Pilihan jawaban yang paling tepat untuk soal nomor 1 adalah c.Pilihan jawaban yang paling tepat untuk soal nomor 2 adalah c.Pilihan jawaban yang paling tepat untuk soal nomor 3 adalah c.Pilihan jawaban yang paling tepat untuk soal nomor 4 adalah e.Pilihan jawaban yang paling tepat untuk soal nomor 5 adalah d.Pilihan jawaban yang paling tepat untuk soal nomor 6 adalah c

LAPORAN PROYEK
UJI KUALITAS SOAL
MATA KULIAH EVALUASI HASIL BELAJAR
Oleh:
Niakhairani Putri Maretta
201510070311061
Biologi IV-B
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2017

ii
IDENTITAS PENULIS
Kelompok : 9 (Sembilan)
Nama Anggota Kelompok : Niakhairani Putri Maretta
Peran di Dalam Kelompok :
 Membuat RPP , Soal dan membuat jawaban soal
 Mengedit RPP,soal dan mengedit jawaban soal
 Mengeprint dan menfotocopy RPP,soal dan jawaban soal
 Menghitung validitas, tingkat kesukaran, daya beda,
reliabilitas di dalam excel
 Menghitung manual validitas, tingkat kesukaran, daya
beda, reliabilitas di dalam excel
 Memasukan hitungan dalam bentuk word

iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
bimbingan dan petunjuk-Nya, serta berkat rahmat, nikmat dan karunia-Nya
sehingga makalah ini dapat diselesaikan dengan baik dan tepat waktu.
Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah evaluasi
pembelajaran, khususnya pada laporan proyek uji kualitas soal.
Mudah-mudahan laporan ini bermanfaat untuk pembaca, terutama untuk
meningkatkan pengetahuan dan wawan kita tentang kualitas soal. Tidak lupa
penulis ucapkan terimakasih kepada:
1. Fuad Jaya Miharja, M.pd, selaku dosen pembina mata kuliah Evaluasi
Pembelajaran; dan
2. Teman-teman S-1 Pendidikan Biologi, angkatan 2015 yang secara langsung
maupun tidak langsung turut membantu dan memperlancar penyusunan
makalah ini.
Penulis menyadari makalah masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu,
kritik dan saran membangun dari para pembaca kami harapkan demi sempurnanya
makalah yang penulis buat.
Malang, 28 Mei 2017
Penulis

iv
DAFTAR ISI
Cover............................................................................................................................................................i
Identitas Penulis ...................................................................................................................................ii
Kata Pengantar .....................................................................................................................................iii
Daftar Isi..................................................................................................................................................iv
Kisi-Kisi Soal...........................................................................................................................................1
Soal Uji.......................................................................................................................................................8
Rubrik Penilaian Soal........................................................................................................................11
Perhitungan Ragam Uji....................................................................................................................13
A. Tingkat Kesukaran Butir Soal...........................................................................................13
B. Uji Daya Beda...........................................................................................................................14
C. Uji Validitas Butir Soal.........................................................................................................16
D. Uji Reliabilitas Soal................................................................................................................20
Pembahasan..........................................................................................................................................21
A. Tingkat Kesukaran Butir Soal...........................................................................................21
B. Uji Daya Beda...........................................................................................................................21
C. Uji Validitas Butir Soal.........................................................................................................22
D. Uji Reliabilitas Soal................................................................................................................22
Kesimpulan ...........................................................................................................................................23
Refleksi Diri...........................................................................................................................................24
Referensi ................................................................................................................................................25
Lampiran ...............................................................................................................................................26
A. Data Mentah..........................................................................................................................26
B. Foto Kegiatan .......................................................................................................................29
Penilaian laporan................................................................................................................................30

1
Kisi –kisi soal
JenisSekolah : SMP Alokasi Waktu : 90 Menit
Matpel : IPA JumlahSoal : Pilhan Ganda 20
Essay 5
Kurikulum : 2013
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Klas/
Semester
Materi Pokok Indikator Soal Bentuk
soal
Tingkat Kesulitan Nomor
Soal
Mudah Sedang Sukar
1 1. Menghargai dan
menghayati
ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghargai dan
menghayati
perilaku jujur,
disiplin,
tanggung jawab,
peduli (toleransi,
gotong royong),
santun, percaya
diri, dalam
berinteraksi
secara efektif
3.9
Mendeskripsikan
pencemaran dan
dampaknya bagi
makhluk hidup
VII/2 1. Pengertian
pencemaran
lingkungan
2. Jenis-jenis
pencemaran
lingkungan
3. Ciri-ciri
lingkungan
tercemar
4. Dampak
pencemaran
bagi
1. Siswa dapat
mengetahui
pengertian dari
polusi
2. Siswa dapat
menjelaskan
pengertian dari
mutu lingkungan
3. Siswa dapat
mengetahui ciri-
ciri dari bahan
yang tidak dapat
diuraikan beserta
Pilihan
ganda
C1
Pilihan
ganda
C1
Pilihan
ganda
C2
√
√
√
1
2
3

2
dengan
lingkungan
sosial dan alam
dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami
pengetahuan
(faktual,
konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan
rasa ingin
tahunya tentang
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata
4. Menalar,
mengolah dan
menyaji dalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurangi,
merangkai,
memodifikasi,
dan membuat)
manusia dan
ekosistem
5. Cara
pencegahan
pencemaran
lingkungan
sifatnya
4. Siswa dapat
mengelompokan
ciri-ciri dari
polutan
5. Siswa dapat
mengetahui
penyebab
terjadinya hujan
asam
6. Siswa dapat
menjelaskan
penyebab
pemakaian bahan
bakar minyak
7. Siswa dapat
mendeskripsikan
istilah kenaikan
suhu secara
global
8. Siswa dapat
mengetahui
penyebab
pemakaian
pestisida secara
Pilihan
ganda
C3
Pilihan
ganda
C1
Pilihan
ganda
C2
Pilihan
ganda
C1
Pilihan
ganda
C1
√
√
√
√
√ 4
5
6
7
8

3
sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam
sudut
pandang/teori
berlebihan
9. Siswa dapat
mendeskripsikan
efek penggunaan
CFC terhadap
lingkungan
10. Siswa dapat
menggolongkan
penanganan
limbah
berdasarkan jenis
limbahnya
11. Siswa dapat
menjelaskan
kualitas air
berdasarkan
organisme yang
ditemukan
12. Siswa dapat
mengetahui sifat
limbah anorganik
13. Siswa dapat
mengetahui jenis
limbah yang
dihasilkan oleh
Pilihan
ganda
C1
Pilihan
ganda
C3
Pilihan
ganda
C2
Pilihan
ganda
C1
Pilihan
ganda
C2
√
√
√
√
√
9
10
11
12
13

4
aktivitas manusia
14. Siswa dapat
menggolongkan
jenis limbah yang
dapat diuraikan
15. Siswa dapat
menjelaskan
tentang metode
reduce
16. Siswa dapat
membedakan
ciri-ciri
pencemaran
udara dengan
pencemaran
tanah
17. Siswa dapat
menyebutkan
cara
menanggulangi
pencemaran yang
disebabkan oleh
limbah
18. Siswa dapat
mengetahui
Pilihan
ganda
C2
Pilihan
ganda
C2
Pilihan
ganda
C2
Pilihan
ganda
C1
Pilihan
√
√
√
√
14
15
16
17
18

5
pengertian dari
lapisan ozon
19. Siswa dapat
menjelaskan
akibat
berlebihnya CO di
udara.
20. Siswa dapat
mengidentifikasi
jenis tanaman
penyebab
penyemaran air
21. Siswa dapat
menyebutkan
pengertian dari
pencemaran
lingkungan
22. Siswa dapat
menjelaskan 4
macam
pencemaran
lingkungan
23. Siswa dapat
menjelaskan ciri-
ciri pencemaran
ganda
C1
Pilihan
ganda
C2
Pilihan
ganda
C3
Essay
C1
Essay
C2
Essay
C2
√
√
√
√
√
19
20
1
2
3

6
tanah
24. Siswa dapat
menemukan
usaha-usaha yang
dilakukan untuk
mencegah
pencemaran air
25. Siswa dapat
menganalisis
penyebab
terjadinya
pencemaran
udara
Essay
C3
Essay
C4
√
√
√
4
5

8
SOAL UJI
BAB
PENCEMARAN LINGKUNGAN
Nama : Semester : 2 (Dua)
Kelas : Alokasi : 90 menit
No. Absen : Bab : Pencemaran Lingkungan
UJI KOMPETENSI
A. Berikan tanda silang (X) pada huruf a, b, c ,d dan e pada jawaban yang paling tepat
1. Polusi merupakan peristiwa masuknya
zat atau bahan ke lingkungan yang
dapat menurunkan mutu lingkungan dan
daya dukung lingkungan. Zat atau
bahan yang yang menurunkan mutu
lingkungan dan daya dukung
lingkungan tersebut dinamakan ....
a. Toksik
b. Pencemaran
c. Polusi
d. Polutan
e. Degradasi
2. Derajat pemenuhan kebutuhan dasar
makhluk hidup pada kondisi lingkungan
tertentu dinamakan ....
a. Polusi
b. Polutan
c. Mutu Lingkungan
d. Daya Dukung Lingkungan
e. Degradasi
3. Plastik, pecahan kaca, logam adalah
bahan-bahan yang secara alami tidak
dapat diuraikan karena bersifat ....
a. Toksik
b. Biodegradable
c. Nonbiodegradabel
d. Korosif
e. Renewable
4. Suatu bahan dikatakan sebagai polutan
jika memenuhi syarat berikut, kecuali....
a. Kadarnya melebihi batas
b. Berada pada waktu yang tidak tepat
c. Berada di tempat yang tidak
Semestinya
d. Bersifat toksik
e. Tidak mendatangkan manfaat
5. Polutan yang dapat menyebabkan
terjadinya hujan asam adalah ....
a. CO2
b. H2O
c. O2
d. SO3
e. NH3
6. Pemakaian bahan bakar minyak
biasanya dapat menurunkan mutu
lingkungan karena ....
a. Minyak makin langka
b. Minyak bersifat terbarukan
c. Menghasilkan emisi gas ke udara
d. Harganya makin mahal
e. Depositnya di perut bumi makin
menipis
7. Istilah yang tepat untuk
menggambarkan terjadinya kenaikan
suhu secara global di muka bumi adalah
....
a. Eutrofikasi
b. Presipitasi
c. Kondensasi
d. Efek rumah kaca
e. Blooming
8. Pemakaian pestisida pada dosis yang
kurang tepat menimbulkan kerugian
karena ....
a. Harganya mahal
b. Menimbulkan kekebalan hama
c. Parasitoid ikut mati
d. Musuh alami hama ikut mati
e. Pemborosan
9. Pemakaian CFC pada mesin pendingin
ruangan, AC, kulkas sebaiknya
dipertimbangkan lagi untuk dicarikan
alternatif pengganti yang lebih ramah
lingkungan. Efek penggunaan CFC
terhadap lingkungan adalah ....
a. Terjadi hujan asam
b. Efek rumah kaca
c. Pemanasan global
d. Eutrofikasi
e. Penipisan lapisan ozon
10. Penanganan limbah dari kertas, sampah
dedaunan, kotoran ternak yang paling
tepat adalah ....
a. Reuse
b. Repair
c. Recycle

9
d. Reduce
e. recovery
11. Kualitas air di antaranya ditentukan
oleh keberadaan organisme seperti
bakteri eschericia coli dalam air. Jika
ditemukan bakteri tersebut dalam air
menunjukkan bahwa ....
a. Limbah industri
b. Limbah nuklir
c. Limbah pupuk
d. Limbah radioaktif
e. Limbah feses
12. Berikut ini yang merupakan sifat dari
limbah anorganik adalah …..
a. Mudah terurai
b. Berbau jika dibiarkan cukup lama
c. Terurai dalam waktu yang sangat
lama
d. Dapat berfungsi sebagai habitat
bakteri patogen
e. Dapat dimanfaatkan sebagai pupuk
13. Logam berat adalah jenis limbah yang
banyak dihasilkan dari aktivitas …..
a. Medis
b. Pertanian
c. Rumah tangga
d. Industri
e. Pariwisata
14. Sampah berikut ini yang tidak dapat
diuraikan secara biologis adalah …..
a. Daun kering
b. Sisa makanan
c. Plastik
d. Kertas koran
e. Bangkai hewan
15. Berikut ini kegiatan yang menerapkan
metode reduce adalah …..
a. Mengolah kertas bekas menjadi
kertas daur ulang
b. Menggunakan botol bekas untuk
menyimpan air minum
c. Menggunakan kaleng bekas untuk
menanam tanaman
d. Membuat peralatan rumah tangga
dari bambu
e. Menggunakan keranjang belanja
sebgai pengganti kantong plastiK
16. Berikut ini merupakan ciri-ciri dari
pencemaran udara, kecuali...
a. Banyak makhluk hidup yang mati
karena menghirup udara
b. Terdapat bau pada udara
c. Memiliki tingkat kegemburan yang
normal dan subur
d. Banyak orang sakit pernapasan
e. Semakin banyak debu, karena udara
tersebut kotor
17. Lapisan yang melindungi bumi dari
paparan sinar ultra violet yang sangat
berbahaya bagi makhluk hidup di
muka bumi disebut....
a. Radiasi
b. Lapisan ozon
c. Lapisan atmosfer
d. Lapisan Termosfer
e. Lapisan core
18. Salah satu cara untuk menanggulangi
pencemaran yang disebabkan oleh
limbah pabrik yaitu..
a. Mengurangi dan menutup
industri bahan kimia
b. Membatasi penggunaan bahan
kimia
c. Membuang limbah pabrik
sedikit demi sedikit
d. Mengolah limbah pabrik
sebelum dibuang
e. menjauhkan pabrik dari daerah
pemukiman
19. Adanya CO yang berlebih di udara
dapat menimbulkan penyakit....
a. Pemanasan global
b. Sesak nafas
c. Pusing
d. Berlubangnya ozon
e. Demam
20. Tanaman yang bisa dijadikan sebagai
indikator terjadinya pencemaran air
adalah...
a. Teratai
b. Kangkung
c. Eceng gondok
d. Semanggi
e. Putri malu

10
B. Jawablah soal berikut dengan jawaban yang tepat.
1. Apa yang dimaksud dengan pencemaran lingkungan ?
Jawab:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. Sebutkan 3 macam pencemaran lingkungan dan jelaskan ?
Jawab :
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Sebutkan 4 ciri-ciri pencemaran tanah ?
Jawab :
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Jelaskan usaha-usaha yang dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya
pencemaran air !
Jawab :
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
5. Berikan pendapat anda tentang penyebab terjadinya pencemaran udara yang
ada dilingkungan sekitarmu ?
Jawab :
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

11
RUBRIK PENILAIAN SOAL
A. PenilaianPilihanGanda
No Soal Jenis Soal Skore Nilai
1 Pilihan Ganda 2
2 Pilihan Ganda 2
3 Pilihan Ganda 2
4 Pilihan Ganda 2
5 Pilihan Ganda 2
6 Pilihan Ganda 2
7 Pilihan Ganda 2
8 Pilihan Ganda 2
9 Pilihan Ganda 2
10 Pilihan Ganda 2
11 Pilihan Ganda 2
12 Pilihan Ganda 2
13 Pilihan Ganda 2
14 Pilihan Ganda 2
15 Pilihan Ganda 2
16 Pilihan Ganda 2
17 Pilihan Ganda 2
18 Pilihan Ganda 2
19 Pilihan Ganda 2
20 Pilihan Ganda 2
Jumlah 40
Jika benar mendapatkan skor 40
Jika salah mendapatkan skor 0
Penentuan Nilai
N = Skor Perolehan x 2
Skor Maksimal
B. PenilaianSoal Essay
No Butir Pertanyaan Bobot
Soal
Kriteria Pensekoran Nilai
Akhir0 5 10 15 20
1 Apa yang dimaksud
dengan pencemaran
lingkungan?
5
2 Sebutkan 3 macam
pencemaran lingkungan
dan jelaskan!
15
3 Sebutkan 4 ciri-ciri
pencemaran tanah!
5
4 Jelaskan usaha-usaha
yang dapat dilakukan
untuk mencegah
terjadinya pencemaran
air !
15

12
5 Berikan pendapat anda
tentang penyebab
terjadinya pencemaran
udara yang ada
dilingkungan sekitarmu
20
Jumlah skor maksimal : 60
Rubrik Penilaian(Pengetahuan/Pemahaman)
Soal No.1 dan 3
Skor 5 jika peserta didik mampu menjawab dengan jelas/mendekati kajian teori
pada buku pembelajaran
Skor 0 jika peserta tidak menjawab satupun pertanyaan yang diberikan
Soal No. 2 dan 4
Skor 10 jika peserta didik menjawab tidak terlalu jelas /tepat dengan kajian
teori Pada buku pembelajaran
Skor 5 jika peserta didik menjawab tidak sesuai dengan kajian teori pada
buku pembelajaran
Soal No. 5
Skor 20 Jika peserta didik mampu menjawab dengan jelas/tepat sesuai dengan
kajian teori pada buku pembelajaran
Skor 10 jika peserta didik menjawab tidak terlalu jelas /tepat dengan kajian
teori Pada buku pembelajaran
Skor 5 jika peserta didik menjawab tidak sesuai dengan kajian teori pada
buku pembelajaran

13
PERHITUNGAN RAGAM UJI
A. TingkatKesukaran/ KesulitanButirSoal
1. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
1
9
= 0,11
Taraf kesukaran soal sukar
2. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
6
9
= 0,66
Taraf kesukaran soal sedang
3. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
8
9
= 0,89
Taraf kesukaran soal mudah
4. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
4
9
= 0,44
5. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
0
9
= 0
6. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
7
9
= 0,78
7. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
8
9
= 0,89
8. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
3
9
= 0,33
9. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
6
9
= 0,67
10. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
2
9
= 0,22
11. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
4
9
= 0,44
12. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
4
9
= 0,44
13. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
4
9
= 0,44
14. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
4
9
= -0,44
15. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
0
9
= 0
16. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
8
9
= 0,89
17. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
9
9
= 1,00
18. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
3
9
= 0,33
19. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
5
9
= 0,56
20. P=
𝐵
𝐽𝑠
=
7
9
= 0,78
 Jumlah Soal Sukar = 4 soal
 Jumlah soal sedang = 10 soal
 Jumlah soal mudah = 6 soal

14
B. Uji DayaBeda
Daya Beda soal nomer 1 dan 11
D1=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
0
5
-
1
4
= 0 – 0,25
= -0,25
Semua tidak baik
D11=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
3
5
-
1
4
= 0,60 – 0,25
= 0,35
cukup
D2=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
4
5
-
2
4
= 0,80 – 0,20
= 0,60
Baik
D12=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
3
5
-
1
4
= 0,60– 0,25
= 0,35
Cukup
D3=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
5
5
-
3
4
= 1,00 – 0,75
= 0,25
Cukup
D13=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
4
5
-
0
4
= 0,80 – 0
= 0,80
Baik sekali
D4=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
3
5
-
1
4
= 0,60 – 0,25
= 0,35
Cukup
D14=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
2
5
-
2
4
= 0,4 – 0,5
= -0,1
Semua tidak baik
D5=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
0
5
-
0
4
= 0 – 0
= 0
Jelek
D15=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
0
5
-
0
4
= 0 – 0
= 0
Jelek
D6=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
4
5
-
3
4
= 0,80 – 0,75
= 0,05
Jelek
D16=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
5
5
-
3
4
= 1,00 – 0,75
= 0,25

15
Cukup
D7=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
5
5
-
3
4
= 1,00 – 0,75
= 0,25
Cukup
D17=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
5
5
-
4
4
= 1,00 – 1,00
= 0
Jelek
D8=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
2
5
-
0
4
= 0,40 – 0
= 0,40
Baik
D18=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
2
5
-
0
4
= 0,40 – 0
= 0,40
Baik
D9=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
4
5
-
2
4
= 0,80 – 0,50
= 0,30
Cukup
D19=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
5
5
-
0
4
= 1,00 – 0
= 1,00
Baik sekali
D10=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
1
5
-
1
4
= 0,2 – 0,2
= 0
Jelek
D20=
𝐵𝐴
𝐽𝐴
-
𝐵𝐵
𝐽𝐵
=
4
5
-
3
4
= 0,80 – 0,75
= 0,05
Jelek
 Jumlah soal baik sekali = 3 soal
 Jumlah soal baik = 3 soal
 Jumlah soal cukup = 6 soal
 Jumlah soal jelek = 6 soal
 Jumlah soal tidak baik = 2 soal

16
C. Uji Validitas ButirSoal
1. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁.£𝑥2
−(£𝑋)2
(𝑁.£)2
(𝑁.£𝑦2
−(£𝑦))
9.14−1.93
√(9.1−1)(9.1017−1034289)
126− .93
√(9 − 1)(9.1017 − 1034289)
33
√(8)(9153 − 1034289)
33
√(8)(−1025136)
33
√−8201088
33
−90,5
0,364
(Tidak valid)
R. Tabel : 0,359
2. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁.£𝑥2−(£𝑋)2(𝑁.£)2(𝑁.£𝑦2−(£𝑦))
9.158−6.93
√(9.36−1296)(9.1017−1034289)
126 − .93
√(324− 1296)(9.1017− 1034289)
1422 − 558
√(−972)(9153− 1034289)
864
√(−972)(−1025136)
864
√−996.432.192
864
−996.432.192
0,27
(Tidak valid)
R. Tabel : 0,359
3. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁.£𝑥2−(£𝑋)2(𝑁.£)2(𝑁.£𝑦2−(£𝑦))
9.172−8.93
√(9.64−4096)(9.1017−1034289)
1548− 744
√(576− 4096)(9.1017− 1034289)
804
√(−3520)(9153 − 1034289)
804
√(−3520)(−1025136)
804
√3.608.478
864
1899,59
0,423
(valid)
R. Tabel : 0,359
4. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁.£𝑥2−(£𝑋)2(𝑁.£)2(𝑁.£𝑦2−(£𝑦))
0.158−0.93
√(9.0−0)(9.1017−1034289)
0 − .0
√(0 − 0)(9.1017 − 1034289)
0 − 0
√(0)(9153 − 1034289)
0
√(0)(−1025136)
0
√0
0
0
0
(Tidak valid)
R. Tabel : 0,359
5. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁.£𝑥2−(£𝑋)2(𝑁.£)2(𝑁.£𝑦2−(£𝑦))
9.0−0.93
√(9.0−0)(9.1017−1034289)
0 − 0
√(0 − 0)(9.1017 − 1034289)
0 − 0
√(0)(9153 − 1034289)
864
√(0)(−1025136)
0
√0
0
0
0
(Tidak valid)
R. Tabel : 0,359
6. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁.£𝑥2
−(£𝑋)2
(𝑁.£)2
(𝑁.£𝑦2
−(£𝑦))
9.150−7.93
√(9.49−2401)(9.1017−1034289)
1350− 651
√(196− 2401)(9.1017− 1034289)
699
√(−2205)(9153 − 1034289)

17
699
√√(−2205) (−1025136)
699
√−2260424
699
1503,47
0, 464
(Valid)
R. Tabel : 0,359
7. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁.£𝑥2
−(£𝑋)2
(𝑁.£)2
(𝑁.£𝑦2
−(£𝑦))
9.166−8.93
√(9.64−4096)(9.1017−1034289)
1496− .744
√(576− 4096)(9.1017− 1034289)
750
√(−3520)(9153 − 1034289)
750
√(−3520)(−1025136)
750
√3608479
750
1899,5
0,3948
(Valid)
R. Tabel : 0,359
8. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁.£𝑥2
−(£𝑋)2
(𝑁.£)2
(𝑁.£𝑦2
−(£𝑦))
9.70−3.93
√(9.9−81)(9.1017 −1034289)
630 − 279
√(81 − 81)(9.1017− 1034289)
351
√(0)(9153 − 1034289)
351
√(0)(−1025136)
351
√0
351
0
0
( Tidak Valid)
R. Tabel : 0,359
9. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁.£𝑥2
−(£𝑋)2
(𝑁.£)2
(𝑁.£𝑦2
−(£𝑦))
9.128−5.93
√(9.36−1296)(9.1017−1034289)
1152− 465
√(324− 1296)(9.1017− 1034289)
696
√(−972)(9153− 1034289)
696
√(−972)(−1025136)
696
√996432192
696
31566,31
0,220
( Tidak Valid)
R. Tabel : 0,359
10. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁 .£𝑥2
−(£𝑋)2
(𝑁.£)2
(𝑁.£𝑦2
−(£𝑦))
9.36−2.93
√(9.4−16)(9.1017 −1034289 )
324 − 186
√(36 − 16)(9.1017− 1034289)
138
√(20)(9153− 1034289)
138
√(−3520)(−1025136)
138
√20502720
138
4527,10
0,304
(Tidak Valid)
R. Tabel : 0,359
11. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁 .£𝑥2
−(£𝑋)2
(𝑁.£)2
(𝑁.£𝑦2
−(£𝑦))
9.86−4.93
√(9.16−256)(9.1017 −1034289)
774 − 372
√(144− 256)(9.1017− 1034289)
402
√(−112)(9153− 1034289)
402
√(−112)(−1025136)
402
√114815232
402
10715,186
0,375
(Valid)
R. Tabel : 0,359

18
12. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁 .£𝑥2
−(£𝑋)2
(𝑁.£)2
(𝑁.£𝑦2
−(£𝑦))
9.92−4.93
√(9.16−256)(9.1017 −1034289)
824 − 372
√(144− 256)(9.1017− 1034289)
456
√(−112)(9153− 1034289)
456
√(−112)(−1025136)
456
√114815232
456
10715,186
0,425
(Valid)
R. Tabel : 0,359
13. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁 .£𝑥2
−(£𝑋)2
(𝑁.£)2
(𝑁.£𝑦2
−(£𝑦))
9.94−4.93
√(9.16−256)(9.1017 −1034289)
846 − 372
√(144− 256)(9.1017− 1034289)
474
√(−112)(9153− 1034289)
474
√(−112)(−1025136)
474
√114815232
474
10715,186
0,442
(Valid)
R. Tabel : 0,359
14. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁 .£𝑥2
−(£𝑋)2
(𝑁.£)2
(𝑁.£𝑦2
−(£𝑦))
9.86−4.93
√(9.16−256)(9.1017 −1034289)
744 − 372
√(144− 256)(9.1017− 1034289)
402
√(−112)(9153− 1034289)
402
√(−112)(−1025136)
402
√114815232
402
10715,186
0,375
(Valid)
R. Tabel : 0,359
15. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁 .£𝑥2
−(£𝑋)2
(𝑁.£)2
(𝑁.£𝑦2
−(£𝑦))
9.0−0.93
√(9.0−0)(9.1017−1034289)
0 − 0
√(0 − 0)(9.1017 − 1034289)
0
√(0) (9153− 1034289)
0
√(0) (−1025136)
0
√0
0
0
0
(Tidak Valid)
R. Tabel : 0,359
16. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁 .£𝑥2
−(£𝑋)2
(𝑁.£)2
(𝑁.£𝑦2
−(£𝑦))
9.160−8.93
√(9.64−4096)(9.1017−1034289)
1440− 744
√(576− 4096)(9.1017− 1034289)
696
√(−3520)(9153 − 1034289)
696
√(−3520)(−1025136)
696
√3608478720
696
60070,61
0,011
(Tidak Valid)
R. Tabel : 0,359
17. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁 .£𝑥2
−(£𝑋)2
(𝑁.£)2
(𝑁.£𝑦2
−(£𝑦))
9.180 −9.93
√(9.81−6561)(9.1017 −1034289)

19
1620− 837
√(729− 6561)(9.1017− 1034289)
783
√(−5832)(9153 − 1034289)
783
√(−5832)(−1025136)
783
√5978593152
783
77321,36
0,010
(Tidak Valid)
R. Tabel : 0,359
18. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁 .£𝑥2
−(£𝑋)2
(𝑁.£)2
(𝑁.£𝑦2
−(£𝑦))
9.70−3.93
√(9.9−81)(9.1017 −1034289)
630 − 279
√(81 − 81)(9.1017− 1034289)
351
√(0)(9153 − 1034289)
351
√(0)(−1025136)
351
√0
351
0
0
(Tidak Valid)
R. Tabel : 0,359
19. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁 .£𝑥2
−(£𝑋)2
(𝑁.£)2
(𝑁.£𝑦2
−(£𝑦))
9.166−5.93
√(9.25−625)(9.1017 −1034289)
1494 − 465
√(225− 625)(9.1017− 1034289)
1029
√(−400)(9153− 1034289)
1029
√(−400)(−1025136)
1029
√410054400
1029
20249,80
0,050
(Tidak Valid)
R. Tabel : 0,359
20. Rxy =
𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌)
√𝑁 .£𝑥2
−(£𝑋)2
(𝑁.£)2
(𝑁.£𝑦2
−(£𝑦))
9.136−7.93
√(9.49−2401)(9.1017−1034289)
1224− 651
√(441− 2401)(9.1017− 1034289)
573
√(−19960)(9153− 1034289)
573
√(−19960)(−1025136)
573
√2046171
573
14304443365162
0,401
(Valid)
R. Tabel : 0,359

20
D. Reliabilitas
r =
𝑛.£𝑖𝑗−(£𝑖)(£𝑗)
√(𝑛.£𝑖−(£𝑗)2
(𝑛.£𝑗2
−(£𝑗)2
)
9. 960 − (90)(96)
√(9.90 − (90)2 (9.9216 − (9216)
8640 − 8640
√(810 − 8100)(82944 − 9216)
0
√(−7290)(72728)
0
√−537477120
0
23183,5
= 0
ri =
2𝑟
1+𝑟
2.0
1 + 0
0
1
= 0
Sangat rendah

21
PEMBAHASAN
A. Tingkat Kesukaran Soal
Tingkat kesukaran soal adalah peluang untuk menjawab benar suatu soal
pada tingkat kemampuan tertentu yang biasanya dinyatakan dalam bentuk indeks.
Fungsi tingkat kesukaran butir soal biasanya dikaitkan dengan tujuan tes. Tingkat
kesukaran butir soal juga dapat digunakan untuk memprediksi alat ukur itu sendiri
(soal) dan kemampuan peserta didik dalam memahami materi yang diajarkan guru
( Djanuarsih, 2015).
Pada soal yang diujikan pada siswa dan perhitungan yang telah dilakukan
kepada 9 siswa dengan 20 soal plihan ganda di dapatkan bahwa ada 4 soal yang
berkategori soal sukar, 10 soal berkategori sedang dan 6 soal berkategori mudah.
Hal ini disebabkan bahwa 4 soal yang berkategorikan sulit dikarenakan materi
dalam soal diujikan tersebut belum diajarkan oleh guru, sedangkan 6 soal yang
berkategorikan mudah dikarenakan siswa memahami materi soal yang diujikan
sehingga siswa lebih banyak daripada 4 soal yang berkategorikan suka. Menurut
Djanuarsih (2015), bahwa tingkat kesukaran sangat sulit untuk mengestimasi secara
tepat karena estimasi tingkat kesukaran dibiaskan oleh sampel.
B. Uji DayaBeda
Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu butir soal dapat membedakan
antara peserta didik yang telah menguasai materi yang ditanyakan dan peserta didik
yang tidak/kurang/belum menguasai materi yang ditanyakan. Manfaat daya
pembeda butir soal adalah untuk meningkatkan mutu setiap butir soal melalui data
empiriknya, untuk mengetahui seberapa jauh setiap butir soal dapat
mendeteksi/membedakan kemampuan siswa ( Djanuarsih, 2015).
kepada 9 siswa dengan 20 soal plihan ganda di dapatkan bahwa ada 2 soal kategori
semua tidak baik, 3 soal kategori baik sekali, 3 soal kategori baik, 6 soal kategori
cukup dan 6 soal kategori jelek. Hal ini disebabkan karena kemampuan siswa dalam
memperoleh dan mengusai materi yang telah disampaikan oleh guru berbeda-beda.
Saat guru menjelaskan teori, terdapat beberapa siswa yang mendengarkan
penjelasan guru dengan baik namun ada pula beberapa siswa tidak mendengarkan
penjelasan guru dengan baik sehingga saat diadakan uji kemampuan siswa dengan
20 soal terdapat perbedaan yang cukup mencolok antara golongan bawah dan atas.

22
Menurut Djanuarsih (2015), Semakin tinggi indeks daya pembeda soal berarti
semakin mampu soal yang bersangkutan membedakan warga belajar/siswa yang
telah memahami materi dengan warga belajar/peserta didik yang belum memahami
materi.
C. Uji Validitas ButirSoal
Validitas butir soal adalah dengan menentukan kesejajaran antara dua
variabel menggunakan teknik korelasi. Tujuan dari validitas Untuk mengetahui
setiap butir dalam instrumen tersebut valid atau tidak, dapat diketahui dengan cara
mengkorelasikan antara skor butir (X) dengan skor total (Y) atau biasanya disebut
validitas item (Maenani,2015).
kepada 9 siswa dengan 20 soal plihan ganda di dapatkan bahwa ada 8 soal valid dan
12 soal tidak valid. Hal ini disebabkan karena penyusun naskah soal kurang
mengetahui betul materi yang sudah diajarkan guru kepada siswa. Menurut
Maenani (2015), Cara lain untuk menguji validitas adalah uji validitas logis yang
dilakukan tanpa uji coba, yaitu dengan merancang soal sesuai dengan teknik
pembuatan soal yang baik. Kisi-kisi soal dibuat terlebih dahulu sebelum soal dirakit
sehingga substansi soal sesuai dengan materi yang diajarkan.
D. Uji Reliabilitas
Reliabilitas berasal dari kata reliability berarti sejauh mana hasil suatu
pengukuran dapat dipercaya. Kekeliruan pengukuran sendiri menunjukkan sejauh
mana inkonsistensi hasil pengukuran terjadi apabila dilakukan pengukuran ulang
terhadap kelompok subyek yang sama (Matondang, 2009).
kepada 9 siswa dengan 20 soal plihan ganda di dapatkan bahwa soal berkategori
sangat rendah hal dikarenakan siswa belum paham betul materi yang di uji cobakan
dan materi belum dijelaskan oleh guru selain itu penulis juga kurang mengetahui
materi yang diajarkan oleh guru di sekolah secara lebih detail. Menurut Djanuarsih
(2015), tujuan utama menghitung reliabilitas skor tes adalah untuk mengetahui
tingkat ketepatan (precision) dan keajegan (consistency) skor tes. Indeks reliabilitas
berkisar antara 0 - 1. Semakin tinggi koefisien reliabilitas suatu tes (mendekati 1),
makin tinggi pula keajegan/ketepatannya.

23
KESIMPULAN
 Tingkat kesukaran soal didapatkan bahwa ada 4 soal sukar, 20 soal sedang dan 6
soal mudah . Hal ini disebabkan bahwa 4 soal yang berkategorikan sulit dikarenakan
materi dalam soal diujikan tersebut belum diajarkan oleh guru, sedangkan 6 soal
yang berkategorikan mudah dikarenakan siswa memahami materi soal yang
diujikan sehingga siswa lebih banyak daripada 4 soal yang berkategorikan suka.
 Uji daya beda didapatkan bahwaada 2 soal kategori semua tidak baik, 3 soal kategori
baik sekali, 3 soal kategori baik, 6 soal kategori cukup dan 6 soal kategori jelek. Hal
ini disebabkan karena kemampuan siswa dalam memperoleh dan mengusai materi
yang telah disampaikan oleh guru berbeda-beda
 Validitas soal didapatkan bahwa ada 8 soal valid dan 12 soal tidak valid. Hal ini
disebabkan karena penyusun naskah soal kurang mengetahui betul materi yang
sudah diajarkan guru kepada siswa
 Uji reliabilitas di dapatkan bahwa soal berkategori sangat rendah hal dikarenakan
siswa belum paham betul materi yang di uji cobakan dan materi belum dijelaskan
oleh guru selain itu penulis juga kurang mengetahui materi yang diajarkan oleh guru
di sekolah secara lebih detail

24
REFLEKSI DIRI
Penyelasain proyek ini sangat bermanfaat bagi penulis dikarena dengan
adanya proyek ini penulis banyak menerima informasi tentang bagaimana membuat
rpp, membuat indikator soal, membuat soal, menguji cobakan soal ke siswa dan
mengevaluasi hasil dari soal yang telah di uji cobakan ke siswa. Nilai yang di dapat
saat mengevaluasi hasil dari soal yang telah diuji cobakan yaitu penulis mengetahui
tingkat kesukaran soal dimana soal itu tergolong soal mudah, sedang atau sulit ,
penulis juga mengetahui uji daya beda soal dimana siswa memperoleh dan
mengusai materi tersebut atau tidak , penulis juga mengetahui validitas soal dari
soal yang dibuat apakah valid atau tidak , dan penulis juga mengetahui reliabilitas
siswa yang diukur dalam soal yang telah di uji cobakan. Tindak lanjut penulis di
kemudian hari yaitu penulis berharap bisa lebih baik lagi untuk menjadi guru yang
lebih profesional dan unggul.

25
REFERENSI
Motondang, Z. 2009. Validitas Dan Reliabilitas Suatu Instrumen Penelitian. Jurnal
Tabularasa Pps Unimed. Vol 6 (1). Hal 87-98
Djanuarsih, E. 2015. Validitas Dan Reliabilitas Butir Soal. E-Jurnal Dinas Pendidikan
Kota Surabaya. Vol 1(1). Hal 1-12
Maenani, L dan Octova, R. 2015. Analisis Butir Soal Fisika Ulangan Umum Kenaikan
Kelas X Madrasah Aliyah Se-Kabupaten Banjarnegara, Jawa Tengah Tahun
Pelajaran 2011/2012. Jurnal Berkala Fisika Indonesia. Vol 7 (1). Hal 5-12

26
Data Mentah
No. Nama
Nomor Soal
Y Y2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1
Aq'sa Norma
A.R
0 0 0 0 0 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 2 2 0 0 2 7 49
2 Ari Anggara 0 0 2 0 0 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 2 2 0 2 2 11 121
3 Daud S 0 2 2 2 0 2 2 0 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 14 196
4
Fika
Hidayatul M.
0 2 2 0 0 0 2 0 2 0 2 2 2 0 0 2 2 0 2 2 11 121
5
Lestiana
Yanuar
2 0 2 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 2 7 49
6
M. Romadhon
M
0 2 2 2 0 2 2 0 0 0 0 0 0 2 0 2 2 0 0 0 8 64
7 Marca G.R.R 0 2 2 2 0 2 2 0 2 0 0 0 2 0 0 2 2 0 2 2 11 121
8
Oktavia Eka
W
0 2 2 2 0 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0 2 2 2 2 2 14 196
9 Shinta Ayu V 0 2 2 0 0 2 0 2 2 0 0 2 0 2 0 0 2 2 0 2 10 100
Benar (X) 1 6 8 4 0 7 8 3 6 2 4 4 4 4 0 8 9 3 5 7 93 1017
X^2 1 36 64 16 0 49 64 9 36 4 16 16 16 16 0 64 81 9 25 49 8649 8649
Salah 8 3 1 5 9 2 1 6 3 7 5 5 5 5 9 1 0 6 4 2 571 1034289
ΣXY 14 158 172 94 0 150 166 70 128 36 86 92 94 86 0 160 180 70 116 136 966 10206
rxy -0,472
0,56
7
0,4
72
0,50
8 0
0,285
7143
0,047
25
0,37
7964
0,188
982 -0,285
0,14
9
0,68
73
0,77
69
0,41
8 0
0,01
1
0,01
0
0,66
14
0,83
67 -0,143 93
R tabel 0,359
0,35
9
0,3
59
0,35
9
0,35
9 0,359 0,359
0,35
9 0,359 0,359
0,35
9
0,35
9
0,35
9
0,35
9
0,35
9
0,35
9
0,35
9
0,35
9
0,35
9 0,359
Keteragan Tidak
Valid
Valid Valid Valid
Tidak
valid
Tidak
Valid
Tidak
Valid
Valid
Tidak
Valid
Tidak
Valid
Tidak
Valid
Valid Valid Valid
Tidak
valid
Valid
Tidak
valid
Valid Valid
Tidak
Valid

27
Nama
Nomor Soal Ganjil Total
(i)
i^2
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19
Aq'sa Norma A.R 0 0 0 2 0 2 0 0 2 0 6 36
Ari Anggara 0 2 0 2 2 2 0 0 2 2 12 144
Daud S 0 2 0 2 2 2 2 0 2 2 14 196
Fika Hidayatul M. 0 2 0 2 2 2 2 0 2 2 14 196
Lestiana Yanuar 2 2 0 2 2 0 0 0 2 0 10 100
M. Romadhon M 0 2 0 2 0 0 0 0 2 0 6 36
Marca G.R.R 0 2 0 2 2 0 2 0 2 2 12 144
Oktavia Eka W 0 2 0 2 0 0 2 0 2 2 10 100
Shinta Ayu V 0 2 0 0 2 0 0 0 2 0 6 36
∑i 90 8100
(∑i)^2 8100
Nama
Nomor Soal Genap Total
(J)
J^2
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Aq'sa Norma A.R 0 0 2 0 2 0 0 2 0 2 8 64
Ari Anggara 0 0 2 2 2 0 0 2 0 2 10 100
Daud S 2 2 2 0 0 2 2 2 2 0 14 196
Fika Hidayatul M. 2 0 0 0 0 2 0 2 0 2 8 64
Lestiana Yanuar 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 4 16
M. Romadhon M 2 2 2 0 0 0 2 2 0 0 10 100
Marca G.R.R 2 2 2 0 0 0 0 2 0 2 10 100

28
Oktavia Eka W 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 18 324
Shinta Ayu V 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 14 196
∑J 96 9216
(∑J)^2 9216
Total (i) Total (J) Skor ij
6 8 48
12 10 120
14 14 196
14 8 112
10 4 40
6 10 60
12 10 120
10 18 180
6 14 84
∑ij 960

29
Foto Kegiatan
Menanyakan materi soal Membagikan Soal
yang akan diuji cobakan
Melakukan Uji Coba Soal
Siswa mengerjakan soal yang diuji cobakan

30
PENGECEKAN LAPORAN PROYEK OLEH TEMAN
Kelas : ……… Program Studi : ……………….
Nama Pemilik Laporan Proyek : _______________________________
Nama Penilai : _______________________________
Gunakan Lembar Pengecekan Laporan Proyek ini untuk melakukan pengecekan
penyajian dan kelengkapan Laporan Proyek teman Saudara.
Dengan memeriksa Laporan Proyek ini Saudara mendapat kesempatan untuk
membandingkan Laporan Proyek Saudara dengan Laporan Proyek teman dan
membantu saya mengumpulkan data Laporan Proyek kelas ini.
Periksalah Laporan Proyek rekan Saudara itu dan berilah tanda
+ (plus) : untuk tampilan/sajian yang istimewa
√ (cek) : untuk tampilan/sajian yang memuaskan
- (minus) : untuk tampilan/sajian yang kurang
0 (nol) : kalau tampilan yang seharusnya ada, tidak ada
Dan jawablah pertanyaan yang diajukan di tempat yang telah disediakan.
1. ( ) Cover Laporan Proyek
2. ( ) Kata Pengantar
3. ( ) Daftar Isi
4. ( ) Kisi-Kisi Soal
5. ( ) Soal Uji Coba
6. ( ) Rubrik Penilaian Soal
7. ( ) Perhitungan Ragam Uji
a. ( ) Tingkat Kesukaran
b. ( ) Uji Daya Beda
c. ( ) Uji Validitas Soal
d. ( ) Uji Reliabilitas
8. ( ) Pembahasan
a. ( ) Tingkat Kesukaran
b. ( ) Uji Daya Beda
c. ( ) Uji Validitas Soal
d. ( ) Uji Reliabilitas
9. ( ) Kesimpulan
10. ( ) Refleksi Diri
11. ( ) Referensi
12. ( ) Lampiran
Komentar untuk kegiatan penilaian Laporan Proyek ini (tuliskan di sini, bila tidak
cukup, lanjutkan di baliknya).

31
PENILAIAN LAPORAN PROYEK OLEH DIRI SENDIRI
Nama Penilai : _______________________________
Tanggal : _______________________________
Berdasarkan pengecekan penyajian dan kelengkapan Laporan Proyek teman
Saudara tersebut, berilah penilaian dari 1 (0 – 49, sangat kurang), 2 (50 – 65,
kurang), 3 (66 – 74, cukup), 4 (75 – 90, baik) atau 5 (91 – 100, sangat baik) untuk
setiap butir di bawah ini dan kalikan dengan bobotnya untuk memperoleh nilai
akhir Laporan Proyek.
No Item Bobot Nilai Bobot x nilai
1. Cover 2 …… ……
2. Kata Pengantar 3 …… ……
3. Daftar Isi 5 …… ……
4. Kisi-Kisi Soal 15 …… ……
5. Soal Uji Coba 10 …… ……
6. Rubrik Penilaian 10 …… ……
7. Perhitungan Ragam Uji 10 …… ……
8. Pembahasan 10 …… ……
9. Kesimpulan 10 …… ……
10. Refleksi Diri 10 …… ……
11. Referensi 10 …… ……
12. Lampiran 5 …… ……
Skor Total : Skor yg diperoleh / Skor Maksimal (400) ………….
Kesimpulan
Nilai Akhir Laporan Proyek A B+ B C+ C D E (lingkari salah satu),
dengan patokan
E (0 – 39.9, Sangat Kurang) C+ (60 – 69.9, Sangat Cukup)
D (40 – 54.9, Kurang) B (70 – 74.9, Baik)
C (55 – 59.9, Cukup) B+ (75 – 79.9, Sangat Baik)
A (80 – 100, Sangat Baik Sekali)
Komentar untuk Laporan Proyek teman Saudara (tuliskan di sini, bila tidak cukup,
lanjutkan di baliknya)

32
PENILAIAN LAPORAN PROYEK OLEH TEMAN
Nama Penilai : _______________________________
Tanggal : _______________________________
1. Cover 2 …… ……
Kesimpulan
dengan patokan
D (40 – 54.9, Kurang) B (70 – 74.9, Baik)

33
PENILAIAN LAPORAN PROYEK OLEH DOSEN
Nama Penilai : _______________________________
Tanggal : _______________________________
1. Cover 2 …… ……
Kesimpulan
dengan patokan
D (40 – 54.9, Kurang) B (70 – 74.9, Baik)

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

More from Niakhairani

More from Niakhairani (13)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)