1. The Linnaeus Centre for Research on Learning, Interaction,
LinCS and Mediated Communication in Contemporary Society
Lärande och den uppkopplade människan
Roger Säljö
12-12-18 www.gu.se

2. Platon (427-347)
Plato
www.gu.se

3. Platon (427-347)
• Platons akademi
www.gu.se

4. Platons ideal för kunskap
12-12-18 www.gu.se

5. Artificiella minnessystem (AMS) eller external
symbolic storages (ESS)
2012-02-09 www.gu.se

6. Platon: Faidros om skriften
• ”denna din uppfinning [skriften] skall skapa
glömska i lärjungars själar, enär de ej skola
komma att odla sitt minne; ty i förtröstan på
skriften skola de hämta minne utifrån, från
främmande tecken och ej från sitt eget
inre… De skola få höra mycket men
ingenting lära; de skola inbilla sig veta
mycket och dock i allmänhet vara okunniga;
de skola bliva odrägliga att umgås med.”
12-12-18 www.gu.se

7. • Wikipedia
Wikipedia
12-12-18 www.gu.se

8. 12-12-18 www.gu.se

9. Social media
2012-02-09 www.gu.se

10. Hybrid minds
• Vi externaliserar våra erfarenheter i symbolisk och
materiell form genom dokumentation och delar dem
med varandra
• … på så sätt bygger vi upp ett kollektivt eller
socialt minne av oerhörd omfattning
• Vi använder inskriptioner – siffror, alfabeten, bilder
etc. – som vi fäster på fysiska material och som vi
samarbetar med
• Vi skapar medieekologier
www.gu.se

11. Tänkande som en hybridverksamhet
• Det mänskliga tänkandet opererar i symbios
med materiella och symboliska redskap
• Vår kunskaper och våra förmågor bygger på
“mergers and coalitions” (Clark, 2003) med
symboliska artefakter
• Det finns ingen skarp gräns mellan vårt
tänkande/problemlösningsförmåga och
artefakter
www.gu.se

12. Meningsskapande och ESS/AMS
12-12-18 www.gu.se

13. 12-12-18 www.gu.se

14. Digitala redskap och analoga människor i
samarbete i dagens medieekologi
• År 2010 fanns det omkring 13,3 miljoner
mobiltelefonabonnemang i Sverige (befolkning 9,2 milj..)
• År 2011 hade 85 procent av alla svenska tonåringar tillgång
till en smartphone
• I det genomsnittliga svenska klassrummet finns det mer
digitala redskap (smarta telefoner, kalkylatorer, laptops,
plattor, gpsklockor …) än människor
• Mobilitet och konstant tillgång till det sociala minnet
12-12-18 www.gu.se

15. Benchmarking Internet access
• … points in time at which 50 per cent of young people were
active on the Internet on their own (.SE, 2011)
• In 2000 the age was 14 years
• In 2004 the age was 9 years
• In 2011 the age was ? years
12-12-18 www.gu.se

16. Att interagera med representationer/inskriptioner
12-12-18 www.gu.se

17. En intressant fråga
• Vad blir lärande och kunnande i en
sådan värld?
12-12-18 www.gu.se

18. Externalisering av information ….
• Information (texter, dokument etc.)
www.gu.se

19. www.gu.se

20. ’Externalisering av …
• …. mänskliga tankeprocesser
www.gu.se

21. Digital teknik
• Övergången från externalisering (lagring) av
information till externalisering av mänsklig
intelligens
–Miniräknaren/grafiska kalkylatorer
–Stavnings- och grammatikprogram
–CAD/CAM programvara
–Sökmotorer
–GPS-navigator
–Bokföringsprogram
–…..
www.gu.se

22. Digitalisering och lärande/minnande
• Förändringar i hur information
– lagras (databaser, moln …)
– är tillgänglig (mobilitet)
– söks och bearbetas (sökmotorer)
– delas (sociala medier)
– manipuleras och analyseras
12-12-18 www.gu.se

23. Förändringar av våra sätt att lära och
förstå
• Vi behärskar komplexa uppgifter utan att förstå den
ingående stegen
• Teknik fungerar som en ’black box’ (Latour, 1991)
(trust)
• Vi får nya ”access points” (Giddens, 2001)
• Vi lär alltmer från det ’komplexa’ till det ’enkla’
• Vi ’förstår’ som en del av praktiker och utan att
nödvändigtvis ’förstå’ som en del av hierarkiskt
ordnad kunskap (som exempelvis i skolans ämnen)
www.gu.se

24. Lärande i en digital värld
• Meta-kommunikativa förmågor (om att
sortera, modellera, konceptualisera etc.)
• Lärande blir förmågan att transformera
information och kunskap så att den blir
relevant för lokala syften, lärande ligger i
det performativa
www.gu.se