SlideShare a Scribd company logo
1 of 34
EBIZTONSÁG MINŐSÍTÉS
eSafety label – A biztonságosabb iskolákért!
Füzi Otília
Educatio Társadalmi és Szolgáltató Nonprofit Kft.
Digitális Pedagógiai Osztály
Fuzi.Otilia@educatio.hu
https://www.flickr.com/photos/evilpeacock
Digitális Tudás Akadémia
https://www.flickr.com/photos/evilpeacock
Az IKT eszközök használatának nem automatikus következménye a
digitális kompetencia.
A DIGITÁLIS KOMPETENCIA DIMENZIÓI
Az új technológiák ismerete
és használata
Információk –
hozzáférés, válogatás,
kritikus értékelés
Felelősségteljes interakciók
és IKT-használat
etikai kognitív
technológiai
A digitális kompetencia dimenziói
(Calvani és tsai, 2008)
TÉNYEK, ADATOK
• Az EU-ban a tizenévesek(12-17
évesek) mindössze 7%-a nem
internetezik.
• Az EU-ban a 9-16 évesek 43%-át már
érte sérelem az interneten.
• 14% már látott és fogadott szexuális
tartalmú képeket és üzeneteket.
• A fiatal internetezők 79%-a nem
figyel a privát adataira.
• Magyarországon a 9-12 évesek 60%-
ának a profilja teljesen publikus.
VESZÉLYEK
6
csalás
online zaklatás
szexting
nem megfelelő tartalom
pedofília
vírusok
magánélet
online hírnév
digitális kompetencia
szerzői jog
személyazonosság lopás
adathalászat
CYBERBULLY – ONLINE ZAKLATÁS
• Felicia Garcia (15)New York: vonat elé ugrott,
mert megelégelte, hogy társai folyton zaklatják
• Cade Puolos (13), Oklahoma: az osztálytársai
előtt lett öngyilkos.
• Lara Burns (12): végzett magával, mert nem bírta
elviselni, hogy osztálytársai terrorban tartják.
• Amanda Todd (15): You tube videón kért
segítséget a zaklatások ellen, majd öngyilkos lett.
• Ryan Halligan (14): öngyilkosság a zaklatások
miatt.
ONLINE ZAKLATÁS
• Jogszerűtlen fotók, videók, történetek
feltöltése
• Személyes adatok jóváhagyás nélküli
közzététele az interneten
• Más nevében létrehozott regisztrációk
• Közösségi oldalakon való zaklatás
• Bully – megfélemlítés, terrorizálás,
megszégyenítés, erőszakos viselkedés
AZ ÉLELMISZERBOLTBAN
MIT JELENT AZ EBIZTONSÁG?
Információs és kommunikációs technológiák
biztonságos és felelősségteljes használata:
• Személyes adatok biztonsága,
• Internetes sérelmek megelőzése,
• A technológiahasználattal kapcsolatos előnyök,
veszélyek, kötelezettségek tudatosítása.
MI A TEENDŐ?
3 stratégiai cél
Csökkentsük az
illegális tartalmakat!
Káros és
szeméremsértő
tartalmak,
kapcsolatok és
viselkedés
lehetőségének
csökkentése.
Korlátozzuk a nem
megfelelő tartalomhoz
való hozzáférést!
A káros és nem
megfelelő
tartalmak
felismerése,
elkerülése és
jelentése.
Fejlesszük a gyerekek
védekezési készségét!
Tudjanak
megbirkózni a
nem megfelelő
tartalmakkal és
kapcsolatokkal.
MI A TEENDŐ PEDAGÓGUSKÉNT,
SZÜLŐKÉNT?
• Képessé tenni a fiatalokat, hogy biztonságos
legyen az online jelenlétük.
• Bátorítani a felelősségteljes technológia
használatára.
• Alkalmassá tenni az online kommunikáció
veszélyeinek és előnyeinek felismerésére.
MI A EUROPEAN SCHOOLNET?
Az IKT és a digitális
technológia
alkalmazásának
népszerűsítése
Az oktatás minőségének
javítása Európában
31 európai oktatási
minisztérium által
alkotott hálózat
Kiemelt tevékenységek
 Disszemináció, eredményterjesztés
 Képzések
 Iskolák támogatása
 Pilot-ok, értékelések, K+F
Innováció az oktatásban
EGY JÓ MEGOLDÁS
• Kutatás: piacvezető cégek (KaperskyLab; Liberty Global, Microsoft, Telefonica),
oktatási minisztériumok és az EUN konzorciuma
• olyan eszköz - amely segíti az iskolákat az internetes biztonság
teljes körűvé tételében és az eBiztonság tudatosításában.
AZ ESAFETY LABEL CÉLJA
eBiztonságos
iskola
Szülők,
tanárok
hatékony
segítése
Mérés-
értékelési
rendszer
A JELEN
Európa:
• 14 nyelven elérhető a portál
• Mintegy 1000 regisztrált iskola
• 530 kitöltött értékelőlap
• 390 bronz, 23 ezüst és
3 arany szint minősítés
Magyarország:
• 14 kitöltött értékelőlap
• 10 bronz minősítés
REGISZTRÁCIÓ
AZ ÉRTÉKELÉS MENETE
 Rendelkezik-e vírusvédelemmel az Ön iskolájának minden számítógépe ?
 Ki van-e jelölve az Ön iskolájában az a személy, aki az IKT-használat és
online hozzáférés felelőse?
 Van-e az ön iskolája házirendjében olyan szakasz, amely a diákokról készült
és a diákok által készített fényképekre vonatkozik?
A REGISZTRÁCIÓVAL JÁRÓ
ELŐNYÖK
INCIDENSEK KEZELÉSE
 Incidens típusa:
 Privát kép megosztása jogtalanul
 Felhasználói fiókok feltörése
 Hardver fertőzés – akár véletlenül
 Zaklatás
 Jó hírnév megsértése
 Érintettek
 Incidens leírása
 Megoldásban érintettek
 Megoldás lépései
 Kimenetel
 Tanulságok, javaslatok
EBIZTONSÁGI ADATLAPOK
Definíció
• A jelszavak egyedi belépési pontokat adnak az iskolai számítógépes
rendszerbe, ezért a jelszóbiztonság néhány alapszabályát szigorúan
be kell tartani
Útmutató
• Használj számokat, jeleket, kis- és nagybetűket és írásjeleket
egyaránt;
• A jelszó olyan, mint a fogkefe – sosem osztjuk meg másokkal, és
rendszeresen cseréljük.
Feltétel lista
• Megtörténnek-e az alábbiak az iskolánkban?
• A tanárok rendszeresen megbeszélik a diákokkal a hatékony,
biztonságos jelszavak fontosságát. Igen, részben, nem
Biztonságos jelszavak
AKCIÓTERV
MAGASABB SZINT
ISMERKEDJÜNK MEG A PORTÁL
FUNKCIÓIVAL
• Közösségi nyitólap: iskolák, pedagógusok keresése, szavazás,
hírek
• Iskolám felülete: Értékelőlap, Akcióterv, feltöltött bizonyítékok,
minősítés
• eBiztonság adatlapok
• Fórum
• Incidensek kezelése
Értékelőlap Akcióterv
ISMERKEDJÜNK MEG A PORTÁL
FUNKCIÓIVAL
• Fejezd be a profilod kitöltését!
• Keress egy olyan iskolát, amelynek vannak
feltöltött bizonyítékai!
• Olvass el egy eBiztonsági adatlapot!
• Nézz be a Fórum oldalra!
• Szavazz az aktuális kérdésre!
JELSZAVAK
A lakásod kulcsát nem hagynád az ajtó előtt a lábtörlő alatt, a jelszavaddal
miért tennéd ugyanezt?
• Milyen az erős jelszó és miért fontos,
hogy titokban tartsam azt?
Jelszó tesztelő
JELSZAVAK
• Gyakori jelszavak:
Palacsinta baseball
Erika Football
Jelszó
123456
engedj be
Majom
696969
abc123
2000
Erika
820725?
football
engedj be
Majom
696969
abc123
mustang
jennifer
Arnyek
mesterr
111111
A biztonságos jelszó olyan mint a fogkefe, nem adod kölcsön senkinek, és
gyakran cseréled!
Tedd!
• Min. 5 karakter
• Karakterkombinációk(kicsi és nagy betűk) számok és
szimbólumok
Ne tedd!
• Privát infó használata: név, születésnap, stb.
• Könnyen kitalálható, pl. házi kedvenc neve
Útmutató
• Ne oszd meg senkivel
• Minden felülethez másik jelszó
• 6 havonta csere
ÍGY ALKOSS MEGFELELŐ JELSZÓT!
1. Alkoss egy mondatot, amelyet könnyen meg lehet jegyezni.
Lehet ez a kedvenc könyved vagy filmed címe is. (Pl. Harry
Potter és a Tűz Serlege).
2. Válaszd az első vagy az első két betűket ki.
3. Néhány betűt cserélj le szimbólumokra.
4. Néhány betű legyen nagy, míg mások kisbetűk, pl. hP&aTs.
http://tinyurl.com/ppux7g7
FELADAT
Kerekes Mónika Szegeden él a szüleivel(apa: Ferenc, anya:
Margit, testvér: János és Judit, kutya: Rocky) a nemes
Takács utca 914-ben. A születésének ideje: 1996.március 4.
Az Arsenal csapat lelkes követője, szeret túrázni, vízisíelni
és olvasni. Nemrég fejezte be a Harry Potter és a Tűz
Serlege c. könyvet. Mónika éppen most szeretne új email
fiókot nyitni, és lehetséges jelszavakban gondolkodik.
Segítsünk neki a következő jelszavak közül választani.
REGISZTRÁCIÓ
Jelszó Erős Mérsékelten
erős
Gyenge Indok
Kerekes x vezetéknév
FeMa0304 x a szülők nevének első két betűi,
születési idő
914Takacs x lakcím
Arsenal914 x kedvenc csapat, születési idő
Harry0304 x kedvenc könyv, születési idő
MoRo914 x sajátnév és a kutya nevének első két
betűje + lakcím
03041996 x születési idő
vS@Ve96 x Vízisíelés a Velencei-tónál +születési
idő
KMszvs&taVt x Kerekes Mónika szeret vízi síelni és
túrázni a Velence-tónál.
INCIDENSKEZELÉS
FELADAT - INCIDENSKEZELÉS
Történt-e internetbiztonsággal kapcsolatos incidens?
Igen vagy nem?
Ha nem történt incidens, van-e teendőnk?
Amennyiben úgy ítéljük meg, hogy történt incidens, mi a
teendő?
Hogyan oldható fel a kialakult helyzet?
Milyen lépéseket lehet tenni a megelőzés érdekében?
Tanulság megfogalmazása
WEB WE WANT
http://tinyurl.com/pe26qv6
KÖSZÖNÖM
A FIGYELMET!
Infó
Köszönöm a figyelmet:
Fuzi.Otilia@educatio.hu
ebiztonsag.minosites@educatio.hu
Köszönöm a figyelmet!
Facebook.com/ebiztonsag

More Related Content

Viewers also liked

Tisza Géza: Classflow
Tisza Géza: ClassflowTisza Géza: Classflow
Tisza Géza: ClassflowSulinetwork
 
Nádori Gergely: Kabáthoz a gombot
Nádori Gergely: Kabáthoz a gombotNádori Gergely: Kabáthoz a gombot
Nádori Gergely: Kabáthoz a gombotSulinetwork
 
Füzi Otília és Farkas Bertalan Péter: Formativ Értékelés
Füzi Otília és Farkas Bertalan Péter: Formativ ÉrtékelésFüzi Otília és Farkas Bertalan Péter: Formativ Értékelés
Füzi Otília és Farkas Bertalan Péter: Formativ ÉrtékelésSulinetwork
 
Abonyi-Tóth Andor: Bevezetés az akadálymentes e-tananyagok fejlesztésébe
Abonyi-Tóth Andor: Bevezetés az akadálymentes e-tananyagok fejlesztésébeAbonyi-Tóth Andor: Bevezetés az akadálymentes e-tananyagok fejlesztésébe
Abonyi-Tóth Andor: Bevezetés az akadálymentes e-tananyagok fejlesztésébeSulinetwork
 
Csordás Ildikó: Jövő Osztályterme - szcenáriótól a tevékenységekig
Csordás Ildikó: Jövő Osztályterme - szcenáriótól a tevékenységekigCsordás Ildikó: Jövő Osztályterme - szcenáriótól a tevékenységekig
Csordás Ildikó: Jövő Osztályterme - szcenáriótól a tevékenységekigSulinetwork
 
Fehér Péter Phd: Az olvasás új élménye – mit kínál egy e-könyvolvasó?
Fehér Péter Phd: Az olvasás új élménye – mit kínál egy e-könyvolvasó?Fehér Péter Phd: Az olvasás új élménye – mit kínál egy e-könyvolvasó?
Fehér Péter Phd: Az olvasás új élménye – mit kínál egy e-könyvolvasó?Sulinetwork
 
Bordás Ádám és Mérő Bálint: Redmenta - dolgozatjavítás toll nélkül
Bordás Ádám és Mérő Bálint: Redmenta - dolgozatjavítás toll nélkülBordás Ádám és Mérő Bálint: Redmenta - dolgozatjavítás toll nélkül
Bordás Ádám és Mérő Bálint: Redmenta - dolgozatjavítás toll nélkülSulinetwork
 
Tóth-Mózer Szilvia: Digitális történetmesélés
Tóth-Mózer Szilvia: Digitális történetmesélésTóth-Mózer Szilvia: Digitális történetmesélés
Tóth-Mózer Szilvia: Digitális történetmesélésSulinetwork
 
Dr. Főző Attila László: A digitális kompetenciához kapcsolódó fejlesztések a ...
Dr. Főző Attila László: A digitális kompetenciához kapcsolódó fejlesztések a ...Dr. Főző Attila László: A digitális kompetenciához kapcsolódó fejlesztések a ...
Dr. Főző Attila László: A digitális kompetenciához kapcsolódó fejlesztések a ...Sulinetwork
 
Tisza Géza: Kódolj! – programozás az általános iskolában
Tisza Géza: Kódolj! – programozás az általános iskolábanTisza Géza: Kódolj! – programozás az általános iskolában
Tisza Géza: Kódolj! – programozás az általános iskolábanSulinetwork
 
Laufer Tamás: Programozás, mint tananyag a Nat-ban
Laufer Tamás: Programozás, mint tananyag a Nat-banLaufer Tamás: Programozás, mint tananyag a Nat-ban
Laufer Tamás: Programozás, mint tananyag a Nat-banSulinetwork
 
Tóth Lászlóné: A Kahoot értékelõeszköz bemutatása
Tóth Lászlóné: A Kahoot értékelõeszköz bemutatásaTóth Lászlóné: A Kahoot értékelõeszköz bemutatása
Tóth Lászlóné: A Kahoot értékelõeszköz bemutatásaSulinetwork
 
Kárpáti Andrea: Digitális kreativitás - A kamaszok vizuális kultúrája
Kárpáti Andrea: Digitális kreativitás - A kamaszok vizuális kultúrája Kárpáti Andrea: Digitális kreativitás - A kamaszok vizuális kultúrája
Kárpáti Andrea: Digitális kreativitás - A kamaszok vizuális kultúrája Sulinetwork
 
Farkas Bertaan Péter: Projekt- és időmenedzsment az osztályteremben
Farkas Bertaan Péter: Projekt- és időmenedzsment az osztályterembenFarkas Bertaan Péter: Projekt- és időmenedzsment az osztályteremben
Farkas Bertaan Péter: Projekt- és időmenedzsment az osztályterembenSulinetwork
 

Viewers also liked (20)

Tisza Géza: Classflow
Tisza Géza: ClassflowTisza Géza: Classflow
Tisza Géza: Classflow
 
Nádori Gergely: Kabáthoz a gombot
Nádori Gergely: Kabáthoz a gombotNádori Gergely: Kabáthoz a gombot
Nádori Gergely: Kabáthoz a gombot
 
Füzi Otília és Farkas Bertalan Péter: Formativ Értékelés
Füzi Otília és Farkas Bertalan Péter: Formativ ÉrtékelésFüzi Otília és Farkas Bertalan Péter: Formativ Értékelés
Füzi Otília és Farkas Bertalan Péter: Formativ Értékelés
 
Abonyi-Tóth Andor: Bevezetés az akadálymentes e-tananyagok fejlesztésébe
Abonyi-Tóth Andor: Bevezetés az akadálymentes e-tananyagok fejlesztésébeAbonyi-Tóth Andor: Bevezetés az akadálymentes e-tananyagok fejlesztésébe
Abonyi-Tóth Andor: Bevezetés az akadálymentes e-tananyagok fejlesztésébe
 
Csordás Ildikó: Jövő Osztályterme - szcenáriótól a tevékenységekig
Csordás Ildikó: Jövő Osztályterme - szcenáriótól a tevékenységekigCsordás Ildikó: Jövő Osztályterme - szcenáriótól a tevékenységekig
Csordás Ildikó: Jövő Osztályterme - szcenáriótól a tevékenységekig
 
Fehér Péter Phd: Az olvasás új élménye – mit kínál egy e-könyvolvasó?
Fehér Péter Phd: Az olvasás új élménye – mit kínál egy e-könyvolvasó?Fehér Péter Phd: Az olvasás új élménye – mit kínál egy e-könyvolvasó?
Fehér Péter Phd: Az olvasás új élménye – mit kínál egy e-könyvolvasó?
 
Bordás Ádám és Mérő Bálint: Redmenta - dolgozatjavítás toll nélkül
Bordás Ádám és Mérő Bálint: Redmenta - dolgozatjavítás toll nélkülBordás Ádám és Mérő Bálint: Redmenta - dolgozatjavítás toll nélkül
Bordás Ádám és Mérő Bálint: Redmenta - dolgozatjavítás toll nélkül
 
Tóth-Mózer Szilvia: Digitális történetmesélés
Tóth-Mózer Szilvia: Digitális történetmesélésTóth-Mózer Szilvia: Digitális történetmesélés
Tóth-Mózer Szilvia: Digitális történetmesélés
 
Dr. Főző Attila László: A digitális kompetenciához kapcsolódó fejlesztések a ...
Dr. Főző Attila László: A digitális kompetenciához kapcsolódó fejlesztések a ...Dr. Főző Attila László: A digitális kompetenciához kapcsolódó fejlesztések a ...
Dr. Főző Attila László: A digitális kompetenciához kapcsolódó fejlesztések a ...
 
Tisza Géza: Kódolj! – programozás az általános iskolában
Tisza Géza: Kódolj! – programozás az általános iskolábanTisza Géza: Kódolj! – programozás az általános iskolában
Tisza Géza: Kódolj! – programozás az általános iskolában
 
Class dojo
Class dojoClass dojo
Class dojo
 
Laufer Tamás: Programozás, mint tananyag a Nat-ban
Laufer Tamás: Programozás, mint tananyag a Nat-banLaufer Tamás: Programozás, mint tananyag a Nat-ban
Laufer Tamás: Programozás, mint tananyag a Nat-ban
 
Classbox
ClassboxClassbox
Classbox
 
Computer history
Computer historyComputer history
Computer history
 
Tóth Lászlóné: A Kahoot értékelõeszköz bemutatása
Tóth Lászlóné: A Kahoot értékelõeszköz bemutatásaTóth Lászlóné: A Kahoot értékelõeszköz bemutatása
Tóth Lászlóné: A Kahoot értékelõeszköz bemutatása
 
Médiapedagógia óravázlat
Médiapedagógia óravázlatMédiapedagógia óravázlat
Médiapedagógia óravázlat
 
Kárpáti Andrea: Digitális kreativitás - A kamaszok vizuális kultúrája
Kárpáti Andrea: Digitális kreativitás - A kamaszok vizuális kultúrája Kárpáti Andrea: Digitális kreativitás - A kamaszok vizuális kultúrája
Kárpáti Andrea: Digitális kreativitás - A kamaszok vizuális kultúrája
 
Farkas Bertaan Péter: Projekt- és időmenedzsment az osztályteremben
Farkas Bertaan Péter: Projekt- és időmenedzsment az osztályterembenFarkas Bertaan Péter: Projekt- és időmenedzsment az osztályteremben
Farkas Bertaan Péter: Projekt- és időmenedzsment az osztályteremben
 
Team up
Team upTeam up
Team up
 
Számpiramis készítése a learningapps
Számpiramis készítése a learningappsSzámpiramis készítése a learningapps
Számpiramis készítése a learningapps
 

Similar to Füzi Otília: eBiztonság a gyakorlatban

Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatábanTananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatábanSzilvia Tóth-Mózer
 
A virtuális élet kihívásai
A virtuális élet kihívásaiA virtuális élet kihívásai
A virtuális élet kihívásaiMárta Kovács
 
A virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknekA virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknekMárta Kovács
 
Lannert Judit: PISA-sokk a digitális írástudás terén is
Lannert Judit: PISA-sokk a digitális írástudás terén isLannert Judit: PISA-sokk a digitális írástudás terén is
Lannert Judit: PISA-sokk a digitális írástudás terén isdigipedkonf
 
Gulyás Enikő-Kis-Tóth Lajos és Racsko Réka: A nonverbális kommunikáció változ...
Gulyás Enikő-Kis-Tóth Lajos és Racsko Réka: A nonverbális kommunikáció változ...Gulyás Enikő-Kis-Tóth Lajos és Racsko Réka: A nonverbális kommunikáció változ...
Gulyás Enikő-Kis-Tóth Lajos és Racsko Réka: A nonverbális kommunikáció változ...Reka Racsko
 
A virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknekA virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknekMárta Kovács
 
Miért van szükség a digitális tudásrablogra
Miért van szükség a digitális tudásrablograMiért van szükség a digitális tudásrablogra
Miért van szükség a digitális tudásrablograBenedekné Hajnalka
 
Kapcsolatepites oktatasi intezmenyekkel
Kapcsolatepites oktatasi intezmenyekkelKapcsolatepites oktatasi intezmenyekkel
Kapcsolatepites oktatasi intezmenyekkelkszrsomogyi
 
Gergelyi Katalin: Ki veti rá a (világ)hálóját?
Gergelyi Katalin: Ki veti rá a (világ)hálóját?Gergelyi Katalin: Ki veti rá a (világ)hálóját?
Gergelyi Katalin: Ki veti rá a (világ)hálóját?digitalisnemzedek
 
A virtuális élet kihívásai
A virtuális élet kihívásaiA virtuális élet kihívásai
A virtuális élet kihívásaiMárta Kovács
 
Gulyás Enikő-Kis-Tóth Lajos és Racsko Réka: A nonverbális kommunikáció változ...
Gulyás Enikő-Kis-Tóth Lajos és Racsko Réka: A nonverbális kommunikáció változ...Gulyás Enikő-Kis-Tóth Lajos és Racsko Réka: A nonverbális kommunikáció változ...
Gulyás Enikő-Kis-Tóth Lajos és Racsko Réka: A nonverbális kommunikáció változ...EKF IKT Kutatócsoport
 
A digitális állampolgár személyes tanulási tere
A digitális állampolgár személyes tanulási tereA digitális állampolgár személyes tanulási tere
A digitális állampolgár személyes tanulási tereAdrienn Papp-Danka
 
JeneiZsolt didaktika ELTEPPK
JeneiZsolt didaktika ELTEPPKJeneiZsolt didaktika ELTEPPK
JeneiZsolt didaktika ELTEPPKzsolt jenei
 
MET - Online PR és new media
MET - Online PR és new mediaMET - Online PR és new media
MET - Online PR és new mediaKlausz Melinda
 
Pedagogiai informácioforrasok tomkovics_akos_beadando
Pedagogiai informácioforrasok tomkovics_akos_beadandoPedagogiai informácioforrasok tomkovics_akos_beadando
Pedagogiai informácioforrasok tomkovics_akos_beadandotomkovics
 
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...Csaba KOLLAR (Dr. PhD.)
 
Digitális pedagógia kern zoltán_4
Digitális pedagógia kern zoltán_4Digitális pedagógia kern zoltán_4
Digitális pedagógia kern zoltán_4Zoltán Kern
 
Mód-Szer-Tár 2.0 A tanuló, a tanár és az oktatás tartalma a web 2.0 korszakában
Mód-Szer-Tár 2.0 A tanuló, a tanár és az oktatás tartalma a web 2.0 korszakábanMód-Szer-Tár 2.0 A tanuló, a tanár és az oktatás tartalma a web 2.0 korszakában
Mód-Szer-Tár 2.0 A tanuló, a tanár és az oktatás tartalma a web 2.0 korszakábanDr. Ollé János
 
A digitális nemzedék tanulási stratégiája és tanulási környezete az iskolá...
A digitális nemzedék  tanulási stratégiája és  tanulási környezete  az iskolá...A digitális nemzedék  tanulási stratégiája és  tanulási környezete  az iskolá...
A digitális nemzedék tanulási stratégiája és tanulási környezete az iskolá...Dr. Ollé János
 

Similar to Füzi Otília: eBiztonság a gyakorlatban (20)

Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatábanTananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
 
A virtuális élet kihívásai
A virtuális élet kihívásaiA virtuális élet kihívásai
A virtuális élet kihívásai
 
A virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknekA virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknek
 
Lannert Judit: PISA-sokk a digitális írástudás terén is
Lannert Judit: PISA-sokk a digitális írástudás terén isLannert Judit: PISA-sokk a digitális írástudás terén is
Lannert Judit: PISA-sokk a digitális írástudás terén is
 
Gulyás Enikő-Kis-Tóth Lajos és Racsko Réka: A nonverbális kommunikáció változ...
Gulyás Enikő-Kis-Tóth Lajos és Racsko Réka: A nonverbális kommunikáció változ...Gulyás Enikő-Kis-Tóth Lajos és Racsko Réka: A nonverbális kommunikáció változ...
Gulyás Enikő-Kis-Tóth Lajos és Racsko Réka: A nonverbális kommunikáció változ...
 
A virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknekA virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknek
 
Miért van szükség a digitális tudásrablogra
Miért van szükség a digitális tudásrablograMiért van szükség a digitális tudásrablogra
Miért van szükség a digitális tudásrablogra
 
Kapcsolatepites oktatasi intezmenyekkel
Kapcsolatepites oktatasi intezmenyekkelKapcsolatepites oktatasi intezmenyekkel
Kapcsolatepites oktatasi intezmenyekkel
 
Gergelyi Katalin: Ki veti rá a (világ)hálóját?
Gergelyi Katalin: Ki veti rá a (világ)hálóját?Gergelyi Katalin: Ki veti rá a (világ)hálóját?
Gergelyi Katalin: Ki veti rá a (világ)hálóját?
 
A virtuális élet kihívásai
A virtuális élet kihívásaiA virtuális élet kihívásai
A virtuális élet kihívásai
 
Gulyás Enikő-Kis-Tóth Lajos és Racsko Réka: A nonverbális kommunikáció változ...
Gulyás Enikő-Kis-Tóth Lajos és Racsko Réka: A nonverbális kommunikáció változ...Gulyás Enikő-Kis-Tóth Lajos és Racsko Réka: A nonverbális kommunikáció változ...
Gulyás Enikő-Kis-Tóth Lajos és Racsko Réka: A nonverbális kommunikáció változ...
 
ONK 2011 szimpozium
ONK 2011 szimpoziumONK 2011 szimpozium
ONK 2011 szimpozium
 
A digitális állampolgár személyes tanulási tere
A digitális állampolgár személyes tanulási tereA digitális állampolgár személyes tanulási tere
A digitális állampolgár személyes tanulási tere
 
JeneiZsolt didaktika ELTEPPK
JeneiZsolt didaktika ELTEPPKJeneiZsolt didaktika ELTEPPK
JeneiZsolt didaktika ELTEPPK
 
MET - Online PR és new media
MET - Online PR és new mediaMET - Online PR és new media
MET - Online PR és new media
 
Pedagogiai informácioforrasok tomkovics_akos_beadando
Pedagogiai informácioforrasok tomkovics_akos_beadandoPedagogiai informácioforrasok tomkovics_akos_beadando
Pedagogiai informácioforrasok tomkovics_akos_beadando
 
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...
 
Digitális pedagógia kern zoltán_4
Digitális pedagógia kern zoltán_4Digitális pedagógia kern zoltán_4
Digitális pedagógia kern zoltán_4
 
Mód-Szer-Tár 2.0 A tanuló, a tanár és az oktatás tartalma a web 2.0 korszakában
Mód-Szer-Tár 2.0 A tanuló, a tanár és az oktatás tartalma a web 2.0 korszakábanMód-Szer-Tár 2.0 A tanuló, a tanár és az oktatás tartalma a web 2.0 korszakában
Mód-Szer-Tár 2.0 A tanuló, a tanár és az oktatás tartalma a web 2.0 korszakában
 
A digitális nemzedék tanulási stratégiája és tanulási környezete az iskolá...
A digitális nemzedék  tanulási stratégiája és  tanulási környezete  az iskolá...A digitális nemzedék  tanulási stratégiája és  tanulási környezete  az iskolá...
A digitális nemzedék tanulási stratégiája és tanulási környezete az iskolá...
 

More from Sulinetwork

Scientix - A természettudományok oktatásának európai közössége (Farkas Bertal...
Scientix - A természettudományok oktatásának európai közössége (Farkas Bertal...Scientix - A természettudományok oktatásának európai közössége (Farkas Bertal...
Scientix - A természettudományok oktatásának európai közössége (Farkas Bertal...Sulinetwork
 
Dr. Főző Attila László – Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos okta...
Dr. Főző Attila László – Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos okta...Dr. Főző Attila László – Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos okta...
Dr. Főző Attila László – Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos okta...Sulinetwork
 
Farkas Bertalan Péter - Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos oktat...
Farkas Bertalan Péter - Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos oktat...Farkas Bertalan Péter - Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos oktat...
Farkas Bertalan Péter - Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos oktat...Sulinetwork
 
Réti Mónika – MILK: műszaki-természettudományos projekt tervezése egy környez...
Réti Mónika – MILK: műszaki-természettudományos projekt tervezése egy környez...Réti Mónika – MILK: műszaki-természettudományos projekt tervezése egy környez...
Réti Mónika – MILK: műszaki-természettudományos projekt tervezése egy környez...Sulinetwork
 
Réti Mónika – Miért fontos a természettudomány-tanítás horizontját szélesebbr...
Réti Mónika – Miért fontos a természettudomány-tanítás horizontját szélesebbr...Réti Mónika – Miért fontos a természettudomány-tanítás horizontját szélesebbr...
Réti Mónika – Miért fontos a természettudomány-tanítás horizontját szélesebbr...Sulinetwork
 
Nyerkiné Alabert Zsuzsanna – Új színfolt a nemzetközi tudomány palettáján, av...
Nyerkiné Alabert Zsuzsanna – Új színfolt a nemzetközi tudomány palettáján, av...Nyerkiné Alabert Zsuzsanna – Új színfolt a nemzetközi tudomány palettáján, av...
Nyerkiné Alabert Zsuzsanna – Új színfolt a nemzetközi tudomány palettáján, av...Sulinetwork
 
Dr. Makádi Mariann - Láss, ne csak nézz! Megfigyelések és vizsgálódások
Dr. Makádi Mariann - Láss, ne csak nézz! Megfigyelések és vizsgálódásokDr. Makádi Mariann - Láss, ne csak nézz! Megfigyelések és vizsgálódások
Dr. Makádi Mariann - Láss, ne csak nézz! Megfigyelések és vizsgálódásokSulinetwork
 
Dr. Kárpáti Andrea - Digitális írástudás és kreativitás: a „két kultúra" közö...
Dr. Kárpáti Andrea - Digitális írástudás és kreativitás: a „két kultúra" közö...Dr. Kárpáti Andrea - Digitális írástudás és kreativitás: a „két kultúra" közö...
Dr. Kárpáti Andrea - Digitális írástudás és kreativitás: a „két kultúra" közö...Sulinetwork
 
Dr. Jarosievitz Beáta - Séta a Higgs részecske hazájában. A Scientix használa...
Dr. Jarosievitz Beáta - Séta a Higgs részecske hazájában. A Scientix használa...Dr. Jarosievitz Beáta - Séta a Higgs részecske hazájában. A Scientix használa...
Dr. Jarosievitz Beáta - Séta a Higgs részecske hazájában. A Scientix használa...Sulinetwork
 
A digitális kompetencia fejlesztésének új lehetőségei
A digitális kompetencia fejlesztésének új lehetőségeiA digitális kompetencia fejlesztésének új lehetőségei
A digitális kompetencia fejlesztésének új lehetőségeiSulinetwork
 
Scientix: A természettudományok oktatásának európai közössége (Sulinet roadshow)
Scientix: A természettudományok oktatásának európai közössége (Sulinet roadshow)Scientix: A természettudományok oktatásának európai közössége (Sulinet roadshow)
Scientix: A természettudományok oktatásának európai közössége (Sulinet roadshow)Sulinetwork
 
Dr. Takács Nóra Emese: Tananyagfejlesztés szerzői jogi kérdései
Dr. Takács Nóra Emese: Tananyagfejlesztés szerzői jogi kérdéseiDr. Takács Nóra Emese: Tananyagfejlesztés szerzői jogi kérdései
Dr. Takács Nóra Emese: Tananyagfejlesztés szerzői jogi kérdéseiSulinetwork
 
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...Sulinetwork
 
Farkas Bertalan Péter - Tóth-Mózer Szilvia: Formatív értékelés támogatása onl...
Farkas Bertalan Péter - Tóth-Mózer Szilvia: Formatív értékelés támogatása onl...Farkas Bertalan Péter - Tóth-Mózer Szilvia: Formatív értékelés támogatása onl...
Farkas Bertalan Péter - Tóth-Mózer Szilvia: Formatív értékelés támogatása onl...Sulinetwork
 
Horváth Ádám: Class flow
Horváth Ádám: Class flowHorváth Ádám: Class flow
Horváth Ádám: Class flowSulinetwork
 

More from Sulinetwork (15)

Scientix - A természettudományok oktatásának európai közössége (Farkas Bertal...
Scientix - A természettudományok oktatásának európai közössége (Farkas Bertal...Scientix - A természettudományok oktatásának európai közössége (Farkas Bertal...
Scientix - A természettudományok oktatásának európai közössége (Farkas Bertal...
 
Dr. Főző Attila László – Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos okta...
Dr. Főző Attila László – Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos okta...Dr. Főző Attila László – Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos okta...
Dr. Főző Attila László – Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos okta...
 
Farkas Bertalan Péter - Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos oktat...
Farkas Bertalan Péter - Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos oktat...Farkas Bertalan Péter - Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos oktat...
Farkas Bertalan Péter - Mit ad nekünk a Scientix, a természettudományos oktat...
 
Réti Mónika – MILK: műszaki-természettudományos projekt tervezése egy környez...
Réti Mónika – MILK: műszaki-természettudományos projekt tervezése egy környez...Réti Mónika – MILK: műszaki-természettudományos projekt tervezése egy környez...
Réti Mónika – MILK: műszaki-természettudományos projekt tervezése egy környez...
 
Réti Mónika – Miért fontos a természettudomány-tanítás horizontját szélesebbr...
Réti Mónika – Miért fontos a természettudomány-tanítás horizontját szélesebbr...Réti Mónika – Miért fontos a természettudomány-tanítás horizontját szélesebbr...
Réti Mónika – Miért fontos a természettudomány-tanítás horizontját szélesebbr...
 
Nyerkiné Alabert Zsuzsanna – Új színfolt a nemzetközi tudomány palettáján, av...
Nyerkiné Alabert Zsuzsanna – Új színfolt a nemzetközi tudomány palettáján, av...Nyerkiné Alabert Zsuzsanna – Új színfolt a nemzetközi tudomány palettáján, av...
Nyerkiné Alabert Zsuzsanna – Új színfolt a nemzetközi tudomány palettáján, av...
 
Dr. Makádi Mariann - Láss, ne csak nézz! Megfigyelések és vizsgálódások
Dr. Makádi Mariann - Láss, ne csak nézz! Megfigyelések és vizsgálódásokDr. Makádi Mariann - Láss, ne csak nézz! Megfigyelések és vizsgálódások
Dr. Makádi Mariann - Láss, ne csak nézz! Megfigyelések és vizsgálódások
 
Dr. Kárpáti Andrea - Digitális írástudás és kreativitás: a „két kultúra" közö...
Dr. Kárpáti Andrea - Digitális írástudás és kreativitás: a „két kultúra" közö...Dr. Kárpáti Andrea - Digitális írástudás és kreativitás: a „két kultúra" közö...
Dr. Kárpáti Andrea - Digitális írástudás és kreativitás: a „két kultúra" közö...
 
Dr. Jarosievitz Beáta - Séta a Higgs részecske hazájában. A Scientix használa...
Dr. Jarosievitz Beáta - Séta a Higgs részecske hazájában. A Scientix használa...Dr. Jarosievitz Beáta - Séta a Higgs részecske hazájában. A Scientix használa...
Dr. Jarosievitz Beáta - Séta a Higgs részecske hazájában. A Scientix használa...
 
A digitális kompetencia fejlesztésének új lehetőségei
A digitális kompetencia fejlesztésének új lehetőségeiA digitális kompetencia fejlesztésének új lehetőségei
A digitális kompetencia fejlesztésének új lehetőségei
 
Scientix: A természettudományok oktatásának európai közössége (Sulinet roadshow)
Scientix: A természettudományok oktatásának európai közössége (Sulinet roadshow)Scientix: A természettudományok oktatásának európai közössége (Sulinet roadshow)
Scientix: A természettudományok oktatásának európai közössége (Sulinet roadshow)
 
Dr. Takács Nóra Emese: Tananyagfejlesztés szerzői jogi kérdései
Dr. Takács Nóra Emese: Tananyagfejlesztés szerzői jogi kérdéseiDr. Takács Nóra Emese: Tananyagfejlesztés szerzői jogi kérdései
Dr. Takács Nóra Emese: Tananyagfejlesztés szerzői jogi kérdései
 
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...
 
Farkas Bertalan Péter - Tóth-Mózer Szilvia: Formatív értékelés támogatása onl...
Farkas Bertalan Péter - Tóth-Mózer Szilvia: Formatív értékelés támogatása onl...Farkas Bertalan Péter - Tóth-Mózer Szilvia: Formatív értékelés támogatása onl...
Farkas Bertalan Péter - Tóth-Mózer Szilvia: Formatív értékelés támogatása onl...
 
Horváth Ádám: Class flow
Horváth Ádám: Class flowHorváth Ádám: Class flow
Horváth Ádám: Class flow
 

Füzi Otília: eBiztonság a gyakorlatban

  • 1. EBIZTONSÁG MINŐSÍTÉS eSafety label – A biztonságosabb iskolákért! Füzi Otília Educatio Társadalmi és Szolgáltató Nonprofit Kft. Digitális Pedagógiai Osztály Fuzi.Otilia@educatio.hu
  • 3. https://www.flickr.com/photos/evilpeacock Az IKT eszközök használatának nem automatikus következménye a digitális kompetencia.
  • 4. A DIGITÁLIS KOMPETENCIA DIMENZIÓI Az új technológiák ismerete és használata Információk – hozzáférés, válogatás, kritikus értékelés Felelősségteljes interakciók és IKT-használat etikai kognitív technológiai A digitális kompetencia dimenziói (Calvani és tsai, 2008)
  • 5. TÉNYEK, ADATOK • Az EU-ban a tizenévesek(12-17 évesek) mindössze 7%-a nem internetezik. • Az EU-ban a 9-16 évesek 43%-át már érte sérelem az interneten. • 14% már látott és fogadott szexuális tartalmú képeket és üzeneteket. • A fiatal internetezők 79%-a nem figyel a privát adataira. • Magyarországon a 9-12 évesek 60%- ának a profilja teljesen publikus.
  • 6. VESZÉLYEK 6 csalás online zaklatás szexting nem megfelelő tartalom pedofília vírusok magánélet online hírnév digitális kompetencia szerzői jog személyazonosság lopás adathalászat
  • 7. CYBERBULLY – ONLINE ZAKLATÁS • Felicia Garcia (15)New York: vonat elé ugrott, mert megelégelte, hogy társai folyton zaklatják • Cade Puolos (13), Oklahoma: az osztálytársai előtt lett öngyilkos. • Lara Burns (12): végzett magával, mert nem bírta elviselni, hogy osztálytársai terrorban tartják. • Amanda Todd (15): You tube videón kért segítséget a zaklatások ellen, majd öngyilkos lett. • Ryan Halligan (14): öngyilkosság a zaklatások miatt.
  • 8. ONLINE ZAKLATÁS • Jogszerűtlen fotók, videók, történetek feltöltése • Személyes adatok jóváhagyás nélküli közzététele az interneten • Más nevében létrehozott regisztrációk • Közösségi oldalakon való zaklatás • Bully – megfélemlítés, terrorizálás, megszégyenítés, erőszakos viselkedés
  • 10. MIT JELENT AZ EBIZTONSÁG? Információs és kommunikációs technológiák biztonságos és felelősségteljes használata: • Személyes adatok biztonsága, • Internetes sérelmek megelőzése, • A technológiahasználattal kapcsolatos előnyök, veszélyek, kötelezettségek tudatosítása.
  • 11. MI A TEENDŐ? 3 stratégiai cél Csökkentsük az illegális tartalmakat! Káros és szeméremsértő tartalmak, kapcsolatok és viselkedés lehetőségének csökkentése. Korlátozzuk a nem megfelelő tartalomhoz való hozzáférést! A káros és nem megfelelő tartalmak felismerése, elkerülése és jelentése. Fejlesszük a gyerekek védekezési készségét! Tudjanak megbirkózni a nem megfelelő tartalmakkal és kapcsolatokkal.
  • 12. MI A TEENDŐ PEDAGÓGUSKÉNT, SZÜLŐKÉNT? • Képessé tenni a fiatalokat, hogy biztonságos legyen az online jelenlétük. • Bátorítani a felelősségteljes technológia használatára. • Alkalmassá tenni az online kommunikáció veszélyeinek és előnyeinek felismerésére.
  • 13. MI A EUROPEAN SCHOOLNET? Az IKT és a digitális technológia alkalmazásának népszerűsítése Az oktatás minőségének javítása Európában 31 európai oktatási minisztérium által alkotott hálózat Kiemelt tevékenységek  Disszemináció, eredményterjesztés  Képzések  Iskolák támogatása  Pilot-ok, értékelések, K+F Innováció az oktatásban
  • 14. EGY JÓ MEGOLDÁS • Kutatás: piacvezető cégek (KaperskyLab; Liberty Global, Microsoft, Telefonica), oktatási minisztériumok és az EUN konzorciuma • olyan eszköz - amely segíti az iskolákat az internetes biztonság teljes körűvé tételében és az eBiztonság tudatosításában.
  • 15. AZ ESAFETY LABEL CÉLJA eBiztonságos iskola Szülők, tanárok hatékony segítése Mérés- értékelési rendszer
  • 16. A JELEN Európa: • 14 nyelven elérhető a portál • Mintegy 1000 regisztrált iskola • 530 kitöltött értékelőlap • 390 bronz, 23 ezüst és 3 arany szint minősítés Magyarország: • 14 kitöltött értékelőlap • 10 bronz minősítés
  • 18. AZ ÉRTÉKELÉS MENETE  Rendelkezik-e vírusvédelemmel az Ön iskolájának minden számítógépe ?  Ki van-e jelölve az Ön iskolájában az a személy, aki az IKT-használat és online hozzáférés felelőse?  Van-e az ön iskolája házirendjében olyan szakasz, amely a diákokról készült és a diákok által készített fényképekre vonatkozik?
  • 20. INCIDENSEK KEZELÉSE  Incidens típusa:  Privát kép megosztása jogtalanul  Felhasználói fiókok feltörése  Hardver fertőzés – akár véletlenül  Zaklatás  Jó hírnév megsértése  Érintettek  Incidens leírása  Megoldásban érintettek  Megoldás lépései  Kimenetel  Tanulságok, javaslatok
  • 21. EBIZTONSÁGI ADATLAPOK Definíció • A jelszavak egyedi belépési pontokat adnak az iskolai számítógépes rendszerbe, ezért a jelszóbiztonság néhány alapszabályát szigorúan be kell tartani Útmutató • Használj számokat, jeleket, kis- és nagybetűket és írásjeleket egyaránt; • A jelszó olyan, mint a fogkefe – sosem osztjuk meg másokkal, és rendszeresen cseréljük. Feltétel lista • Megtörténnek-e az alábbiak az iskolánkban? • A tanárok rendszeresen megbeszélik a diákokkal a hatékony, biztonságos jelszavak fontosságát. Igen, részben, nem Biztonságos jelszavak
  • 24. ISMERKEDJÜNK MEG A PORTÁL FUNKCIÓIVAL • Közösségi nyitólap: iskolák, pedagógusok keresése, szavazás, hírek • Iskolám felülete: Értékelőlap, Akcióterv, feltöltött bizonyítékok, minősítés • eBiztonság adatlapok • Fórum • Incidensek kezelése Értékelőlap Akcióterv
  • 25. ISMERKEDJÜNK MEG A PORTÁL FUNKCIÓIVAL • Fejezd be a profilod kitöltését! • Keress egy olyan iskolát, amelynek vannak feltöltött bizonyítékai! • Olvass el egy eBiztonsági adatlapot! • Nézz be a Fórum oldalra! • Szavazz az aktuális kérdésre!
  • 26. JELSZAVAK A lakásod kulcsát nem hagynád az ajtó előtt a lábtörlő alatt, a jelszavaddal miért tennéd ugyanezt? • Milyen az erős jelszó és miért fontos, hogy titokban tartsam azt? Jelszó tesztelő
  • 27. JELSZAVAK • Gyakori jelszavak: Palacsinta baseball Erika Football Jelszó 123456 engedj be Majom 696969 abc123 2000 Erika 820725? football engedj be Majom 696969 abc123 mustang jennifer Arnyek mesterr 111111 A biztonságos jelszó olyan mint a fogkefe, nem adod kölcsön senkinek, és gyakran cseréled! Tedd! • Min. 5 karakter • Karakterkombinációk(kicsi és nagy betűk) számok és szimbólumok Ne tedd! • Privát infó használata: név, születésnap, stb. • Könnyen kitalálható, pl. házi kedvenc neve Útmutató • Ne oszd meg senkivel • Minden felülethez másik jelszó • 6 havonta csere
  • 28. ÍGY ALKOSS MEGFELELŐ JELSZÓT! 1. Alkoss egy mondatot, amelyet könnyen meg lehet jegyezni. Lehet ez a kedvenc könyved vagy filmed címe is. (Pl. Harry Potter és a Tűz Serlege). 2. Válaszd az első vagy az első két betűket ki. 3. Néhány betűt cserélj le szimbólumokra. 4. Néhány betű legyen nagy, míg mások kisbetűk, pl. hP&aTs. http://tinyurl.com/ppux7g7
  • 29. FELADAT Kerekes Mónika Szegeden él a szüleivel(apa: Ferenc, anya: Margit, testvér: János és Judit, kutya: Rocky) a nemes Takács utca 914-ben. A születésének ideje: 1996.március 4. Az Arsenal csapat lelkes követője, szeret túrázni, vízisíelni és olvasni. Nemrég fejezte be a Harry Potter és a Tűz Serlege c. könyvet. Mónika éppen most szeretne új email fiókot nyitni, és lehetséges jelszavakban gondolkodik. Segítsünk neki a következő jelszavak közül választani.
  • 30. REGISZTRÁCIÓ Jelszó Erős Mérsékelten erős Gyenge Indok Kerekes x vezetéknév FeMa0304 x a szülők nevének első két betűi, születési idő 914Takacs x lakcím Arsenal914 x kedvenc csapat, születési idő Harry0304 x kedvenc könyv, születési idő MoRo914 x sajátnév és a kutya nevének első két betűje + lakcím 03041996 x születési idő vS@Ve96 x Vízisíelés a Velencei-tónál +születési idő KMszvs&taVt x Kerekes Mónika szeret vízi síelni és túrázni a Velence-tónál.
  • 32. FELADAT - INCIDENSKEZELÉS Történt-e internetbiztonsággal kapcsolatos incidens? Igen vagy nem? Ha nem történt incidens, van-e teendőnk? Amennyiben úgy ítéljük meg, hogy történt incidens, mi a teendő? Hogyan oldható fel a kialakult helyzet? Milyen lépéseket lehet tenni a megelőzés érdekében? Tanulság megfogalmazása
  • 34. KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! Infó Köszönöm a figyelmet: Fuzi.Otilia@educatio.hu ebiztonsag.minosites@educatio.hu Köszönöm a figyelmet! Facebook.com/ebiztonsag

Editor's Notes

  1. Próbáljuk megtippelni, h a felsorakoztatott jelszavak mennyire megfelelőek, melyik a legerősebb és miért? csoportbeszámoló