KURIKULUM MASA DEPAN

1. KPF60604

2. Semua pelajaran yang dirancangkan dan dibimbing oleh sekolah, sama ada
dilaksanakan secara individu atau kelompok, baik di dalam mahupun di luar sekolah.
Keer J.K (1968)
Satu program yang mengandungi aktiviti – aktiviti pembelajaran dan disusun oleh
guru untuk membolehkan murid – murid mencapai opjektif yang ditentukan.
Hirst (1975)
Isi kandungan untuk dipelajari dan diperkembangkan melalui pedagogi pengajaran
K.Egan (1978)

3. Pelajaran uang dirancang, dikelola dan dilaksanakan oleh pihak sekolah untuk
mencapai matlamat pendidikan yang ditentukan
Tyler (1950)
Segala rancangan yang dikendalikan oleh sebuah sekolah ataupun sebuah institusi
pelajaran untuk mencapai matlamat pendidikan.
Hirst (1975)
Suatu rancangan yang meliputi segala ilmu pengetahuan serta kemahiran, nilai – nilai
dan norma, unsur-unsur kebudayaan dan kepercayaan masyarakat Malaysia.
Laporan Jawatankuasa Kabinet (1978)
Konteks Pendidikan Di Malaysia

4. Pelajaran uang dirancang, dikelola dan dilaksanakan oleh pihak sekolah untuk
mencapai matlamat pendidikan yang ditentukan
Tyler (1950)
Segala rancangan yang dikendalikan oleh sebuah sekolah ataupun sebuah institusi
pelajaran untuk mencapai matlamat pendidikan.
Hirst (1975)
Suatu rancangan yang meliputi segala ilmu pengetahuan serta kemahiran, nilai – nilai
dan norma, unsur-unsur kebudayaan dan kepercayaan masyarakat Malaysia.
Laporan Jawatankuasa Kabinet (1979)
Konteks Pendidikan Di Malaysia

5. Satu disiplin yang sistemetik bagi mengkaji kemungkinan – kemungkinan
masa depan dalam tempoh – tempoh tertentu.
Saedah Siraj (2018)
Sebarang aktiviti yang menambah Kefahaman mengenai hasilan – hasilan
pada masa depan impak daripada perkembangan dan pilihan – pilihan
yang dibuat pada masa kini.
Hirst (1975)
Peranangan masa depan tidak bermaksud mengubah apa yang sedia ada sebaliknya
memberi fokus terhadap kemungkinan – kemungkinan dan juga impak –impak yang
diterima dalam rancangan – rancangan untuk masa depan yang lebih baik.
Amara dan Salancik (1971)
LongStreet dan Shane (1993)

6. Kurikulum yang dibina pada hari ini berdasarkan forecasting atau
jangkaan (termasuk matlamat, kandungan, implementasi, dan
penilaian) yang dibuat secara sistematik
Satu reka bentuk atau perancangan sesebuah institusi atau negara
dan kurikulum itu sendiri mempunyai pengertian yang luas
mencakupi seluruh program yang dirancang

7. Mengenalpasti peristiwa -
peristiwa yang ada kaitannya
dengan pendidikan manusia masa
depan termasuk analisis ke atas
sosiopolitik, ekonomi, sumber
manusia, sumber tenaga,
pertanian
2 Elemen Utama Dalam Kurikulum Masa Depan
Jangkaan - Pemerhatian masa
depan secara saintifik yang di
sokong dengan data atau pun
menganggar ke atas trend –trend
nasional dan global pada masa
depan dan kaitannya dengan
pendidikan manusia masa depan.

8. Meramalkan nilai
masa depan dengan
data masa lalu
Membantu
memperkecilkan
risiko kesalahan
Memperkirakan
kejadian pada masa
yang akan datang

9. Pembuat kurikulum memerlukan pengetahuan dan kemahiran dalam
meramalkan masa depan.
Anggaran yang akan berlaku jika suatu
peristiwa berlanjutan atau seperti tingkap di
mana seseorang dapat melihatkan potensi
yang mungkin berlaku pada masa depan.
Setiap ramalan mempunyai tanggapan dan
pendekatan yang berbeza, iaitu pernyataan
mengenai kemungkinan peristiwa yang akan
berlaku pada masa akan datang.
Boleh dianggap sebagai pintu tingkap untuk
melihat rancangan masa depan yang akan
dibuat sama ada bulananatau pada masa

10. Tepat
pada
masanya
Tepat dan
Tahap
Objektif /
Tujuan
Unit yang
bermakna
Ditulis
Mudah
difahami

11. Ramalan masa depan dibahagikan kepada 6
Ramalan
Simulasi
Ramalan
Trend
Ramalan
Senario
Ramalan
Intutif
Teknik
Delphi
Cross
Impect
Analisis

12. Satu pendekatan atau situasi yang diwujudkan
supaya menyerupai keadaan sebenar tetapi
dalam bentuk yang dipermudahkan, diringkaskan
atau dikecilkan supaya masalah atau isu yang
dikaitkan lebih mudah diselesaikan.

13. Proses merancang suatu model
sistem nyata dan melakukan
eksperimen pada model untuk
memahami dan menilai.
Membuat model sistem pendidikan
masa depan dengan melihat
pemboleh ubah utama serta menilai
kemungkinan tindakan alternatif.
Memilih satu isu yang melibatkan
minat dan mengenal pasti konsep –
konsep yang terlibat dalam masalah
atau isu
Menentukan tingkah laku, peranan
yang dimainkan, serta peraturan
yang mempengaruhi tindakan

14. Model
Kurikulum
Teknik
Kurikulum
Pihak yang
terlibat
Keputusan
yang sedia
ada
Rujukan /
Dapatan
Pakar
Data – data
yang
terkumpul

15. Meramalkan kekuatan dan
kekurangan yang munkin berlaku
pada masa hadapan
Dapat menggambarkan situasi
sebenar yang mungkin berlaku
Mungkin ramalan yang
dijangkakan tidak dapat diamalkan
Ia dapat memberi kepada
seseorang individu dari segi emosi

16. Membuat jangkaan dan pendekatan
Trend Extrapolotions
(Penentuan Trend data yang diperoleh dengan data lain yang tutur diperoleh)
adalah dengan memerhati perubahan sepanjang
masa dan mengalakkan perubahan tersebut ke
arah masa depan.
- Cornish (1977) -

17. Diambil dari pengolahan data-data
yang bertujuan mengkaji
kemungkinan yang mungkin atau
kelihatannya muncul di masa depan.
Pendidik merancang batasan
peristiwa yang dijumpai secara
matematik dan meluaskannya ke
masa depan dan perkembangannya
boleh dicartakan.
Memberi fokus kepada trend – trend
jangka panjang yang melibatkan
satu tempoh masa tertentu dengan
meningkalkan trend - trend jangka
pendek
Memahami faktor – faktor yang
menyumbang ke arah perubahan
masa lalu selain percaya bahawa
faktor – faktor yang sama akan terus
menyumbang pembangunan yang
sama pada masa depan.

18. Situasi yang
telah berlaku
Berbeza dan
berkreatif
dengan sedia
ada
Pendapat dan
cita rasa
masyarakat

20. Mudah diadaptasi oleh
orang muda
Memudahkan kerja dan
menjimatkan masa
Berpotensi untuk bertukar
hala tuju
Kekal pada jangka masa pendek
Mengurangkan interaksi semuka

21. Pendekatan yang boleh digunakan untuk
memberi fokus kepada sesuatu proses penyebab
dan dalam membuat sesuatu keputusan yang
sukar.
- Kahn dan Wiener (1967) -

22. Kompinasi beberapa kaedah
mengukur dan membuat jangkaan
masa depan menjadi satu bentuk
pendekatan
Menunjukkan hubungan antara
beberapa trend dengan peristiwa
yang memberi gambaran sebenar
mengenai masa depan.
Membuat ramalan dengan
membentukkan senario dalam
bentuk proses inovasi, imiginasi, dan
fantasi yang masuk akal untuk
dipertimbangkan.
Membantu untuk memeriksa
kestabilan dalaman satu set
jangkaan di mana ianya didasarkan.

23. Mengelakkan keburukkan yang
akan berlaku.
Dapat mengaut / menghitung
untung dan rugi
Kesannya untuk tempoh
yang lama

24. Pendekatan yang dipertimbangkan faktor dan
kesan yang diberikan kepadanya,
dan nilai awal yang diandaikan berlaku.
- Daniel Kahneman (2013) -

25. Sesuatu yang boleh dilakukan
oleh sesiapa sahaja.
Persepsi mengenai apa yang akan
mempengaruhi keputusan dan
tindakannya adalah sama seperti
beberapa pandangan jenama yang
menjadi kenyataan
Berkaitan dengan gambar atau
perasaan orang tentang masa
depan.
melibatkan komponen penilaian,
intuisi dan tekaan yang
berpendidikan.

26. Situasi yang
telah berlaku
Perasaan hati
Pendapat dan
cita rasa
masyarakat

27. Dapat meramal dengan
pergerakan hati
Dapat mengabungkan emosi,
nilai dan logik
Peramal yang berpengetahuan
Tidak akan berlaku 100%
Bukan semua okrang akan
dapat meramalkan

28. Pendekatan untuk mendapatkan kesepakatan
atau konsensus pendapat pakar mengenai masa
depan tanpa sebarang pengaruh peribadi.
- Prayun Sriprasart (1970) -

29. Analisis hala tuju masa depan
walaupun pakar berada di lokasi
berlainan
Proses ini diulang beberapa kali
sehingga kesepakatan pendapat
dicapai pada masa depan.
Proses secara berperingkat -
Menjalankan beberapa soal selidik
secara berulang dan membuat
kesimpulan sehingga dapat
dimasukkan dalam kurikulum yang
dibuat.
Hubungan antara sampel tidak
berlaku, cadangan mereka adalah
sulit, sebaliknya idea- idea mereka
disatukan dan digabungkan.

30. Maklum Balas
Sampel
Pemerhatian
Kumpulan
Definisi
Masalah
Soal Selidik

31. Pendapat pakar dapat dicapai
tanpapilih kasih, pengaruh dan
tekanan mana – mana pihak.
Digunakan dengan efektif bagi
mendapatkan banyak pendapat
keatas isu – isu yang kompleks
Uji kaji yang diulang – ulang
mengambil masa yang lama untuk
membuat keputusan
Kebolehpercayaan data
bergantung pada kepakaran

32. Satu cara yang sistematik untuk mengkaji
kemungkinan perkembangan – perkembangan
masa depan dan interaksi – interaksi antara
perkembangan tersebut.
- Enzer dan Alter (1978) -

33. Digunakan untuk mengkaji
keberkesanan dasar – dasar
alternatif sesuatu polisi
Peramal perlu membuat pemilihan
peristiwa dan trend untuk membuat
jangkaan impak ke atas bidang yang
hendak dinilai
Digunakan untuk mengenal pasti
tafsiran atau keputusan pengadilan
mengenai kesinambungan ataupun
kemungkinan hubungan (INTER)
((Kemungkinan sebenar - kemungkinan
bergantung pada keadaan )
Melibatkan semua jenis pendekatan
ke atas analisis masa depan dari
kajian yang mudah hinggalah kajian
– kajian yang kompleks

34. Pengalaman/
imbasan
Kemungkinan
Bergantung
Kemungkinan
Sebenar

35. Meletakkan organisasi dalam
keadaan kurang menerima impak
negatif sebaliknya
menambahimpak positif
Menyediakan maklumat kepada
para pembuat dasar dalam
merancang sistem baru atau polisi
dalam pentadbiran
Sukar untuk mendapat pandangan
yang konsisten
Sukar untuk mendapatkan
anggaran

36. Armstrong JS (2001), Principles of forecasting: A handbook for researchers and
practitioners. Norwell: Kluwer Academic Publishers.
Saedah Siraj (2015), Kurikulum Masa Depan, University Malaya: Kuala Lumpur.
Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran (1979), Kementerian
Pendidikan Malaysia ; Kuala Lumpur.
Pusat Perkembangan Kurikulum (1994,) Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah Secara
Menyeluruh, Kementerian Pendidikan Malaysia Malaysia: Kuala Lumpur .
Mok Song Sang ( 2013), Falsafah dan Pendidikan di Malaysia , Penerbitan Multimedia Sdn.
Bhd; Selangor.
Ulfia Rahmi ( 1 DEC 2011), Arah Masa Depan Kurikulum ( Future Directions For Curriculum)
dalam https://tepenr06.wordpress.com/2011/12/01/arah-masa-depan-kurikulum-future-
directions-for-curriculum/