksaan murid juga meningkat
• 100% pelajar yang mengikuti bengkel ini telah lulus sekurang-kurangnya
C

27. SEKIAN, TERIMA KASIH