1. La competència
comunicativa.
4t de Primària
Escola Serra de l’Obac. Curs 2012-2013

2. Què és la competència
comunicativa?
Saber expressar fets, conceptes, emocions i
idees.
Saber comunicar oralment
(conversar,escoltar i expressar-se) i per
escrit, i amb llenguatges audiovisuals, fent
servir el propi cos i les tecnologies de la
comunicació (competència digital) amb
gestió de la diversitat de llengües, amb l’ús
adequat de diferents suports i tipus de text i
amb adequació a les diferents funcions.

3. ACTIVITAT:
CREACIÓ D’UN CONTE PER LLEGIR
A L’ALUMNAT DE LA NOSTRA
CLASSE AMIGA.

4. FEM UNA INTRODUCCIÓ ALS CONTES A PARTIR DE
DUES PREGUNTES QUE FA LA MESTRA.
•CONEIXEU CONTES? QUINS?
•PENSEU QUE ELS CONTES EN ENSENYEN
ALGUNA COSA?

5. La classe coneix molts contes i diuen allò que pensen que
ens volen ensenyar:
- «La caputxeta vermella» - No fiar-se de persones que no
coneguis.
- « Els tres porquets» – s’han de fer les coses poc a poc i
ben fetes, com el porquet gran, que va fer la casa de rajoles.
- «El patufet»- no importa ser diferents.
- «L’aneguet lleig» – ser diferent i seguir endavant.
- «La rateta presumida»- les aparences enganyen.
- «El rei lleó»- protecció dels pares, divertir-se amb els
amics, afrontar la vida i els problemes.

6. Amb fulls de colors escriuen els títols dels contes i allò que
ens volen ensenyar.

7. I així ens ha quedat…

8. FEM LA LECTURA D’UN CONTE.
«Els follets ganduls»

9. ABANS DE LA LECTURA:
DE QUÈ POT TRACTAR AQUEST CONTE?
Fan les seves hipòtesis:
- D’uns follets que no volien fer res.
- D’una nena que es fa amiga d’uns follets divertits.
- D’uns follets que fan un viatge a una ciutat molt gran...
- D’uns follets que passen el dia al sol, sense fer res.
- Són uns follets que els agrada estar ballant i cantant, però
sense fer feina, ni treballant.

10. - Llegim individualment en silenci.

11. - Llegim el conte entre tots en veu alta, per torns.

12. TREBALLEM LA COMPRENSIÓ DEL CONTE
ORALMENT.
- Quins són els protagonistes?
- Quins altres personatges surten en el conte?
- On passa l’acció?
- Com comença?
- Com acaba?
-És tracta d’un conte màgic o
real?
-Quines coses fantàstiques hi
apareixen?

13. IDENTIFICACIÓ AMB COLORS:
- Han de subratllar de color blau la fórmula d’inici i la
fórmula del final.
- Subratllar en verd el principi del conte, quan ens presenta
el tema del conte,els personatges, la situació. Això és el
PLANTEJAMENT O INICI.
- Posar dintre d’un requadre les Aventures que passen
durant la història. És el NUS.
- Subratlla de color taronja el final del conte, quan es resol
la situació, és el DESENLLAÇ.

15. PARLEM TOTS , APORTEM LES
NOSTRES OPINIONS, ENS POSEM
D’ACORD

16. L’alumne pren nota al dossier de les que més li
agradin…
Inventem començaments i acabaments
de contes i la mestra els escriu a la
pissarra.

17. FEM MEMÒRIA
TOTS ELS CONTES TENEN
PLANTEJAMENT NUS DESENLLAÇ

18. TREBALL PER PARELLES
Els alumnes han de ordenar per números unes oracions per
fer un conte.

19. Una vegada ordenat hauran de col·locar els números en el
seu lloc corresponent dintre d’una graella.

20. Parlen entre ells, arriben a acords…

21. OMPLIM BUITS PER FER UN CONTE: (per parelles)

22. LLEGINT EL
CONTE QUE
HEU
INVENTAT
DEL GEGANT
JAUMOT
OMPLIR
AQUESTA
GRAELLA:

24. S’AJUDEN ENTRE ELLS …

25. Mireia: Ens ajudem, ens esperem, ens expliquem..
Hem fet un conte entre els dos.
Paula : Crear una història amb sentit i coherència.
Esther: A posar-nos d’acord.
Què hem aprés treballant per parelles?

26. ACTIVITAT BOJA!!!
Fem contes divertits per grups de 4 o 5 alumnes.
Comença un membre del grup i escriu un inici de conte i
presenta el protagoniste/a, desprès doblega el full deixant
algunes paraules escrites a la vista i li passa al
company/a, que haurà de seguir la història… i així
successivament.

28. Què ha passat?
- Doncs que surten contes divertits.
- Sí, però no tenen sentit.
- Són contes bojos…
- Ens hem inventat un conte molt ràpid entre tots.
- Surten contes irreals i fantàstics…perquè una
gallina no pot menjar taurons, estrelles de mar…

29. L’ALUMNAT FA UN PRIMER
ESBORRANY DEL SEU
CONTE.

30. L’alumnat
s’autoavalua per
veure si ha fet bé la
feina.
Desprès tota la
classe parlem de les
autoevaluacions, on
han fallat, que els
ha costat més...

31. • Posar exemples d’alumnes

32. • L’alumnat ens llegeix a la resta del grup el seu esborrany
amb la seva creació de conte.
• La classe pot suggerir idees, correccions, comentaris ...

33. Per finalitzar l’alumnat passarà a net el
seu conte i podrà fer les seves
il·lustracions o dissenys.

35. AVALUACIÓ DEL MESTRE.
“EL CONTE”
ALUMNAT RESUMEIXUNCONTE
AMBLESSEVES
PARAULES.
EXTREULESIDEESCLAU
D’UNCONTE.
RECONEIXL’ESTRUCTURA
DELCONTE:
PLANTEJAMENT/NUS
/DESENLLAÇ.
INVENTAFÓRMULES
D’INICIIACABAMENTS
DECONTES.
PARTICIPADEFORMA
ADEQUADA,RESPECTANT
LESNORMESDELA
CLASSE.
S’AUTOAVALUAIFALES
CORRECCIONS
PERTINENTS.
LLEGEIX
CORRECTAMENT,AMB
ENTONACIÓICLAREDAT.
ÉSCRÍTICAMBLA
VALORACIÓDELSSEUS
COMPANYSIAMBLA
SEVAPRÒPIA.
REFLEXIONASOBREEL
SEUAPRENENTATGE.
ELABORAUNCONTE
AUTONOMAMENT
SEGUINTL’ESQUEMA
TREBALLATACLASSE.
MB F P G MB F P G MB F P G MB F P G MB F P G MB F P G MB F P G MB F P G MB F P G MB F P G
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

36. QUÈ HEM TREBALLAT?
• Competència oral a partir de les discussions del grup-
classe. Participació de l’alumnat.
• Competència escrita (llegir als altres, escriure i
comprendre)
• Fomentar la creativitat i la imaginació.
• Gaudir de les pròpies produccions i les dels altres.
• Competència d’aprendre a aprendre, mitjançant la
reflexió i l’autoavaluació, aprendre dels errors.
• Competència d’autonomia i iniciativa personal, creació
dels seus contes, revisió del seu treball i valoració de la
feina pròpia i de la dels altres.
• Competència social i ciutadana: treball per parelles, en
grup, individual, respectar opinions, expressar les pròpies
idees, prendre decisions…

37. ALGUNS
CONTES DE
LA CLASSE.

47. Gràcies per la vostra
atenció.
TUTORES DE 4t
(Blanca,Desi i Montse)