grafo motorio

1. 1 2
«PROGETTO
GRAFO-MOTORIO»
Continuità
Scuola Infanzia
Scuola Primaria
Istituto Comprensivo
G.Marconi
Scuola Infanzia
Maggiolino
Sezione A
A.S. 2014/2015
Docenti:
Elisa Manco
Doriana Zilibotti

2. 1 2
«Progetto grafo-motorio»
(Sezione 4/5 ANNI)
PREMESSA
 Questo Progetto è stato proposto a 18 bambini di
5 anni e ad 1 bambino di 4 anni (futuro
anticipatario alla Scuola Primaria) e le attività
documentate sono state svolte durante il Tempo
Scuola Pomeridiano dalle ore 14.00 alle ore
15.00, dal Lunedì al Venerdì, da Settembre 2014
a Maggio 2015.
 Attraverso tale Progetto, si è cercato di proporre
ai bambini un percorso, il più completo
possibile, che permettesse loro di sviluppare i
prerequisiti cognitivi e strumentali , utili per
affrontare con più facilità i successivi
apprendimenti scolastici.
 Pertanto si sono incrementati (mantenendo
una forma ludica e non forzando chi
qualche pomeriggio preferiva riposare)
esercizi mirati a sviluppare un primo
approccio alla lingua scritta, a stimolare
capacità percettive, mnemoniche, attentive e
di coordinazione oculo-manuale.
 I bambini hanno trovato piacere e
divertimento nell’osservare, confrontare,
indovinare, leggere immagini a voce alta,
colorare, disegnare, contare, in un clima
rilassato e senza un approccio prestazionale o
richiestivo, non consono alla loro attuale età.
 Le schede operative sono state proposte
alternando e diversificando gli obiettivi con
lo scopo che i bambini apprendessero
divertendosi e senza annoiarsi.

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«Progetto grafo-motorio»
(Sezione 4/5 ANNI)
Ambiti di
Esperienza/Traguardi di
Sviluppo
IL SE’ E L’ALTRO
 Pone domande, riflette, si confronta, discute con adulti e
compagni
 Ascolta, dialoga, dà spiegazioni
 Lavora e collabora in modo costruttivo
 Comprende chi è fonte di autorità
 Ha consapevolezza dei propri diritti e doveri
IL CORPO E IL MOVIMENTO
 Ha raggiunto una buona autonomia personale
 Ha raggiunto una buona capacità di autocontrollo
 Rispetta le regole
 Conosce le diverse parti del corpo
 Ha raggiunto un buon controllo posturale, in piedi e da
seduto
 Ha sviluppato una buona motricità fine
IMMAGINI, SUONI, COLORI
 Si esprime attraverso il disegno, la pittura, le
attività manipolative
 Utilizza tecniche espressive diversificate
 È preciso, sa rimanere concentrato e porta a
termine il proprio lavoro
I DISCORSI E LE PAROLE
 Ha padronanza dell’uso della lingua italiana
 Arricchisce il proprio lessico
 Fa domande, ascolta, comprende parole e
discorsi, le consegne e le narrazioni
 Formula ipotesi sulla lingua scritta, tenta le
prime forme di scrittura
LA CONOSCENZA DEL MONDO
 Raggruppa e ordina secondo criteri diversi
 Trova strategie per contare, per operare con i
numeri
 Gioca coi numeri, li riconosce, prova a scriverli
 Gioca con le forme geometriche, conosce le
forme geometriche piane fondamentali
 Gioca con il Tangram

4. 1 2
Metodologie
utilizzate
 Si sono avuti momenti di confronto su importanti temi
quali il crescere, il diventare “grandi”, si è riflettuto su
comportamenti più o meno corretti all’interno del gruppo
classe e si è tentato di imparare ad accettare il senso di
frustrazione, rispettando attese, rimanendo concentrati,
attenti e seduti.
 Si sono svolte con normale frequenza (prevalentemente
nel tempo scuola pomeridiano) attività atte allo stimolo
dell’acquisizione di un adeguato autocontrollo del corpo.
 Si sono guidati i bambini nell’ interiorizzazione dello
schema corporeo.
 Si è educato ad una corretta postura al banco,
potenziando la corretta presa della matita per arrivare ad
un corretto controllo del gesto grafico.
 Si è cercato di correggere l’ atteggiamento posturale non
corretto e si sono svolte attività per sviluppare la
coordinazione oculo manuale.
 Si è anche lavorato per potenziare la creatività e
la fantasia, per stimolare all’uso
dell’immaginazione proponendo attività
didattiche per stimolare l’attenzione e la
precisione.
 Si è potenziato l’uso del linguaggio, agevolando
gli scambi di idee e di opinioni, giocando con le
parole e con i suoni.
 Si sono utilizzate schede operative adeguate
 Si è giocato con la scrittura
 Si ritagliavano scritte, lettere ed immagini
 Si ricomponevano e ricopiavano nomi e parole
 Attraverso l’ utilizzo di appositi strumenti e
schede adeguate si sono stimolati i bambini al
precalcolo ed alla conoscenza di alcune figure
geometriche piane. Si sono proposte attività che
favoriscono lo sviluppo del pensiero logico
matematico.

5. 1 2
Contenuti
IL SE’ E L’ALTRO
 Conversazioni
 Riflessioni
 Collaborazioni
 Elaborazioni di gruppo
IMMAGINI SUONI COLORI
 Proposte didattiche che stimolano alla fantasia ed alla
immaginazione
I DISCORSI E LE PAROLE
 Conversazioni, letture, dialoghi, ipotesi, attività di
comprensione
 Scrittura di parole e nomi
IL CORPO E IL MOVIMENTO
 Attività scolastiche complesse
 Orientamento spaziale
 Giochi di gruppo liberi e con regole
 Rappresentazione dello schema corporeo
LA CONOSCENZA DEL MONDO
 Campitura e utilizzo del Tangram
 Schede operative
 Attività di logica e pre calcolo

6. 1 2
TESTI E MATERIALI UTILIZZATI
 «SVILUPPARE I PREREQUISITI PER LA
SCUOLA PRIMARIA» di Brignola, Perrotta e Tigoli –
Erickson
 «LABORATORIO GRAFO-MOTORIO» di
Fantuzzi, Tagliazucchi – Erickson
 «LA GAZZA RUBINA» di Orecchia, Piumini –
GiuntiKids
 SCHEDE OPERATIVE DIVERSIFICATE

7. 1 2
«BAMBINI IN ATTIVITÀ»
(attività di pregrafismo e disegno, attività
linguistiche, attività di precalcolo, attività
logiche, attività di memoria e di attenzione
visuo-spaziale, attività di orientamento
nello spazio, attività sullo schema
corporeo) »
TRAGUARDI DI SVILUPPO FONDAMENTALI
 RIUSCIRE A SVILUPPARE COMPETENZE
GRAFO-MOTORIE DI BASE
 RIUSCIRE A SVILUPPARE COMPETENZE
LINGUISTICHE E METALINGUISTICHE DI
BASE
 RIUSCIRE A SVILUPPARE ABILITÀ
MATEMATICHE DI BASE
 RIUSCIRE A SVILUPPARE ABILITÀ
LOGICHE DI BASE
 RIUSCIRE A SVILUPPARE ABILITÀ DI
DISCRIMINAZIONE ED ACUITÀ VISIVA DI
BASE
 RIUSCIRE A CONSOLIDARE I CONCETTI
TOPOLOGICI DI BASE
 RIUSCIRE A SVILUPPARE LA
CONOSCENZA E LA DENOMINAZIONE
CORRETTA DELLE PARTI DEL CORPO

8. 1 2
«BAMBINI IN ATTIVITÀ»
(attività di pregrafismo e disegno, attività
linguistiche, attività di precalcolo, attività
logiche, attività di memoria e di attenzione
visuo-spaziale, attività di orientamento
nello spazio, attività sullo schema
corporeo) »

9. 1 2
«BAMBINI IN ATTIVITÀ»
(attività di pregrafismo e
disegno, attività linguistiche,
attività di precalcolo, attività
logiche, attività di memoria e di
attenzione visuo-spaziale,
attività di orientamento nello
spazio, attività sullo schema
corporeo) »

10. 1 2
ATTIVITÀ POMERIDIANE
SETTEMBRE 2014 - MAGGIO 2015
«TRACCIATI DI PREGRAFISMO»
5 ANNI
 - ATTIVITÀ INDIVIDUALE
 - ATTIVITÀ DI PREGRAFISMO
TRAGUARDI DI SVILUPPO
 - RIESCE A COPIARE SU UNA BREVE LINEA
 - RIESCE A REPLICARE IL TRACCIATO PROPOSTO

11. 1 2
ATTIVITÀ POMERIDIANE
SETTEMBRE 2014 - MAGGIO 2015
«MOVIMENTO SINISTRA-DESTRA,
MOVIMENTO CIRCOLARE»
5 ANNI
 ATTIVITÀ INDIVIDUALE
 ATTIVITÀ DI PREGRAFISMO
TRAGUARDI DI SVILUPPO
 RIESCE A TRACCIARE BREVI LINEE
DA SINISTRA A DESTRA
 RIESCE A TRACCIARE PICCOLI
CERCHI SEGUENDO IL TRATTEGGIO

12. 1 2
ATTIVITÀ POMERIDIANE
SETTEMBRE 2014 - MAGGIO 2015
«ANNERIRE SPAZI, TRACCIATI CURVI
DIFFERENTI, TRACCIATI
DIVERSIFICATI»
5 ANNI
 ATTIVITÀ INDIVIDUALE
 ATTIVITÀ DI PREGRAFISMO
TRAGUARDI DI SVILUPPO
 RIESCE AD ANNERIRE SPAZI
CONTRASSEGNATI
 RIESCE A TRACCIARE LINEE
CURVE
 RIESCE A TRACCIARE LINEE DI
TIPOLOGIA DIFFERENTE

13. 1 2
ATTIVITÀ POMERIDIANE
SETTEMBRE 2014 - MAGGIO 2015
«LINEE OBLIQUE, LINEE DA SINISTRA A
DESTRAA MANO LIBERA, LINEE ONDULATE
DA SINISTRA A DESTRAA MANO LIBERA»
5 ANNI
 ATTIVITÀ INDIVIDUALE
 ATTIVITÀ DI PREGRAFISMO
TRAGUARDI DI SVILUPPO
 RIESCE A TRACCIARE LINEE OBLIQUE
CON E SENZA TRATTEGGIO
 RIESCE A TRACCIARE LINEE A MANO
LIBERA COMPIENDO IL MOVIMENTO
SINISTRA-DESTRA
 RIESCE A TRACCIARE LINEE ONDULATE A
MANO LIBERA COMPIENDO IL
MOVIMENTO SINISTRA-DESTRA

14. 1 2
ATTIVITÀ POMERIDIANE
SETTEMBRE 2014 - MAGGIO 2015
«LINEE CONCENTRICHE, LETTERE»
5 ANNI
 ATTIVITÀ INDIVIDUALE
 ATTIVITÀ DI PREGRAFISMO
TRAGUARDI DI SVILUPPO
 RIESCE A TRACCIARE LINEE
CONCENTRICHE A MANO LIBERA
 RIESCE A TRACCIARE LE LETTERE
SEGUENDO IL TRATTEGGIO
 RICONOSCE LE PROPRIE INIZIALI
 RIESCE A TRACCIARE LE LETTERE
SEGUENDO IL TRATTEGGIO E COLORA

15. 1 2
ATTIVITÀ POMERIDIANE
SETTEMBRE 2014 - MAGGIO 2015
«LETTERE, LETTERE – TRATTEGGIO PICCOLO»
5 ANNI
 ATTIVITÀ INDIVIDUALE
 ATTIVITÀ DI PREGRAFISMO
TRAGUARDI DI SVILUPPO
 RIESCE A TRACCIARE LE LETTERE CON E
SENZA TRATTEGGIO

16. 1 2
ATTIVITÀ POMERIDIANE
SETTEMBRE 2014 - MAGGIO 2015
«DISEGNI TRATTEGGIATI, IL TANGRAM,
TRATTEGGIO DI FIGURE GEOMETRICHE»
5 ANNI
 ATTIVITÀ INDIVIDUALE
 ATTIVITÀ DI PREGRAFISMO
TRAGUARDI DI SVILUPPO
 RIESCE A SEGUIRE LE LINEE TRATTEGGIATE E
COLORA
 INIZIA A DISTINGUERE E RICONOSCERE LE
PRINCIPALI FIGURE GEOMETRICHE PIANE
 SEGUE IL TRATTEGGIO E COLORA

17. 1 2
ATTIVITÀ POMERIDIANE
SETTEMBRE 2014 - MAGGIO 2015
«COLORI E FORME GEOMETRICHE, LE SIMMETRIE»
5 ANNI
 ATTIVITÀ INDIVIDUALE
 ATTIVITÀ DI PREGRAFISMO
TRAGUARDI DI SVILUPPO
 RIESCE A IDENTIFICARE, A DISCRIMINARE, AD
ABBINARE
 RIESCE A COMPLETARE LE FIGURE GEOMETRICHE
 RITAGLIA, COLORA E RICOMPONE LE FIGURE
GEOMETRICHE

18. 1 2
ATTIVITÀ POMERIDIANE
SETTEMBRE 2014 - MAGGIO 2015
«I NUMERI»
5 ANNI
 ATTIVITÀ INDIVIDUALE
 ATTIVITÀ DI PREGRAFISMO/
 PRECALCOLO
TRAGUARDI DI SVILUPPO
 INIZIA A RICONOSCERE I NUMERI E
COLORA
 INIZIA A RICONOSCERE I NUMERI E LI
ASSOCIAALLE QUANTITA’
 INIZIA A RICONOSCERE I NUMERI E LI
RIORDINA NELLA SEQUENZA CORRETTA

19. 1 2
ATTIVITÀ POMERIDIANE
SETTEMBRE 2014 - MAGGIO 2015
«LOGICA»
5 ANNI
 ATTIVITÀ INDIVIDUALE
 ATTIVITÀ DI PREGRAFISMO E LOGICA
TRAGUARDI DI SVILUPPO
 UNISCE LE IMMAGINI UGUALI E RICOPIA
PAROLE
 INDIVIDUA LA SEQUENZA CORRETTA E
COMPLETA
 RIESCE A SERIARE E DISCRIMINARE IN
ORDINE CRESCENTE
 RITAGLIA E DISCRIMINA OGGETTI

20. 1 2
ATTIVITÀ POMERIDIANE
SETTEMBRE 2014 - MAGGIO 2015
«LOGICA E LINGUAGGIO, ATTENZIONE E
MEMORIA VISUO-SPAZIALE,
ORIENTAMENTO NELLO SPAZIO»
5 ANNI
 ATTIVITÀ INDIVIDUALE
 ATTIVITÀ DI PREGRAFISMO E LOGICA
 ATTIVITÀ DI ATTENZIONE E ACUITÀ
VISIVA
 ATTIVITÀ DI PREGRAFISMO E
ORIENTAMENTO SPAZIALE
TRAGUARDI DI SVILUPPO
 RIESCE A INDIVIDUARE SIMILITUDINI E
NOMINA VELOCEMENTE NOMI DI
OGGETTI
 RIESCE A INDIVIDUARE PARTICOLARI
SEGUENDO CORRETTAMENTE LE
INDICAZIONI
 RIESCE A RICOMPORRE UNA FIGURA E
DISEGNA SU MODELLO
 RITAGLIA, COLORA E RIESCE A
RICOMPORRE UNA FIGURA

21. 1 2
ATTIVITÀ POMERIDIANE
SETTEMBRE 2014 - MAGGIO 2015
«SEQUENZE, LOGICA»
5 ANNI
 ATTIVITÀ INDIVIDUALE
 ATTIVITÀ DI LOGICA
 ATTIVITÀ DI LOGICA E PREGRAFISMO
TRAGUARDI DI SVILUPPO
 RITAGLIA, COLORA E RIORDINA IN
SEQUENZA
 COLORA E COMPIE ASSOCIAZIONI
ADEGUATE

22. 1 2
ATTIVITÀ POMERIDIANE
SETTEMBRE 2014 - MAGGIO 2015
«LOGICA-GIOCHI GRAFO-MOTORI,
MANDALA-CAMPITURE, SCHEMA
CORPOREO E DISEGNO»
5 ANNI
 ATTIVITÀ INDIVIDUALE
 ATTIVITÀ DI LOGICA E PREGRAFISMO
 ATTIVITÀ DI CAMPITURA
 ATTIVITÀ GRAFICA
TRAGUARDI DI SVILUPPO
 COLORA E INDIVIDUA PERCORSI
 COLORAADEGUATAMENTE
 RAPPRESENTA GRAFICAMENTE IN
MODO ADEGUATO

23. 1 2
ATTIVITÀ POMERIDIANE
SETTEMBRE 2014 - MAGGIO 2015
«QUADERNONE»
5 ANNI
 ATTIVITÀ INDIVIDUALI
 ATTIVITÀ GRAFICHE E LINGUISTICHE
TRAGUARDI DI SVILUPPO
 RAPPRESENTA GRAFICAMENTE IN
MODO ADEGUATO E SI AVVICINA ALLA
LINGUA SCRITTA

24. 1 2
ATTIVITÀ POMERIDIANE
SETTEMBRE 2014 - MAGGIO 2015
«QUADERNONE»
5 ANNI
 ATTIVITÀ INDIVIDUALI
 ATTIVITÀ GRAFICHE E LINGUISTICHE
TRAGUARDI DI SVILUPPO
 RAPPRESENTA GRAFICAMENTE IN
MODO ADEGUATO E SI AVVICINA ALLA
LINGUA SCRITTA

25. 1 2
ATTIVITÀ POMERIDIANE
SETTEMBRE 2014 - MAGGIO 2015
«CONTINUITÀ 2015- LETTURE»
5 ANNI
 ATTIVITÀ DI GRUPPO
 ATTIVITÀ GRAFICA
TRAGUARDI DI SVILUPPO
 COMPRENDE UNA LETTURA,
RAPPRESENTA GRAFICAMENTE E
SUDDIVIDE IN SEQUENZE IN MODO
ADEGUATO

26. 1 2
ATTIVITÀ POMERIDIANE
SETTEMBRE 2014 - MAGGIO 2015
«CONTINUITÀ 2015- VISITA ALLA SCUOLA
PRIMARIA»
5 ANNI
 ATTIVITÀ DI GRUPPO
 ATTIVITÀ GRAFICA
TRAGUARDI DI SVILUPPO
 COMPRENDE UNA LETTURA,
RAPPRESENTA GRAFICAMENTE E
SUDDIVIDE IN SEQUENZE IN MODO
ADEGUATO