A 1.1Bn Eur investment plan for digital education (2015-2020) in Italian schools and a comprehensive policy framework, organized in 35 actions, framed in 9 areas. Launched October 27th 2015.

1. Damien Lanfrey - Donatella Solda
Segreteria Tecnica del Ministro
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

2. 1. La genesi del Piano
2. Azioni, Aree, Ambiti

6. 35 AZIONI, 3 AREE, 9 AMBITI

7. TOTALE INVESTIMENTO MIUR

8. ATTUAZIONE in 12 MESI

9. Perché progettare
questo Piano Nazionale
Scuola Digitale ?
(7 ottimi motivi)

10. OCSE, 2013: “Di questo
passo avrete la scuola
digitale tra 15 anni”
1

11. 2

12. 43
5

13. 6

14. 7

15. 326.000 classi [48% con LIM o proiettore] [1.500 classi 2.0]
65.000 laboratori [60% con LIM o proiettore]
1 device a scuola ogni 8 alunni - 7.8 laboratori per istituto
35% classi usa solo libri cartacei [in realtà molte di più]
30% classi senza registro elettronico [in realtà di più]
36% docenti dichiara di avere bisogno “urgente” di formazione sui
temi del digitale
(fonte: OCSE TALIS)
99% scuole ha sito web, 16.5% LMS,
58.3% usa comunicazione digitale scuola-famiglia
85mq di carta in ogni scuola, 80% archivi saturi
2.7M carte dello studente [nonostante diffusione non obbligatoria]
STEM - 13 cittadini laureati ogni 1.000 (fonte: DESI)
EU: 900.000 lavori “digitali” non coperti entro il 2020 (in crescita)
Da dove siamo
partiti

16. La logica del Piano
Universalità, non sperimentazioni
Accesso e Ambienti per l’apprendimento,
invece di Dotazioni Tecnologiche
Innovazione (didattica e organizzativa)
Orizzontale e verticale
Competenze, Apprendimenti, Impatto
Stimolare la domanda di innovazione del
Paese

17. Le Azioni del Piano

19. 1.
Accesso

21. 2.
Spazi e Ambienti

23. 3.
Identità Digitale

24. Studenti Docenti
Longitudinalità

25. 4.
Amministrazione
Digitale

27. 5.
Competenze degli
Studenti

30. 3 Dimensioni della
Digital Literacy
21st Century Skills

31. Digital Literacy applicata:
digitale come agente attivo del
cambiamento socio-economico

32. Example: the school curriculum
• “National indications” are a rigid and ineffective
policy tool
• Teachers training ineffective, especially for
“new” skills (e.g. digital literacy)
• Students demotivated by traditional didactics
IL CURRICULUM SCOLASTICO:
DA REGOLE A COMUNITÀ

33. Example: innovating the school curriculum
• Turning classroom activities into national & global communities
• Teachers become facilitators, students as project managers
• Gamification + “Format work” (e.g. Data expedition, role-playing)
IL CURRICULUM SCOLASTICO: DA REGOLE
A COMUNITÀ

34. Innovating the school curriculum
• Every classroom projects becomes a
community project: the final step
requires a strategy for local engagement
IL CURRICULUM SCOLASTICO: DA REGOLE
A COMUNITÀ

36. TROVA LE
DIFFERENZE

38. 6.
Imprenditorialità

39. Percorsi di ingresso
Percorsi competitivi
Percorsi di accelerazione

40. BOLOGNA: PRIMO INCUBATORE IN UNA SCUOLA

41. Ogni studente potrà vivere un’esperienza di
imprenditorialità (digitale)
AN ENTRY-LEVEL CURRICULUM
FOR ENTREPRENEURSHIP
IN EVERY SCHOOL
A CONTEST, HACKATHON,
CAMP, TECH GARAGE IN
EVERY REGION
1,000 STUDENTS
WIN
“ACCELERATION”

42. 7.
Contenuti Digitali

46. 8.
Formazione del
personale

49. I poli (scuole capofila di rete) e gli snodi (sedi di corso) sono individuati mediante
tre diversi bandi. I poli per la formazione degli animatori digitali (DM 435/15) e per
il team per l’innovazione (DM 762/14) sono già stati individuati e visibili al seguente
indirizzo: https://goo.gl/WgjQhH.
Fino al 23 febbraio è possibile candidarsi come snodo formativo per i percorsi destinati
al Personale scolastico e finanziati attraverso le risorse del PON 2014-2020
D.M.
762/2014
PON
2014/20
D.M.
435/2015
Animatori
digitali
Team per
l’innovazione
Personale
scolastico
cliccare per ingrandire
Poli e Snodi formativi

50. Piano di formazione 2016
FASE 1 FASE 2 FASE 3
Risorse Destinatari
2016
marzo - giugno
2016
giugno - ottobre
2016/2017
settembre - giugno
DM 435/15 Animatore digitale
I temi del
PNSD
Alta
formazione
all’estero(*)
Moduli di
approfondi-
mento
DM 762/14 Team per l’innovazione
PON
“Per la scuola”
2014-2020
Dirigenti Scolastici
DSGA
Docenti
Personale amministrativo e
tecnico
Assistenza tecnica per le
scuole del Primo Ciclo
(*) esperienze di alta
formazione all’estero
per docenti e dirigenti
scolastici e mobilità
Erasmus+ degli
animatori digitali.

51. • From courses to learning experiences
• From certification to continuous
assessment and badging
• From funding for courses to “pay for
success”
• Training as professional development,
rather than an obligation
Example: shaping teachers’ training
• Very little impact from courses across time
and countries
• Certification increasingly less relevant
• Italian teachers more in need than their
peers around the globe
• The age factor
• The “fear” factor (low skills-low motivation)
PIANI DI FORMAZIONE TRAINATI
DALL’IMPATTO DEGLI SCHEMI PROPOSTI

52. Portare la scuola
nell’era digitale è un
percorso di innovazione,
e quindi di
(continuo) cambiamento

53. Non si può
“imporre”
il cambiamento

54. Si può lavorare sulle
condizioni per il cambiamento
Si può formare all’innovazione
continua
Si può accompagnare il
cambiamento

55. 9.
Accompagnamento

62. Gallery

63. Schoolkits

64. Una comunità
di “tinkerers”

65. Grazie!
@damienlanfrey
damien.lanfrey@istruzione.it
@dskutz
donatella.soldakutzmann@istruzione.it