Docente: Rezia Loppio Chiara Esperienza svolta nell'anno scolastico 2014/15 con la classe 2D della scuola secondaria di I grado “Anna Frank” di Graffignana - IC Duca degli Abruzzi di Borghetto Lodigiano - all'interno del progetto provinciale "Math in progress"

1. SVILUPPARE COMPETENZE
PROGETTANDO GIOCHI
MATEMATICI
E RIBALTANDO LA CLASSE; SI
PUÒ?
L'esperienza di “Caccia alla forma”Docente: Rezia Loppio Chiara
Esperienza svolta nell'anno scolastico 2014/15 con la classe 2D
della scuola secondaria di I grado “Anna Frank” di Graffignana,
IC Duca degli Abruzzi di Borghetto Lodigiano
MATH IN PROGRESS

2. Raccomandazioni del 2006

3. TRAGUARDI PER
LO SVILUPPO
DELLE
COMPETENZE
1. Riconosce e denomina le forme del piano, le loro
rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi
2. Utilizza e interpreta il linguaggio matematico e ne coglie il
rapporto con il linguaggio naturale
3. Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche
acquisite (ad esempio sa utilizzare i concetti di proprietà
caratterizzante e di definizione).
4. Ha rafforzato un atteggiamento positivo nei confronti
della matematica attraverso esperienze significative e ha
capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in
molte situazioni per operare nella realtà

4. OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
1. Conoscere definizioni e
proprietà delle principali figure
piane (triangoli, quadrilateri,
poligoni, poligoni regolari, cerchio e
sue parti, figure a confine curvo o
mistilineo)
2. Descrivere figure complesse e
costruzioni geometriche al fine di
comunicarle agli altri
3. Riprodurre figure e disegni
geometrici in base a una
descrizione codificata fatta da
altri

5.  CACCIA ALLA FORMA - una specie di Indovina chi?
delle forme geometriche piane (poligoni e forme
mistilinee)
 In un quadro più ampio di attività
 Lungo l'arco dell'anno scolastico (un tempo settimanale),
per 25 spazi
COMPITO IN SITUAZIONE:
PROGETTARE UN GIOCO DA TAVOLO
SULLE FORME GEOMETRICHE
PER SFIDARE ALTRE CLASSI E DA ESPORRE A
SCIENZA UNDER 18

6. DALLA REALTA'...

7. AI MODELLI...

8. ALLE VARIANTI...

9. AL GIOCO

10. COME?
LA METODOLOGIA
COOPERATIVE LEARNING

11. NUOVE TECNOLOGIE

EDMODO

GOOGLE MODULI

12. ATTIVITA' PROPOSTE

CACCIA ALLA FORMA

LE FORME GEOMETRICHE INTORNO A NOI

UNA MAPPA PER OGNI
FORMA

DAGLI INDIZI AL DISEGNO

13. ATTIVITA' PROPOSTE

TEST FINALE

COM'E' ANDATA?
AUTOVALUTIAMOCI

QUIZ A SQUADRE SU QUIZLET

COSA NON FUNZIONA?

14. PUNTI DI FORZA

SINERGIA DI DIVERSE METODOLOGIE E FASI

INTERESSE E PARTECIPAZIONE

COINVOLGIMENTO E MIGLIORAMENTO
COMPETENZE

DOCENTE FACILITATORE

15. PUNTI DI FORZA

AUTOCORREZIONE

CAPACITÀ PROGETTUALI, DI CONTROLLO DEL
PROCESSO, DI SOSTEGNO DEL LAVORO DEI COMPAGNI

NON SOLO CONOSCENZE E ABILITÀ, MA
COMPETENZE

16. PUNTI DI
DEBOLEZZA

TEMPI LUNGHI

RISCHIO DI PRENDERE SUPERFICIALMENTE
L'ATTIVITA'

NECESSITA' DI RIPRESA
PERSONALE

DIFFICOLTA' NELL'USO E NELLA
DIFFUSIONE DELLE NUOVE
TECNOLOGIE

17. POSSIBILI ELEMENTI
MIGLIORATIVI
:

CHIAREZZA DEL CONTESTO E DELLA VALUTAZIONE

COMPATTAMENTO TEMPI

MIGLIORAMENTO CONNETTIVITA' INTERNET A
SCUOLA E A CASA

GIOCO INTERATTIVO PER LA RIPRESA PERSONALE

18. POSSIBILI ELEMENTI
MIGLIORATIVI
:

FEEDBACK POSITIVI E NEGATIVI IMMEDIATI

ALTERNARE ATTIVITÀ DI PROBLEM SOLVING E
COOPERATIVE LEARNING A LEZIONI TRADIZIONALI DI
RIPRESA DEI CONCETTI E SOSTEGNO ALLO STILE DI
APPRENDIMENTO DI CHI È PIÙ INSICURO

PIU' SPAZIO AL GIOCO

19. RIFERIMENTI

Per informazioni e materiali:

crezialoppio@gmail.com

https://sites.google.com/site/giocomaticalodi/

Risorse digitali:

Www.blendspace.com

Www.quizlet.com

Www.mindomo.com

Www.eduglogster.com

Www.edmodo.com