9.seminari slaidid

1. 9. seminar: Kuidas teha uuringut
IKT olukorrast asutuses?
Mart Laanpere

2. Ülevaate- e. kaardistusuuring (survey)
• Sotsioloogiast pärit meetodid ja uuringudisain
• Eesmärk: olukorra kaardistus, klastrid, seosed
• Valim: kõikne, juhu- või kvootvalim
• Andmekogumine: küsimustik
• Küsimustiku koostamine: taustaandmed, IKT
kasutamise sagedus ja viisid, hoiakud, teoorial
põhinevad mõõdikud
• Näide: Creative Classroom küsitlus IKT
rakendamisest koolides

3. Delphi meetod
• Nimi pärineb Delfi oraakli müüdist
• Eesmärk: ekspertide varjatud teadmusel
põhinev ennustus mingi tulevikutrendi kohta
• Andmete kogumine: vähemalt 3 iteratsiooni,
esimeses vabad vastused, järgmistes olulisus-
skaalad
• Näide Liselle Mürk’I magistritöö

4. Evalvatsiooniuuring
• Eesmärk: Mingi programmi või poliitika
tulemuste/mõju hindamine
• Andmete kogumine: kombineeritud meetodid,
s.h. küsimustik, intervjuud, dokumentatsiooni
analüüs jne
• Küsimustiku koostamine: hindamisraamistik,
mõõdikud
• Näide: Digitiigri evalvatsiooniuuring

5. Arendusuuring
• Arendajad on eestvedajad, sihtrühma
esindajaid kaasatakse kontrollitult
• Eesmärk: süsteemne ja kasutajaid kaasav
arendus (tarkvara, koolitus, õppevara)
• Andmete kogumine: disainisessioonid
kasutajatega, 2-3 iteratsiooni stsenaariumide
ja prototüüpide katsetamiseks
• Näide: Digimina

6. Tegevusuuring (action research)
• Eesmärk: õpetajate grupp uurib enda
tegevust, seda tagasisidestades ja parendades
• Andmete kogumine: päevikupidamine,
refleksioon (ka grupis), fotod, õpilaste tööd,
intervjuud, partnerhinnang
• Näide: Lili Kesa magistritöö

7. Kontekst: Samsung Digipööre
• 8 pilootkooli läbis 5-kuulise koolitus/nõustamis-
programmi 2014, tänavu veel 12 kooli
• Eesmärk: digipöörde defineerimine ja esimese
etapi elluviimine oma koolis
• Kuidas hinnata? Kolm dimensiooni:
– Digitaristu uuendamine
– Pedagoogiline innovatsioon, uus õpikäsitus
– Muutuste juhtimine kooli tasandil

8. Võimalikud raamistikud
• Tiiger Luubis
• IEA SITES, ICILS, EC ICT monitor
• MS PILSR
• Rogers’i innovatsiooni difusiooni mudel
• CBAM: Concern-Based Adotion Model

9. Digipöörde oma raamistik
Dimensioonid Hügieenitaseme mõõdikud Kasvumõõdikud
Tehnoloogiline
innovatsioon
Võrk, seadmed, ID,
baastarkvara/teenused, IKT
oskused, netiharjumus, IT-tugi
Haridustehnoloogiline tugi,
digipädevused 3-5 tase, taristu
arendusvisioon, palju erinevaid
töövahendeid, taristu seire
Pedagoogiline
innovatsioon
E-päevik, esitlused, õppevara
jagamine ja kodutööde kogumine
elektroonselt
Teadmusloome, õpikogukond,
enesejuhitav õppimine, õpetaja
kui juhendaja, kujundav
hindamine, väliskoostööprojektid
Muutuste
juhtimine
Kriitiline mass kaasatuid,
regulaarne teavitus,
kogemustevahetus, juhtkonnal
ülevaade toimuvast
Eestvedamine, õpivõrgustikud,
väliskoostöö, liidriroll regioonis või
valdkonnas, ühisreeglid, tublide
väärtustamine, järeldustest
õppimine, õpetaja prof.areng

10. Ülesanne
• Koostage rühmatöös kava digipöörde
kaardistamiseks, hindamiseks või
arendamiseks ühes koolis, kasutades ühte
eelpool kirjeldatud meetoditest