Materiali della conferenza tenuta dalla Prof.ssa Chiara Rezia Loppio durante il Seminario svoltosi a Lodi il 20 marzo 2013 all'interno del progetto GIOCOMATICA, un percorso progettato e gestito dall’Ufficio Rete scolastica e politiche per gli studenti dell’UST di Lodi, nato a seguito dell’accompagnamento alle Indicazioni per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione.
Docente: Rezia Loppio Chiara
Esperienza svolta nell'anno scolastico 2014/15 con la classe 2D della scuola secondaria di I grado “Anna Frank” di Graffignana - IC Duca degli Abruzzi di Borghetto Lodigiano - all'interno del progetto provinciale "Math in progress"
Materiali della conferenza tenuta dalla Prof.ssa Chiara Rezia Loppio durante il Seminario svoltosi a Lodi il 20 marzo 2013 all'interno del progetto GIOCOMATICA, un percorso progettato e gestito dall’Ufficio Rete scolastica e politiche per gli studenti dell’UST di Lodi, nato a seguito dell’accompagnamento alle Indicazioni per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione.
Docente: Rezia Loppio Chiara
Esperienza svolta nell'anno scolastico 2014/15 con la classe 2D della scuola secondaria di I grado “Anna Frank” di Graffignana - IC Duca degli Abruzzi di Borghetto Lodigiano - all'interno del progetto provinciale "Math in progress"
La presentazione di Pietro di Martino (Diparticimento di Matematica dell'Università di PIsa) in occasione del Festival della scienza di Genova sulle tematiche legate al problem-solving.
La presentazione di Pietro di Martino (Diparticimento di Matematica dell'Università di PIsa) in occasione del Festival della scienza di Genova sulle tematiche legate al problem-solving.
Spiegare ai bambini l’idea di “spesa”, “guadagno” e “ricavo” non è assolutamente semplice, sia a livello concettuale che a livello terminologico. I bambini infatti sentono spesso parlare di questi tre termini nella loro vita quotidiana, ma molte volte li confondono.
The document is comprised of the single word "Geometria" repeated over 40 times. It appears to be focused solely on the topic of geometry or geometria, as that is the only term used throughout the entire document.
This document contains summaries of 60 educational activity sheets for preschoolers. The sheets cover various topics including returning from vacation, autumn, winter, Christmas, Carnival, spring, geometric shapes, and the end of the school year. For each sheet there is a brief description of the activity, such as having children help characters land a balloon by connecting ropes of the same color, introducing character profiles, or discussing places visited on vacation and coloring a corresponding picture. The document also provides teaching guides and suggestions for expanding on the activities.
Insegnare e apprendere la geometria s. sbaraglitodeschinimarta
Con questa presentazione la prof. Sbaragli ci ha confermato nella nostra convinzione dell'importanza della geometria nella storia della matematica e quindi anche nell'educazione.
Relatore: Daniela Lazzaro
Seminario di Studi e Formazione Università-Scuola
"Il curricolo e oltre"
Le analisi, le strategie, i percorsi e gli strumenti per la costruzione del Curricolo elaborati e sperimentati dal Laboratorio RED - Ricerca Educativa e Didattica
Laboratorio RED, Ricerca Educativa e Didattica - CISRE, Università Ca' Foscari di Venezia
Istituto Comprensivo di Cittadella
CRUT, Centro Risorse Università Territorio di Cittadella
6 novembre 2019
Istituto Comprensivo di Cittadella (PD)
Dedicato a Umberto Margiotta
Presentazione tenuta in occasione del Seminario "La didattica Inclusiva con le Mappe" - Bologna 7 marzo 2015 - organizzato da Anastasis
http://didatticaconlemappe.it
Il 7 novembre 2008 a Castel San Pietro (BO) si è tenuto il Convegno Nazionale “Incontri con la Matematica”. La Commissione Matematica-Scienze del I Circolo di Spinea (VE) e dell’Istituto Comprensivo “C. Goldoni” di Martellago (VE) era presente con un laboratorio dal tema “Documentare la matematica: dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria, esperienze di un curriculum condiviso e partecipato“.
Vedi anche la documentazione multimediale dell'esperienza "Storia, Matematica, Storia della Matematica" dell'Istituto Comprensivo "C. Goldoni" di Martellago (VE) all'indirizzo: http://storymat.wikispaces.com/.
Vedi, inoltre, Storymat's Blog: http://storymat.wordpress.com/.
Le life skills e le competenze chiave di cittadinanza Carmela Scarinzi
Project work in pedagogia e didattica per l'innovazione scolastica "Io, noi, gli altri" Insegnare ai bambini con una storia come andare oltre le apparenze ...
1. Giocando con la geometria
Le premesse, le scelte, le modalità…
2. Giocando con la geometria
…“la geometria è una
parte della
matematica che si
interessa dello spazio,
che è qualcosa di
esterno a noi, quindi
presenta interazione
tra la nostra mente e
la realtà esterna”…
3. Giocando con la geometria
…agevolare questo
passaggio
dall’esperienza con
lo spazio alla
rappresentazione
mentale, è fare
geometria!
4. Giocando con la geometria
Da questo punto di partenza quindi, già la scuola
dell’infanzia può entrare, a pieno titolo, quale
primo gradino nel processo di insegnamento della
geometria e della sua concettualizzazione.
5. Giocando con la geometria
Obiettivi
Sono senz’altro quelli trasversali e propedeutici
all’apprendimento di specifiche conoscenze:
sviluppo dell’attenzione e della capacità di concentrazione
delle competenze comunicative (sia di ricezione che
produzione)
delle capacità relazionali e sociali
della capacità di elaborazione delle esperienze e delle
informazioni ed il loro trasferimento ad altri contesti…
6. Giocando con la geometria
Obiettivi
ma sono anche obiettivi più specificamente “tecnici”:
capacità di organizzazione nello spazio
acquisizione e fruizione di un lessico specifico (un linguaggio
scientifico)
semplici competenze manuali
conoscenza e competenze nell’uso di semplici strumenti per
le attività…
7. Giocando con la geometria
Il percorso
Esperienze che stimolano riflessioni…
diventano spunti per un percorso didattico che
nasce dai “problemi geometrici” dei bambini: il
banale foglio quadrettato, ai loro occhi, può non
risultare un reticolo di linee orizzontali e verticali.
Difficile allora capire che, dall’incrocio tra linee,
derivano le forme geometriche (i quadretti del
foglio… a quadretti!)
8. Giocando con la geometria
Le modalità di attuazione ed il gruppo di lavoro…
Ritrovarsi in incontri di formazione confrontando le esperienze e
riflettendo su di esse…
Il supporto di un docente esperto che lavora insieme alle insegnanti…
Più docenti insieme, nell’attività con il gruppo dei bambini della scuola
dell’infanzia, così da consentire interventi in sottogruppo, a coppie,
individuali…
Raccogliere, nella scuola dell’infanzia, il gruppo dei bambini omogeneo per età…
Un’approccio didattico laboratoriale: fare, agire per apprendere…
9. Giocando con la geometria
Gli insegnanti ed operatori coinvolti nel progetto
• Scuola dell’infanzia “B. Munari”:
Laura Visentin, Maria Romeo, Lorenza Marcucci, Lorella Sfiligoi
• Classe prima sezione E scuola “G. Foschiatti”:
Daniela Leder
• Classe seconda a tempo pieno sezione A scuola “D. Rossetti”:
Daniela Visco
• Operatore esterno:
Marina Rocco
Anno Scolastico 2010/11
FINE