Download as PDF, PPTX
Genius Hour
- 1. GENIUS HOUR – ZSENIÁLISPROJEKT MINIMÁL STÍLUSBAN EFOP-3.2.15-VEKOP-17-2017-00001 „A köznevelés keretrendszeréhez kapcsolódó mérés-értékelés és digitális fejlesztések, innovatív oktatásszervezési eljárások kialakítása, megújítása” Varga Krisztina Szeged, 2019. március 11.
- 3. KIINDULÓPONT Forrás: https://cdn.pixabay.com/photo/2017/01/23/10/11/learn-2001940_1280.jpg Közelgő félévzárás fáradtdiákok informatikaóra érdeklődés hiánya eszközhasználat
- 4. 21. Századi OktatásértAlapítvány Microsoft megbízásából kidolgozott felmérése 13-18 éves tanulók körében (2018) „A felmérés tanulsága szerint a diákoknak főként az okoz fejtörést, ha a világhálón kell válaszok után kutatniuk, majd mérlegelni és értékelni a találtakat.” „Pedig a problémamegoldó képesség, a kreativitás és a kritikus gondolkodásmód egyaránt kellenek ahhoz, hogy az iskolapadban ülő fiatalok megfeleljenek a 21. századi kihívásoknak és a munkaerőpiaci elvárásoknak.” AMI ELGONDOLKODTATOTT Forrás: https://news.microsoft.com/hu-hu/2018/07/02/van-mit-fejleszteni-a-z-generacio-digitalis-kompetenciain/
- 5. Apple hat alapelvea 21. századi oktatásban 1. Tanulói sikerességhez szükséges kompetenciák meghatározása, releváns, használható tudás 2. Probléma- és projektalapú oktatás a tanulók bevonásával 3. Folyamatos visszacsatolás, önálló tanulás dimenzióinak vizsgálata 4. Innovatív problémamegoldó tudás és gondolkodás 5. Átlátható, világos társadalmi környezet, egészséges kognitív fejlődés biztosítása 6. Tér- és időfüggetlen eszközhasználat Forrás: http://ipad.ektf.hu/?q=eloadasok TANULÓ 21. századi készségek, kompetenciák Releváns, hatékony tananyag- szerkezet Objektív és informatív teljesítmény- értékelés Szociális és emocionális érzékenység Innovációs kultúra és kreativitás fejlesztése Technológia és eszköz erőforrások
- 6.
- 7.
- 8.
- 9.
- 10. Válassz egy tégedérdeklő témát! Fogalmazz meg egy vele kapcsolatos érdekes kérdést! A munka végeztével mutasd be, mire jutottál és értékeld társaid és csoportod munkáját! • Munkapárok megalakulása, értékelési szempontok kialakítása • Témaválasztás, kutatási kérdés megfogalmazása • Kutatás (forrásmegjelölés) • Prezentációkészítés meghatározott keretek között (1+18+1 dia) • Kahoot kvíz (10 kérdés) A FELADAT
- 11. Keressünk egy megfelelőcsoportot és pedagóguskollégá(ka)t! • Informatika tantárgy (néhol más tantárgyi kapcsolódásokkal) • 5-8. évfolyam • Ők választják ki, kivel szeretnének dolgozni előnyök, hátrányok • Dolgozhatnak egyedül vagy hárman is SZEREPLŐK
- 12. Döntsük el, hogymely tantárgyak vonhatók be és milyen időkeretet szánhatunk a miniprojektre! • Informatika – a kutatási téma függvényében további tantárgyak • Időkeret: 10 óra december-február (félévzárás környéke) – csoportalakítás, témaválasztás (1 óra) – kutatómunka és képek gyűjtése (3 óra) – prezentáció és Kahoot kvíz készítése (2 óra) – felkészülés (1 óra) – bemutatók (3 óra) TANTÁRGYAK, IDŐKERET
- 13. Kihívást jelentő kérdés,probléma, autentikus, az iskolán kívüli világban releváns téma • Mit tudhatunk a rókákról? (5. évfolyam) • A szúnyogok miért szeretik a nullás vért? (6. évfolyam) • Mi mindent rejt a szépségpötty? (7. évfolyam) • Miben mások az Asperger-szindrómások, mint az átlagemberek? (7. évfolyam) • Miben különbözik az alternatív gyógyászat a mai orvostudományban elismert gyógymódoktól? (7. évfolyam) • Miért kék az ég? (7. évfolyam) • Létezett-e a Schwerer Gustav? (8. évfolyam) • Havazhat a sivatagban? (8. évfolyam) TÉMAVÁLASZTÁS
- 15. Készítsünk időtervet, specifikáljukalaposan a feladatokat, legyen mindenkinek pontosan meghatározott feladata! (Keretek kijelölése) • Információk keresése, értékelése • Kollaboráció • Szerzői jogok, forrásmegjelölés • Időgazdálkodás – önszabályozás • Önreflexió és társértékelés – értékelés jeggyel • Minőségi munka TERVEZÉS – A LEGFONTOSABB RÉSZ
- 16.
- 21. Miután tisztáztuk acélokat, keressünk hozzá megfelelő IKT eszközöket. Ha indokolt, a diákok a saját eszközeiket is használhatják. IKT ESZKÖZÖK
- 22. A gondolkodási készségekfejlesztése nagyon fontos, ezért jó, ha kutatás, vizsgálódás, elemzés is része a miniprojektnek. • Információk keresése, értékelése – hogyan? • Milyen a jó kép? – tartalmilag és formailag • Szerzői jogok, forrásmegjelölés – erre érdemes időt szánni! • Tapasztalat: minta kell arra vonatkozóan, mit várunk. GONDOLKODÁS, KUTATÁS
- 23.
- 24.
- 25. Mindig gondoljuk át,hogy hol tartunk. A projekt során folyamatosan kapjon visszajelzést mindenki a társaktól, a tanártól vagy saját magától. • Érdemes kérdéseket kiadni, esetleg skáláztatni vagy 5 miért technikával mélyebbre menni egy-egy elbeszélgetésnél. • Alkalmas lehet egy pontozó-/értékelőlap is. • Személyes elbeszélgetés és monitorozás. (online és offline munkáé) • Érdemes megtanítani: hogyan kérjünk, hogyan adjunk visszajelzést? Hogyan fogadjuk? REFLEXIÓ
- 27. Az értékelés aminiprojekt lelke. A formatív értékeléssel fenntartható a motiváció és segíthetjük a célok teljesülését. • A tanulóknak meg kell érteniük, mire szolgál a reflexió és hogy a munka során ez ad lehetőséget rá, hogy jelezzük, gondunk van, elakadtunk, megoldottunk valamit vagy nem boldogulunk. (formatív értékelés szummatív értékelés) • Ismerniük kell, hogy mi módon zajlik majd az értékelés. • Felelősségvállalás. ÉRTÉKELÉS
- 30. A projektnek valamilyenközzétehető eredménnyel kell zárulnia. • Pecha Kucha prezentáció • Kahoot kvíz TERMÉK
- 31. A projekt eredményétonline módon vagy egy prezentáció, kiállítás formájában mutassuk be az iskolatársaknak, szülőknek, tanároknak. • Hogyan prezentálunk? • Milyen nyelvet használunk ilyenkor? • Miként vezessük fel a témát? • Hogyan adjuk/vegyük át a szót? • Hogyan tartsuk az időt? • Mit tegyünk, ha úgy tűnik, senki nem figyel ránk? • Mi legyen a hallgatóság kérdéseivel? BEMUTATÓ
- 33.
- 34. KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! EFOP-3.2.15-VEKOP-17-2017-00001 „Aköznevelés keretrendszeréhez kapcsolódó mérés-értékelés és digitális fejlesztések, innovatív oktatásszervezési eljárások kialakítása, megújítása”