왜 학교에서의 스마트기기 활용이 학생의 대인관계에 영향을 미치는가? 조규복Kyubok Cho
(1)행사명(연월일): 제9회 동아시아교사교육국제심포지움(2014년 11월 4일)
(2)발표논문제목:왜 학교에서의 스마트기기 활용이 학생의 대인관계에 영향을 미치는가?
-설문지의 서술형 답변에 대한
‘해석학적 분류의 내용분석’을 중심으로-
(3)발표자 소속 성함: 한국교육학술정보원(KERIS) 조규복
(4)주요 분석 목적
-학교내 스마트기기 활용이 학생의 대인관계에 어떤(긍정/부정적) 영향을 왜 미치는 이유 분석
(4)분석 방법 : 설문조사, 양적 분석(통계), 질적 분석(내용분석)
(5)주요 결과
- 부모님 대화 및 학교밖(가정)/수업에서의 스마트기기 이용과 학교내 대인관계와의 상관관계 (있음)
- 스마트기기 활용효과에 대한 인식과 부모님과의 대화와의 상관관계(있음)
(6)주요 고찰
<협력과 대화>
- 스마트기기로 협력을 한다면 학교에서의 친구와 선생님과의 관계 및 학급분위기가 향상될 가능성이 크다.
- 스마트기기를 매개로 서로 ‘양방’향으로 돕는 것은 친구관계 호전에 효과가 클 수 있다. 그러나 선생님과의 관계는 학생이 물어보거나 선생님이 알려주는 것과 같은 단방향 대화를 통한 학습으로도 선생님과의 관계가 호전되었고 될 수 있다.
- 온라인으로 대화를 하는 것 자체만으로 그리고 함께 활동을 하는 것은 특히 친구와 선생님 그리고 학급분위기 쇄신에 효과적이다.
<산만함과 끼리끼리, 게임, ICT거부>
- 스마트기기로 산만해지거나 오히려 대화가 줄어들고 학생들이 끼리끼리 어울린다면 안 좋은 영향이 나타날 수 있다.
- 학교에서의 적당한 게임은 친구관계에 도움이 될 수 있지만 과다하게 되면 학급분위기가 안 좋아 질 수 있다.
- ICT활용에 대해 거부감이 있다면 스마트기기 활용 수업에서 친구와 선생님 및 학급분위기가 향상되기 어려울 수 있고, 반대로 흥미를 가지고 있다면 긍정적인 영향을 미칠 수 있다.
왜 학교에서의 스마트기기 활용이 학생의 대인관계에 영향을 미치는가? 조규복Kyubok Cho
(1)행사명(연월일): 제9회 동아시아교사교육국제심포지움(2014년 11월 4일)
(2)발표논문제목:왜 학교에서의 스마트기기 활용이 학생의 대인관계에 영향을 미치는가?
-설문지의 서술형 답변에 대한
‘해석학적 분류의 내용분석’을 중심으로-
(3)발표자 소속 성함: 한국교육학술정보원(KERIS) 조규복
(4)주요 분석 목적
-학교내 스마트기기 활용이 학생의 대인관계에 어떤(긍정/부정적) 영향을 왜 미치는 이유 분석
(4)분석 방법 : 설문조사, 양적 분석(통계), 질적 분석(내용분석)
(5)주요 결과
- 부모님 대화 및 학교밖(가정)/수업에서의 스마트기기 이용과 학교내 대인관계와의 상관관계 (있음)
- 스마트기기 활용효과에 대한 인식과 부모님과의 대화와의 상관관계(있음)
(6)주요 고찰
<협력과 대화>
- 스마트기기로 협력을 한다면 학교에서의 친구와 선생님과의 관계 및 학급분위기가 향상될 가능성이 크다.
- 스마트기기를 매개로 서로 ‘양방’향으로 돕는 것은 친구관계 호전에 효과가 클 수 있다. 그러나 선생님과의 관계는 학생이 물어보거나 선생님이 알려주는 것과 같은 단방향 대화를 통한 학습으로도 선생님과의 관계가 호전되었고 될 수 있다.
- 온라인으로 대화를 하는 것 자체만으로 그리고 함께 활동을 하는 것은 특히 친구와 선생님 그리고 학급분위기 쇄신에 효과적이다.
<산만함과 끼리끼리, 게임, ICT거부>
- 스마트기기로 산만해지거나 오히려 대화가 줄어들고 학생들이 끼리끼리 어울린다면 안 좋은 영향이 나타날 수 있다.
- 학교에서의 적당한 게임은 친구관계에 도움이 될 수 있지만 과다하게 되면 학급분위기가 안 좋아 질 수 있다.
- ICT활용에 대해 거부감이 있다면 스마트기기 활용 수업에서 친구와 선생님 및 학급분위기가 향상되기 어려울 수 있고, 반대로 흥미를 가지고 있다면 긍정적인 영향을 미칠 수 있다.
초등 중등 교육 단계에서의
생성 AI 활용에 관한 잠정적인 가이드라인
2023년 7월 4일
문부과학성 초등중등교육국
1. 본 가이드라인의 배경과 목적
2. 생성 AI의 개요
3. 생성 AI의 교육 활용 방향성
(1) 기본적인 생각
(2) 생성 AI 활용의 적합 여부에 관한 잠정적인 생각
(3) '정보 활용 능력'의 육성 강화
(4) 파일럿적인 접근
(5) 생성 AI의 학교 업무에서의 활용
4. 기타 중요한 유의점
(1) 개인정보 및 프라이버시에 관한 정보 보호 관점
(2) 교육 정보 보안 관점
(3) 저작권 보호 관점
미래 학교를 위한 학교 시설 정비
5키워드
- 배움 : 유연하고 창조적인 학습공간
- 생활 : 쾌적한 학습 생활공간
- 공창 : 함께 창조하는 공간
- 안전 : 안전하고 안심되는 교육환경
- 환경 : 지속가능한 학습환경
출처 :
문부과학성(2021)새로운 시대의 배움을 실현하는 학교시설에 대해서. 중간보고 https://www.mext.go.jp/content/20210818-mxt_sisetuki-000017265_2.pdf
Activation of communication and subjectivity of children in class using SNS
SNSを活用した授業のコミュニケーション活性化と子どもの主体性
SNSを授業に取り入れると話しやすく議論などが積極的になりえることが期待できる。このような背景を踏まえ韓国の公立の小学校で5年生15人の子供とSNSを活用した授業を日常的に行うA教師の授業を参観しまたその授業中のSNS記録を分析した。学習目的と生活指導目的そして保護者への案内と広報のためにもSNSが有効的に使われることが示された。また,SNSを上手く授業で取り入れるには教室の対人関係を円満にする努力が必要であり,対人関係の配慮がSNSなどを通して教室のコミュニケーションに肯定的な影響を及ぼし,子どもが授業でより主体的に課題を取り組くことが促されたことが推察された。そしてSNSのコミュニケーションによって今後教師の居場所と同線と視線などが既存の授業とは異なる可能性も示唆された。
An analysis of teachers’ comments about digital textbookKyubok Cho
An analysis of Teachers’ comments about the advantages and issues of improving the use of digital textbooks in Pilot Schools
The purpose of this research is to identify the advantages and issues of improving the use of digital textbooks in schools. For this objective, an online questionnaire was conducted to 134 representative teachers (Director or Head Teacher) of digital textbook pilot schools (elementary and middle schools) in South Korea during October 2015, and 119 teachers responded. The questionnaire contained 5 open-ended questions about the advantages and issues of improving the digital textbooks, classes using digital textbooks and managing the digital textbook pilot school. Results of the content analysis of the comments were categorized into 4 topics (development of students, digital textbook’s contents, digital textbook’s function, change of instruction). Each of the 4 topics included comments involving advantages and improvements.
Though there were comments about digital textbooks’ side effects such as distractibility and eyestrain to students, positive feedback regarding the implement of students’ concentration, interest and self-directed learning attitudes outweighed the negative comments. Also, there were affirmative comments about the variety and volume of digital textbook contents and voices demanding more richness and high quality contents. In addition, there were positive and negative comments about digital textbook’s functions such as search, exam, note, etc.. Some of the comments were not focused on digital textbook’s functions and instead focused on keywords such as LMS (Learning Management System), function of control students’ PC, cloud platform. Pilot school teachers commented about diversification of in-class digital textbook usage (Flipped learning, Collaboration learning, Personalized learning, etc.) and preparation (class design, lesson study, etc.).
1. 조규복 주요 연구실적(曺圭福 主要研究実績) 2021년 11월 기준
1. 박사학위 논문
조규복(2008) 한일 초·중학생간의 인터넷교류 수업에서의 이문화 커뮤니케이션 행동에 관한 연구[일본어]
(일본히로시마대학 박사학위 교육학 2008년 3월 취득)
(한국어요약) http://www.slideshare.net/KyubokCho/ss-13677320
2. 학술지 논문
1) 조규복(2006). 한일 초등학생간의 채팅 교류 수업 - 외국인에 대한 편견의 변화, 異文化間敎育, 22호
95-109[일본어] http://ci.nii.ac.jp/naid/40007054060/
2) 조규복(2006). 한일 초등학생간의 E-mail 교류 수업에서의 이문화 커뮤니케이션 능력 분석. 日本敎育
工學會論文紙, 30(1) 59-67[일본어] http://ci.nii.ac.jp/naid/110006794602/
3) 조규복(2010). E-mail 교류 적용 수업이 한일 중학생의 이문화 커뮤니케이션 능력에 미치는 영향 분석,
다문화교육연구, 3(2) 121-140
4) Cho, Kyubok., Kim, Youngae., Chae, Kyounghwa(2015), Analysis of the learning effects of
knowledge acquisition in science class using a user-created robot, International Journal for
Educational Media and Technology, Vol.9, No 1, pp. 32-40
5) 조규복(2015). 해외에서의 ICT활용 교육 - 한국과 일본 비교를 중심으로, 情報處理, 56 (4) 331-336[일
본어] https://ipsj.ixsq.nii.ac.jp/ej/?action=repository_uri&item_id=141499&file_id=1&file_no=1
6) Cho,Kyubok(2017). Analysis of Teacher Perceptions of Digital Textbook Use in Korea Pilot
Schools, International Journal for Educational Media and Technology, Vol.11, No. 1, pp.76-81
7)오인수, 조규복, 반지윤(2021). 토픽 모델링을 통해 분석한 교과연계 사이버폭력 예방 수업에 대한 학생의
인식. 부산대학교 교육발전연구소. 교육혁신연구 제31권 제2호 pp. 77-114
3. 정책연구논문
1) 조규복(2008). 일본 NIME의 ICT활용 교육의 효과 분석. 한국교육학술정보원, 연구자료 1-20
2) 조규복, 정순원(2008). 최근 일본 교육 정보화 정책과 시사점. 한국교육학술정보원, 1-39
3) 조규복, 이승진(2009). 일본교육정보화 정책 동향 분석. 한국교육학술정보원 연구자료, 1-60
4) 조규복(2010). 일본 NHK 학교방송 디지털 교재 분석. EDRB 구축을 위한 해외 사례와 이론 분석, 한국
교육방송공사 연구자료, pp.1-14
5) 조규복(2012) 일본의 학교 인터넷 패트롤 현황과 시사점. 한국교육학술정보원 연구 자료 pp.1-32
6) 이준, 조규복(2012). 초중등 교육 혁신 사례 분석 - 공교육의 내실화와 교육 정보화 정책 개선을 위한
시사점. 한국교육학술정보원 연구자료, pp.1-52
7) 조규복(2012). 일본디지털교과서교재 협의회의 교육정보화 정책 제안 분석. 한국교육학술정보원 연구자
료, pp.1-37
8) 조규복(2013). JMOOC 현황과 시사점. http://www.slideshare.net/KyubokCho/jmooc
9) 조규복(2014). 초·중학생의 스마트기기 활용 실태 조사. 한국교육학술정보원 연구보고 pp.1-120
10) 조규복(2015). 고등학생의 학교 내 스마트폰 사용에 관한 고찰. 한국교육학술정보원 연구자료, pp.1-64
11) 조규복(2015). 일본 플립러닝 현황과 시사점. 이러닝백서, pp.210-220
12) 조규복(2015). 일본의 프로그래밍 교육과 정보교과의 현황과 과제. 교육정책네트워크, 한국교육개발원
세계교육정책 인포메이션 현안보고 CP 2015-02-8
13) 조규복(2018)SNS 활용 수업에서의 커뮤니케이션 활성화와 학생들의 주체성. 일본교육미디어학회 제2회
연구회[일본어] https://www.slideshare.net/KyubokCho/sns-89363263
14) 조규복(2018). 일본 문부과학성의 학교교육정보화 정책 최근 동향과 시사점. 연구자료, 한국교육학술정보원
15) 서종원, 조규복, 윤환선(2018). 교육정보화 글로벌 동향(2018년 종합본 및 10주년 기념호)
16) 조규복(2019). 일본의 학부모 교육 사례,[서정화, 강인수, 김숙이, 조호제, 신선희(2019)학부모 교육 내실
2. 화 방안 연구, 일본의 학부모 교육 사례] 중 100-112쪽
17) 조규복(2019). 일본 소규모학교의 일관교육 현황과 시사점. 학생수 감소 시대의 소규모 교육과정 운영
방안. 2019 국가교육과정포럼(2019.9.28.) 제2차 학교교육과정 혁신 포럼 자료집. pp.17-45.
18) 조규복(2021). 일본 문부과학성의 주권자 교육 현황과 시사점. 일본의 세계시민교육. 학지사
19) 조규복(2021). 학령기 인구 감소에 따른 일본의 초·중등교육 정책 현황과 시사점-‘의무교육특례’를 중심
으로. 한국일본교육학회 2021년도 추계학술대회 발표논문집
20) 조규복, 오인수, 반지윤, 진국희, 양명진(2021). 교과연계 사이버어울림 적용 수업에 대한 교사와 학생의
인식 및 유형 분석. 한국교육학술정보원 연구자료
4. 칼럼
1) 조규복(2012). 일본의 장애학생을 위한 스마트 미디어 활용 교육, 한국교육개발원 교육정책포럼
2) 조규복(2013). 일본의 사교육 실태와 특징 및 시사점, 한국교육개발원 교육정책포럼
3) 조규복(2013). 지금 학교에서 아이들은 진지하게 몰두하고 싶어지는 과제가 주어지고 있는가, 교육네트워
크 정보보안추진위원회[일본어] https://school-security.jp/column/2013/12/post-38/
4) 조규복(2015). SNS는 죄가없다, 교육네트워크 정보보안추진위원회[일본어]
https://school-security.jp/column/2015/03/sns-1/
5) 조규복(2016). 해외 디지털교과서 어디까지 왔나. 행복 교육(교육부 웹진)
6) 조규복(2016). 스웨덴 미래학교의 원동력,서울교육(서울교육청 웹진)
7) 조규복(2017). 주요국의 미래학교 동향과 시사점. 교육정책포럼(한국교육개발원 웹진)
8) 조규복(2019). 보다 깊은 학습을 위한 특수교육정보화 해외 동향과 시사점. 월간 교육정책포럼. 한국교육
개발원
9) 조규복(2021). 디지털 포용 교육의 개념과 방법 및 에이전시. 2021 지능정보윤리 이슈리포트 가을호. 한
국지능정보사회진흥원 Vol. 2, No. 3.
5. 언론기고
1) 조규복(2017). 일본 대학입학시험의 서술형 문항과 절대평가 도입. 에듀인뉴스
2) 조규복(2017). 일본의 인구감소 문제와 '학교시설 복합화'. 에듀인뉴스
3) 조규복(2018). 일본 정부의 학교교육 혁신을 위한 에듀테크 정책. 에듀인뉴스
4) 조규복(2020). 일본의 만18세 주권자교육1 최근 3년의 시행착오와 시사점. 에듀인뉴스
5) 조규복(2020). 일본의 만18세 주권자교육2 주권자교육과 디지털 시민성 교육의 연계. 에듀인뉴스
6) 조규복(2020). 일본의 모의선거교육 팩트체크와 시사점. 한겨레신문 칼럼(시론)
7) 조규복(2021). 올바른 선거교육. TBS 더룸 생방송 출연(약 20분) https://youtu.be/9yEJOLXKZ8k
6. 교육용 콘텐츠(교재, 동영상 등) 개발
1) 2011년 : '교육정보화 백서' (영어, 일본어, 스페인어 요약본 포함)
2) 2018년 : ‘교육정보화 글로벌동향’(격주 발행)
3) 2019년 : 교과연계 중·고등학교 사이버어울림 교재(국어,사회,도덕) 6권(140차시)
사이버폭력예방/디지털시민성 교육용 동영상 6종 개발
4) 2020년 : 교과연계 중·고등학교 사이버어울림 교재(기술가정, 영어, 체육) 6권 개발(120차시)
변성숙, 이상우, 최훈(2021)학교폭력 사안처리와 상담사례. 한국교육학술정보원 교육자료
5) 2021년 : 인터넷윤리교육용 교재와 동영상 개발(동화 3종, 교재 10종 동영상 10종 등)(개발중)