Sulinetwork 2015 Konferencián elhangzott Formatív értékelés a gyakorlatban szekció előadása.

1. FORMATÍV ÉRTÉKELÉS A
GYAKORLATBAN
Sulinetwork 2015 Konferencia
Füzi Otília/ Farkas Bertalan Péter
Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft.
Digitális Pedagógiai Osztály

2. ÉRTÉKELÉS ÉS VISSZAJELZÉS
• Hogyan értékeljük a tanulóinkat?
• Jól értékeljük-e a tanulóinkat?
• Érdemi visszajelzést adunk-e tanulóinknak?
• Folyamatos visszajelzést adunk-e tanulóinknak?
• Bevonjuk-e a tanulóinkat saját és társaik
munkájának értékelésébe vagy annak
előkészítésébe (kritériumok közös meghatározása)?

3. ÉRTÉKELÉS ÉS VISSZAJELZÉS
JELLEMZŐ ÉRTÉKELÉSI MÓDOK
• Szóbeli felelés
• A tanulók közül csak egyet vagy nagyon keveset tudunk
értékelni
• Történhet úgy, hogy érdemi visszajelzést kap
• Az érdemjegy közlése nem elegendő
• Dolgozatok (ennek számos formája)
• Kisdolgozatok, apró írásbeli számonkérések
• Témazáró dolgozat
• Jegyet kell adni… (???)

4. ÉRTÉKELÉS ÉS VISSZAJELZÉS
Szummatív
értékelés
Formatív
értékelés
+ Diagnosztikus

5. ÉRTÉKELÉS ÉS VISSZAJELZÉS
FORMATÍV ÉRTÉKELÉS
• A tanulóknak érdemi visszajelzést ad
• Folyamatos tájékoztatást nyújt az előrehaladásról, a
munkavégzés minőségéről
• Nem „rajtütés-szerű”
• Célja, hogy a tanulók a munkavégzés során végig
tudják:
• merre tartanak;
• mit kell tenniük;
• mit kell tenniük azért, hogy jó eredményt érjenek el.

6. ÉRTÉKELÉS ÉS VISSZAJELZÉS
FORMATÍV ÉRTÉKELÉS
• A formatív értékelés akkor a legeredményesebb, ha:
• A tanulók világos képet kapnak arról, hogy mit kell
megtanulniuk.
• A tanulók folyamatos visszajelzést kapnak a tanulási
célokhoz kapcsolódó fejlődésükről.
• A tanulók saját maguk értékelik saját fejlődésüket.
• A tanárok részletes útmutatást nyújtanak a tanulóknak
arról, hogyan lehetnek sikeresek.
Tanulóközpontú tanítás

7. ÉRTÉKELÉS ÉS VISSZAJELZÉS
TANULÓKÖZPONTÚ TANÍTÁS
• A tanulók értékelik egymást, végül
• A tanulók értékelik saját magukat.
• Nem egyszerű hibakeresés, hanem előre meghatározott
kritériumok!
• Eredmény:
• Tanulók:
• végiggondolják a munkájuk minőségét
• munkafolyamataik konkrét részleteit,
• képessé válnak, hogy tanulási stratégiájuk
módosításával eredményesebben és hatékonyabban
tanuljanak.
Wiggins, G. (1990)

8. FORMATÍV ÉRTÉKELÉSI
ESZKÖZÖK
Tanítás előtt Tanítás során Tanítás után
Tanulói munka
vizsgálata
Grafikus ábrázolás
• Fogalomtérképek
• Ok-okozati viszonyok
térképei
• Események
sorrendjének
rendezése
• Idővonal
• Forgatókönyv
tervezés
• Venn diagramok
• Táblázatok
• Fontossági sorrend
• I-K-T táblázatok
• Ötletbörze
 Az előrehaladás nyomon
követése
• Megfigyelések, szöveges
értékelések
• Megfigyelési ellenőrzőlista
• Tanulási napló
• Előrehaladási beszámolók
 A megértés ellenőrzése és a
metakogníció elősegítése:
• Naplóírás -
• Strukturált beszélgetések
• Tanulói gondolkodás
megfigyelése
 Az önálló munkavégzés és
együttműködés elősegítése
• Projekttervek
• Önértékelés
• Társértékelések
 A megértés és a
készségek bemutatása
Alkotói és előadói feladatok,
áttekintő táblázatok és
pontozási útmutatókkal
• beszámolók
• tervek
• építmények
• fogalmazások
• műalkotások
• kiadványok
• multimédia
• prezentációk
• szimulációs
gyakorlatok
• portfóliók

9. ÁTTEKINTŐ TÁBLÁZAT
AZ ADOTT PRODUKTUM / TEVÉKENYSÉG SZÁMOS ÉRTÉKELÉSI
SZEMPONTJÁT ÉS SZINTJÉT FOGLALJA ÖSSZE.
A prezentáció
szakmai
(földrajzi)
tartalma
A témát földrajzi
szempontból, a
földrajzi-
környezeti logika
mentén
vizsgálja.
Erősen hatnak a
földrajzi-környezeti
gondolatok, jórészt
a földrajzi
tartalomra
koncentrál.
Gyengék a földrajzi-
környezeti kapcsolatok,
nem elsősorban a
földrajzi tartalomra
koncentrál.
Nélkülözi a
földrajzi-
környezeti
gondolkodást,
nincsenek földrajzi
tartalmat
értelmező
gondolatok.
Tartalom és
ötlet-
gazdagság
Igazán
informatív.
Szintetizálja az
információkat és
új jelentést
konstruál.
Jól szervezett.
Néhány új
információt közöl a
témával
kapcsolatban.
Próbál
információkat
szintetizálni és új
jelentést adni.
Jól szervezett.
Elvétve tartalmaz új
információkat a témával
kapcsolatban.
Nem integrálja a
tanultakat az
olvasottakkal, gyakran
ismétli magát.
Kevésbé jól szervezett.
Nem tartalmaz új
információkat a
témával
kapcsolatban.
Rosszul szervezett.

10. ÁTTEKINTŐ TÁBLÁZAT
AZ ADOTT PRODUKTUM / TEVÉKENYSÉG SZÁMOS ÉRTÉKELÉSI
SZEMPONTJÁT ÉS SZINTJÉT FOGLALJA ÖSSZE.
A technológia integrálása a konstruktív tanulást támogatja.
Projektemben a tanulók
felhasználják a
technológiai eszközöket,
hogy fejlesszék a fogalmi
megértés képességét, és a
tartalmak feldolgozásához
szükséges készségeket és
stratégiákat sajátítsanak
el.
A tanulóim
felhasználják a
technológiai
eszközöket, hogy
megértsék a fontos
fogalmakat, és ezek
feldolgozásához
szükséges készségeket
fejlesszenek ki.
A tanulóim
felhasználják a
technológiai
eszközöket, hogy
feltárják a témához
tartozó fontos
fogalmakat.
A tanulóim
technológiahaszn
álata csak
felszínesen
kapcsolódik a
tartalmakhoz.

11. CSOPORTFELADAT

12. FORMATÍV ÉRTÉKELÉSI
ESZKÖZÖK A TANÍTÁS ELŐTT
• Előzetes tudás elemek és téves információk feltérképezése:
– Tanulói munka vizsgálata
– Grafikus ábrázolás
• Fogalomtérképek, fogalomcsoportok térképek
• Ok-okozati viszonyok térképei
• Események sorrendjének rendezése
• Idővonal
• Forgatókönyv tervezés
• Venn diagramok
• Táblázatok - összehasonlító
• Fontossági sorrend
• IKT táblázatok
• Ötletbörze (betűrend vagy körhinta módszerrel)

13. FORMATÍV ÉRTÉKELÉSI
ESZKÖZÖK A TANÍTÁS ELŐTT
• Grafikus ábrázolások
Az idő
melegszik
A fagyos
föld
felenged
Egyre
hosszabbak a
nappalok
A növények
virágba
borulnak
Az állatok
egyre
aktívabbak
A tavasz
jelei
Első esemény
Max rossz volt, és vacsora nélkül kellett lefeküdnie.
A szobája erdővé változik.
A tanulók az eseményről rajzokat készíthetnek
Második esemény
Max a vadak területére vitorlázik.
A vadak királyának nevezik. Ünnepséget rendeznek
számára és táncolnak.
A tanulók az eseményről rajzokat készíthetnek
Harmadik esemény
Max szomorú lesz és egyedül érzi magát, hiányzik
neki az otthona. Visszatér szobájába és az ágya
mellett megtalálja a vacsoráját.
A tanulók az eseményről rajzokat készíthetnek

14. FORMATÍV ÉRTÉKELÉSI
ESZKÖZÖK A TANÍTÁS ELŐTT

15. FORMATÍV ÉRTÉKELÉSI
ESZKÖZÖK A TANÍTÁS SORÁN
• Az előrehaladás nyomon követése
– Megfigyelések, szöveges értékelések
– Megfigyelési ellenőrzőlista - konkrét készségek,
folyamatok
– Tanulási napló
– Előrehaladási beszámolók

16. FORMATÍV ÉRTÉKELÉSI
ESZKÖZÖK A TANÍTÁS SORÁN
 Naplóírás – segítő kérdések alapján
• Ezen a héten azt tanultam meg, hogy…?
• Mi a véleményed a …-ról?
• Milyen gondolkodási készségeket használtál a mai napon?
 Strukturált beszélgetések
• Miért tanuljuk ezt?
• Milyen kihívásokat látsz a projektben?
• Mit teszel, ha azt látod, hogy nem tudsz valamit megcsinálni?
 Gondolkodás megfigyelése társak által
• Nem lankad a figyelme aktív környezetben
• Megvizsgálja a módszerek és válaszok helyénvalóságát
• Egyszerűsíti a problémát
A megértés ellenőrzése és a metakogníció
elősegítése

17. FORMATÍV ÉRTÉKELÉSI
ESZKÖZÖK A TANÍTÁS SORÁN
Az önálló munkavégzés ellenőrzése és az
együttműködés elősegítése
 Projekttervek
• Projektek önálló menedzselését segítő nyomtatványok: kérdések, célok, tervek,
kihívások összegzése
 Befejező körkérdések
• Tanítási nap végén(Pl. milyen összefüggésekre jöttetek rá?)
 Levélírás – saját részre a tanultakról, reflexiók
 Órazáró kérdések – írásban adott válaszok
 Áttekintő naplók –
• Útmutató, áttekintő kérdések: A projekt legérdekesebb része, Bárcsak jobban
tudnék, Jó vagyok abban, hogy…

18. FORMATÍV ÉRTÉKELÉSI
ESZKÖZÖK A TANÍTÁS UTÁN
 A megértés és a készségek bemutatása - hogyan
ellenőrizzük a megszerzett készségeket? és a megértést?
– Alkotói és előadói feladatok
• beszámolók
• tervek
• építmények
• fogalmazások
• műalkotások
• kiadványok
• multimédia
• prezentációk
• szimulációs gyakorlatok
• portfóliók

19. ONLINE FORMATÍV
ÉRTÉKELÉSI ESZKÖZÖK
SZAVAZÓ- ÉS VÁLASZADÓ ESZKÖZÖK

20. ELLENŐRZŐLISTA

21. EGYEDI VISSZAJELZÉS A
TANULÓK MUNKÁJÁRA – BADGE
KITŰZŐK ÉS JELVÉNYEK
CLASSDOJO

22. A TANULÓK BEVONÁSA A
TANÓRAI MUNKÁBA
SZAVAZÓ- ÉS VÁLASZADÓ
ESZKÖZÖK ONLINE ÉS
TELEFONNAL

23. A TANULÓK HALADÁSÁNAK
NYOMON KÖVETÉSE
LETÖLTHETŐ KIMUTATÁSOK,
FELADATONKÉNTI ÉS
TANULÓNKÉNTI ELEMZÉSEK
• ELŐZETES TUDÁS
FELMÉRÉSE
• MEGÉRTÉS
ELLENŐRZÉSE
• JÁTÉKOS
VETÉLKEDŐ