la didattica nella tecnologia

1. Co-progettare
attraverso l’utilizzo di risorse
digitali
1

2. C’era una volta …
Dal punto di vista della
Dal punto di vista della
comunicazione
comunicazione
2 di 18

3. Oggi …
Dal punto di vista della
Dal punto di vista della
comunicazione
comunicazione
3 di 18

4. Oggi …
Dal punto di vista della
Dal punto di vista della
comunicazione
comunicazione
4 di 18

5. La digitalizzazione del sapere
Non sono cambiati SOLO
- SUPPORTI
- MODALITA’ di trasmissione
velocità
superamento di barriere spaziali
superamento di barriere temporali
MA
è cambiato un intero mondo in termini di fruizione, gestione e
produzione del sapere
5 di 18

6. C’era una volta …
Dal punto di vista delle risorse
Dal punto di vista delle risorse
autori
editori
Produttori del sapere
insegnanti
Fruitori
studenti
e
atte
miitta
lliim
rse
orse
Riis o
Rs
6 di 18

7. Dal punto di vista delle
Dal punto di vista delle
risorse
risorse
Oggi …
editori
Produttori del sapere
insegnanti
Non solo fruitori
ma produttori
studenti
e
se
iisor s entte
sor n e
R
R me
am
a
rattiic iittatte
a c ae
pr m
p li m
iillli
7 di 18

8. La didattica oggi
Integrazione tra didattica in presenza e
Integrazione tra didattica in presenza e
didattica in rete
didattica in rete
Studente
Studente
Risorse
Risorse
e strumenti
e strumenti
Docente/Tutor
Docente/Tutor
Gruppo dei
Gruppo dei
pari
pari

9. La didattica oggi
Una chat con
Messenger
Un videogioco
Una canzone
da eMule
Un video
su YouTube

10. La didattica oggi
Una chat con
Messenger
Un videogioco
Ah già, la lezione
d’italiano
Una canzone
da eMule
Un filmino
su YouTube

11. Apprendimento e motivazione
Accesso a variegate tipologie di risorse
Accesso a variegate tipologie di risorse
Possibilità di comunicazione sincrona e asincrona
Possibilità di comunicazione sincrona e asincrona
Possibilità di supporto e tutoraggio a distanza
Possibilità di supporto e tutoraggio a distanza
Fruizione di risorse secondo ritmi e stili di apprendimento individuali
Fruizione di risorse secondo ritmi e stili di apprendimento individuali
Aumento dell’efficacia formativa
11 di 18

12. Ricercare e sviluppare risorse in una
logica di sostenibilità
Creare percorsi formativi e sviluppare risorse
didattiche digitali
richiede
notevoli risorse
economiche
Come fare?
Come fare?
notevoli risorse umane in termini di
competenze e tempo

13. Le 4 R dell’ecologia
Risparmio
Riciclo
Riutilizzo
Riadattamento
Proviamo ad applicare questi principi
alla didattica

14. Risparmio
Scelta di tecniche e pratiche atte a ridurre i consumi/costi
Non investire nel rifare quanto esiste già,
ma piuttosto nel migliorarlo

15. Riutilizzo - Riciclo
Utilizzo di materiali già esistenti, che modificati possano
soddisfare altri bisogni
Riutilizzare materiali didattici, in rete e
non, che anche se prodotti per altri scopi
possano essere modificati e adattati a
nuovi contesti formativi
15 di 18

16. Riadattamento
Capacità di modificare risorse
Ricercare e individuare materiali che
possano essere modificati per rispondere
a stili e ritmi di apprendimento
diversificati

17. Risorse digitali APERTE
Free/OpenSource
Free/OpenSource
software
software
Open Content
Open Content
PHILOSOPHY: people improve it, people
adapt it, people fix bugs

18. Risorsa aperta
dal punto di vista
Attribuzione
Disponibilità/accessibilità dei file
sorgente
Attribuzione - Condividi allo stesso
modo
Attribuzione - Non opere derivate
Attribuzione - Non commerciale
Attribuzione - Non commerciale Condividi allo stesso modo
Attribuzione - Non commerciale - Non
opere derivate

19. Dove cercare risorse aperte?
Lezioni, testi
Repository
Singole risorse
didattiche + corsi
Contiene indice di
risorse allocate in
altri luoghi

20. Quali le differenze?
Repository: risorse visionabili
Repository: risorse
scaricabili/modificabili/inseribili in corsi
Web Directory: indicizzazione di risorse
collocate in altri ambienti
YouTube: video
Scribd: documenti
Flickr: foto/immagini
SlideShare: presentazioni ppt
……..
RaiEdu-Medita: mix di risorse
RaiRdu-Esplora: scienze
…….
FreeLOms: mix di risorse
Connexions: mix di risorse
MITOpenCourseWare: mix di
risorse
Merlot: mix di risorse
OER: mix di risorse
Freeonline: mix di risorse
………
.

21. YouTube

22. SlideShare
16 presentazioni

23. Scribd
codice embed
download

24. Flickr

25. Repository: risorse visionabili

26. Web Directory: indicizzazione risorse

27. Web Directory: indicizzazione risorse

28. Repository: risorse/corsi inseribili
in altri contesti formativi
Collezioni
http://freeloms2.pa.itd.cnr.it/xmlui

29. FreeLOms
Mix di Risorse didattiche:
Matematica
Inglese
TIC
Biologia
……….

30. FreeLOms
Mix di Risorse didattiche:
Matematica
Inglese
TIC
Biologia
……….

31. Esempi di risorse
31 di 13

32. Esempi di risorse
32 di 13

33. Esempi di risorse

34. Costruire risorse ex-novo
Utilizzo di software libero, aperto, user-friendly
Mappe
Quiz
Podcast
Wiki
Esercitazioni
Lezioni
Webquest

35. Organizzare le risorse in un percorso
Piattaforme per l’eLearning
Atutor, Moodle, Dokeos, Ilias, WebCT ,
Blackboard , Claroline, Docebo, .LRN, ILIAS,
Moodle…
MOODLE

36. Un esempio di percorso in Moodle
36 di 18

37. Uso di risorse esterne: riuso/riciclo
Link a risorse esistenti
in rete specificamente
progettate per insegnare
italiano agli stranieri,
coperte da copyright, ma
liberamente accessibili in
Internet
Nessuna violazione di copyright: si aprono in una nuova pagina a
sottolineare che si tratta di un link esterno che è espressamente indicato.

38. Uso di risorse esterne: riuso/riciclo
Articolo BBC
Video YOUTUBE
38 di 18

39. Risorse esterne integrate: riuso/sviluppo
Audio BBC +
Esercizio creato ad hoc
Video YOUTUBE +
Esercizio creato ad hoc
39 di 18

40. Risorse esterne integrate: riuso/sviluppo
YouTube
Materiali non progettati
per l'insegnamento
dell'italiano,
ma utili per costruire
risorse didattiche in
sinergia con materiali
appositamente realizzati
Test/eXelearning

41. Risorse sviluppate ex-novo
Risorsa prodotta
dal docente

42. Risorse sviluppate ex-novo
Risorsa prodotta
dal docente

43. Modelli di apprendimento in Moodle
Autoapprendimento
Autoapprendimento
Esercitazioni con
feedback elettronico
Autoapprend. assistito
Autoapprend. assistito
Classe virtuale
Classe virtuale
Compiti online
Wiki
Forum

44. Grazie dell’attenzione
masseroni.mara@gmail.com
CreativeCommons: Attribution – Share alike
Siete liberi di usare, modificare e distribuire questa presentazione a patto di citare gli
autori originari e di lasciare gli stessi diritti sul prodotto derivato

45. “ Se tu hai una mela, io ho una mela e ce le
scambiamo, allora tu e io abbiamo sempre una mela
ciascuno. Ma se tu hai un’idea ed io ho un’idea e ce
le scambiamo, allora abbiamo entrambi due idee.”
G.B.Shaw
Progetto Generazione Web: fase di Start-up, 10
settembre 2012

46. Ciclo del Progetto

47. Organizzazione Spazi
1 AFM
3 BIO
3 INF
3 LIN C

48. Organizzazione lavoro
1 AFM
coordinator
e
3 INF
coordinator
e
3 BIO
coordinator
e
3LIN
GRUPPO DI
SUPPORTO
TECNOLOGICO
DIDATTICO
Petruzziello
Berengo
Terenghi
Masseroni
coordinator
e
STAFF
PROGETTO
D.S
Coordinatore: Petruzziello
Gruppo di supporto: Petruzziello, Berengo, Terenghi,
Masseroni

49. Funzionigramma
Docenti Consigli di Classe
Coordinatori Consigli di
Classe
Gruppo di supporto
tecnologico/didattico
Staff di progetto
• Programmano interventi didattici per disciplina e trasversali in
una logica di “didattica nella tecnologia”
• Si confrontano sui risultati in termini di efficacia degli interventi
formativi
• Evidenziano criticità – propongono soluzioni …
• Partecipano al monitoraggio e valutazione della
sperimentazione
• Raccolgono richieste di supporto
• Si interfacciano con lo staff del progetto per il riempimento
degli strumenti di monitoraggio
• Predispongono ed erogano piano di formazione interno
• Raccolgono dai coordinatori richieste di supporto sia
tecnologico che didattico e intervengono
• Mettono a punto strumenti per il monitoraggio in itinere e
strumenti di valutazione finale
• Interagiscono con le Istituzioni di riferimento per rendicontazione
(D.S)
• Redigono relazione progettuale
• Organizzano attività per la disseminazione e valorizzazione del
progetto (livello locale e regionale)

50. PIANO DI FORMAZIONE
DOCENTI
STUDENTI
FORMAZIONE
REGIONALE
Formazione all’uso dei tablet
+
formazione all’uso strumenti
di condivisione, Moodle,..
+
uso della LIM
3/4 incontri in presenza
per 2/3 docenti di ogni C.d.C
+
Supporto online
FORMAZIONE INTERNA
3/4 incontri in presenza
per tutti i docenti
+
Supporto online
+
Presenza costante Gruppo
di supporto
Come: per singola classe
Quando: ore mattina
Da chi: Gruppo di supporto
e/o docente della classe

51. “La didattica nella tecnologia”
Didattica post-tradizionale
Didattica nella
tecnologia

52. La programmazione
Didattica integrata
Dal punto di vista delle
risorse
•
•
•
•
•
•
Libro di testo cartaceo
E-book
Video
Audio
Esercitazioni in rete
….
Dal punto di vista
dell’ambiente
• Aula
• Moodle
• Cloud (strumenti di
condivisione)
• …
Strumenti: LIM usata in modo tradizionale + LIM interattiva +
tablet…

53. I nostri programmi: esempio
Capacità
Contenuti
Saper
interpretare
fonti ed
elaborare un
testo
La Roma
Imperiale
Attività
• Analisi testo
sul manuale
• Ricerca in
rete altre
fonti
• Lettura e
analisi fonti
• Stesura
elaborato
• Inserimento
elaborato in
un archivio
condiviso
Risorse
strumenti
• Manuale
• Risorse
presenti in
Moodle
• Risorse nel
web
• …
Lim
Tablet
Competenze chiave: Comunicazione nelle lingua madre –
Competenza digitale – Imparare ad imparare

54. Risorse didattiche digitali
Dove
Nel Web

Nelle repository

Nei corsi online dell'ITSOS

Sui vostri PC ....

Di che tipo
Corsi strutturati in Moodle

File testuali/iconografici

Presentazioni

Video

Audio

Esercitazioni

Quiz
.......


55. Dove cercare risorse aperte?
Lezioni, testi
Repository
Singole risorse
didattiche + corsi
Contiene indice di
risorse allocate in
altri luoghi
http://www.sloopproject.eu/corsi_itsos/course/view.php?id=224

56. Moodle ITSOS: un esempio

57. Nel web: esempio Educazione fisica

58. Nel web: esempio italiano storia

59. “ Se tu hai una mela, io ho una mela e ce le
scambiamo, allora tu e io abbiamo sempre una mela
ciascuno. Ma se tu hai un’idea ed io ho un’idea e ce
le scambiamo, allora abbiamo entrambi due idee.”
G.B.Shaw
Progetto Generazione Web: fase di Start-up, 10
settembre 2012

60. Ciclo del Progetto

61. Organizzazione Spazi
1 AFM
3 BIO
3 INF
3 LIN C

62. Organizzazione lavoro
1 AFM
coordinator
e
3 INF
coordinator
e
3 BIO
coordinator
e
3LIN
GRUPPO DI
SUPPORTO
TECNOLOGICO
DIDATTICO
Petruzziello
Berengo
Terenghi
Masseroni
coordinator
e
STAFF
PROGETTO
D.S
Coordinatore: Petruzziello
Gruppo di supporto: Petruzziello, Berengo, Terenghi,
Masseroni

63. Funzionigramma
Docenti Consigli di Classe
Coordinatori Consigli di
Classe
Gruppo di supporto
tecnologico/didattico
Staff di progetto
• Programmano interventi didattici per disciplina e trasversali in
una logica di “didattica nella tecnologia”
• Si confrontano sui risultati in termini di efficacia degli interventi
formativi
• Evidenziano criticità – propongono soluzioni …
• Partecipano al monitoraggio e valutazione della
sperimentazione
• Raccolgono richieste di supporto
• Si interfacciano con lo staff del progetto per il riempimento
degli strumenti di monitoraggio
• Predispongono ed erogano piano di formazione interno
• Raccolgono dai coordinatori richieste di supporto sia
tecnologico che didattico e intervengono
• Mettono a punto strumenti per il monitoraggio in itinere e
strumenti di valutazione finale
• Interagiscono con le Istituzioni di riferimento per rendicontazione
(D.S)
• Redigono relazione progettuale
• Organizzano attività per la disseminazione e valorizzazione del
progetto (livello locale e regionale)

64. PIANO DI FORMAZIONE
DOCENTI
STUDENTI
FORMAZIONE
REGIONALE
Formazione all’uso dei tablet
+
formazione all’uso strumenti
di condivisione, Moodle,..
+
uso della LIM
3/4 incontri in presenza
per 2/3 docenti di ogni C.d.C
+
Supporto online
FORMAZIONE INTERNA
3/4 incontri in presenza
per tutti i docenti
+
Supporto online
+
Presenza costante Gruppo
di supporto
Come: per singola classe
Quando: ore mattina
Da chi: Gruppo di supporto
e/o docente della classe

65. “La didattica nella tecnologia”
Didattica post-tradizionale
Didattica nella
tecnologia

66. La programmazione
Didattica integrata
Dal punto di vista delle
risorse
•
•
•
•
•
•
Libro di testo cartaceo
E-book
Video
Audio
Esercitazioni in rete
….
Dal punto di vista
dell’ambiente
• Aula
• Moodle
• Cloud (strumenti di
condivisione)
• …
Strumenti: LIM usata in modo tradizionale + LIM interattiva +
tablet…

67. I nostri programmi: esempio
Capacità
Contenuti
Saper
interpretare
fonti ed
elaborare un
testo
La Roma
Imperiale
Attività
• Analisi testo
sul manuale
• Ricerca in
rete altre
fonti
• Lettura e
analisi fonti
• Stesura
elaborato
• Inserimento
elaborato in
un archivio
condiviso
Risorse
strumenti
• Manuale
• Risorse
presenti in
Moodle
• Risorse nel
web
• …
Lim
Tablet
Competenze chiave: Comunicazione nelle lingua madre –
Competenza digitale – Imparare ad imparare

68. Risorse didattiche digitali
Dove
Nel Web

Nelle repository

Nei corsi online dell'ITSOS

Sui vostri PC ....

Di che tipo
Corsi strutturati in Moodle

File testuali/iconografici

Presentazioni

Video

Audio

Esercitazioni

Quiz
.......


69. Dove cercare risorse aperte?
Lezioni, testi
Repository
Singole risorse
didattiche + corsi
Contiene indice di
risorse allocate in
altri luoghi
http://www.sloopproject.eu/corsi_itsos/course/view.php?id=224

70. Moodle ITSOS: un esempio

71. Nel web: esempio Educazione fisica

72. Nel web: esempio italiano storia

73. Finalità e destinatari
Finalità:
acquisto e installazione di attrezzature utili alla realizzazione di classi
digitali per contribuire alla trasformazione degli ambienti di
apprendimento, attraverso l’integrazione delle Tecnologie per
l’Informazione e la Comunicazione (TIC) nella didattica.
• impianti tecnologici (LIM, etc) , che consentano di visualizzare ed interagire con
applicativi software e contenuti in formato digitale
dispositivi elettronici individuali (tablet, e-book,notebook, etc)
Destinatari:
Istituzioni scolastiche statali del secondo ciclo
Classi I e III delle istituzioni scolastiche statali -2012/2013

74. Contesto legislativo
Agenda Digitale Europea – livello europeo
Iniziativa della Strategia Europa 2020, che evidenzia il ruolo chiave delle tecnologie
dell’informazione e della comunicazione, come strumento per il raggiungimento di
elevati livelli di istruzione ed occupazione e di rilancio della competitività del tessuto
economico e di crescita sociale
Piano Nazionale Scuola Digitale MIUR – livello nazionale
Azioni ed attività volte alla modernizzazione dell’istruzione, con l’obiettivo di coniugare
l’uso delle tecnologie e dell’innovazione didattica nelle istituzioni scolastiche, attraverso
una revisione complessiva degli ambienti di apprendimento capaci di utilizzare la
naturale familiarità e padronanza delle giovani generazioni nei confronti delle tecnologie;
Schemi di accordi tra Governo, Regioni e Province –l ivello locale
diffusione nelle scuole di ogni ordine e grado dei progetti e delle azioni di innovazione
didattica e tecnologica per la qualificazione del sistema di istruzione e formazione.

75. Requisiti Richiesti
avere adottato unicamente libri digitali e/o l’utilizzo di materiali
didattici digitali per le classi destinatarie del presente avviso in
riferimento all’anno scolastico 2012/2013

76. Requisiti Scuole
possedere infrastrutture tecnologiche adeguate, in termini di banda
larga e coperture wi-fi o altra tecnologia, in grado di supportare
adeguatamente l’utilizzo degli strumenti

77. Requisiti Scuole
disporre di docenti da coinvolgere nell’iniziativa in possesso di
competenze nell’utilizzo delle tecnologie dell’informazione e
comunicazione.
ITSOS:
- Numerosi corsi di formazione
interni
- Sviluppo di risorse digitali
- Creazione corsi online
- Uso delle LIM
- Tutoraggio online

78. Numeri
Scuole partecipanti al Bando: 280
Scuole finanziate: 219
Fondi Stanziati € 4.719.982,00