„UTICAJ RAZVOJA NASTAVNOG KADRA NA KVALITET OBRAZOVANJA U OSNOVNIM ŠKOLAMA“ Mr Vladimir Stankovic
„UTICAJ RAZVOJA NASTAVNOG KADRA NA KVALITET OBRAZOVANJA U OSNOVNIM ŠKOLAMA“
Odbrana Magistarskog rada, Magistrant Stanković Vladimir, Mentor: Dr.Urošević Snežana, Tehnički fakultet u Boru, Univerzitet u Beogradu, 30.09.2010.g.
Project method is one of the modern method of teaching in which, the students point of view is given importance in designing the curricula and content of studies. This method is based on the philosophy of Pragmatism and the principle of ‘Learning by doing’. In this strategy pupils perform constructive activities in natural condition. A project is a list of real life that has been imparted into the school. It demands work from the pupils.
„UTICAJ RAZVOJA NASTAVNOG KADRA NA KVALITET OBRAZOVANJA U OSNOVNIM ŠKOLAMA“ Mr Vladimir Stankovic
„UTICAJ RAZVOJA NASTAVNOG KADRA NA KVALITET OBRAZOVANJA U OSNOVNIM ŠKOLAMA“
Odbrana Magistarskog rada, Magistrant Stanković Vladimir, Mentor: Dr.Urošević Snežana, Tehnički fakultet u Boru, Univerzitet u Beogradu, 30.09.2010.g.
Project method is one of the modern method of teaching in which, the students point of view is given importance in designing the curricula and content of studies. This method is based on the philosophy of Pragmatism and the principle of ‘Learning by doing’. In this strategy pupils perform constructive activities in natural condition. A project is a list of real life that has been imparted into the school. It demands work from the pupils.
2. INTERAKTIVNO UČENJE I POUČAVANJE
U NASTAVNOJ PRAKSI
Dalesova piramida iskustva
Od didaktičkog trougla do didaktičkog
mnogougla
Šta je to interaktivno učenje
Efikasni modeli nastavne interakcije
Prednosti i nedostaci interaktivnog učenja
Praktična iskustva
Interaktivni humor
3. Od didaktičkog trougla do
didaktičkog mnogougla
Najčešći smjerovi komunikacije: N-O=nastavnik-odjeljenje; N-U=nastavnik–učenik;
U-U=učenik-učenik; U-O=učenik-odjeljenje;
U-N=učenik-nastavnik; U-G=učenik-gradivo
4. Interaktivno učenje je proces koji
rezultira relativno permanentnim
promjenama u razmišljanju,
emocijama i ponašanju koje
nastaju na osnovu iskustva,
tradicije i prakse ostvarene u
socijalnoj interakciji.
5. Efikasni modeli nastavne
interakcije
Tipični smjerovi komunikacije u grupnoj interakciji
s v i k a n a li la is s e z fa ire k ru g d ire k tn i k o n ta k ti p o sred n o
= u ~ e n ik , v o | a g r u p e
Nastavnik komunicira sa grupama koje imaju vođu
n a s t a v n i k
= u ~ e n ik , v o | a g r u p e
6. Nastavnik komunicira sa vođama, a vođe sa grupama
n a s t a v n i k
= u ~ e n ik , v o | a g r u p e
Nastavnik komunicira sa grupama koje nemaju vođu
n a s t a v n i k
7. Nedostaci interaktivnog učenja
Interakcija bez nastavnikovog usmjeravanja
i vođenja
Zavisnost slabijih učenika od jakih
Socijalno ljenčarenje
Ringelmanov efekat
Emocionalni rizik
11. Praktična iskustva
Strah od primjena
Ogledne škole na početku Ogledne škole nakon 1 god.
4
5
4 5 1 8.4%
3 4.3%
10,5% 5,2% 42,5% 16.2%
3
2 1
19,2%
22,6% 2 53.8%
17.4%