Downloaded 15 times
Uploaded byNiakhairani
evaluasi pembelajaran
Laporan ini membahas tentang uji kualitas soal mata kuliah Evaluasi Hasil Belajar. Laporan ini berisi kisi-kisi soal, soal uji, rubrik penilaian soal, perhitungan validitas, tingkat kesukaran, daya beda dan reliabilitas soal secara manual dan menggunakan Microsoft Excel. Laporan ini juga berisi pembahasan, kesimpulan dan refleksi diri.
![Modul Ajar KBC Al-Qur’an Hadis Kelas 9 MTs [MODULKELAS.COM]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/modulajarkbcal-quranhadiskelas9mtsmodulkelas-260124161811-c72fa7d6-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
evaluasi pembelajaran
- 1. LAPORAN PROYEK UJI KUALITASSOAL MATA KULIAH EVALUASI HASIL BELAJAR Oleh: Niakhairani Putri Maretta 201510070311061 Biologi IV-B PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2017
- 2. ii IDENTITAS PENULIS Kelompok :9 (Sembilan) Nama Anggota Kelompok : Niakhairani Putri Maretta Peran di Dalam Kelompok : Membuat RPP , Soal dan membuat jawaban soal Mengedit RPP,soal dan mengedit jawaban soal Mengeprint dan menfotocopy RPP,soal dan jawaban soal Menghitung validitas, tingkat kesukaran, daya beda, reliabilitas di dalam excel Menghitung manual validitas, tingkat kesukaran, daya beda, reliabilitas di dalam excel Memasukan hitungan dalam bentuk word
- 3. iii KATA PENGANTAR Puji syukurpenulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas bimbingan dan petunjuk-Nya, serta berkat rahmat, nikmat dan karunia-Nya sehingga makalah ini dapat diselesaikan dengan baik dan tepat waktu. Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah evaluasi pembelajaran, khususnya pada laporan proyek uji kualitas soal. Mudah-mudahan laporan ini bermanfaat untuk pembaca, terutama untuk meningkatkan pengetahuan dan wawan kita tentang kualitas soal. Tidak lupa penulis ucapkan terimakasih kepada: 1. Fuad Jaya Miharja, M.pd, selaku dosen pembina mata kuliah Evaluasi Pembelajaran; dan 2. Teman-teman S-1 Pendidikan Biologi, angkatan 2015 yang secara langsung maupun tidak langsung turut membantu dan memperlancar penyusunan makalah ini. Penulis menyadari makalah masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran membangun dari para pembaca kami harapkan demi sempurnanya makalah yang penulis buat. Malang, 28 Mei 2017 Penulis
- 4. iv DAFTAR ISI Cover............................................................................................................................................................i Identitas Penulis...................................................................................................................................ii Kata Pengantar .....................................................................................................................................iii Daftar Isi..................................................................................................................................................iv Kisi-Kisi Soal...........................................................................................................................................1 Soal Uji.......................................................................................................................................................8 Rubrik Penilaian Soal........................................................................................................................11 Perhitungan Ragam Uji....................................................................................................................13 A. Tingkat Kesukaran Butir Soal...........................................................................................13 B. Uji Daya Beda...........................................................................................................................14 C. Uji Validitas Butir Soal.........................................................................................................16 D. Uji Reliabilitas Soal................................................................................................................20 Pembahasan..........................................................................................................................................21 A. Tingkat Kesukaran Butir Soal...........................................................................................21 B. Uji Daya Beda...........................................................................................................................21 C. Uji Validitas Butir Soal.........................................................................................................22 D. Uji Reliabilitas Soal................................................................................................................22 Kesimpulan ...........................................................................................................................................23 Refleksi Diri...........................................................................................................................................24 Referensi ................................................................................................................................................25 Lampiran ...............................................................................................................................................26 A. Data Mentah..........................................................................................................................26 B. Foto Kegiatan .......................................................................................................................29 Penilaian laporan................................................................................................................................30
- 5. 1 Kisi –kisi soal JenisSekolah: SMP Alokasi Waktu : 90 Menit Matpel : IPA JumlahSoal : Pilhan Ganda 20 Essay 5 Kurikulum : 2013 No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Klas/ Semester Materi Pokok Indikator Soal Bentuk soal Tingkat Kesulitan Nomor Soal Mudah Sedang Sukar 1 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif 3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup VII/2 1. Pengertian pencemaran lingkungan 2. Jenis-jenis pencemaran lingkungan 3. Ciri-ciri lingkungan tercemar 4. Dampak pencemaran bagi 1. Siswa dapat mengetahui pengertian dari polusi 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian dari mutu lingkungan 3. Siswa dapat mengetahui ciri- ciri dari bahan yang tidak dapat diuraikan beserta Pilihan ganda C1 Pilihan ganda C1 Pilihan ganda C2 √ √ √ 1 2 3
- 6. 2 dengan lingkungan sosial dan alam dalamjangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Menalar, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurangi, merangkai, memodifikasi, dan membuat) manusia dan ekosistem 5. Cara pencegahan pencemaran lingkungan sifatnya 4. Siswa dapat mengelompokan ciri-ciri dari polutan 5. Siswa dapat mengetahui penyebab terjadinya hujan asam 6. Siswa dapat menjelaskan penyebab pemakaian bahan bakar minyak 7. Siswa dapat mendeskripsikan istilah kenaikan suhu secara global 8. Siswa dapat mengetahui penyebab pemakaian pestisida secara Pilihan ganda C3 Pilihan ganda C1 Pilihan ganda C2 Pilihan ganda C1 Pilihan ganda C1 √ √ √ √ √ 4 5 6 7 8
- 7. 3 sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori berlebihan 9. Siswa dapat mendeskripsikan efek penggunaan CFC terhadap lingkungan 10. Siswa dapat menggolongkan penanganan limbah berdasarkan jenis limbahnya 11. Siswa dapat menjelaskan kualitas air berdasarkan organisme yang ditemukan 12. Siswa dapat mengetahui sifat limbah anorganik 13. Siswa dapat mengetahui jenis limbah yang dihasilkan oleh Pilihan ganda C1 Pilihan ganda C3 Pilihan ganda C2 Pilihan ganda C1 Pilihan ganda C2 √ √ √ √ √ 9 10 11 12 13
- 8. 4 aktivitas manusia 14. Siswadapat menggolongkan jenis limbah yang dapat diuraikan 15. Siswa dapat menjelaskan tentang metode reduce 16. Siswa dapat membedakan ciri-ciri pencemaran udara dengan pencemaran tanah 17. Siswa dapat menyebutkan cara menanggulangi pencemaran yang disebabkan oleh limbah 18. Siswa dapat mengetahui Pilihan ganda C2 Pilihan ganda C2 Pilihan ganda C2 Pilihan ganda C1 Pilihan √ √ √ √ 14 15 16 17 18
- 9. 5 pengertian dari lapisan ozon 19.Siswa dapat menjelaskan akibat berlebihnya CO di udara. 20. Siswa dapat mengidentifikasi jenis tanaman penyebab penyemaran air 21. Siswa dapat menyebutkan pengertian dari pencemaran lingkungan 22. Siswa dapat menjelaskan 4 macam pencemaran lingkungan 23. Siswa dapat menjelaskan ciri- ciri pencemaran ganda C1 Pilihan ganda C2 Pilihan ganda C3 Essay C1 Essay C2 Essay C2 √ √ √ √ √ 19 20 1 2 3
- 10. 6 tanah 24. Siswa dapat menemukan usaha-usahayang dilakukan untuk mencegah pencemaran air 25. Siswa dapat menganalisis penyebab terjadinya pencemaran udara Essay C3 Essay C4 √ √ √ 4 5
- 11.
- 12. 8 SOAL UJI BAB PENCEMARAN LINGKUNGAN Nama: Semester : 2 (Dua) Kelas : Alokasi : 90 menit No. Absen : Bab : Pencemaran Lingkungan UJI KOMPETENSI A. Berikan tanda silang (X) pada huruf a, b, c ,d dan e pada jawaban yang paling tepat 1. Polusi merupakan peristiwa masuknya zat atau bahan ke lingkungan yang dapat menurunkan mutu lingkungan dan daya dukung lingkungan. Zat atau bahan yang yang menurunkan mutu lingkungan dan daya dukung lingkungan tersebut dinamakan .... a. Toksik b. Pencemaran c. Polusi d. Polutan e. Degradasi 2. Derajat pemenuhan kebutuhan dasar makhluk hidup pada kondisi lingkungan tertentu dinamakan .... a. Polusi b. Polutan c. Mutu Lingkungan d. Daya Dukung Lingkungan e. Degradasi 3. Plastik, pecahan kaca, logam adalah bahan-bahan yang secara alami tidak dapat diuraikan karena bersifat .... a. Toksik b. Biodegradable c. Nonbiodegradabel d. Korosif e. Renewable 4. Suatu bahan dikatakan sebagai polutan jika memenuhi syarat berikut, kecuali.... a. Kadarnya melebihi batas b. Berada pada waktu yang tidak tepat c. Berada di tempat yang tidak Semestinya d. Bersifat toksik e. Tidak mendatangkan manfaat 5. Polutan yang dapat menyebabkan terjadinya hujan asam adalah .... a. CO2 b. H2O c. O2 d. SO3 e. NH3 6. Pemakaian bahan bakar minyak biasanya dapat menurunkan mutu lingkungan karena .... a. Minyak makin langka b. Minyak bersifat terbarukan c. Menghasilkan emisi gas ke udara d. Harganya makin mahal e. Depositnya di perut bumi makin menipis 7. Istilah yang tepat untuk menggambarkan terjadinya kenaikan suhu secara global di muka bumi adalah .... a. Eutrofikasi b. Presipitasi c. Kondensasi d. Efek rumah kaca e. Blooming 8. Pemakaian pestisida pada dosis yang kurang tepat menimbulkan kerugian karena .... a. Harganya mahal b. Menimbulkan kekebalan hama c. Parasitoid ikut mati d. Musuh alami hama ikut mati e. Pemborosan 9. Pemakaian CFC pada mesin pendingin ruangan, AC, kulkas sebaiknya dipertimbangkan lagi untuk dicarikan alternatif pengganti yang lebih ramah lingkungan. Efek penggunaan CFC terhadap lingkungan adalah .... a. Terjadi hujan asam b. Efek rumah kaca c. Pemanasan global d. Eutrofikasi e. Penipisan lapisan ozon 10. Penanganan limbah dari kertas, sampah dedaunan, kotoran ternak yang paling tepat adalah .... a. Reuse b. Repair c. Recycle
- 13. 9 d. Reduce e. recovery 11.Kualitas air di antaranya ditentukan oleh keberadaan organisme seperti bakteri eschericia coli dalam air. Jika ditemukan bakteri tersebut dalam air menunjukkan bahwa .... a. Limbah industri b. Limbah nuklir c. Limbah pupuk d. Limbah radioaktif e. Limbah feses 12. Berikut ini yang merupakan sifat dari limbah anorganik adalah ….. a. Mudah terurai b. Berbau jika dibiarkan cukup lama c. Terurai dalam waktu yang sangat lama d. Dapat berfungsi sebagai habitat bakteri patogen e. Dapat dimanfaatkan sebagai pupuk 13. Logam berat adalah jenis limbah yang banyak dihasilkan dari aktivitas ….. a. Medis b. Pertanian c. Rumah tangga d. Industri e. Pariwisata 14. Sampah berikut ini yang tidak dapat diuraikan secara biologis adalah ….. a. Daun kering b. Sisa makanan c. Plastik d. Kertas koran e. Bangkai hewan 15. Berikut ini kegiatan yang menerapkan metode reduce adalah ….. a. Mengolah kertas bekas menjadi kertas daur ulang b. Menggunakan botol bekas untuk menyimpan air minum c. Menggunakan kaleng bekas untuk menanam tanaman d. Membuat peralatan rumah tangga dari bambu e. Menggunakan keranjang belanja sebgai pengganti kantong plastiK 16. Berikut ini merupakan ciri-ciri dari pencemaran udara, kecuali... a. Banyak makhluk hidup yang mati karena menghirup udara b. Terdapat bau pada udara c. Memiliki tingkat kegemburan yang normal dan subur d. Banyak orang sakit pernapasan e. Semakin banyak debu, karena udara tersebut kotor 17. Lapisan yang melindungi bumi dari paparan sinar ultra violet yang sangat berbahaya bagi makhluk hidup di muka bumi disebut.... a. Radiasi b. Lapisan ozon c. Lapisan atmosfer d. Lapisan Termosfer e. Lapisan core 18. Salah satu cara untuk menanggulangi pencemaran yang disebabkan oleh limbah pabrik yaitu.. a. Mengurangi dan menutup industri bahan kimia b. Membatasi penggunaan bahan kimia c. Membuang limbah pabrik sedikit demi sedikit d. Mengolah limbah pabrik sebelum dibuang e. menjauhkan pabrik dari daerah pemukiman 19. Adanya CO yang berlebih di udara dapat menimbulkan penyakit.... a. Pemanasan global b. Sesak nafas c. Pusing d. Berlubangnya ozon e. Demam 20. Tanaman yang bisa dijadikan sebagai indikator terjadinya pencemaran air adalah... a. Teratai b. Kangkung c. Eceng gondok d. Semanggi e. Putri malu
- 14. 10 B. Jawablah soalberikut dengan jawaban yang tepat. 1. Apa yang dimaksud dengan pencemaran lingkungan ? Jawab: ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 2. Sebutkan 3 macam pencemaran lingkungan dan jelaskan ? Jawab : ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 3. Sebutkan 4 ciri-ciri pencemaran tanah ? Jawab : ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 4. Jelaskan usaha-usaha yang dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya pencemaran air ! Jawab : ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 5. Berikan pendapat anda tentang penyebab terjadinya pencemaran udara yang ada dilingkungan sekitarmu ? Jawab : ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................
- 15. 11 RUBRIK PENILAIAN SOAL A.PenilaianPilihanGanda No Soal Jenis Soal Skore Nilai 1 Pilihan Ganda 2 2 Pilihan Ganda 2 3 Pilihan Ganda 2 4 Pilihan Ganda 2 5 Pilihan Ganda 2 6 Pilihan Ganda 2 7 Pilihan Ganda 2 8 Pilihan Ganda 2 9 Pilihan Ganda 2 10 Pilihan Ganda 2 11 Pilihan Ganda 2 12 Pilihan Ganda 2 13 Pilihan Ganda 2 14 Pilihan Ganda 2 15 Pilihan Ganda 2 16 Pilihan Ganda 2 17 Pilihan Ganda 2 18 Pilihan Ganda 2 19 Pilihan Ganda 2 20 Pilihan Ganda 2 Jumlah 40 Jika benar mendapatkan skor 40 Jika salah mendapatkan skor 0 Penentuan Nilai N = Skor Perolehan x 2 Skor Maksimal B. PenilaianSoal Essay No Butir Pertanyaan Bobot Soal Kriteria Pensekoran Nilai Akhir0 5 10 15 20 1 Apa yang dimaksud dengan pencemaran lingkungan? 5 2 Sebutkan 3 macam pencemaran lingkungan dan jelaskan! 15 3 Sebutkan 4 ciri-ciri pencemaran tanah! 5 4 Jelaskan usaha-usaha yang dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya pencemaran air ! 15
- 16. 12 5 Berikan pendapatanda tentang penyebab terjadinya pencemaran udara yang ada dilingkungan sekitarmu 20 Jumlah skor maksimal : 60 Rubrik Penilaian(Pengetahuan/Pemahaman) Soal No.1 dan 3 Skor 5 jika peserta didik mampu menjawab dengan jelas/mendekati kajian teori pada buku pembelajaran Skor 0 jika peserta tidak menjawab satupun pertanyaan yang diberikan Soal No. 2 dan 4 Skor 15 jika peserta didik mampu menjawab dengan jelas/mendekati kajian teori pada buku pembelajaran Skor 10 jika peserta didik menjawab tidak terlalu jelas /tepat dengan kajian teori Pada buku pembelajaran Skor 5 jika peserta didik menjawab tidak sesuai dengan kajian teori pada buku pembelajaran Skor 0 jika peserta tidak menjawab satupun pertanyaan yang diberikan Soal No. 5 Skor 20 Jika peserta didik mampu menjawab dengan jelas/tepat sesuai dengan kajian teori pada buku pembelajaran Skor 15 jika peserta didik mampu menjawab dengan jelas/mendekati kajian teori pada buku pembelajaran Skor 10 jika peserta didik menjawab tidak terlalu jelas /tepat dengan kajian teori Pada buku pembelajaran Skor 5 jika peserta didik menjawab tidak sesuai dengan kajian teori pada buku pembelajaran Skor 0 jika peserta tidak menjawab satupun pertanyaan yang diberikan
- 17. 13 PERHITUNGAN RAGAM UJI A.TingkatKesukaran/ KesulitanButirSoal 1. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 1 9 = 0,11 Taraf kesukaran soal sukar 2. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 6 9 = 0,66 Taraf kesukaran soal sedang 3. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 8 9 = 0,89 Taraf kesukaran soal mudah 4. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 4 9 = 0,44 Taraf kesukaran soal sedang 5. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 0 9 = 0 Taraf kesukaran soal sukar 6. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 7 9 = 0,78 Taraf kesukaran soal mudah 7. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 8 9 = 0,89 Taraf kesukaran soal mudah 8. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 3 9 = 0,33 Taraf kesukaran soal sedang 9. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 6 9 = 0,67 Taraf kesukaran soal sedang 10. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 2 9 = 0,22 Taraf kesukaran soal sukar 11. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 4 9 = 0,44 Taraf kesukaran soal sedang 12. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 4 9 = 0,44 Taraf kesukaran soal sedang 13. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 4 9 = 0,44 Taraf kesukaran soal sedang 14. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 4 9 = -0,44 Taraf kesukaran soal sedang 15. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 0 9 = 0 Taraf kesukaran soal sukar 16. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 8 9 = 0,89 Taraf kesukaran soal mudah 17. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 9 9 = 1,00 Taraf kesukaran soal mudah 18. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 3 9 = 0,33 Taraf kesukaran soal sedang 19. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 5 9 = 0,56 Taraf kesukaran soal sedang 20. P= 𝐵 𝐽𝑠 = 7 9 = 0,78 Taraf kesukaran soal mudah Jumlah Soal Sukar = 4 soal Jumlah soal sedang = 10 soal Jumlah soal mudah = 6 soal
- 18. 14 B. Uji DayaBeda DayaBeda soal nomer 1 dan 11 D1= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 0 5 - 1 4 = 0 – 0,25 = -0,25 Semua tidak baik D11= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 3 5 - 1 4 = 0,60 – 0,25 = 0,35 cukup Daya Beda soal nomer 2 dan 12 D2= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 4 5 - 2 4 = 0,80 – 0,20 = 0,60 Baik D12= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 3 5 - 1 4 = 0,60– 0,25 = 0,35 Cukup Daya Beda soal nomer 3 dan 13 D3= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 5 5 - 3 4 = 1,00 – 0,75 = 0,25 Cukup D13= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 4 5 - 0 4 = 0,80 – 0 = 0,80 Baik sekali Daya Beda soal nomer 4 dan 14 D4= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 3 5 - 1 4 = 0,60 – 0,25 = 0,35 Cukup D14= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 2 5 - 2 4 = 0,4 – 0,5 = -0,1 Semua tidak baik Daya Beda soal nomer 5 dan 15 D5= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 0 5 - 0 4 = 0 – 0 = 0 Jelek D15= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 0 5 - 0 4 = 0 – 0 = 0 Jelek Daya Beda soal nomer 6 dan 16 D6= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 4 5 - 3 4 = 0,80 – 0,75 = 0,05 Jelek D16= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 5 5 - 3 4 = 1,00 – 0,75 = 0,25
- 19. 15 Cukup Daya Beda soalnomer 7 dan 17 D7= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 5 5 - 3 4 = 1,00 – 0,75 = 0,25 Cukup D17= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 5 5 - 4 4 = 1,00 – 1,00 = 0 Jelek Daya Beda soal nomer 8 dan 18 D8= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 2 5 - 0 4 = 0,40 – 0 = 0,40 Baik D18= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 2 5 - 0 4 = 0,40 – 0 = 0,40 Baik Daya Beda soal nomer 9 dan 19 D9= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 4 5 - 2 4 = 0,80 – 0,50 = 0,30 Cukup D19= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 5 5 - 0 4 = 1,00 – 0 = 1,00 Baik sekali Daya Beda soal nomer 10 dan 20 D10= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 1 5 - 1 4 = 0,2 – 0,2 = 0 Jelek D20= 𝐵𝐴 𝐽𝐴 - 𝐵𝐵 𝐽𝐵 = 4 5 - 3 4 = 0,80 – 0,75 = 0,05 Jelek Jumlah soal baik sekali = 3 soal Jumlah soal baik = 3 soal Jumlah soal cukup = 6 soal Jumlah soal jelek = 6 soal Jumlah soal tidak baik = 2 soal
- 20. 16 C. Uji ValiditasButirSoal 1. Rxy = 𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁.£𝑥2 −(£𝑋)2 (𝑁.£)2 (𝑁.£𝑦2 −(£𝑦)) 9.14−1.93 √(9.1−1)(9.1017−1034289) 126− .93 √(9 − 1)(9.1017 − 1034289) 33 √(8)(9153 − 1034289) 33 √(8)(−1025136) 33 √−8201088 33 −90,5 0,364 (Tidak valid) R. Tabel : 0,359 2. Rxy = 𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁.£𝑥2−(£𝑋)2(𝑁.£)2(𝑁.£𝑦2−(£𝑦)) 9.158−6.93 √(9.36−1296)(9.1017−1034289) 126 − .93 √(324− 1296)(9.1017− 1034289) 1422 − 558 √(−972)(9153− 1034289) 864 √(−972)(−1025136) 864 √−996.432.192 864 −996.432.192 0,27 (Tidak valid) R. Tabel : 0,359 3. Rxy = 𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁.£𝑥2−(£𝑋)2(𝑁.£)2(𝑁.£𝑦2−(£𝑦)) 9.172−8.93 √(9.64−4096)(9.1017−1034289) 1548− 744 √(576− 4096)(9.1017− 1034289) 804 √(−3520)(9153 − 1034289) 804 √(−3520)(−1025136) 804 √3.608.478 864 1899,59 0,423 (valid) R. Tabel : 0,359 4. Rxy = 𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁.£𝑥2−(£𝑋)2(𝑁.£)2(𝑁.£𝑦2−(£𝑦)) 0.158−0.93 √(9.0−0)(9.1017−1034289) 0 − .0 √(0 − 0)(9.1017 − 1034289) 0 − 0 √(0)(9153 − 1034289) 0 √(0)(−1025136) 0 √0 0 0 0 (Tidak valid) R. Tabel : 0,359 5. Rxy = 𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁.£𝑥2−(£𝑋)2(𝑁.£)2(𝑁.£𝑦2−(£𝑦)) 9.0−0.93 √(9.0−0)(9.1017−1034289) 0 − 0 √(0 − 0)(9.1017 − 1034289) 0 − 0 √(0)(9153 − 1034289) 864 √(0)(−1025136) 0 √0 0 0 0 (Tidak valid) R. Tabel : 0,359 6. Rxy = 𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁.£𝑥2 −(£𝑋)2 (𝑁.£)2 (𝑁.£𝑦2 −(£𝑦)) 9.150−7.93 √(9.49−2401)(9.1017−1034289) 1350− 651 √(196− 2401)(9.1017− 1034289) 699 √(−2205)(9153 − 1034289)
- 21. 17 699 √√(−2205) (−1025136) 699 √−2260424 699 1503,47 0, 464 (Valid) R.Tabel : 0,359 7. Rxy = 𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁.£𝑥2 −(£𝑋)2 (𝑁.£)2 (𝑁.£𝑦2 −(£𝑦)) 9.166−8.93 √(9.64−4096)(9.1017−1034289) 1496− .744 √(576− 4096)(9.1017− 1034289) 750 √(−3520)(9153 − 1034289) 750 √(−3520)(−1025136) 750 √3608479 750 1899,5 0,3948 (Valid) R. Tabel : 0,359 8. Rxy = 𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁.£𝑥2 −(£𝑋)2 (𝑁.£)2 (𝑁.£𝑦2 −(£𝑦)) 9.70−3.93 √(9.9−81)(9.1017 −1034289) 630 − 279 √(81 − 81)(9.1017− 1034289) 351 √(0)(9153 − 1034289) 351 √(0)(−1025136) 351 √0 351 0 0 ( Tidak Valid) R. Tabel : 0,359 9. Rxy = 𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁.£𝑥2 −(£𝑋)2 (𝑁.£)2 (𝑁.£𝑦2 −(£𝑦)) 9.128−5.93 √(9.36−1296)(9.1017−1034289) 1152− 465 √(324− 1296)(9.1017− 1034289) 696 √(−972)(9153− 1034289) 696 √(−972)(−1025136) 696 √996432192 696 31566,31 0,220 ( Tidak Valid) R. Tabel : 0,359 10. Rxy = 𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁 .£𝑥2 −(£𝑋)2 (𝑁.£)2 (𝑁.£𝑦2 −(£𝑦)) 9.36−2.93 √(9.4−16)(9.1017 −1034289 ) 324 − 186 √(36 − 16)(9.1017− 1034289) 138 √(20)(9153− 1034289) 138 √(−3520)(−1025136) 138 √20502720 138 4527,10 0,304 (Tidak Valid) R. Tabel : 0,359 11. Rxy = 𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁 .£𝑥2 −(£𝑋)2 (𝑁.£)2 (𝑁.£𝑦2 −(£𝑦)) 9.86−4.93 √(9.16−256)(9.1017 −1034289) 774 − 372 √(144− 256)(9.1017− 1034289) 402 √(−112)(9153− 1034289) 402 √(−112)(−1025136) 402 √114815232 402 10715,186 0,375 (Valid) R. Tabel : 0,359
- 22. 18 12. Rxy = 𝑁.£.𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁 .£𝑥2 −(£𝑋)2 (𝑁.£)2 (𝑁.£𝑦2 −(£𝑦)) 9.92−4.93 √(9.16−256)(9.1017 −1034289) 824 − 372 √(144− 256)(9.1017− 1034289) 456 √(−112)(9153− 1034289) 456 √(−112)(−1025136) 456 √114815232 456 10715,186 0,425 (Valid) R. Tabel : 0,359 13. Rxy = 𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁 .£𝑥2 −(£𝑋)2 (𝑁.£)2 (𝑁.£𝑦2 −(£𝑦)) 9.94−4.93 √(9.16−256)(9.1017 −1034289) 846 − 372 √(144− 256)(9.1017− 1034289) 474 √(−112)(9153− 1034289) 474 √(−112)(−1025136) 474 √114815232 474 10715,186 0,442 (Valid) R. Tabel : 0,359 14. Rxy = 𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁 .£𝑥2 −(£𝑋)2 (𝑁.£)2 (𝑁.£𝑦2 −(£𝑦)) 9.86−4.93 √(9.16−256)(9.1017 −1034289) 744 − 372 √(144− 256)(9.1017− 1034289) 402 √(−112)(9153− 1034289) 402 √(−112)(−1025136) 402 √114815232 402 10715,186 0,375 (Valid) R. Tabel : 0,359 15. Rxy = 𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁 .£𝑥2 −(£𝑋)2 (𝑁.£)2 (𝑁.£𝑦2 −(£𝑦)) 9.0−0.93 √(9.0−0)(9.1017−1034289) 0 − 0 √(0 − 0)(9.1017 − 1034289) 0 √(0) (9153− 1034289) 0 √(0) (−1025136) 0 √0 0 0 0 (Tidak Valid) R. Tabel : 0,359 16. Rxy = 𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁 .£𝑥2 −(£𝑋)2 (𝑁.£)2 (𝑁.£𝑦2 −(£𝑦)) 9.160−8.93 √(9.64−4096)(9.1017−1034289) 1440− 744 √(576− 4096)(9.1017− 1034289) 696 √(−3520)(9153 − 1034289) 696 √(−3520)(−1025136) 696 √3608478720 696 60070,61 0,011 (Tidak Valid) R. Tabel : 0,359 17. Rxy = 𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁 .£𝑥2 −(£𝑋)2 (𝑁.£)2 (𝑁.£𝑦2 −(£𝑦)) 9.180 −9.93 √(9.81−6561)(9.1017 −1034289)
- 23. 19 1620− 837 √(729− 6561)(9.1017−1034289) 783 √(−5832)(9153 − 1034289) 783 √(−5832)(−1025136) 783 √5978593152 783 77321,36 0,010 (Tidak Valid) R. Tabel : 0,359 18. Rxy = 𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁 .£𝑥2 −(£𝑋)2 (𝑁.£)2 (𝑁.£𝑦2 −(£𝑦)) 9.70−3.93 √(9.9−81)(9.1017 −1034289) 630 − 279 √(81 − 81)(9.1017− 1034289) 351 √(0)(9153 − 1034289) 351 √(0)(−1025136) 351 √0 351 0 0 (Tidak Valid) R. Tabel : 0,359 19. Rxy = 𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁 .£𝑥2 −(£𝑋)2 (𝑁.£)2 (𝑁.£𝑦2 −(£𝑦)) 9.166−5.93 √(9.25−625)(9.1017 −1034289) 1494 − 465 √(225− 625)(9.1017− 1034289) 1029 √(−400)(9153− 1034289) 1029 √(−400)(−1025136) 1029 √410054400 1029 20249,80 0,050 (Tidak Valid) R. Tabel : 0,359 20. Rxy = 𝑁.£ .𝑋𝑌−(£𝑋)(£𝑌) √𝑁 .£𝑥2 −(£𝑋)2 (𝑁.£)2 (𝑁.£𝑦2 −(£𝑦)) 9.136−7.93 √(9.49−2401)(9.1017−1034289) 1224− 651 √(441− 2401)(9.1017− 1034289) 573 √(−19960)(9153− 1034289) 573 √(−19960)(−1025136) 573 √2046171 573 14304443365162 0,401 (Valid) R. Tabel : 0,359
- 24. 20 D. Reliabilitas r = 𝑛.£𝑖𝑗−(£𝑖)(£𝑗) √(𝑛.£𝑖−(£𝑗)2 (𝑛.£𝑗2 −(£𝑗)2 ) 9.960 − (90)(96) √(9.90 − (90)2 (9.9216 − (9216) 8640 − 8640 √(810 − 8100)(82944 − 9216) 0 √(−7290)(72728) 0 √−537477120 0 23183,5 = 0 ri = 2𝑟 1+𝑟 2.0 1 + 0 0 1 = 0 Sangat rendah
- 25. 21 PEMBAHASAN A. Tingkat KesukaranSoal Tingkat kesukaran soal adalah peluang untuk menjawab benar suatu soal pada tingkat kemampuan tertentu yang biasanya dinyatakan dalam bentuk indeks. Fungsi tingkat kesukaran butir soal biasanya dikaitkan dengan tujuan tes. Tingkat kesukaran butir soal juga dapat digunakan untuk memprediksi alat ukur itu sendiri (soal) dan kemampuan peserta didik dalam memahami materi yang diajarkan guru ( Djanuarsih, 2015). Pada soal yang diujikan pada siswa dan perhitungan yang telah dilakukan kepada 9 siswa dengan 20 soal plihan ganda di dapatkan bahwa ada 4 soal yang berkategori soal sukar, 10 soal berkategori sedang dan 6 soal berkategori mudah. Hal ini disebabkan bahwa 4 soal yang berkategorikan sulit dikarenakan materi dalam soal diujikan tersebut belum diajarkan oleh guru, sedangkan 6 soal yang berkategorikan mudah dikarenakan siswa memahami materi soal yang diujikan sehingga siswa lebih banyak daripada 4 soal yang berkategorikan suka. Menurut Djanuarsih (2015), bahwa tingkat kesukaran sangat sulit untuk mengestimasi secara tepat karena estimasi tingkat kesukaran dibiaskan oleh sampel. B. Uji DayaBeda Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu butir soal dapat membedakan antara peserta didik yang telah menguasai materi yang ditanyakan dan peserta didik yang tidak/kurang/belum menguasai materi yang ditanyakan. Manfaat daya pembeda butir soal adalah untuk meningkatkan mutu setiap butir soal melalui data empiriknya, untuk mengetahui seberapa jauh setiap butir soal dapat mendeteksi/membedakan kemampuan siswa ( Djanuarsih, 2015). Pada soal yang diujikan pada siswa dan perhitungan yang telah dilakukan kepada 9 siswa dengan 20 soal plihan ganda di dapatkan bahwa ada 2 soal kategori semua tidak baik, 3 soal kategori baik sekali, 3 soal kategori baik, 6 soal kategori cukup dan 6 soal kategori jelek. Hal ini disebabkan karena kemampuan siswa dalam memperoleh dan mengusai materi yang telah disampaikan oleh guru berbeda-beda. Saat guru menjelaskan teori, terdapat beberapa siswa yang mendengarkan penjelasan guru dengan baik namun ada pula beberapa siswa tidak mendengarkan penjelasan guru dengan baik sehingga saat diadakan uji kemampuan siswa dengan 20 soal terdapat perbedaan yang cukup mencolok antara golongan bawah dan atas.
- 26. 22 Menurut Djanuarsih (2015),Semakin tinggi indeks daya pembeda soal berarti semakin mampu soal yang bersangkutan membedakan warga belajar/siswa yang telah memahami materi dengan warga belajar/peserta didik yang belum memahami materi. C. Uji Validitas ButirSoal Validitas butir soal adalah dengan menentukan kesejajaran antara dua variabel menggunakan teknik korelasi. Tujuan dari validitas Untuk mengetahui setiap butir dalam instrumen tersebut valid atau tidak, dapat diketahui dengan cara mengkorelasikan antara skor butir (X) dengan skor total (Y) atau biasanya disebut validitas item (Maenani,2015). Pada soal yang diujikan pada siswa dan perhitungan yang telah dilakukan kepada 9 siswa dengan 20 soal plihan ganda di dapatkan bahwa ada 8 soal valid dan 12 soal tidak valid. Hal ini disebabkan karena penyusun naskah soal kurang mengetahui betul materi yang sudah diajarkan guru kepada siswa. Menurut Maenani (2015), Cara lain untuk menguji validitas adalah uji validitas logis yang dilakukan tanpa uji coba, yaitu dengan merancang soal sesuai dengan teknik pembuatan soal yang baik. Kisi-kisi soal dibuat terlebih dahulu sebelum soal dirakit sehingga substansi soal sesuai dengan materi yang diajarkan. D. Uji Reliabilitas Reliabilitas berasal dari kata reliability berarti sejauh mana hasil suatu pengukuran dapat dipercaya. Kekeliruan pengukuran sendiri menunjukkan sejauh mana inkonsistensi hasil pengukuran terjadi apabila dilakukan pengukuran ulang terhadap kelompok subyek yang sama (Matondang, 2009). Pada soal yang diujikan pada siswa dan perhitungan yang telah dilakukan kepada 9 siswa dengan 20 soal plihan ganda di dapatkan bahwa soal berkategori sangat rendah hal dikarenakan siswa belum paham betul materi yang di uji cobakan dan materi belum dijelaskan oleh guru selain itu penulis juga kurang mengetahui materi yang diajarkan oleh guru di sekolah secara lebih detail. Menurut Djanuarsih (2015), tujuan utama menghitung reliabilitas skor tes adalah untuk mengetahui tingkat ketepatan (precision) dan keajegan (consistency) skor tes. Indeks reliabilitas berkisar antara 0 - 1. Semakin tinggi koefisien reliabilitas suatu tes (mendekati 1), makin tinggi pula keajegan/ketepatannya.
- 27. 23 KESIMPULAN Tingkat kesukaransoal didapatkan bahwa ada 4 soal sukar, 20 soal sedang dan 6 soal mudah . Hal ini disebabkan bahwa 4 soal yang berkategorikan sulit dikarenakan materi dalam soal diujikan tersebut belum diajarkan oleh guru, sedangkan 6 soal yang berkategorikan mudah dikarenakan siswa memahami materi soal yang diujikan sehingga siswa lebih banyak daripada 4 soal yang berkategorikan suka. Uji daya beda didapatkan bahwaada 2 soal kategori semua tidak baik, 3 soal kategori baik sekali, 3 soal kategori baik, 6 soal kategori cukup dan 6 soal kategori jelek. Hal ini disebabkan karena kemampuan siswa dalam memperoleh dan mengusai materi yang telah disampaikan oleh guru berbeda-beda Validitas soal didapatkan bahwa ada 8 soal valid dan 12 soal tidak valid. Hal ini disebabkan karena penyusun naskah soal kurang mengetahui betul materi yang sudah diajarkan guru kepada siswa Uji reliabilitas di dapatkan bahwa soal berkategori sangat rendah hal dikarenakan siswa belum paham betul materi yang di uji cobakan dan materi belum dijelaskan oleh guru selain itu penulis juga kurang mengetahui materi yang diajarkan oleh guru di sekolah secara lebih detail
- 28. 24 REFLEKSI DIRI Penyelasain proyekini sangat bermanfaat bagi penulis dikarena dengan adanya proyek ini penulis banyak menerima informasi tentang bagaimana membuat rpp, membuat indikator soal, membuat soal, menguji cobakan soal ke siswa dan mengevaluasi hasil dari soal yang telah di uji cobakan ke siswa. Nilai yang di dapat saat mengevaluasi hasil dari soal yang telah diuji cobakan yaitu penulis mengetahui tingkat kesukaran soal dimana soal itu tergolong soal mudah, sedang atau sulit , penulis juga mengetahui uji daya beda soal dimana siswa memperoleh dan mengusai materi tersebut atau tidak , penulis juga mengetahui validitas soal dari soal yang dibuat apakah valid atau tidak , dan penulis juga mengetahui reliabilitas siswa yang diukur dalam soal yang telah di uji cobakan. Tindak lanjut penulis di kemudian hari yaitu penulis berharap bisa lebih baik lagi untuk menjadi guru yang lebih profesional dan unggul.
- 29. 25 REFERENSI Motondang, Z. 2009.Validitas Dan Reliabilitas Suatu Instrumen Penelitian. Jurnal Tabularasa Pps Unimed. Vol 6 (1). Hal 87-98 Djanuarsih, E. 2015. Validitas Dan Reliabilitas Butir Soal. E-Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya. Vol 1(1). Hal 1-12 Maenani, L dan Octova, R. 2015. Analisis Butir Soal Fisika Ulangan Umum Kenaikan Kelas X Madrasah Aliyah Se-Kabupaten Banjarnegara, Jawa Tengah Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Berkala Fisika Indonesia. Vol 7 (1). Hal 5-12
- 30. 26 Data Mentah No. Nama NomorSoal Y Y2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 Aq'sa Norma A.R 0 0 0 0 0 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 2 2 0 0 2 7 49 2 Ari Anggara 0 0 2 0 0 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 2 2 0 2 2 11 121 3 Daud S 0 2 2 2 0 2 2 0 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 14 196 4 Fika Hidayatul M. 0 2 2 0 0 0 2 0 2 0 2 2 2 0 0 2 2 0 2 2 11 121 5 Lestiana Yanuar 2 0 2 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 2 7 49 6 M. Romadhon M 0 2 2 2 0 2 2 0 0 0 0 0 0 2 0 2 2 0 0 0 8 64 7 Marca G.R.R 0 2 2 2 0 2 2 0 2 0 0 0 2 0 0 2 2 0 2 2 11 121 8 Oktavia Eka W 0 2 2 2 0 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0 2 2 2 2 2 14 196 9 Shinta Ayu V 0 2 2 0 0 2 0 2 2 0 0 2 0 2 0 0 2 2 0 2 10 100 Benar (X) 1 6 8 4 0 7 8 3 6 2 4 4 4 4 0 8 9 3 5 7 93 1017 X^2 1 36 64 16 0 49 64 9 36 4 16 16 16 16 0 64 81 9 25 49 8649 8649 Salah 8 3 1 5 9 2 1 6 3 7 5 5 5 5 9 1 0 6 4 2 571 1034289 ΣXY 14 158 172 94 0 150 166 70 128 36 86 92 94 86 0 160 180 70 116 136 966 10206 rxy -0,472 0,56 7 0,4 72 0,50 8 0 0,285 7143 0,047 25 0,37 7964 0,188 982 -0,285 0,14 9 0,68 73 0,77 69 0,41 8 0 0,01 1 0,01 0 0,66 14 0,83 67 -0,143 93 R tabel 0,359 0,35 9 0,3 59 0,35 9 0,35 9 0,359 0,359 0,35 9 0,359 0,359 0,35 9 0,35 9 0,35 9 0,35 9 0,35 9 0,35 9 0,35 9 0,35 9 0,35 9 0,359 Keteragan Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak valid Valid Tidak valid Valid Valid Tidak Valid
- 31. 27 Nama Nomor Soal GanjilTotal (i) i^2 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 Aq'sa Norma A.R 0 0 0 2 0 2 0 0 2 0 6 36 Ari Anggara 0 2 0 2 2 2 0 0 2 2 12 144 Daud S 0 2 0 2 2 2 2 0 2 2 14 196 Fika Hidayatul M. 0 2 0 2 2 2 2 0 2 2 14 196 Lestiana Yanuar 2 2 0 2 2 0 0 0 2 0 10 100 M. Romadhon M 0 2 0 2 0 0 0 0 2 0 6 36 Marca G.R.R 0 2 0 2 2 0 2 0 2 2 12 144 Oktavia Eka W 0 2 0 2 0 0 2 0 2 2 10 100 Shinta Ayu V 0 2 0 0 2 0 0 0 2 0 6 36 ∑i 90 8100 (∑i)^2 8100 Nama Nomor Soal Genap Total (J) J^2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 Aq'sa Norma A.R 0 0 2 0 2 0 0 2 0 2 8 64 Ari Anggara 0 0 2 2 2 0 0 2 0 2 10 100 Daud S 2 2 2 0 0 2 2 2 2 0 14 196 Fika Hidayatul M. 2 0 0 0 0 2 0 2 0 2 8 64 Lestiana Yanuar 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 4 16 M. Romadhon M 2 2 2 0 0 0 2 2 0 0 10 100 Marca G.R.R 2 2 2 0 0 0 0 2 0 2 10 100
- 32. 28 Oktavia Eka W2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 18 324 Shinta Ayu V 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 14 196 ∑J 96 9216 (∑J)^2 9216 Total (i) Total (J) Skor ij 6 8 48 12 10 120 14 14 196 14 8 112 10 4 40 6 10 60 12 10 120 10 18 180 6 14 84 ∑ij 960
- 33. 29 Foto Kegiatan Menanyakan materisoal Membagikan Soal yang akan diuji cobakan Melakukan Uji Coba Soal Siswa mengerjakan soal yang diuji cobakan
- 34. 30 PENGECEKAN LAPORAN PROYEKOLEH TEMAN Kelas : ……… Program Studi : ………………. Nama Pemilik Laporan Proyek : _______________________________ Nama Penilai : _______________________________ Gunakan Lembar Pengecekan Laporan Proyek ini untuk melakukan pengecekan penyajian dan kelengkapan Laporan Proyek teman Saudara. Dengan memeriksa Laporan Proyek ini Saudara mendapat kesempatan untuk membandingkan Laporan Proyek Saudara dengan Laporan Proyek teman dan membantu saya mengumpulkan data Laporan Proyek kelas ini. Periksalah Laporan Proyek rekan Saudara itu dan berilah tanda + (plus) : untuk tampilan/sajian yang istimewa √ (cek) : untuk tampilan/sajian yang memuaskan - (minus) : untuk tampilan/sajian yang kurang 0 (nol) : kalau tampilan yang seharusnya ada, tidak ada Dan jawablah pertanyaan yang diajukan di tempat yang telah disediakan. 1. ( ) Cover Laporan Proyek 2. ( ) Kata Pengantar 3. ( ) Daftar Isi 4. ( ) Kisi-Kisi Soal 5. ( ) Soal Uji Coba 6. ( ) Rubrik Penilaian Soal 7. ( ) Perhitungan Ragam Uji a. ( ) Tingkat Kesukaran b. ( ) Uji Daya Beda c. ( ) Uji Validitas Soal d. ( ) Uji Reliabilitas 8. ( ) Pembahasan a. ( ) Tingkat Kesukaran b. ( ) Uji Daya Beda c. ( ) Uji Validitas Soal d. ( ) Uji Reliabilitas 9. ( ) Kesimpulan 10. ( ) Refleksi Diri 11. ( ) Referensi 12. ( ) Lampiran Komentar untuk kegiatan penilaian Laporan Proyek ini (tuliskan di sini, bila tidak cukup, lanjutkan di baliknya).
- 35. 31 PENILAIAN LAPORAN PROYEKOLEH DIRI SENDIRI Kelas : ……… Program Studi : ………………. Nama Pemilik Laporan Proyek : _______________________________ Nama Penilai : _______________________________ Tanggal : _______________________________ Berdasarkan pengecekan penyajian dan kelengkapan Laporan Proyek teman Saudara tersebut, berilah penilaian dari 1 (0 – 49, sangat kurang), 2 (50 – 65, kurang), 3 (66 – 74, cukup), 4 (75 – 90, baik) atau 5 (91 – 100, sangat baik) untuk setiap butir di bawah ini dan kalikan dengan bobotnya untuk memperoleh nilai akhir Laporan Proyek. No Item Bobot Nilai Bobot x nilai 1. Cover 2 …… …… 2. Kata Pengantar 3 …… …… 3. Daftar Isi 5 …… …… 4. Kisi-Kisi Soal 15 …… …… 5. Soal Uji Coba 10 …… …… 6. Rubrik Penilaian 10 …… …… 7. Perhitungan Ragam Uji 10 …… …… 8. Pembahasan 10 …… …… 9. Kesimpulan 10 …… …… 10. Refleksi Diri 10 …… …… 11. Referensi 10 …… …… 12. Lampiran 5 …… …… Skor Total : Skor yg diperoleh / Skor Maksimal (400) …………. Kesimpulan Nilai Akhir Laporan Proyek A B+ B C+ C D E (lingkari salah satu), dengan patokan E (0 – 39.9, Sangat Kurang) C+ (60 – 69.9, Sangat Cukup) D (40 – 54.9, Kurang) B (70 – 74.9, Baik) C (55 – 59.9, Cukup) B+ (75 – 79.9, Sangat Baik) A (80 – 100, Sangat Baik Sekali) Komentar untuk Laporan Proyek teman Saudara (tuliskan di sini, bila tidak cukup, lanjutkan di baliknya)
- 36. 32 PENILAIAN LAPORAN PROYEKOLEH TEMAN Kelas : ……… Program Studi : ………………. Nama Pemilik Laporan Proyek : _______________________________ Nama Penilai : _______________________________ Tanggal : _______________________________ Berdasarkan pengecekan penyajian dan kelengkapan Laporan Proyek teman Saudara tersebut, berilah penilaian dari 1 (0 – 49, sangat kurang), 2 (50 – 65, kurang), 3 (66 – 74, cukup), 4 (75 – 90, baik) atau 5 (91 – 100, sangat baik) untuk setiap butir di bawah ini dan kalikan dengan bobotnya untuk memperoleh nilai akhir Laporan Proyek. No Item Bobot Nilai Bobot x nilai 1. Cover 2 …… …… 2. Kata Pengantar 3 …… …… 3. Daftar Isi 5 …… …… 4. Kisi-Kisi Soal 15 …… …… 5. Soal Uji Coba 10 …… …… 6. Rubrik Penilaian 10 …… …… 7. Perhitungan Ragam Uji 10 …… …… 8. Pembahasan 10 …… …… 9. Kesimpulan 10 …… …… 10. Refleksi Diri 10 …… …… 11. Referensi 10 …… …… 12. Lampiran 5 …… …… Skor Total : Skor yg diperoleh / Skor Maksimal (400) …………. Kesimpulan Nilai Akhir Laporan Proyek A B+ B C+ C D E (lingkari salah satu), dengan patokan E (0 – 39.9, Sangat Kurang) C+ (60 – 69.9, Sangat Cukup) D (40 – 54.9, Kurang) B (70 – 74.9, Baik) C (55 – 59.9, Cukup) B+ (75 – 79.9, Sangat Baik) A (80 – 100, Sangat Baik Sekali) Komentar untuk Laporan Proyek teman Saudara (tuliskan di sini, bila tidak cukup, lanjutkan di baliknya)
- 37. 33 PENILAIAN LAPORAN PROYEKOLEH DOSEN Kelas : ……… Program Studi : ………………. Nama Pemilik Laporan Proyek : _______________________________ Nama Penilai : _______________________________ Tanggal : _______________________________ Berdasarkan pengecekan penyajian dan kelengkapan Laporan Proyek teman Saudara tersebut, berilah penilaian dari 1 (0 – 49, sangat kurang), 2 (50 – 65, kurang), 3 (66 – 74, cukup), 4 (75 – 90, baik) atau 5 (91 – 100, sangat baik) untuk setiap butir di bawah ini dan kalikan dengan bobotnya untuk memperoleh nilai akhir Laporan Proyek. No Item Bobot Nilai Bobot x nilai 1. Cover 2 …… …… 2. Kata Pengantar 3 …… …… 3. Daftar Isi 5 …… …… 4. Kisi-Kisi Soal 15 …… …… 5. Soal Uji Coba 10 …… …… 6. Rubrik Penilaian 10 …… …… 7. Perhitungan Ragam Uji 10 …… …… 8. Pembahasan 10 …… …… 9. Kesimpulan 10 …… …… 10. Refleksi Diri 10 …… …… 11. Referensi 10 …… …… 12. Lampiran 5 …… …… Skor Total : Skor yg diperoleh / Skor Maksimal (400) …………. Kesimpulan Nilai Akhir Laporan Proyek A B+ B C+ C D E (lingkari salah satu), dengan patokan E (0 – 39.9, Sangat Kurang) C+ (60 – 69.9, Sangat Cukup) D (40 – 54.9, Kurang) B (70 – 74.9, Baik) C (55 – 59.9, Cukup) B+ (75 – 79.9, Sangat Baik) A (80 – 100, Sangat Baik Sekali) Komentar untuk Laporan Proyek teman Saudara (tuliskan di sini, bila tidak cukup, lanjutkan di baliknya)
- 38.