一斉指導での学習者用機材ICT活用はしんどくないですか？一斉指導での学習者ICT活用のスタイルは非効率ではないか、というのが本日の問いです。デジタル・シフトした情報社会の日常から学びを再考するなら、授業スタイルの見直しが必要です。

1. GLOCOM
授業における
真のICT活用とは
国際大学GLOCOM
豊福晋平

2. GLOCOM
教師側の提示機材
教えるICT
学習者側の学習機材
学ぶICT
今日はこっちの話

3. GLOCOM
学校のICT活用しんどくないですか？

4. GLOCOM
授業ICTの不都合な真実
学習者ICT活用は教員負荷が大きい
指導力を高めないと使えないの？
確実に教育効果は上がるの？
やるべき事はやっているのに
しんどいのは「何かが間違っている」からでは？

5. GLOCOM
教員主導で学習者が受け身のまま
短時間・単純操作でICT効果あるの？
子どものスキルも育たない
一斉指導での学習者ICT活用は非効率では？
よく考えてみると

6. GLOCOM
大事な事なのでもう一度
一斉指導の学習者ICT活用は
非効率では？

7. GLOCOM
学習にICTを活用する主な理由は？
情報社会の日常（デジタル・シフト）を
学習にも適用すること

8. GLOCOM
日常にデジタル・シフトが起こっている
デジタル・シフトとは…
デジタルデバイスにメディアが統合され
扱える情報量が数倍に

9. GLOCOM
学びにもデジタル・シフト
知識習得もデジタル・シフトで学びの質が上がる
例：中学校１年・1学期数学
14週
通常授業
一斉指導
2週
人工知能型教材 Qubena
個別学習
７倍

10. GLOCOM
学びにもデジタル・シフト
当然、発展学習にデジタル・シフトは必須
情報の収集・分析・評価・要約・創造・表現

11. GLOCOM
学びにもデジタル・シフト
限られた授業時数は
デジタル・シフトでより有効に使える
ただし、一斉指導では
デジタル・シフトは起こらない。
なぜか？
知識
習得
発展
学習
知識
習得
発展
学習

12. GLOCOM
一斉指導では
情報量も学習者側の思考も
一方的に制御・制限されるから

13. GLOCOM
デジタル・シフトを学びに活かすには
教員主導 から 学習者中心へ
一斉指導 から 自己調整と協働へ
ピンポイント から 学習者の日常へ
ICTは 教具 から 文具へ

14. GLOCOM
20年のギャップを埋めるのは簡単ではないけど
何とかがんばりましょう

15. GLOCOM
まとめ
学習者ICT活用がしんどいのは
一斉指導＋ICTが非効率だから
学びにもデジタル・シフトが必要
ICTは教員主導の特別な教具から
学習者の日常的な文具へ