Keynote vid konferensen "Språket, kroppen och rummet. Multimodala och digitala perspektiv på lärande", den Åttonde konferensen i svenska med didaktisk inriktning. Södertörns Högskola, 25-26 november 2010.
Presentation skolforum 2009 UngMods forskningsprojekt
Digitala medier som ett sätt för unga att uttrycka sig på
Skolan och världen utanför följer två olika sorters logik i relation till digitala medier. Både i användandet och i hur detta användande kan stödja individens lärande. Presentationen tar avstamp i ett pågående forskningsprojekt där ambitionen är att utveckla skolans pedagogiska bruk av digitala medier baserat på en fördjupad förståelse för hur unga använder digitala medier för att uttrycka sig.
Presentation skolforum 2009 UngMods forskningsprojekt
Digitala medier som ett sätt för unga att uttrycka sig på
Skolan och världen utanför följer två olika sorters logik i relation till digitala medier. Både i användandet och i hur detta användande kan stödja individens lärande. Presentationen tar avstamp i ett pågående forskningsprojekt där ambitionen är att utveckla skolans pedagogiska bruk av digitala medier baserat på en fördjupad förståelse för hur unga använder digitala medier för att uttrycka sig.
Filmpedagogerna Folkets Bios föreläsning på MIK-dagen 29/1 på Bergakungen. MIK i praktiken. Det är en aktiv pdf så ni kan klicka på bilder för att komma till filmer, dokuement, mm.
Filmpedagogerna Folkets Bios föreläsning på MIK-dagen 29/1 på Bergakungen. MIK i praktiken. Det är en aktiv pdf så ni kan klicka på bilder för att komma till filmer, dokuement, mm.
Skola2.0 [föreläsning Stockholms stad, 090911]patrik hernwall
Skola 2.0 · några reflektioner kring lärande och nya medier
En föreläsning för Stockholms stad i september 2009, på temat Resande mot framtiden - avgång från Plattform 11
Digitala medier och ungas multimodala uttryck - nya möjligheter att skapa text, Södertörns högskola, 20101126
1. Patrik Hernwall · docent Pedagogik & Medieteknik
Institutionen för kommunikation, medier och IT · Södertörns högskola
Data- och systemvetenskap · Stockholms universitet
patrik.hernwall@sh.se
phernwall.wordpress.com · slideshare.net/hernwall
mt.sh.se/ungmods · mt.sh.se/gto
Digitala medier och ungas multimodala uttryck
- nya möjligheter att skapa text
Språket, kroppen och rummet
Multimodala och digitala perspektiv på lärande
Åttonde konferensen i svenska med didaktisk inriktning
Södertörns Högskola, 25-26 november 2010
2. Ungas multimodala gestaltning
- hur digitala medier kan användas för uttryck och reflektion
http://www.youtube.com/watch?v=cw7Ou62dhoU
3. Multimodalitet
• Konsumtion, analys och
(re)produktion av traditionellt
åtskilda teckennivåer (typografisk
text, tal, ljud, bild, rörlig bild, etc.) i
en och samma båda teknisk
plattform såväl som representation
• Gestaltning är sättet som dessa
multimodala resurser används, med
avgränsningen hur en multimodal
gestaltning kan stödja individens
(ungas/elevers) kritiska reflektion
Gestaltning
4. Barn som medforskare
• Barns bruk av digitala medier i skola
och på fritid
• Barns eget perspektiv på detta bruk
• Barn som aktörer (och inte kategori)
• Deltagande
[cf Hart, 1992, The Ladder of
Participation]
lägesrapport · mt.sh.se/UNGMODs
Ana Graviz & Annika Lindkvist, 2010
manipulation
decoration
tokenism
assigned but informed
consulted and informed
adult-oriented, shared desicions w. children
child-initiated and directed
child-initiated, shared des. w. adults
5. Lärandets, och skolans, mål
• Att via erövrandet av nya redskap
erbjuda individen nya villkor för
deltagande i samhället
• Redskapens frigörande
(emancipatoriska) potential
8. Tre mediekulturer
olika sätt att
processa,
lagra,
presentera och
distribuera
information
• Typografisk mediekultur (ung 1450)
• Elektronisk mediekultur (ung 1950)
• Digital mediekultur (ung 1995)
10. Vision möter verklighet
• F-9 skola i Södra StorStockholm.
• Samarbete med en högstadieklass
ht2009 - vt2011.
• Metodkurs ht2009.
• Alla elever var sin dator (1-1).
• Apple MacBook
11. UNGMODs
ungas
multimodala
gestaltning
• vilka medier använder unga på
fritiden, samt till vad?
• vilka medier använder unga i
skolan, samt till vad?
• hur kan digitala medier
användas för att komplettera
verbala och skriftliga
berättelser?
http://mt.sh.se/UNGMODs
12. Barn som medforskare · vad fick vi veta?
• Flickor och pojkar använder digitala
medier olika
• Personlighet och intresse påverkar
användandet
• Miljöns betydelse för användandet
Skolans pedagogiska syn och
engagemang har betydelse för
läroinnovationer och nytänkande […]
elevernas motivation är knutet till skolans
struktur och organisation. Detta kan ha
en positiv inverkat men också en negativ
sådan när arbetet inte är tillräckligt
förankrat i skolans organisation.
Graviz & Lindkvist, 2010
[elevernas beskrivning] av hur de
använder digitala medier visade
sig vara liktydigt med
användandet på fritiden. I
skolmiljön användes digitala
medier till om inte andra saker, så
med andra valörer; ”leta fakta”
och ”skriva” […]. Här ser vi [hur]
digitala medier ges olika valörer
beroende av situationellt
sammanhang. Hemma är det
frivilligt att använda digitala
medier, medan det i skolan är ett
måste.
Hernwall & Lindkvist
UNGMODs
13. Användandet av datorn · vad fick vi veta?
fritid
”skola”
skola
PhotoBooth
spel
spel
mobiltelefon
redovisa/
tillfredsställa
redovisa/
tillfredsställa
UNGMODs
15. Genus, ålder, ...
• 12-15 år; 97% använder Internet
någon gång och 76% dagligen
[Findahl, 2010]
• Flickor skattar sin egen kompetens
lägre än pojkar - vilket inte stämmer
med faktisk kompetens [Zimic, 2010]
• 12-16 år bloggar, spelar online-spel
och använder sociala medier mer än
äldre personer [Zimic, 2010]
• Utbildningsnivå påverkar
användandet [Zimic, 2010]
22. Redskap
• mentala (psykologiska)
• konkreta (fysiska)
• resurser för människan -
”utbyggnader av våra
sinnen” (McLuhan)
• alltmer komplexa redskap
- med en ökad grad av plasticitet
23. Protes
• ”En protes är ett konstgjort substitut
för en förlorad eller skadad del av
kroppen.”
[wikipedia: “protes”]
• ”extenstions of our consciousness”
[McLuhan: Media]
26. Slutsatser [så långt]
• Redskap frigörande (jfr protes),
men också bärare av värderingar
• Medier, användanden, miljöer,
(makt)strukturer, etc., ”remedieras”
• Hur ta tillvara redskapens potential
för individens och gruppens lärande
- och (hur) kan skolan bli en resurs?
• Digital kompetens?
27. Digital kompetens som en framtidskompetens
• Teknisk, funktionalistisk nivå
(handhavande)
• Kommunikativ, social, humanistisk,
relationell nivå
• Från mottagare till producent
(från TV-tittare till dator-användare)
• Kritisk analys och (ny)skapande
• Vidgat textbegrepp
• Förstå sin egen position och hur
redskap kan bära en frigörande
(emancipatorisk) potential
• Att skapandet av multimodala
uttryck inte bara är en fråga om
medieinnehåll, utan också subjektiva
positioner
28. Patrik Hernwall · docent Pedagogik & Medieteknik
Institutionen för kommunikation, medier och IT · Södertörns högskola
Data- och systemvetenskap · Stockholms universitet
patrik.hernwall@sh.se
phernwall.wordpress.com · slideshare.net/hernwall
mt.sh.se/ungmods · mt.sh.se/gto
Digitala medier och ungas multimodala uttryck
- nya möjligheter att skapa text
Språket, kroppen och rummet
Multimodala och digitala perspektiv på lärande
Åttonde konferensen i svenska med didaktisk inriktning
Södertörns Högskola, 25-26 november 2010
tack