Makalah ini membahas sistem pendidikan di Mesir. Secara historis, modernisasi pendidikan di Mesir dimulai pada saat penaklukan oleh Napoleon Bonaparte yang memberikan inspirasi untuk melakukan reformasi. Sistem pendidikan Mesir terdiri dari pendidikan dasar selama 6 tahun, pendidikan menengah selama 3 tahun, dan pendidikan menengah atas selama 3 tahun. Jenis pendidikan di Mesir meliputi pendidikan pemerintah, swasta, agama, dan internasional.

1. CRITICAL JOURNAL REVIEW (CJR) & CRITICAL BOOK
REVIEW (CBR)
FILSAFAT PENDIDIKAN DI NEGARA MESIR
NAMA : LINDA ROSITA
NIM : 4173131020
KELAS : KIMIA DIK B 2017
JURUSAN : KIMIA
PRODI : S1 PENDIDIKAN
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017

2. KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas berkah dan rahmat-
Nya penulis dapat menyusun makalah Review Jurnal ini dengan judul “FILSAFAT PENDIDIKAN DI
NEGARA MESIR”.
Shalawat serta salam tidak lupa kita sampaikan kepada putra Abdullah buah hati Aminah ialah
Nabi besar kita Muhammad SAW, yang selalu kita harapkan syafaatnya di hari kelak, dan semoga kita
menjadi salah satu orang yang mendapatkannya kelak. Amin.
Pada kesempatan ini tidak lupa pula penulis mengucapkan terimakasih kepada Ibu selaku dosen
mata kuliah Filsafat Pendidikan yang telah membimbing penulis, serta pihak-pihak lain yang terkait
dalam proses pembuatan makalah review jurnal ini secara langsung maupun tidak langsung. Semoga
tugas review jurnal ini dapat memberikan manfaat kepada penulis dan pembaca.
Penulis menyadari dalam penyusunan makalah ini, masih terdapat banyak kekurangan sehingga
hasil yang diperoleh masih jauh dari sempurna. Oleh sebab itu saran dan kritik yang membangun sangat
diharapkan. Semoga makalah ini bermanfaat. Amin.
Medan, 18 September 2017
Penulis

3. RINGKASAN MATERI JURNAL
A. Identitas Jurnal
Judul : Perbandingan sistem pendidikan di tiga negara : Mesir, Iran, dan Turki
Nama Jurnal : Jurnal Pendidikan Islam
Downdload :http://ejournal.uinsuka.ac.id/tarbiyah/index.php/JPI/article/download/1180/1076/
Volume : IV
Nomor : 1
Tahun : 2015
Penulis : M Nurul Ikhsan Saleh
Tanggal di Review : 18 September 2017
B. Profil Negara Mesir
 Luas wilayah : 1.001.449 km persegi
 Ibu kota : Kairo
 Bentuk pemerintahan : Republik
 Hari Revolusi : 23 Juli
 Kepala Negara : Presiden
 Kepala pemerintahan : Perdana Menteri
 Presiden : Muhamad Mursi (digulingkan 3 Juli 2013)
 Perdana Menteri : Hazem el-Beblawi
 Lagu kebangsaan : Ha Ni An Be Au Tu Da To Samil Ma Kam
 Jumlah Penduduk (2013) : 76.117.421 jiwa.
 Bahasa : Arab, Inggris
 Agama mayoritas penduduk : Islam
 Mata uang : Pound Mesir
 Bandar udara internasional : Kairo Mesir
 Perusahaan penerbangan : EgyptAir
C. Sistem Pendidikan Negara Mesir
1. Sejarah Pendidikan di Mesir
Secara historis, modernisasi pendidikan di Mesir berawal dari pengenalan kemajuan ilmu pengetahuan
dan teknologi Napoleon Bonaparte pada saat penaklukan Mesir. Kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi yang dicapai Napoleon Bonaparte yang berkebangsaan Perancis ini, memberikan inspirasi
yang kuat bagi para pembaharu Mesir untuk melakukan modernisasi pendidikan di Mesir yang
dianggapnya stagnan. Di antara tokoh-tokoh tersebut Jamaluddin al-Afghani, Muhammad Abduh,
dan Muhammad Ali Pasha. Modernisasi yang dilakukan oleh Muhammad Ali Pasya merupakan upaya
pembaharuan pendidikan di dunia Islam pertama karena bentuk sekolah yang didirikannya berbeda
dengan madrasah atau sekolah tradisional yang sebelumnya, yang hanya menekankan pelajaran agama
BENDERA LAMBANG

4. semata. Berbeda dengan Abduh, ilmu pengetahuan modern yang berkembang di Barat bersumber dari
sunnatullah atau hukum alam. Jadi, tidak bertentangan dengan ajaran islam. Menurutnya, iptek telah
menjadi sebab kemajuan umat Islam di masa lampau dan merupakan faktor kemajuan di Dunia Barat
saat ini.
Tujuan pendidikan di Mesir , yaitu :
1. Pendidikan dimaksudkan untuk menegakkan demokrasi dan persamaan kesempatan serta pembentukan
individu-individu yang demokratis.
2. Pendidikan juga dimaksud sebagai pembangunan bangsa secara menyeluruh, yaitu menciptakan
hubungan fungsional antara produktivitas pendidikan dan pasar kerja.
3. Pendidikan juga harus diarahkan pada penguatan rasa kepemilikan individu terhadap bangsa, dan
penguatan atas budaya dan identitas Arab.
4. Pendidikan harus mampu mengiring masyarakat pada pendidikan sepanjangan hayat melalui peningkatan
diri dan pendidikan diri sendiri.
5. Pendidikan harus mencakup pengembangan ilmu dan kemamuan tulis baca, berhitung, mempelajari
bahasa-bahasa selain bahasa arab, cipta seni, serta pemahaman atas lingkungan.
2. Jenis Pendidikan Di Mesir
a. Pendidikan pemerintah
Secara umum ada dua jenis sekolah pemerintah yaitu sekolah bahasa arab dan eksperimental language
school :
 Sekolah bahasa arab sekolah yang menyediakan kurikulum nasional dalam bahasa arab, kurikulum
bahasa inggris diajarkan pada tahun pertama dan bahasa prancis primer ditambahkan sebagai bahasa
asing kedua di pendidikan menengah
 Eksperimental language school, mengajarkan sebagian besar kurikulum pemerintah ( sains, matematika
dan komputer ), bahasa inggris juga di masukan dalam kurikulum dan bahasa prancis adalah bahasa
bahasa asing yang kedua dimasukan dalam kurikulum. Sebenarnya hampir sama dengan sekolah bahasa
arab
b. Pendidikan swasta
Secara umum terdapat 4 jenis sekolah swasta yaitu:
 Sekolah biasa
 Sekolah bahasa
 Sekolah agama
 Sekolah internasional
3. Jenjang Pendidikan Di Mesir
 Pendidikan dasar ( ibtida’i )
 Pendidikan menengah/persiapan ( i’dadi )
 Pendidikan menengah atas ( tsanawi ).
 Pendidikan tinggi atau universita

5. ANALISIS DAN PEMBAHASAN
Di tahun 2010, total ada 2.646.000 siswa yang terdaftar di semua tingkat pendidikan. Di
antara mereka, satu persatu memasuki salah satu dari 23 univeristas negeri, termasuk Universitas
Al-Azhar, yang menjadi kampus tertua di dunia. Selain masuk di univeristas negeri, mereka juga
masuk di 19 universitas swasta, 18 lembaga publik pendidikan tinggi dan 81 lembaga tinggi swasta.
Pemerintah di Mesir, berkomitmen untuk meningkatkan jumlah siswa yang mendaftar di perguruan
tinggi dari 2,5 juta menjadi 2,8 juta pada tahun berikutnya. Namun, keadaan pemerintahan yang belum
cukup membaik di negara itu telah menciptakan sebuah lingkungan di mana perubahan yang berarti dan
reformasi sulit untuk digapai. Ada peningkatan 33 persen dalam pendanaan publik untuk pendidikan
antara tahun 2011 dan 2012. Namun, kenaikan dana untuk pendidikan tidak berbanding lurus dengan
peningkatan gaji pada akademisi sehingga beberapa kalangan di tahun 2012 mengatakan bahwa banyak
kalangan ilmuwan dan peneliti yang aktif di univeristas memilih menjadi peneliti di luar negaranya
dengan harapan bisa mendapatkan gaji yang lebih tinggi. Di saat keinginan untuk menjadikan sistem
pemerintahan yang demokratis tercapai, para pemuda Mesir juga menyerukan reformasi pemenuhan
lapangan kerja sehingga para lulusan dari perguruan tinggi bisa memenuhi pasar tenaga kerja dimana
kondisi yang ada adalah para sarjana sangat kesulitan untuk mendapatkan pekerjaan sehingga akhirnya
hanya menjadi pengangguran.
Tahun 2011, ratusan ribu pemuda Mesir turun ke jalan untuk menuntut reformasi dan demokrasi
untuk sistem pemerintahan di sana serta menuntut pemimpin tertinggi Hosni Mubarak turun dari tampuk
kekuasaan. Mereka frustasi dengan sistem pendidikan tinggi yang sangat kekurangan dana dan 40 %
dari lulusan perguruan tinggi tidak terserap oleh pasar tenaga kerja, sehingga pemuda Mesir dan
universitas menuntut perubahan. Dari situlah kemudian lambat laun muncul reformasi pendidikan
meskipun bisa dibilang sangat lambat dan dalam implementasi kebijakan masih belum merata
disebabkan oleh kerusuhan politik, sosial dan ekonomi yang tidak berkesudahan. Di pihak lain, persoalan
ini sempat menyebabkan banyaknya mahasiswa di Mesir berusaha untuk mendapatkan perguruan tinggi
di luar negeri dan beberapa mahasiswa dari luar negeri mulai turun minatnya untuk melanjutkan studi di
Mesir akibat sistem pemerintahannya belum membaik walaupun sebenarnya negara tersebut sudah dari
dulu kala sangat terkenal bagi mahasiswa internasional untuk studi di sana. Namun, ketika pimpinan
diktator Mesir, Mubarak turun dari tampuk kepemimpinan, kondisi pendidikan berangsur mengalami
perubahan. Saat Mubarak terguling dari kekuasaannya, dengan begitu cepat universitas baru telah dibuka,
yang sebelumnya hanyalah sebagai kampus cabang dari universitas-universitas yang ada di pusa-pusat
perkotaan.. Langkah pemerintah ini sebagai bagian untuk terus mendorong siswa lulusan dari sekolah
menengah atas agar melanjutkan ke perguruan tinggi karena tingkat partisipasi melanjutkan ke
perguruan tinggi masih sangat minim, yaitu hanya 25-28 % dari seluruh lulusan sekolah
menengah atas. Tujuan lainnya adalah untuk mengurangi membludaknya dan terfokusnya mahasiswa
hanya pada universitas-universitas besar di perkotaan.
Pada tahun 2012, sebanyak 21,3 juta orang Mesir yang berusia 15 sampai 29, tingkat
penganggurannya berada di level 77,5 persen, sementara tingkat pengangguran secara keseluruhan
naik menjadi 12,6 persen menurut statistik dari CAPMAS. Menurut data pemerintah di Mesir, jumlah
mahasiswa yang belajar di luar negeri memang tidak menunjukkan jumlah yang besar, namun menurut
data dari UNESCO Institute for Statistics ada 25 persen lebih siswa dari Mesir yang belajar di
luar negeri, yaitu dari tahun 2008 sampai tahun 2010. Lebih-lebih lagi, akibat pergolakan politik
setelah periode tersebut, kemudian mengakibatkan mahasiswa Mesir lebih tertarik melanjutkan studi ke
perguruan tinggi di luar negaranya agar juga kemudian mendapatkan kesempatan kerja di luar negeri.
Ada 2.201 mahasiswa Mesir pada tahun 2012 yang melanjutkan ke lembaga pendidikan tinggi di
Amerika Serikat, lebih dari 20 mahasiswa dibanding pada tahun 2011 dan kurang beberapa ratus dari
rekor tertinggi tahun 2002 yang berjumlah 2.409. Pada saat Amerika Serikat mendapatkan serangan
teroris pada tanggal 11 September 2001, pendaftar dari Mesir mengalami penurunan drastis ke posisi

6. terendah dalam tiga dekade sampai pada tahun 2006 dan kemudian kembali meningkat sejak tahun 2007
sampai tahun 2010.
Program pendidikan wajib belajar di Mesir adalah dari kelas 1 sampai kelas 9. Sistem
mengikuti pola 6 + 3 + 3, dengan enam tahun sekolah dasar, tiga tahun sekolah menengah dan tiga tahun
sekolah menengah atas. Rasio partisipasi kasar semua siswa yang terdaftar pada sekolah menengah, tanpa
memandang usia, pada tingkat menengah adalah 72 persen, sedangkan rasio partisipasi murni pada
siswa usia sekolah menengah adalah 70 persen. Di Mesir, Sekolah Dasar berlangsung enam tahun
untuk siswa berusia 6 sampai 12. Materi belajar selama enam tahun pendidikan dasar meliputi: Bahasa
Arab, Bahasa Inggris, Matematika, Musik, Studi Agama dan Ilmu Pengetahuan Alam. Di kelas 4,
Pertanian diperkenalkan dan di kelas 5 Seni, Ekonomi Rumah Tangga, dan Ilmu Sosial
ditambahkan. Di sekolah-sekolah Al-Azhar, kurikulum yang ada umumnya menitikberatkan pada studi
Islam. Negara ini juga melaksanakan sekolah internasional yang mengikuti kurikulum Amerika, Inggris
atau Kanada.
Selanjutnya setelah pendidikan dasar, para siswa akan melanjutkan ke jenjang berikutnya yang
berlangsung tiga tahun, tingkatan ini untuk siswa berusia 12 sampai 15. Kurikulum pada tahap ini
meliputi: Bahasa Arab, Pertanian, Seni, Bahasa Inggris, Pendidikan Industri, Matematika, Musik,
Studi Agama dan Ilmu Sosial. Banyak sekolah juga menawarkan bahasa-bahasa Eropa lainnya,
umumnya Perancis atau Spanyol. Sedangkan sekolah menengah atas berlangsung selama tiga tahun
untuk siswa berusia 15 sampai 18. Ada tiga jenis sekolah menengah atas: Pertama, Sekolah Menengah
Umum, yang menawarkan program akademik dalam persiapan untuk pendidikan tinggi. Kedua, Sekolah
Menengah Al-Azhar, yang menawarkan program akademik dengan penekanan pada pengajaran agama
Islam. Ketiga, Sekolah Menengah Teknik, yang menawarkan program teknik dan kejuruan dimana siswa
mengkhususkan diri dalam salah satu dari tiga aliran yang berlangsung tiga sampai lima tahun.Agar
berhasil lulus dari tingkat pendidikan menengah atas, siswa harus lulus ujian akhir agar mendapatkan
Sertifikat Pendidikan Menengah Umum. Selain ujian akhir, siswa juga dinilai oleh penilaian terus-
menerus selama dua tahun terakhir sekolah menengah. Di sekolah-sekolah menengah teknik, siswa dapat
mengejar salah satu dari dua kualifikasi: Diploma Teknik Pendidikan Menengah dan Sertifikat Teknik
Lanjutan. Penerimaan didasarkan pada Sertifikat Pendidikan Dasar. Bahasa Arab adalah bahasa resmi
instruksi di semua tingkat pendidikan. Beberapa sekolah swasta dan universitas mengajar dalam bahasa
Inggris dan Perancis.
Kebijakan Bidang Pendidikan di Negara Mesir
 Kurikulum dan Metodologi Pengajaran
Di Mesir, kurikulum adalah hasil pekerjaan tim. Tim kurikulum terdiri dari konsultan, supervisor, para
ahli, para profesor pendidikan, dan guru-guru yang berpengalaman. Biasanya ada sebuah panitia untuk
setiap mata pelajaran atau kelompok pelajaran, dan ketua-ketua panitia ini diundang rapat sehingga
segala keputusan daat di koordinasikan. Kurikulum yang sudah dihasilkan oleh panitia diserahkan kepada
Dewan Pendidikan Pra universtias yang secara resmi mengesahkan untuk diimplementasikan.
Berdasarkan peraturan, kurikulum dapat diubah dan disesuaikan untuk mengakomodasikan kondisi
setempat atau hal-hal khusus
Sejumlah besar supervisor konsultan dari semua level bertemu secara reguler dengan guru-guru guna
memberikan bimbingan dan untuk mengumpulkan informasi. Ada berbagai pusat latihan, sekolah
percobaan, dan sekolah percontohan, yang bertujuan untuk pembaharuan kurikulum serta perbaikan
metode mengajar. Garis besar kurikulum ditentukan sebuah tim kecil mirip dengan tim yang diterangkan
diatas dibentuk untuk menulis buku teks. Buku teks menurut kurikulum tidak persis sama dengan
kurikulum yang dilaksanakan. Perbedaannya disebabkan oleh faktor seperti kondisi kelas, kurangnya alat
peraga dan perlengkapan lainnya, dan kualitas guru bertentangan dengan apa yang digariskan dalam
kurikulum, kebanyakan pengajaran masih berorientasi verbal.

7.  Ujian, Kenaikan Kelas, dan Sertifikasi
Ujian naik kelas ditetapkan pada Grade 2, 4, dan 5, dan ujian negara pertama dilaksanakan pada akhir
grade 8. Murid yang lulus mendapat Sertifikasi Pendidikan Dasar, dan dengan itu dapat melanjutkan ke
pendidikan yang lebih tinggi. Jumlah skor menentukan jenis sekolah yang akan dimasuki, dan itu sangat
penting karena umumnya hanya murid-murid yang mendapat skor tinggi saja yang dapat masuk ke
sekolah-sekolah menengah akademik yang diinginkan menuju universitas. Kalau tidak, mereka masuk
kesekolah-sekolah teknik atau institut pendidikan lain. Jadi, masa depan anak muda mesir banyakan
tergantung pada nilai yang diperoleh pada ujian negara. Hal ini menjadi sangat penting sehingga menjadi
persaingan sesama murid sangat ketat.
 Sistem Pendidikan Islam
Sebagai negara yang berpenduduk mayoritas Muslim dan tradisi agama yang kuat, Mesir memiliki sistem
pembelajaran agama Islam pendidikan Islam yang sangat kuat. Standar untuk pendidikan Islam pun
dilakukan dengan standar yang lebih menjamin lulusan pendidikan keagamaan agar memiliki
pengetahuan dan pemahaman agama yang kuat. Karena itu, dalam pengembangan kurikulum dan
evaluasi pendidikan agama, pendidikan Islam di Mesir sering menjadi rujukan negara-negera Islam
lainnya.
Keunggulan – Keunggulan Dari Sistem Pendidikan Mesir Yang Dapat Diterapkan
Di Indonesia
1. Pengembangan sistem training guru yang terintegrasi dan terpadu yang dilakukan di Mesir tampaknya
dapat menjadi model yang dapat dikembangkan di Indonesia. Mesir telah mengembangkan suatu sistem
pelatihan guru melalui pelatihan jarak jauh (distance learning/training) dengan menggunakan
keunggulan teknologi informasi. Model ini juga penting untuk dikembangkan di Indonesia agar
pelayanan pendidikan dan pelatihan kepada guru dapat dilakukan lebih cepat dan efesien. Hal penting
yang perlu dikembangkan di Indonesia adalah bagaimana mengembangkan pelatihan ini secara terpadu
dengan materi pelatihan inti dan pelengkap yang dirancang secara komprehensif.Keterpaduan yang
menyangkut pemberian layanan training yang dikemas dalam penyebaran informasi, penggunaan
teknologi untuk training jarak jauh, pengembangan muatan training, dan koordinasi antar instansi terkait
telah menyebabkan training guru yang dilakukan oleh Training Development Center (TDC) maupun oleh
UNESCO memiliki arah pengembangan kompetensi guru lebih jelas dan biaya yang dibutuhkan lebih
efesien. Pengembangan keterampilan dan pengetahuan guru yang dilakukan di Mesir lebih mengarah
pada pemenuhan standar kompetensi yang tidak hanya untuk memenuhi standar nasional, tetapi juga
untuk peningkatan kemampuan standar internasional. Arah kebijakan ini memiliki nilai strategis dalam
penyiapan SDM guru yang mampu mengawal pendidikan yang berkualitas di masa mendatang.
Peningkatan kompetensi guru seperti ini sesungguhnya sangat relevan dengan kebijakan pendidikan di
Indonesia yang kini tengah dengan giat mewujudkan pendidikan yang bermutu, yang tidak saja dapat
memenuhi standar nasional pendidikan (SNP) tetapi juga untuk meningkatkan kemampuan peserta didik
dalam menguasai standar internasional.
2. Banyak sekolah-sekolah di mesir yang menyediakan kurikulum dengan berbagai bahasa. Diantaranya
bahasa arab, bahasa inggris, bahasa prancis, bahasa jerman. Dengan memasukan beberapa bahasa asing
akan merasa jauh lebih bermutu dari sekolah-sekolah lain seta fasilitas yang tersedia juga menambah
nilai plus bagi sekolah-sekolah ini. Akan tetapi biaya masuk sekolah jauh lebih tinggi dari sekolah lain.
3. Perguruan tinggi seperti Al-Azhar terkenal dengan sistem sanad (riwayat), di mana seorang murid
mengambil sebuah ilmu langsung dari gurunya dengan bertatap muka dan tentunya para murid pun diuji
seberapa jauh ia menguasi ilmu tersebut. Sistem ini ternyata sudah ada semenjak Rasulullah SAW dan
dipraktikkan oleh para Sahabat dan ulama sesudahnya. Sistem sanad ini pulalah yang menjadikan
kelimuan Islam tetap terjaga dari masa ke masa.

8. Problematika yang dihadapi dalam Sistem Pendidikan di Mesir
1. Dalam proses pelaksanaan pengembangan kurikulum untuk mencapai pendidikan yang direncakanakan,
nampaknya tidak semudah yang telah direncanakan. Timbul berbagai kendala Dan problematika, di
antaranya adalah masalah pertumbuhan penduduk yang begitu cepat di Republik Arab Mesir. Hal ini
berdampak meningkatnya tuntutan atas pendidikan, dan seterusnya, meningkat pula jumlah murid.
Peningkatan jumlah murid ini sebagai pengaruh dari kenyataan bahwa semenjak Revolusi tahun 1952,
Mesir selalu berjuang memperluas pendidikan sebagai salah satu prasyarat untuk pembangunan sosial
dan ekonomi.
Problem lain yang ditimbulkan yakni sistem birokrasi dan administrasi yang carut marut, infrastruktur
yang belum memadai, sehingga tak memungkinkan bagi semua mahasiswa untuk masuk dalam kelas.
Dengan jumlah mahasiswa yang membludak, namun ruang kelas belum bisa menampungnya secara
sempurna. Barangkali ini juga yang menyebabkan absen kuliah tak lagi penting di univ. al-Azhar. Bisa
dikata, dari segi satu ini, mungkin kita bisa sedikit berbangga. Karena setidaknya sebagian sekolah atau
universitas kita di Indonesia, mempunyai sistem birokrasi dan administrasi yang lebih tertata, walau
masih banyak juga yang keadaannya masih sangat memprihatinkan.
Dari sini dapat ditarik sebuah simpulan kecil bahwa setiap negara bahkan itu negara maju sekalipun
memiliki sebuah permasalahan khususnya dalam bidang pendidikan yang masih saja terdapat kendala-
kendala. Untuk itu perlu kiranya kita mengambil pelajaran yang bisa kita petik dari corak pendidikan
Mesir tersebut, dan mencoba membandingkan dengan pendidikan yang ada di Indonesia. Mengambil
segi positifnya dan mengubahnya menjadi lebih baik.
2. sistem administrasi yang masih manual. Tidak seperti universitas di Indonesia yang sudah memakai
komputer dan alat canggih lainnya. Di al-Azhar, administrasi masih menggunakan tulisan tangan. Hal
ini pula yang membuat para mahasiswa harus mengantre panjang, bahkan harus menunggu berhari-hari
untuk menyelesaikan administrasi kuliah. Begitu juga dengan ruang kuliah, al-Azhar masih
menggunakan meja dan bangku panjang yang bisa diduduki sekitar lima sampai tujuh orang, yang
seharusnya mahasiswa duduk sendiri-sendiri layaknya perkuliahan lain. Al-Azhar bukannya tidak
mampu untuk membeli komputer ataupun meja dan bangku layaknya sebuah universitas.
Transformasi Keilmuan Tokoh Pemikiran Ulama Al-azhar terhadap Ulama-ulama
Nusantara
Beberapa ulama terkemuka yang hidup pada masa sebelum dan sesudah abad 19 yang pernah belajar
ilmu agama di Mesir dan pengaruhnya terhadap keilmuan Islam di nusantara.
 Syeikh Muhammad Nawawi bin Umar ibnu Arabi bin Ali al-Jawi al-Bantani.
Beliau adalah anak sulung seorang ulama Banten, Jawa Barat. Beliau datang ke Mekah dalam usia 15
tahun dan selanjutnya setelah menerima berbagai ilmu di Mekah, beliau meneruskan pelajarannya ke
Syam (Syiria) dan Mesir.
 Abd al-Hamid bin Muhammad Ali Kudus
Syeikh Abdul Hamid Kudus memperoleh ijazah khusus dan umum, dan mereka pula memberikan
keizinan kepada beliau mengajar di Masjidil Haram dan di rumahnya. Syeikh Abdul Hamid Kudus
merupakan generasi kedua mahasiswa dunia Melayu yang belajar di al-Azhar sesudah Syeikh Ahmad al-
Fathani .
 Muhammad Quraish Shihab
Lahir di Rappang Sulawesi Selatan, pada 16 Pebruari 1944. Pada tahun 1958, ia berangkat ke Kairo,
Mesir, Ia diterima di kelas II Tsanawiyah Al-Azhar. Sembilan tahun kemudian, tepatnya pada tahun
1967, ia meraih gelar Lc (S-1) pada Fakultas Ushuluddin Jurusan Tafsir Hadis Universitas al-Azhar.
Kemudian ia melanjutkan pendidikannya di fakultas yang sama, dan pada tahun 1969 ia meraih gelar
MA untuk sepesialisasi bidang Tafsir al-Quran dengan judul tesis al-I’jāz al-Tasyrī’iy li al-Qur’ān al-
Karīm.
 K.H. Husein Muhammad,
Lahir di Cirebon, 9 Mei 1953. Setelah menyelesaikan pendidikan di Pesantren Lirboyo, Kediri, tahun
1973 melanjutkan studi ke Perguruan Tinggi Ilmu al-Qur-an (PTIQ) Jakarta. Tamat tahun 1980.

9. Kemudian melanjutkan belajar ke Al- Azhar, Kairo, Mesir. Sejak tahun 2007 sampai sekarang menjadi
Komisioner Komisi Nasional Anti Kekerasan Terhadap Perempuan. Tahun 2008 mendirikan Perguruan
Tinggi Institute Studi Islam Fahmina di Cirebon.
Selain apa yang telah disebutkan di atas sebenarnya pengaruh pendidikan di Mesir juga telah
memberikan sumbangan inspirasi bagi alumni untuk mengembangkan lembaga pendidikan bercorak
Mesir. Di Indonesia telah banyak lembaga pendidikan al-Azhar yang cukup sukses dalam membangun
sekolah. Perguruan al-Azhar telah mendirikan lembaga pendidikan dari tingkat dasar hingga perguruan
tinggi di berbagai kota. Ini menunjukkan bahwa sebagaian umat Islam di Indonesia sesungguhnya
memiliki spirit keilmuan yang telah dikembangkan oleh pemimpun dan ulama Mesir dari awal
petumbuhan sampai menjadi negara modern.
Perbandingan Pendidikan pada jenjang Sekolah Dasar (SD) di Indonesia dan
Mesir
No Aspek yang
dibandingkan
Indonesia Mesir
1 Usia 6-12 tahun 6-11 tahun
2 Masa Belajar 6 tahun (kelas 1-6) 5 tahun (grade 1-5)
3 Tahun Akademik Juli sampai dengan Juni September sampai Agustus
5 Waktu Belajar Hari Senin – Sabtu
Pada umumnya jam belajar per
hari sebanyak 6 jam
Hari Ahad – Kamis
Hari jumat, sabtu libur
Pada umumnya jam belajar per hari sebanyak
6 jam
6 Kurikulum Mata
Pelajaran
1. Pendidikan Agama
2. Pendidikan
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. Ilmu Pengetahuan Alam
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
7. Seni Budaya dan
Keterampilan
8. Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan
9. Muatan Lokal
Dari grade 1 – grade 3
1. Bahasa arab
2. Matematika
3. Seni
4. Olah raga
5. Al-Quran
6. Agama
7. Khot
8. Imla’
9. Insya
Mulai dari grade 4 – 5 mata pelajarannya
ditambah
1. Biologi
2. Sejarah
3. Bahasa Inggris
8 Konsekuensi UN Jika siswa tidak lulus ujian
nasional tahap 1, siswa harus
mengikuti UN tahap 2. Jika
siswa tidak lulus pada tahap 2,
mereka harus mengikuti program
kejar paket A.
Jika siswa tidak lulus pada Ujian mereka
harus mengulang pelajaran pada grade yang
mereka belum lulus.

10. DAFTAR PUSTAKA
Nurul,M,2015, Perbandingan Sistem Pendidikan di Tiga Negara; Mesir, Iran dan Turki, Jurnal
Pendidikan Islam, Vol.IV No. 1, 49-56
Sukino,A , 2016, DINAMIKA PENDIDIKAN ISLAM DI MESIR DAN IMPLIKASINYA ,Jurnal
Ilmiah Pendidikan, Vol.10 No.1, 35-37, ISSN 1978-816928
Ali, Hasan. 2011. Studi Tentang Potret Sistem Pendidikan di Mesir, (Online),
(http://kependidikanislamuinbandung.blogspot.com/2011/04/sistem-pendidikan-di-negara-mesir.html,
diakes tanggal 21 Oktober 2014).
Nur, Agustiar Syah. 2001. Perbandingan Sistem Pendidikan 15 Negara.Bandung: Tim Lubuk Agung.
Subkiyyah, Siti ‘Abidah. 2011. Al-Azha:; Meneropong Potret Pendidikan di Mesir, (Online),
(http://www.ispi.or.id/2011/07/30/al-azhar-meneropong-potret-pendidikan-di-mesir/, diakses tanggal 21
Oktober 2014).
Antonio, Muhammad Syafi’i, dkk. Ensiklopedia Peradaban Islam Kairo. Jakarta: Tazkia Publishing,
2012.