Kajian masa depan

13,325 views

Published on

Published in: Education
2 Comments
6 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
13,325
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6
Actions
Shares
0
Downloads
683
Comments
2
Likes
6
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • TITLE PAGE Tarik perhatian kepada perkataan FUTURE S “ S” di belakang bermakna oleh sebab pemahaman konsep Kajian Masa Depan sebagai satu bidang ilmu berpandukan pilihan “alternative futures” (We have many choices in future and we need to be taught how to make a wise and responsible choice from the many choices available)
  • Untuk pemahaman konsep masa depan, analogi memandu kereta memberi gambaran bagaimana pilihan yang dibuat untuk masa depan perlu mengambil kira apa yang telah berlaku (past experiences), apa yang ada di sisi (current trends) dan apa yang ada di hadapan (future happenings) (Relate to different mirrors of the car used when driving to a destination in front)
  • Rujuk ke Analogi Memandu kereta Pengalaman kami, trend semasa dalam kehidupan anda, persekitaran, negara dan seluruh dunia memberi gambaran senario yang akan mempengaruhi pilihan kami di masa depan
  • Pengajaran berasaskan KMD diperkenalkan oleh sebab 4 prinsip ini (sila rujuk buku modul)
  • Objektif pengajaran berasaskan KMD (seperti di atas)
  • Apakah Pengajaran berasaskan KMD? Strategi P & P Saintifik Untuk menambahkan keupayaan murid Cabaran hidup Membuat keputusan Menyelesaikan masalah Forward-looking citizens of the world
  • Rangka konsep pengajaran berasaskan KMD (rujuk ke Buku Modul) Satu cara menyusun pemikiran Strategi P & P yang membina kemahiran tertentu Ke arah membuat keputusan bijaksana dan bertanggung jawab pada masa depan dan untuk masa depan
  • Rangka Pelaksanaan konsep pengajaran berasaskan KMD Kandungan SP dan HSP digunakan dengan kemahiran khusus KMD yang akan membina Kemahiran Asas melalui aktiviti KMD di bilik darjah Murid akan bersedia untuk menghadapi alam pekerjaan dan kehidupan masa depan Memperolehi kemahiran sepanjang hayat dan mengambil tempat sebagai warga negara dunia dan generasi masa depan yang berkeyakinan
  • -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  • -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  • -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  • Kajian masa depan

    1. 1. FUTURE S STUDIES KAJIAN MASA DEPAN
    2. 2. PENGAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN <ul><li>Apakah Kajian Masa Depan? </li></ul><ul><li>Rasional dan Objektif Pengajaran Berasaskan Kajian Masa Depan </li></ul><ul><li>Strategi Pengajaran Berasaskan KMD </li></ul><ul><li>Apakah Komponen Pengajaran Berasaskan KMD? </li></ul><ul><li>Cara Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran Kajian Masa Depan: </li></ul><ul><ul><li>Matriks KMD </li></ul></ul><ul><ul><li>Jadual Perancangan </li></ul></ul><ul><ul><li>Perancangan Pelajaran </li></ul></ul><ul><li>Guru dan Strategi P & P KMD </li></ul>
    3. 3.       ANALOGI MEMANDU KERETA Untuk sampai ke destinasi pilihan saya perlu … MEMANDANG KE HADAPAN GUNAKAN CERMIN PANDANG KE BELAKANG, CERMIN SISI DAN CERMIN HADAPAN membantu saya sampai ke destinasi pilihan saya
    4. 4. OHP 3 Definisi Kajian Masa Depan Definisi Kajian Masa Depan Apa Pilihan Anda? Senario: Gambaran Yang Boleh Didapati KEHIDUPAN ANDA PERSEKITARAN NEGARA SELURUH DUNIA Masa Lalu: Perspektif Masa Kini : Trend Utama Masa Depan : Perubahan
    5. 5. OHP 9 Rasional Pengajaran Kajian Masa Depan. Prinsip Perubahan   Prinsip Pandangan Jauh Prinsip Perancangan Strategik Prinsip Pengupayaan RASIONAL PENGAJARAN KAJIAN MASA DEPAN
    6. 6. OHP 4 Objektif Kajian Masa Depan OBJEKTIF KAJIAN MASA DEPAN Berkomunikasi secara berkesan tentang hal-hal masa depan Berfikir secara kritis dan kreatif serta membuat keputusan tentang hal-hal masa depan Membina sikap dan nilai tentang masa depan. Mempunyai pengetahuan dan kefahaman tentang kajian masa depan Membuat kajian dan mengurus maklumat tentang hal-hal masa depan
    7. 7.   Pengajaran berasaskan Kajian Masa Depan merupakan strategi secara saintifik yang dibina untuk menambahkan keupayaan murid dalam menghadapi pelbagai cabaran hidup dan membuat keputusan . PENGAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN
    8. 8. “ KAJIAN MASA DEPAN” Satu Cara Kita Menyusun Pemikiran Satu Cara Kita Mengkonsepsikan Kehidupan Tindakan-Tindakan Seharian Serta Jangka Panjang Keputusan-Keputusan Yang Kita Akan Ambil PENGAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN Strategi pengajaran untuk memikirkan tentang Masa Depan secara berkaedah, bermakna dan bertanggungjawab GENERASI MASA DEPAN YANG BERKEYAKINAN, BERUPAYA DAN BERTANGGUNGJAWAB
    9. 9. PENGAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN <ul><li>KANDUNGAN MATA PELAJARAN </li></ul><ul><li>PANDUAN MATRIKS KAJIAN MASA DEPAN </li></ul><ul><li>KEMAHIRAN KHUSUS KAJIAN MASA DEPAN </li></ul><ul><li>BAHAN BANTU MENGAJAR/RANGSANGAN </li></ul><ul><li>NILAI-NILAI MURNI </li></ul>KURIKULUM Apa? PERSPEKTIF: PEMAHAMAN KONSEP MASA DEPAN Masa depan memberi penekanan kepada aspek-aspek ke arah membentuk generasi baru yang boleh memandang dan berfikir hala ke hadapan AKTIVITI KAJIAN MASA DEPAN DI BILIK DARJAH GENERASI MASA DEPAN YANG BERKEYAKINAN PELAKSANAAN PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT PERSEDIAAN UNTUK ALAM KERJA DAN KEHIDUPAN Bagaimana ? Mengapa ?
    10. 10. OHP 5 Alvin Toffler: FUTURE SHOCK Alvin Toffler: “ FUTURE SHOCK” KEKEJUTAN “ FUTURE SHOCK” PERUBAHAN YANG PESAT KEKELIRUAN PSIKOLOGI ( Psychological Disorientation ) Mempunyai Kemahiran memandang masa depan Boleh menangani masalah PENYESUAIAN DIRI Tidak mempunyai kemahiran memandang masa depan Menghadapi masalah menangani perubahan
    11. 11. OHP 7 Slaughter, Generasi Masa Depan Yang Berkeyakinan Masalah Global Teknologi Baru Robot Komputer … KEBIMBANGAN GENERASI MASA DEPAN YANG BERKEYAKINAN KEMAHIRAN ASAS KAJIAN MASA DEPAN RICHARD SLAUGHTER , 1995
    12. 12. OHP 6 Kauffman, Mengapa Mengajar Tentang Masa Depan? “ ...What we can and must do is to give our students an understanding of the most important issues, problems and opportunities they may face, teach them the skills they will need to continue to look ahead on their own; and prepare them to cope successfully with the dislocations and stresses of rapid change….”   Mengapa Mengajar Tentang Masa Depan? Why Teach The Future? D.L. Kauffman (1976) , Teaching The Future. ETC Publication, California
    13. 13. OHP 8 Umar Alkhatab “ Berilah pendidikan kepada anak-anak kamu yang dilahirkan untuk zaman lain daripada zaman kamu”   Umar Alkhatab
    14. 14. HUBUNG KAIT ANTARA KEMAHIRAN KHUSUS DENGAN KEMAHIRAN ASAS   KEMAHIRAN ASAS   Membuat Ramalan       Menjangka Akibat       Mengendali Perubahan     KEMAHIRAN KHUSUS 1     Pemahaman Konsep Masa Depan 2       Pengumpulan Maklumat dan Analisis Trend 3     Ramalan dan Analisis 4       Penggunaan Imaginasi dan Kreativiti 5       Strategi Mengatasi Kebimbangan 6     Proses Inovasi Sosial 7     Pembinaan Senario 8     Penjelasan Nilai dan Masa Depan 9   Pemahaman Dimensi Kemapanan    
    15. 15. Apa yang berubah dan apa yang kekal pada masa depan ? MASA DULU MASA KINI MASA DEPAN ?        
    16. 16. OHP 12 Komponen Kajian Masa Depan KEMAHIRAN ASAS KAJIAN MASA DEPAN KEMAHIRAN KHUSUS KAJIAN MASA DEPAN KOMPONEN PENGAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN
    17. 17. OHP 13 Kemahiran Asas Kajian Masa Depan Membuat ramalan Mengawal dan mengendalikan perubahan Menjangka akibatnya 1 2 3 KEMAHIRAN ASAS KAJIAN MASA DEPAN
    18. 18. Kemahiran Khusus Pemahaman Konsep Masa Depan Pemahaman Dimensi Kemapanan Penjelasan Nilai dan Masa Depan Pengumpulan Maklumat dan Analisis Trend Strategi Mengatasi Kebimbangan Pembinaan Senario Proses Inovasi Sosial Ramalan dan Analisis Penggunaan Imaginasi dan Kreativiti Apakah Masa Depan? Apakah yang sedia ada ? Jika sudah tahu, saya boleh meramal Saya mengembangkan ramalan itu Mungkin ada masalah atau kebimbangan Apakah yang telah berubah? Bayangkan apa yang diingini Saya terangkan mengapa membina senario yang diingini Apakah sebabnya yang diingini perlu dikekalkan? 1 2 3 4 5 6 7 8 9
    19. 19. CONTOH PERINCIAN KEMAHIRAN KHUSUS BIL KEMAHIRAN KHUSUS KAJIAN MASA DEPAN PENJELASAN IDEA UNTUK APLIKASI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN   2   PENGUMPULAN MAKLUMAT                 Pengumpulan Maklumat dan analisa trend yang sedia ada membolehkan kita memahami data masa lalu dan masa kini untuk menentukan trend masa depan.   Murid mencari data dan maklumat dengan tujuan menggunakan dan menyoalkannya untuk analisa trend dan membuat keputusan tentang sesuatu.   Maklumat yang dikumpul ini perlu dipilih, ditapis dan dinilai untuk menghasilkan sesuatu yang relevan dan sesuai .             Menyimpan fail bertema masa depan   Folio Kajian Masa Depan     Proses kilasan persekitaran     Penganalisis trend   Penggunaan indikator untuk menilai kesejahtera sejagat.      
    20. 20. Cara Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran Kajian Masa Depan: <ul><ul><li>Matriks KMD (Matriks Memandang Ke Hadapan) </li></ul></ul><ul><ul><li>Jadual Perancangan </li></ul></ul><ul><ul><li>Perancangan Pelajaran </li></ul></ul>
    21. 21. KONSEP KMD PERSEPSI PROSES APLIKASI TEMA ISU KEMAHIRAN KHUSUS KAPASITI KAJIAN MASA DEPAN SEBAGAI SATU MATRIKS MEMANDANG KE HADAPAN Kajian Masa Depan boleh diajarkan sebagai satu matriks memandang ke hadapan yang melibatkan pelbagai unsur Kajian Masa Depan yang penting untuk memahami konsep Kajian Masa Depan dalam pengajaran dan pembelajaran MATRIKS PENGAJARAN KAJIAN MASA DEPAN OHP 16 Matriks Pengajaran Kajian Masa Depan
    22. 22. KONSEP KMD PERSEPSI PROSES APLIKASI TEMA ISU KEMAHIRAN KHUSUS KAPASITI KAJIAN MASA DEPAN SEBAGAI SATU MATRIKS MEMANDANG KE HADAPAN Alternatif & Pilihan Masa Lalu, Sekarang dan Masa Depan Kerosakan dan Pembaharuan Kemapanan, Nilai,, Pengupyayaan Penakulan Berfikir Analisis Imaginasi Ekstrapolasi Intuisi Pembelajaran Kreativiti Pandangan Jauh Komunikasi Tenaga Kesihatan Maklumat Keamanan Sumber Jantina dan Budaya Alam Sekitar Kependudukan Sains dan teknologi Angkasa lepas Pengangkutan Perancangan Bandar Pekerjaan dan Waktu Senggang Pembangunan Ekonomi Jenayah dan Keadilan Pemuliharaan Kemapanan Generasi Masa Depan Masa dan Budaya Impak Terhadap Manusia Budaya Berhikmah Had dan Batasan Masa Depan Dunia Optimisme & Pasimisme Stail Hidup Alternatif Kajian Masa Depan Secara Kritis Cara Memandang Jauh Masa Depan Pendidikan Politik & Kerajaan Proses Membina Citra Sosial Penulisan Spekulasi Perancangan Strategik Kesinambungan Pertimbangan Keseimbangan Pertumbuhan Perubahan Transformasi Takut & Bimbang Kerisauan Prihatin Harapan Perancangan Tujuan Nilai OHP 18 Matriks Pengajaran Kajian Masa Depan Pemahaman Konsep Masa Depan, Pengumpulan Maklumat Dan Analisis Trend, Ramalan Dan Analisis, Penggunaan Imaginasi Dan Kreativiti, Strategi Mengatasi kebimbangan, Proses Inovasi Sosial, Pembinaan Senario, Penjelasan Nilai dan Masa Depan, Pemahaman Dimensi Kemapanan CONTOH
    23. 23. KONSEP KMD PERSEPSI PROSES APLIKASI TEMA ISU KEMAHIRAN KHUSUS KAPASITI SAINS RENDAH TAHUN 5 Bahan Makanan RANCANGAN MENGAJAR Masa Lalu, sekarang dan masa depan Prihatin Perubahan Gaya Hidup dan Alternatif <ul><li>Nila i </li></ul><ul><li>Menghargai Bahan Makanan </li></ul><ul><li>Mengelakkan Pembaziran </li></ul><ul><li>Bahan Makanan </li></ul>Impak Terhadap Manusia Sumber Makanan Garisan Masa Pemikiran, Kreativiti CONTOH PELAJARAN YANG DIRANCANG MENGGUNAKAN MATRIKS KAJIAN MASA DEPAN MATA PELAJARAN SAINS TAHUN 5 OHP 19 Matriks dengan Sains
    24. 24.     JADUAL PERANCANGAN MATRIKS PENGAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN   Jadual Perancangan disediakan bagi membantu guru merancang tajuk yang dipilih daripada Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran mata pelajaran serta memikirkan unsur-unsur pada Matriks Kajian Masa Depan yang boleh digunakan. Mata Pelajaran Tahun/Tingkatan RUJUKAN/ SP/HSP KONSEP KAJIAN MASA DEPAN ISU BERKAITAN TEMA APLIKASI TAJUK                       CONTOH                 Daripada Sukatan dan Huraian Sukatan Mata pelajaran yang diajar   Alternatif dan Pilihan Masa Lalu, Sekarang dan Masa Depan Kerosakan dan Pembaharuan Kemapanan, Nilai, Pengupayaan                   Komunikasi Kesihata Maklumat Keamanan Jantina dan Budaya Alam Sekitar Kependudukan Sains dan teknologi Angkasa lepas Pengangkutan Perancangan Bandar Pekerjaan dan Waktu Senggang Pembangunan Ekonomi Jenayah dan Keadilan Sumber Tenaga     Pemuliharaan Generasi Masa Depan Impak Terhadap Manusia Had dan Batasan Masa Depan Dunia Optimisme & Pasimisme Kemapanan Masa dan Budaya Budaya Berhikmah   Stail Hidup Alternatif Kajian Masa Depan Secara Kritis Cara Memandang Jauh Masa Depan Pendidikan Politik & Kerajaan Proses Membina Citra Sosial Penulisan Spekulasi Perancangan Strategik     Dikaitkan dengan tajuk pilihan SP/HSP  
    25. 25.   JADUAL PERANCANGAN MATRIKS PENGAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN 2. 4. 6. 5. Bi. RUJUKAN/ TAJUK SP/HSP KONSEP KAJIAN MASA DEPAN ISU BERKAITAN TEMA APLIKASI TAJUK 1. Jirim Dalam Alam-Kepelbagaian Sumber di Bumi Kemapanan Alam Sekitar Generasi masa depan Perancangan strategik Memahami kepelbagaian sumber di bumi Jirim Dalam Alam- Udara di Sekeliling Kita Kemapanan Alam Sekitar Pemeliharaan dan Pemuliharaan Perancangan strategik Memahami peranan oksigen dalam respirasi 3 . Jirim Dalam Alam-Udara di Sekeliling Kita Kemapanan   Alam Sekitar Impak terhadap Manusia Perancangan strategik Menilai kepentingan mengekalkan komposisi gas dalam udara Tenaga Dalam Kehidupan- Sumber dan Bentuk Tenaga   Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup-Nutrisi Kemapanan Alam Sekitar Pemeliharaan dan Pemuliharaan Perancangan strategik Mengaplikasikan pelbagai sumber tenaga Masa Lalu, Masa Kini dan Masa Depan   Kesihatan Impak Terhadap Manusia Gaya Hidup Alternatif Menilai kepentingan gizi seimbang Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup- Keturunan dan Variasi Kemapanan Etika Gender dan Budaya Had dan Batasan Perancangan Strategik Menilai kesan penyelidikan genetik terhadap kehidupan manusia   Mata Pelajaran Tahun/Tingkatan
    26. 26. RANGKA PERANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Apakah yang anda ingin mengajar? Bagaimanakah saya boleh mengaplikasikannya dalam kelas? 1 2 3 Dari manakah anda mencari bahan untuk mengajar tajuk? MATA PELAJARAN Bagi mengembangkan tajuk gunakan unsur-unsur matriks Kajian Masa Depan : PILIH KONSEP, ISU, TEMA, APLIKASI DAN KEMAHIRAN KHUSUS KAJIAN MASA DEPAN KAITKAN DENGAN KANDUNGAN MATA PELAJARAN DAN PEMAHAMAN KAJIAN MASA DEPAN YANG DIBERI FOKUS TAJUK DAN TEMA Cari BAHAN DAN RANGSANGAN yang sesuai PILIH IDEA DAN RANCANG AKTIVITI YANG SESUAI HASIL KERJA MURID HASIL PEMBELAJARAN
    27. 27. PENGAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN CONTOH PERANCANGAN PENGAJARAN DAN PELAJARAN SAINS : SAINS TINGKATAN 1 MATA PELAJARAN Apakah yang anda ingin mengajar? Bagaimana saya boleh aplikasikannya dalam kelas? 1 Dari manakah anda mencari bahan untuk mengajar tajuk? 2 3 UNSUR MATRIKS Pemakanan masa lalu, kini dan masa depan, Gaya Hidup, Kesan Terhadap Kesihatan HSP SAINS TINGKATAN 1: Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup - Nutrisi Aras 1: Menerangkan maksud gizi seimbang Aras 2: Menerangkan nilai kalori makanan Menyatakan tenaga dalam makanan Aras 3: Merancangkan gizi seimbang Menyatakan kepentingan gizi seimbang IDEA: MEMBINA SENARIO GAYA HIDUP DAN AMALAN PEMAKANAN DUNIA MASA DEPAN Kumpulan-kumpulan mewakili golongan remaja, orang dewasa, dan warga tua <ul><li>AKTIVITI: </li></ul><ul><li>Kumpulan mengumpul dan mentafsir data amalan pemakanan masa lalu dan kini </li></ul><ul><li>Kumpulan mengaitkan amalan pemakanan dengan gaya hidup </li></ul><ul><li>Ramalkan gaya hidup dan amalan pemakanan masa depan yang mungkin </li></ul><ul><li>BAHAN: </li></ul><ul><li>Data Amalan Pemakanan Masa Lalu </li></ul><ul><li>Data Amalan Pemakanan Masa Kini </li></ul><ul><li>Risalah tentang gaya hidup masa lalu </li></ul><ul><li>dan kini </li></ul><ul><li>Jadual kalori makanan </li></ul><ul><li>CADANGAN HASIL KERJA MURID: </li></ul><ul><li>Buku Skrap tentang Nutrisi atau Perbandingan antara Amalan Pemakanan Masa Lalu dan Kini </li></ul><ul><li>Rancangan Gizi Seimbang yang sesuai untuk remaja masa kini dan masa depan </li></ul><ul><li>Melukis, menulis atau menerangkan tentang senario masa depan </li></ul>
    28. 28. OHP 20 Tiga Cara Pengajaran 1 Menggunakan matriks sepenuhnya <ul><li>Menyisipkan Kajian Masa Depan dalam pengajaran </li></ul><ul><li>Menggunakan Unsur-Unsur Kajian Masa Depan sebagai induksi atau susulan pengajaran. </li></ul>TIGA CARA PENGAJARAN
    29. 29. <ul><li>Kenapakah tajuk ini penting bagi masa depan? </li></ul><ul><li>Bagaimanakah tajuk ini boleh dikaitkan dengan </li></ul><ul><li>Kajian Masa Depan? </li></ul><ul><li>Apakah yang diberi perhatian? </li></ul>BERFIKIR TENTANG MASA DEPAN
    30. 30. OHP 21 Tiga Cara Pengajaran PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN Perancangan Seorang Guru Perancangan Yang Strategik Isu dan Tema Yang Relevan Berpusatkan Murid Aplikasi Sebagai Projek, Kerja Kokrikulum atau Sepanjang Hayat Peranan Guru Sebagai Fasilitator
    31. 31. Sekian, Terima Kasih “ Berilah pendidikan kepada anak-anak kamu yang dilahirkan untuk zaman lain daripada zaman kamu”   Umar Alkhatab

    ×