未来情報教育 - 2012 New Education EXPO in Osaka(2012.6.22) -

1. 未来情報教育
- 2012 New Education EXPO in Osaka(2012.6.22) -
韓国教育学術情報院
CHO、KYUBOK
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2. 目次
１．韓日比較教育情報化論における20個の質問
２．デジタル教科書の本質に関する疑問
３．甘くないBlended Learning
４．ICTが21世紀能力のために欠かせない理由
５．未来情報教育の課題

3. 1. 初中等教育情報化
2. 学術研究情報化
3. 教育行政情報化
4. 情報技術支援
5. グロバール協力
6． 政策支援

4. １.韓日比較教育情報化論における20個の質問
面積(㎢) 26
人口 38
小学生 50
中学生 58
高校生 62

5. １.韓日比較教育情報化論における20個の質問
100
90
80
70
60
大学進学率
50 大学生数（1000人当たり）
大学院生数（1000人当たり）
40
30
20
文部科学省（2012）
10 教育指標の国際比較
0
米国 イギリス 日本 韓国

6. １.韓日比較教育情報化論における20個の質問
伝貰(チョンセ) ソウル市平均 ２億４千万ウォン
時給 ４,５００ウォン
正規職でも８８万ウォン?
３放時代（仕事、結婚、出産）
授業料は10年間で５０％以上増加
（２０１０年、私立大、１年、７５４万ウォン）

7. １.韓日比較教育情報化論における20個の質問
ICT活用モデル校が多い国は?
デジタル教科書の普及率が多い国は？
学校外でのスマートメディア活用教育に関する実践がより多い国は？
障害学生のためのICT活用教育に関する実践がより多い国は？
PISA2009、学校と家庭でのICT活用度の順位は？
より軽く（FILE SIZE）あるいはより自由な（著作権）デジタル教科書は
どちらの国のもの？

8. １.韓日比較教育情報化論における20個の質問
韓国と日本はICT先進国ですが、
教育情報化先進国ですか。

9. 1
0
-1
0.5
-1.5
-0.5
オランダ
エストニア語
スロベニア
ICT活用
ポルトガル
チェコ共和国
イスラエル
トルコ
デンマーク
学習の目的でICT活用
スロバキア共和国
ノルウェー
オーストラリア
カナダの
ハンガリー
オーストリア
ポーランド
スペイン
韓国
ギリシャ
ベルギー
アイス
インターネット/娯楽目的でICT活用
チリ
ドイツ
スウェーデン
スイス
１.韓日比較教育情報化論における20個の質問
ニュージーランド
イタリア
フィンランド
アイルランド
日本

10. １.韓日比較教育情報化論における20個の質問
韓国教育学術情報院（KERIS）を日本に例えると？
公共機関、国立研究所
教育科学技術部直轄
教育情報化
小中高、大学、幼稚園
インフラ、コンテンツ、システム、政策、法
研究、サービス、審査、コンサルティング
NIES、EDUNET、サイバー学習 + DT、スマート教育
DiTTが提案するナショナルセンター？
文部省のNICER？ 内田洋行？

11. １.韓日比較教育情報化論における20個の質問
国が導く教育情報化は
企業が まだやらないこと
今やれないこと
やろうとしないこと
やるのが望ましくないこと

12. ２.デジタル教科書の本質に関する疑問
DTモデル学校と開発科目
年度 学校数 学年 科目 備考
２００８ ２０ 小５ 国、社、科、算、音、英 病院学校１、特殊学校１
小６ 国、社、科、算 農山漁村追加
２００９ １１２ 小３－６ 英（レベル別）
小４ 社、科
中１ 英、科
２０１０ １３２ 小５－６ 社、科（修正）
２０１１ ６３ 小５－６ 社、科（修正）
２０１５年まで小３－中３まで主な教科のデジタル教科書開発目標

13. ２.デジタル教科書の本質に関する疑問
デジタル教科書モデル学校に関する情報（報告書、動画など）http://www.dtbook.kr

14. ２.デジタル教科書の本質に関する疑問
<現在>
DTは文房具
DTは構成主義＋行動主義＋認知主義
<課題>
DT活用による学生の興味は持続し、深い知識の獲得と思考を促すか。
DT活用による学習効果に新奇性 効果はないのか。
<未来>
DTは軽く（FILEサイズ）て、自由（著作権）で、綺麗い（デザイン）。
BYOT（Bring Your Own Technology）に対応するDT

15. ３.甘くないBlended Learning
教室の中で、リアルタイムのBlended Learning
放課後のBlended Learningのストレス
LMSの活用, UXの活用, Big Data分析
SNSの皮相性

16. ３.甘くないBlended Learning
スマートパットからデジタルコン
テンツを読み取ることと、教科書
からアナログコンテンツを読み取
る（情報習得）ことを上手く融合
する授業をデザインし進めること
は難しい。

17. ３.甘くないBlended Learning
スマートパットとノートに記入
（情報生産）することを上手く融
合する授業をデザインし進めるこ
とは難しい。

18. ３.甘くないBlended Learning
教師用スマートメディア 電子黒板
実物投影機
デジタルカメラなど
黒板
ノート 教科書,
教材
学生用スマートメディア
On-line On-line 教育
Off-line Off-line 教育
デジタルとアナログコンテンツをOn-lineとOff-lineでさらに同期・非同期のコミュニケーション
を授業で上手くデザインし活用することは難しい。

19. ３.甘くないBlended Learning
でバイス、システム、イン
フラなどがまだ不完全であ
るという問題もある。

20. ３.甘くないBlended Learning
どのデバイスを活用するのがよいか
に対する正解はない。

21. ３.甘くないBlended Learning
http://www.youtube.com/watch?v=3qD8dYe7H-c&feature=share
時間を圧縮して、効率・効果的に暗記できる授業。
時間の圧縮

22. ３.甘くないBlended Learning
時間の伸張
時間を伸張して、じっくり考えることを促す授業。

23. ３.甘くないBlended Learning
深化する教室環境

24. ３.甘くないBlended Learning
深化する技術

25. ４. ICTが21世紀能力のために欠かせない理由
ICT(情報通信技術) 青少年の文化
• 道具 • 学校内(授業)
• コミュニケーション • 学校外

26. ４. ICTが21世紀能力のために欠かせない理由
SNSは情報（情けを報いる）通信（信頼を通す）になれるか。

27. ４. ICTが21世紀能力のために欠かせない理由

28. ５.未来情報教育の課題
DT
e-教科書
サイバー家庭学習
EDUNET

29. ５.未来情報教育の課題
教育部
KERIS
教育委員会
企業

30. ５.未来情報教育の課題
コンテンツ
評価
研修

31. ５.未来情報教育の課題
クラウド
コミュニケーション
(SNS)
教材 教具
（デジタル （デジタル
コンテンツ） メディア）

32. ５.未来情報教育の課題
時間
教具 空間
教師
教材 関係

33. ５.未来情報教育の課題
認知心理学、構成主義からの示唆
• 資料と問題提示 • Externalization
• 考え（意見）の表現 • Communication
• 考え(討論構造)の可視化 • Categorization
• 考えの比較 • Simulation
• 考えの違い認知 • Integration
• 知識構築 • Reflection
33

34. ５.未来情報教育の課題
光 プリズム 幕
(教授法) (教材/教 (活動/結
講義法 具) 果)
教材
討論法 (コンテンツ)
問題解決法
教具
(ICT)
…

35. ご清聴ありがとうございます。
韓国教育学術情報院 政策研究部
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