conte sensorial de l'hivern.
Escrit amb pictogrames arasaac i lletra de pal.
Indicacions de proposata d'ús.
Es pot treballar en format digital, tauleta digital o pantalla digital.
El projecte té com a objectiu principal incorporar les TIC en el procés de la lectura i l´escriptura a l´ Educació Infantil. Donat que a Infantil treballem de forma globalitzada, l´ús de les TIC s´ha anat introduint també a totes les àrees curriculars. La reescriptura dels contes és una de les activitats exemplars que hem portat a terme dins d´aquest projecte al llarg de tot el curs a P4 i és objecte de presentar a continuació com a una activitat innovadora i amb exitosos resultats. Consisteix, en primer lloc, en presentar un conte tradicional als infants de forma diferent : Un Power point preparat pels mestres ,amb les diferents imatges del conte, a la gran pantalla mitjançant un projector i un ordinador. Posteriorment van per parelles al racó de l´ordinador a explicar el conte i un mestre el va reescrivint , en acabar ells teclegen el propi nom al seu document. Finalment es llegeix a la resta tots els escrits, els autocorregeixen i s´imprimeixen per tenir-los a la classe. En aquesta activitat ens hem plantejat com a objectius: -Visualitzar conjuntament i compartir entre tots un conte. -Memoritzar el text.. -Verbalitzar el text après i treballar l´expressió oral individual ajudant així amb els que presentin més dificultats. -Produir un llenguatge que es pot escriure. -Familiaritzar-se amb el llenguatge escrit -Acomodar-se a l´acte d´escriure treballant la unitat de linia o d´alè mentres parlen fent correspondència a cada línea que s´escriu . -Identificar lletres i algunes tecles bàsiques al teclat de l´ordinador. - Treballar l´escriptura del propi nom, paral.lelament al treball de forma manual i amb lletres de confegir. -Donar nom a un document de Word. -Autocorrecció dels textos per part de tots els nens.
conte sensorial de l'hivern.
Escrit amb pictogrames arasaac i lletra de pal.
Indicacions de proposata d'ús.
Es pot treballar en format digital, tauleta digital o pantalla digital.
El projecte té com a objectiu principal incorporar les TIC en el procés de la lectura i l´escriptura a l´ Educació Infantil. Donat que a Infantil treballem de forma globalitzada, l´ús de les TIC s´ha anat introduint també a totes les àrees curriculars. La reescriptura dels contes és una de les activitats exemplars que hem portat a terme dins d´aquest projecte al llarg de tot el curs a P4 i és objecte de presentar a continuació com a una activitat innovadora i amb exitosos resultats. Consisteix, en primer lloc, en presentar un conte tradicional als infants de forma diferent : Un Power point preparat pels mestres ,amb les diferents imatges del conte, a la gran pantalla mitjançant un projector i un ordinador. Posteriorment van per parelles al racó de l´ordinador a explicar el conte i un mestre el va reescrivint , en acabar ells teclegen el propi nom al seu document. Finalment es llegeix a la resta tots els escrits, els autocorregeixen i s´imprimeixen per tenir-los a la classe. En aquesta activitat ens hem plantejat com a objectius: -Visualitzar conjuntament i compartir entre tots un conte. -Memoritzar el text.. -Verbalitzar el text après i treballar l´expressió oral individual ajudant així amb els que presentin més dificultats. -Produir un llenguatge que es pot escriure. -Familiaritzar-se amb el llenguatge escrit -Acomodar-se a l´acte d´escriure treballant la unitat de linia o d´alè mentres parlen fent correspondència a cada línea que s´escriu . -Identificar lletres i algunes tecles bàsiques al teclat de l´ordinador. - Treballar l´escriptura del propi nom, paral.lelament al treball de forma manual i amb lletres de confegir. -Donar nom a un document de Word. -Autocorrecció dels textos per part de tots els nens.
Extraescolar Escriptura creativa per a nens i nenesjumpingclay
Aquest curs té un caràcter pràctic i té com a objectiu potenciar el gust per la lectura i l'escriptura.
A les classes interioritzem els conceptes teòrics debatent, analitzant, argumentant i arribant a conclusions de manera conjunta. I sobretot escrivint!
Crearem un entorn en el qual els nens i nenes posaran en joc, de manera integrada, la seva creativitat, el seu pensament crític i analític i les seves capacitats argumentatives.
Aquest curs està adreçat a nens i nenes a partir de 3r de primària.
Una alumna no entén el que passa a la classe i s'avorreix. La mestra decideix regalar-li el do de llegir la ment de la professora. Totes dues mantenen després complicitat i bones maneres. Forma part de la col•lecció LLEGIR, PENSAR I ESCRIURE" de www.didacticolite.com
conte sensorial de la primavera. Transcrit amb pictogrames arasacc. Suport LSC accions principals.
Lletra de pal per fer una aproximació a la lectura en alumnes d'infantil, primer cicle de primària, TEL, nouvinguts etc.
Indicacions i recomanacions d'ús.
Una noia és tan bona lectora que recrea allò que la lectura li proposa. La lluna s'ha fet tan real que fins i tot li dóna llum i caliu. Forma part de la col•lecció LLEGIR, PENSAR I ESCRIURE" de www.didacticolite.com
conte sensorial de la tardor. Presentació per poder treballar amb la pantalla digital interactiva, o per poder-ho visualitzar des de l'ordinador o tauleta digital.
Escrit amb lletra de pal i transcrit amb pictogrames arasaac.
Indicacions i propostes per fer servir el material
Extraescolar Escriptura creativa per a nens i nenesjumpingclay
Aquest curs té un caràcter pràctic i té com a objectiu potenciar el gust per la lectura i l'escriptura.
A les classes interioritzem els conceptes teòrics debatent, analitzant, argumentant i arribant a conclusions de manera conjunta. I sobretot escrivint!
Crearem un entorn en el qual els nens i nenes posaran en joc, de manera integrada, la seva creativitat, el seu pensament crític i analític i les seves capacitats argumentatives.
Aquest curs està adreçat a nens i nenes a partir de 3r de primària.
Una alumna no entén el que passa a la classe i s'avorreix. La mestra decideix regalar-li el do de llegir la ment de la professora. Totes dues mantenen després complicitat i bones maneres. Forma part de la col•lecció LLEGIR, PENSAR I ESCRIURE" de www.didacticolite.com
conte sensorial de la primavera. Transcrit amb pictogrames arasacc. Suport LSC accions principals.
Lletra de pal per fer una aproximació a la lectura en alumnes d'infantil, primer cicle de primària, TEL, nouvinguts etc.
Indicacions i recomanacions d'ús.
Una noia és tan bona lectora que recrea allò que la lectura li proposa. La lluna s'ha fet tan real que fins i tot li dóna llum i caliu. Forma part de la col•lecció LLEGIR, PENSAR I ESCRIURE" de www.didacticolite.com
conte sensorial de la tardor. Presentació per poder treballar amb la pantalla digital interactiva, o per poder-ho visualitzar des de l'ordinador o tauleta digital.
Escrit amb lletra de pal i transcrit amb pictogrames arasaac.
Indicacions i propostes per fer servir el material
Les TIC i l’aprenentatge de la lectura i l’escripturaFundación Impuls
Un dels principals objectius de la classe de 1r de primària és l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura. El nostre projecte pretén ajudar els nens i nenes en aquest procés a través de la Literatura Infantil i utilitzant les TIC com un recurs més a l’aula. A través de diferents contes treballem els aspectes narratius, lingüístics i gràfics del llenguatge i mostrem a les famílies a través del nostre bloc els treballs i avenços dels nens. Pretenem apropar les famílies, mitjançant el bloc, al treball de l’aula i en especial mostrar les experiències que els nens i nenes porten a terme ja sigui amb l’ordinador, el canó projector o la càmera fotogràfica Quant als alumnes els nostres objectius principals són: - Aprendre a llegir i escriure. - Produir textos de diferents tipologies i amb diferents suports. - Iniciar-se en l’ús de les TIC amb progressiva autonomia. - Utilitzar adequadament les TIC.
Apadrinament lector1415.La dimensió emocional de l'activitat de llegir.MariaJose Ariño
Descripció del projecte dut a terme al Col·legi Diocesà Sagrada Família de Tortosa sobre l'Apadrinament Lector dintre del programa d'Impuls a la Lectura.
7. Es tracta que mentre el mestre va explicant el conte, els nens escolten atentament i quan un nen té la frase que diu el mestre, diu: “jo la tinc” i s’asseu a la cadira buida al costat dret del mestre. Els altres nens han de desplaçar-se per deixar la cadira de la dreta del nen que acaba de seure buida perquè hi segui el següent.
8. Quan s’acaba el conte, han de ser capaços de tornar-lo a llegir entre tots. Per ordre cadascun la seva frase.