1. Medietekniken idag och barns förändrade villkor
Hveragerði september 2011
Patrik Hernwall · docent Pedagogik & Medieteknik
Data- och systemvetenskap · Stockholms universitet
Institutionen för kommunikation, medier och IT · Södertörns högskola
e-post hernwall@dsv.su.se
URL phernwall.wordpress.com · slideshare.net/hernwall
forskning mt.sh.se/gto · mt.sh.se/ungmods

2. Medietekniken idag och barns förändrade villkor
Hveragerði september 2011
Patrik Hernwall · docent Pedagogik & Medieteknik
Data- och systemvetenskap · Stockholms universitet
Institutionen för kommunikation, medier och IT · Södertörns högskola
e-post hernwall@dsv.su.se
URL phernwall.wordpress.com · slideshare.net/hernwall
forskning mt.sh.se/gto · mt.sh.se/ungmods

3. de som börjar skolan 2012 går i pension 2071

4. 1950 2011
första fjärrkontrollen 1,5 miljarder TV-
apparater
10 miljoner TV-
apparater > 2 miljarder internet-
abonnemang
första kreditkortet
(Diners Club) > 5 miljarder mobiler
första
videbandspelaren
(1951)

5. utvärdering Hveragerði
ser min
föräldrar skolutvecklings-
för första projekt Stockholm docent pedagogik & medieteknik
gången (1998-1999)
utvärdering skolutvecklings-
projekt Oslo (2002-2005)
slutar gymnasiet far
1966 1973 1985 1989 2001 2002 2008 2011
examen förskollärare
Karlstad (1987-1989)
börjar
skolan projektledare
doktorerar Pedagogik, ViS-projektet (2002-2005)
Stockholms univ. (1995-2001)
projektledare
UNGMODs (2009-2012) &
the.GTO.project (2009-2012)

6. Upplägg
• medietekniken idag
• ungas lärande och digitala medier
[digital kompetens]
UNGMODs
http://mt.sh.se/UNGMODs
• makt, heteronormativitet, etc.
the.GTO.project
http://mt.sh.se/gto
• barns förändrade villkor
– några tankar

7. 1. Medietekniken idag

8. Redskap
• mentala (psykologiska)
• konkreta (fysiska)
• resurser för människan -
”utbyggnader av våra
sinnen” (McLuhan)

9. Redskap
• mentala (psykologiska)
• konkreta (fysiska)
• resurser för människan -
”utbyggnader av våra
sinnen” (McLuhan)
• alltmer komplexa redskap
- med en ökad grad av plasticitet

10. ?
24 + 47 = 61
71
1243,73 x 13,88 = 17.262,9724

11. bad at logics, good at frisbee

12. Tre mediekulturer
• Typografisk mediekultur (ung 1450)

13. Tre mediekulturer
• Typografisk mediekultur (ung 1450)
• Elektronisk mediekultur (ung 1950)

14. Tre mediekulturer
• Typografisk mediekultur (ung 1450)
• Elektronisk mediekultur (ung 1950)
• Digital mediekultur (ung 1995)
olika sätt att processa,
lagra, presentera och
distribuera information

15. Andra medieåldern Mark Poster, 1995
• Sändare, producent, mottagare
rörliga positioner
• Ingen skillnad mellan kopia och
original
• Det är möjligt att agera i mediet
• Web 2.0

16. Beskriv ditt första möte med Internet
2minuter

17. A vision of students today

18. 2. Ungas lärande och digitala medier
se http://mt.sh.se/UNGMODs

19. Varför skola?
• Att via erövrandet av nya redskap
erbjuda individen nya villkor för
deltagande i samhället
• Redskapens frigörande
(emancipatoriska) potential

20. Multimodalitet
• flera textualiteter (vidgat
textbegrepp)
• flera medier
• flera nyttor eller behov

21. Lärande
• distribuerat
• allestädes närvarande
• socio-kulturellt historiskt sammanhang
• inget absolut kunskaps- eller
sanningsbegrepp
• nya redskap ger ANDRA sätt att lära
ANDRA saker
• kognitiva intentionella
meningsskapande semiotiska
redskapsanvändande subjekt
• lärande subjektet =
individen OCH redskap

22. Multimodalitet1

23. Multimodalitet1

24. Multimodalitet2

25. 3. Makt, heteronormativitet, etc.
se http://mt.sh.se/gto

26. Online identitet
• “Vem är du?”
“children meet a
• Text, bild, ljud, video, etc.
• Offentlig privat cultural pluralism,
that constantly
och privat offentligt
• “Body-self”
• Den fysiska kroppen
behöver inte vara närvarande
challenge them to
interpret
themselves”
Holm Sørensen, 2001

27. Online identitet
“children meet a
cultural pluralism,
that constantly
challenge them to
interpret
themselves”
Holm Sørensen, 2001

28. Konstruktion och normalisering av genus

29. Redskap är bärare av maktordning och
identitetsmarkörer

30. ”Do artefacts have gender?” A-J BERG & M LIE, 1995

31. NN 12 år
Tolkning utifrån Tolkning utifrån idén
kvinnan som om motmakt
underordnad

32. NN 12 år
• to-be-looked-at • meta-reflektion
[Mulvey, 1978] genus
• undvikande blick • ”motivated”
• underordnad • ”Jaah” = närvaro,
position själv-bekräftelse
• feminina markörer • fler-modal
(hår, ögon, etc.) kompetens
• texten förstärker • samhällskritik
underordnad-heten • bred digital
• postproduktion kompetens
• suddar ut sig • reflekterande
själv kompetens
• ”pyssel”, solitärt

33. 4. Barns förändrade villkor, några tankar

34. Barns vetande har förändrats:
mångfaldigt och bildmässigt
känner till allting innan de kan göra
egna erfarenheter
”De är på en och samma gång ”brådmogna”
och fattiga på direkta erfarenheter.”
Thomas Ziehe, 1989

35. ”Through satellite TV a human being
can be in all places, see everything – at
the same time. Earlier this capacity
was exclusive to God.”
Morten Søby, 1998

36. Farligt Konsekvens Typexempel Också Konsekvens Typexempel Vad skall
farligt barnen göra
i stället?
00-talet Att lämna ut Man blir Lunarstorm Internet i Man blir asocial. Märkligt nog Hopp och lek
sitt namn på mördad. allmänhet. sociala ute - vilket
Internet webbplatser, alltid varit
som MSN. lösningen på
allt.
90-talet Dataspel. Man blir Counter- Rollspel. Man tar livet av sig. Drakar och Hopp och lek
våldsam. Strike. Demoner. ute.
80-talet Teatral Man blir WASP. Videovåld. Man blir Motorsågs- Hopp och lek
hårdrock. våldsam. oempatisk. massakern 2. ute.
Källa: Ekström, Andreas (2008.01.10) ”Varning för barn” Sydsvenska dagbladet
70-talet Filmvåld. Man blir Motorsågs- Melodi- Man blir ytlig och Abba. Hopp och lek
våldsam. massakern. festivalen. kulturellt ute.
omedveten.
60-talet Att vara Omoral. The Beatles. Serier. Man blir obildad Kalle Anka. Hopp och lek
långhårig. och förmodligen ute.
också utsatt för
USA-propaganda.
50-talet Rockmusik. Omoral Elvis. Alkohol- Man blir våldsam. Raggare. Hopp och lek
konsumtion. ute.
40-talet Ungdoms- Dumhet. Biggles och Jazz. Omoral. Louis Hopp och lek
böcker. Kitty. Armstrong. ute.

37. Samtidens kultur
• Hastighet (Paul Virilio)
• Konsumtion [varor, stilar, kroppar]
“consider the
• Populärkultur (Thomas Ziehe) simple and
• Hyperverklighet (Jean Baudrillard)
misleading
• 2.nd media age (Mark Poster)
• Cyborgare (Donna Haraway)
opposition
• Deltagande mediekultur (Henry Jenkins) between the
• Livslångt (mobilt, etc.) lärande (EU)
real and the
virtual”
[Lévy, 1998, s.23]

38. ”Villkor” som situationellt begrepp [jfr Barns förändrade villkor]
• Lärande i en socio-kulturell historisk
värld [Vygotskij]
• Redskapens erbjudanden
[affordances] och redskapens
maktstrukturer
• Motiverade uttryck genom att ta i
anspråk [appropriation] semiotiska
resurser

39. ”Villkor” som situationellt begrepp [jfr Barns förändrade villkor]
• Lärande i en socio-kulturell historisk
värld [Vygotskij]
Socio-kulturell
• Redskapens erbjudanden teori om
[affordances] och redskapens lärande
maktstrukturer [Vygotskij] Makt/struktur
intersektionalitet
• Motiverade uttryck genom att ta i [Lykke]
anspråk [appropriation] semiotiska
resurser
Mediaproduktion
social-semiotik
multimodalitet
[Kress]

40. Ungas nya tid-rum
• Individen konsument OCH producent
• Unga uttrycker sig i många olika
medier
• Nya redskap för memorering,
dokumentation och kommunikation,
med nya funktioner - och därmed
andra betydelser
• Human becoming OCH human being
• Människans villkor sammanflätade
med den teknik hon tagit i anspråk
• Att INTE ha tillgång (i begreppets
dubbla betydelse) är
marginaliserande

42. Medietekniken idag och barns förändrade villkor
Hveragerði september 2011
tack
Patrik Hernwall · docent Pedagogik & Medieteknik
Data- och systemvetenskap · Stockholms universitet
Institutionen för kommunikation, medier och IT · Södertörns högskola
e-post hernwall@dsv.su.se
URL phernwall.wordpress.com · slideshare.net/hernwall
forskning mt.sh.se/gto · mt.sh.se/ungmods