thaihoc2202, profile picture
Uploaded bythaihoc2202
PPTX, PDF550 views

ChuDe01_Nhom10_Update

Tài liệu cung cấp tổng quan về e-learning, bao gồm khái niệm, hình thức, ưu nhược điểm, tình hình phát triển và ứng dụng trong giáo dục. Các dạng e-learning như tự học, lớp học ảo, đào tạo từ xa và sử dụng công nghệ đều được đề cập. Ngoài ra, tài liệu cũng nêu rõ vai trò quan trọng của các chuẩn trong hệ thống e-learning nhằm bảo đảm khả năng tương tác và tái sử dụng nội dung học tập.

Embed presentation

Downloaded 10 times
Trường Đại Học Sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh Tổng quan về E-Learning Sinh viên thực hiện: Nhóm 10 Võ Thị Ngọc Hoa K37.103.509 Nguyễn Thái Học K37.103.512 GVHD: Ts Lê Đức Long Khoa: Công nghệ thông tin Lớp Sư phạm Tin 4 Đà lạt  Nhóm 10 1
Dạy học truyền thống
Dạy học có tích hợp công nghệ Nhóm 10 3
E-Learning??? E-Learning??? E-Learning??? Nhóm 10 4
Tổng quan về E-Learning E-Learning và một số khái niệm cơ bản Các dạng và hình thức của e-Learning trong giáo dục đào tạo Ưu nhược điểm của hình thức đào tạo e-Learning Tình hình phát triển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo Vấn đề chuẩn (standard) trong các hệ e-Learning Nhóm 10 5
Tổng quan về E-Learning E-Learning và một số khái niệm cơ bản Các dạng và hình thức của e-Learning trong giáo dục đào tạo Ưu nhược điểm của hình thức đào tạo e-Learning Tình hình phát triển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo Vấn đề chuẩn (standard) trong các hệ e-Learning Nhóm 10 6
E-Learning là gì??? Khái niệm ra sao??? Nhóm 10 7
Khái niệm E – Learning??? Hiện nay có rất nhiều định nghĩa khác nhau về e – learning. Sau đây là một số định nghĩa: • e-Learning(*) là việc sử dụng công nghệ thông tin và máy tính trong học tập. (Horton 2006) • e-Learning là tất cả những hoạt động dựa vào máy tính và Internet để hỗ trợ dạy và học – cả ở trên lớp và ở từ xa. (Bates 2009) Nhóm 10 8 Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA Bates, T. (2009) presented in Workshop Planning academic programmes using e-Learning
E - Learning: Electronic: điện tử Exciting: lý thú Energetic: năng động Enriching: phong phú Exceptional learning experience: kinh nghiệm thực tiễn Nhóm 10 9
Những đặc trưng của E – Learning • Hình thức dạy học “self-paced” và “self-directed” • Phù hợp với nhiều kiểu học tập khác nhau • Được thiết kế hướng về người học (student-centred) • Loại bỏ được giới hạn về không gian, địa lí • Khả năng truy cập 24/7 • Truy xuất theo yêu cầu cá nhân • Giảm/bỏ được thời gian di chuyển và những chi phí linh tinh • Tổng chi phí học tập thường giảm (giảng dạy, cư ngụ, ăn uống) • Tiềm năng chi phí đầu tư thấp cho những công ty/đơn vị cần huấn luyện nghiệp vụ, và cho những nhà cung cấp Nhóm 10 10
Những đặc trưng của E – Learning • Nuôi dưỡng nhiều hơn sự tương tác và cộng tác của người học • Nuôi dưỡng nhiều hơn sự tiếp xúc người học/người dạy • Nâng cao những kĩ năng về máy tính và Internet • Xây dựng dựa trên những nguyên lý thiết kế dạy học • Được quan tâm và phát triển ở nhiều trường đại học/học viện lớn trên thế giới, hầu hết với những khoá học cấp bằng/chứng nhận trực tuyến Nhóm 10 11
Tổng quan về E-Learning E-Learning và một số khái niệm cơ bản Các dạng và hình thức của e-Learning trong giáo dục đào tạo Ưu nhược điểm của hình thức đào tạo e-Learning Tình hình phát triển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo Vấn đề chuẩn (standard) trong các hệ e-Learning Nhóm 10 12
Các hình thức của E – Learning ĐÀO TẠO DỰA VÀO CÔNG NGHỆ (TBT - TECHNOLOGY-BASED TRAINING) LÀ HÌNH THỨC ĐÀO TẠO CÓ SỰ ÁP DỤNG CÔNG NGHỆ, ĐẶC BIỆT LÀ DỰA TRÊN CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
Các hình thức của E – Learning ĐÀO TẠO DỰA TRÊN MÁY TÍNH (CBT - COMPUTER-BASED TRAINING): CÁC ỨNG DỤNG (PHẦN MỀM) ĐÀO TẠO TRÊN CÁC ĐĨA CD-ROM HOẶC CÀI TRÊN CÁC MÁY TÍNH ĐỘC LẬP, KHÔNG NỐI MẠNG, KHÔNG CÓ GIAO TIẾP VỚI THẾ GIỚI BÊN NGOÀI
Các hình thức của E – Learning ĐÀO TẠO DỰA TRÊN WEB (WBT - WEB-BASED TRAINING): LÀ HÌNH THỨC ĐÀO TẠO SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ WEB.
Các hình thức của E – Learning ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN (ONLINE LEARNING/TRAINING): LÀ HÌNH THỨC ĐÀO TẠO CÓ SỬ DỤNG KẾT NỐI MẠNG ĐỂ THỰC HIỆN VIỆC HỌC: LẤY TÀI LIỆU HỌC, GIAO TIẾP GIỮA NGƯỜI HỌC VỚI NHAU VÀ VỚI GIÁO VIÊN…
Các hình thức của E – Learning ĐÀO TẠO TỪ XA (DISTANCE LEARNING): THUẬT NGỮ NÀY NÓI ĐẾN HÌNH THỨC ĐÀO TẠO TRONG ĐÓ NGƯỜI DẠY VÀ NGƯỜI HỌC KHÔNG Ở CÙNG MỘT CHỖ, THẬM CHÍ KHÔNG CÙNG MỘT THỜI ĐIỂM. VÍ DỤ NHƯ VIỆC ĐÀO TẠO SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ HỘI THẢO CẦU TRUYỀN HÌNH HOẶC CÔNG NGHỆ WEB.
Các dạng của E – Learning • Dạng tự học - Standalone courses • Dạng lớp học ảo - Virtual-classroom courses • Dạng trò chơi và mô phỏng - Learning games and simulations • Dạng nhúng - Embeded e-learning • Dạng kết hợp - Blended learning • Dạng di động - Mobile learning • Tri thức trực tuyến - Knowledge management Nhóm 10 18
Các dạng của E – Learning • Dạng tự học - Standalone courses Nhóm 10 19
Các dạng của E – Learning • Dạng lớp học ảo - Virtual-classroom courses Nhóm 10 20
Các dạng của E – Learning • Dạng trò chơi và mô phỏng - Learning games and simulations Nhóm 10 21
Các dạng của E – Learning • Dạng kết hợp - Blended learning Nhóm 10 22
Các dạng của E – Learning • Dạng di động - Mobile learning Nhóm 10 23
Các dạng của E – Learning • Tri thức trực tuyến - Knowledge management Nhóm 10 24
Tổng quan về E-Learning E-Learning và một số khái niệm cơ bản Các dạng và hình thức của e-Learning trong giáo dục đào tạo Ưu nhược điểm của hình thức đào tạo e-Learning Tình hình phát triển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo Vấn đề chuẩn (standard) trong các hệ e-Learning Nhóm 10 25
Ưu - nhược điểm của hình thức đào tạo e-Learning Ưu điểm • Không bị hạn chế về thời gian và địa điểm • Đến được với học sinh ở vùng xa, học sinh không truyền thống • Cho học sinh điều kiện để tiếp xúc với những giáo sư mà họ cần • Tạo điều kiện giao tiếp dễ hơn đối với một số học sinh • Hấp dẫn đối với các học sinh có động cơ thúc đẩy học tập • Tăng mức độ thích nghi của nhà trường • Tăng số lượng học sinh mà không cần đầu tư vào phòng học và các phương tiện học • Mở rộng ra các thị trường giáo dục mới • Tạo cơ hội để thử nghiệm và để chia sẻ nguồn tài nguyên Nhóm 10 26
Ưu - nhược điểm của hình thức đào tạo e-Learning Lợi ích • Tiết kiệm và linh hoạt về thời gian • Tiết kiệm chi phí và công sức • Không hạn chế về số lượng học viên, không gian và khoảng cách địa lý • Kiểm soát được quá trình học thông qua các công cụ đánh giá, đưa ra những biện pháp hỗ trợ nhanh chóng để góp phần nâng cao hiệu quả học tập của từng học viên Nhóm 10 27
Ưu - nhược điểm của hình thức đào tạo e-Learning Lợi ích  Có thể lưu trữ được các bài học, phục vụ cho việc ôn tập lại kiến thức của các học viên  Cung cấp tài nguyên học tập phong phú cho các học viên: bài giảng, bài tập, tài liệu học tập được biên soạn một cách bài bản và hệ thống từ cơ bản đến nâng cao  Mỗi học viên có thể chủ động tự lựa chọn cách học và tốc độ học phù hợp đối với mình Nhóm 10 28
Ưu - nhược điểm của hình thức đào tạo e-Learning Nhược điểm Về phía người học - Tham gia học tập dựa trên e-learning đòi hỏi người học phải có khả năng làm việc độc lập với ý thức tự giác cao độ. Bên cạnh đó, cũng cần thể hiện khả năng hợp tác, chia sẻ qua mạng một cách hiệu quả với giảng viên và các thành viên khác - Người học cũng cần phải biết lập kế hoạch phù hợp với bản thân, tự định hướng trong học tập, thực hiện tốt kế hoạch học tập đã đề ra. Nhóm 10 29
Ưu - nhược điểm của hình thức đào tạo e-Learning Nhược điểm Về phía nội dung đã học tập • Trong nhiều trường hợp, không thể không nên đưa ra các nội dung quá trừu tượng, quá phức tạp. Đặc biệt là nội dung liên quan tới thí nghiệm, thực hành mà Công nghệ thông tin không thể hiện được hay thể hiện kém hiệu quả. • Hệ thống e-learning cũng không thể thay thế được các hoạt động liên quan tới việc rèn luyện và hình thành kỹ năng, đặc biệt là kỹ năng thao tác và vận động Nhóm 10 30
Ưu - nhược điểm của hình thức đào tạo e-Learning Nhược điểm Giáo viên: • Do đây là lớp học ảo nên làm giảm sự tương tác giữa giáo viên và học viên vì thế mà giáo viên rất khó có thể nhận được phản hồi trực tiếp từ học viên hay quan sát những hành động, ánh mắt, biểu cảm của học viên. • Công việc mà giáo viên làm để chuẩn bị cho một khóa học là rất lớn. • Yêu cầu giáo viên có kỹ năng là kiến thức chuên môn cũng như e-learning tốt. • Chi phí đắt đỏ cho việc xây dựng hệ thống dạy học trực tuyến. Nhóm 10 31
Tổng quan về E-Learning E-Learning và một số khái niệm cơ bản Các dạng và hình thức của e-Learning trong giáo dục đào tạo Ưu nhược điểm của hình thức đào tạo e-Learning Tình hình phát triển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo Vấn đề chuẩn (standard) trong các hệ e-Learning Nhóm 10 32
Tình hình phát triển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo E-learning phát triển không đồng đều tại các khu vực trên thế giới. E-learning phát triển mạnh nhất ở khu vực Bắc Mỹ Thế giới Nhóm 10 33
Tình hình phát triển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo Thế giới - ĐÔNG DÂN VÀ CÓ TIỀM NĂNG PHÁT TRIỂN LỚN. - CẦN ĐÁP ỨNG NHU CẦU ĐÀO TẠO CẤP THIẾT. Các nước có nền kinh tế phát triển hơn tại châu á cũng đang có những nỗ lực phát triển E-learning tại đất nước mình như: Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore, Đài Loan,Trung Quốc,... Nhóm 10 34
Tình hình phát triển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo - TRONG HAI NĂM 2003-2004, VIỆC NGHIÊN CỨU E-LEARNING Ở VIỆT NAM ĐÃ ĐƯỢC NHIỀU ĐƠN VỊ QUAN TÂM HƠN. GẦN ĐÂY CÁC HỘI NGHỊ, HỘI THẢO VỀ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ GIÁO DỤC ĐỀU CÓ ĐỀ CẬP NHIỀU ĐẾN VẤN ĐỀ E-LEARNING VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG VÀO MÔI TRƯỜNG ĐÀO TẠO Ở VIỆT NAM. Việt Nam Nhóm 10 35
Tình hình phát triển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo Việt Nam - Việt Nam đã gia nhập mạng E-learning châu á (Asia E-learning Network - AEN, www.asia-elearning.net) với sự tham gia của Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Khoa học - Công nghệ, trường Đại học Bách Khoa, Bộ Bưu chính Viễn Thông... - Điều này cho thấy tình hình nghiên cứu và ứng dụng loại hình đào tạo này đang được quan tâm ở Việt Nam. Tuy nhiên, so với các nước trong khu vực E-learning ở Việt Nam mới chỉ ở giai đoạn đầu còn nhiều việc phải làm mới tiến kịp các nước Nhóm 10 36
Tại sao e-Learning ở Việt Nam thường triển khai ở lĩnh vực giáo dục bậc cao(ĐH, CĐ,…) Nhóm 10 37
Kiến trúc của hệ thống e-Learning Nhóm 10 38
Kiến trúc của hệ thống e-Learning - Học tập sẽ dựa trên mạng Internet là chủ yếu, thông qua World Wide Web (WWW). - Một thành phần rất quan trọng của hệ thống chính là hệ thống quản lý học tập (Learning Management System) - Các công cụ tạo nội dung. Những hệ thống như hệ thống quản trị nội dung học tập (LCMS – Learning Content Management System) cho phép tạo và quản lý nội dung trực tuyến. - Các chuẩn/đặc tả là một thành phần kết nối tất cả các thành phần của hệ thống e-Learning. LMS, LCMS, công cụ soạn bài giảng, và kho chứa bài giảng sẽ hiểu nhau và tương tác được với nhau thông qua các chuẩn/đặc tả Nhóm 10 39
Kiến trúc của hệ thống e-Learning  Trong mô hình này, người giáo viên sẽ cố gắng xây dựng các bài giảng điện tử (hay còn gọi là học liệu - tiếng Anh là courseware) một cách chi tiết nhất sao cho các courseware này có thể thay thế được giáo viên để tương tác với người họcthông qua mạng Internet và màn hình máy tính. Nhóm 10 40
Kiến trúc của hệ thống e-Learning  Các học liệu (Courseware) có thể được giáo viên xây dựng nên theo mô hình dạy học chương trình hoá, các mô đun được thiết kế đến mức nhỏ nhất có thể, có nhiều hình ảnh, ví dụ minh hoạ, có các tương tác giúp cho người học cảm thấy hứng thú và có thể tự mình học tập thông qua hệ thống LMS.  Các Courseware được xây dựng thông qua các công cụ được gọi là Authoring tool. Sau khi xây dựng xong course, người giáo viên phải đóng gói sản phẩm của mình theo một chuẩn định trước (SCORM). Tiếp đó, gói coursewarenày sẽ được tải lên hệ thống LMS và được phân phát tới người học thông qua hệ LMS. Nhóm 10 41
Mô hình của hệ thống e-Learning Nhóm 10 42
Tổng quan về E-Learning E-Learning và một số khái niệm cơ bản Các dạng và hình thức của e-Learning trong giáo dục đào tạo Ưu nhược điểm của hình thức đào tạo e-Learning Tình hình phát triển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo Vấn đề chuẩn (standard) trong các hệ e-Learning Nhóm 10 43
Chuẩn??? Theo bạn, Chuẩn là gì? Nhóm 10 44
Chuẩn trong các hệ e-Learning Theo ISO, chuẩn là “Các thoả thuận trên văn bản chứa các đặc tả kĩ thuật hoặc các tiêu chí chính xác khác được sử dụng một cách thống nhất như các luật, các chỉ dẫn, hoặc các định nghĩa của các đặc trưng, để đảm bảo rằng các vật liệu, sản phẩm, quá trình và dịch vụ phù hợp với mục đích của chúng. Nhóm 10 45
Vai trò của Chuẩn trong các hệ e-Learning Đối với lĩnh vực e-Learning, các chuẩn e-Learning đóng vai trò rất quan trọng. Không có chuẩn e- Learning chúng ta sẽ không có khả năng trao đổi với nhau và sử dụng lại các đối tượng học tập. Nhờ có chuẩn toàn bộ thị trường e- Learning (người bán công cụ, khách hàng, người phát triển nội dung) sẽ tìm được tiếng nói chung, hợp tác với nhau được cả về mặt kĩ thuật và mặt phương pháp. LMS có thể dùng được nội dung phát triển bởi nhiều công cụ khác nhau và nhiều ví dụ khác nữa. Không có chuẩn, chúng ta không thể trao đổi thông tin được với nhau. Nhóm 10 46
Chuẩn trong các hệ e-Learning Wayne Hodgins (TechLearn, 2000) đã khẳng định rằng chuẩn e-Learning có thể giúp chúng ta giải quyết được những vấn đề sau: Khả năng truy cập được: (Accessibility) truy cập nội dung học tập từ một nơi ở xa và phân phối cho nhiều nơi khác; Tính khả chuyển: (Interoperability) sử dụng được nội dung học tập mà phát triển tại ở một nơi, bằng nhiều công cụ và nền khác nhau tại nhiều nơi và hệ thống khác nhau; Tính thích ứng: (Adaptability) đưa ra nội dung và phương pháp đào tạo phù hợp với từng tình huống và từng cá nhân; Tính sử dụng lại: (Reusability) một nội dung học tập được tạo ra có thể được sử dụng ở nhiều ứng dụng khác nhau; Tính bền vững: (Durability) vẫn có thể sử dụng được các nội dung học tập khi công nghệ thay đổi, mà không phải thiết kế lại; và Tính giảm chi phí: (Affordability) tăng hiệu quả học tập rõ rệt trong khi giảm thời gian và chi phí (Wayne Hodgins (Techlearn, 2000), The State of Learning Standards - Inflection point of the New Learning Economy?, NhOómrl a10ndo, FL, Nov. 14, 2000.) 47
Chuẩn trong các hệ e-Learning Các chuẩn trong e-Learning bao gồm: Chuẩn đóng gói Chuẩn trao đổi thông tin Chuẩn metadata Chuẩn chất lượng Nhóm 10 48
Chuẩn đóng gói – Packaging standards  Chuẩn đóng gói mô tả các cách ghép các đối tượng học tập riêng rẽ để tạo ra một bài học, khóa học, hay các đơn vị nội dung khác, sau đó vận chuyển và sử dụng lại được trong nhiều hệ thống quản lý khác nhau (LMS/LCMS). Các chuẩn này đảm bảo hàng trăm hoặc hàng nghìn file được gộp và cài đặt đúng vị trí.  Các chuẩn đóng gói: • AICC (Aviation Industry CBT Committee) • IMS Global Consortium • SCORM(Sharable Content Object Reference Model) Nhóm 10 49
Chuẩn đóng gói – Packaging standards SCORM(Sharable Content Object Reference Model) - Cả  SCORM ReloadEditor và IMS - Bolton đều dùng Institute đặc tả IMS Content and Packaging. Bộ công cụ Mirosoft RELOAD LRN Toolkit Editor hỗ là phần trợ đặc mềm tả mã này. nguồn mở , viết bằng Java, cho Đặc tả phép này cho bạn phép tạo và gộp chỉnh nhiều sửa các cua gói học tuân và theo các thành đặc tả phần SCORM cao 1.2, cấp khác từ các bài học đơn SCORM lẻ, các 2004. chủ đề, và các đối tượng học tập mức thấp khác. - Đặc tả này cũng cung cấp các kĩ thuật gộp manifest và các file thành một gói vật lý.  Các eXe định - Auckland dạng file University được khuyến of New cáo để Zealand ghép các file riêng rẽ là PKZIP (ZIP) file, Jar file (JAR), hoặc cabinet (CAB) file. Phương pháp thực thi một chuẩn theo một công nghệ cụ thể được gọi là binding và không phải là phần lõi của chuẩn. eXe thiên về là công cụ soạn bài giảng dễ sử dụng, không cần các kiến thức về HTML và XML. eXe là dự án mã nguồn mở, do đó hoàn toàn miễn phí. Những công cụ nào giúp tuân theo chuẩn đóng gói? Nhóm 10 50
Chuẩn trao đổi thông tin – Comunication standards  Các hệ thống quản lý đào tạo hiển thị từng bài học đơn lẻ. Hơn nữa, có thể theo dõi được kết quả kiểm tra của học viên, quá trình học tập của học viên. Chúng quy định đối tượng học tập và hệ thống quản lý trao đổi thông tin với nhau như thế nào.  Chuẩn trao đổi thông tin bao gồm 2 phần: giao thức và mô hình dữ liệu. + Giao thức xác định các luật quy định cách mà hệ thống quản lý và các đối tượng học tập trao đổi thông tin với nhau. + Mô hình dữ liệu xác định dữ liệu dùng cho quá trình trao đổi như điểm kiểm tra, tên học viên, mức độ hoàn thành của học viên...  Các chuẩn trao đổi thông tin: + Aviation Industry CBT Committee (AICC) + SCORM Runtime Environment Nhóm 10 51
Chuẩn metadata - metadata standards  Metadata giúp nội dung e-Learning hữu ích hơn đối với người bán, người mua, học viên, và người thiết kế. Metadata cung cấp một cách chuẩn mực để mô tả các cua học, các bài, các chủ đề, và media. Những mô tả đó sẽ được dịch ra thành các catalog hỗ trợ cho việc tìm kiếm được nhanh chóng và dễ dàng.  Metadata cho phép bạn phân loại các cua học, bài học, và các module khác. Metadata có thể giúp người soạn bài tìm nội dung họ cần và sử dụng ngay hơn là phải phát triển từ đầu.  Các chuẩn metadata: + Learning Object Metadata Standard + Learning Resources Meta-data Specification +SCORM Meta-data standards Nhóm 10 52
Chuẩn chất lượng (quality standards ) Các chuẩn chất lượng liên quan tới thiết kế cua học và các module cũng như khả năng truy cập được của các cua học đối với những người tàn tật. Các chuẩn chất lượng đảm bảo rằng e-Learning có những đặc điểm nhất định nào đó hoặc được tạo ra theo một quy trình nào đó - nhưng chúng không đảm bảo rằng các cua học bạn tạo ra sẽ được học viên chấp nhận. Nhóm 10 53
Chuẩn chất lượng (quality standards ) - E-Learning trong thời gian tới không thể thay thế hoàn toàn được cách học truyền thống mặc dù nó có rất nhiều ưu điểm và đang được phát triển rất mạnh kèm theo sự phát triển về công nghệ có liên quan để cải thiện được các khó khăn liên quan đến việc đào tạo trực tuyến. Đối với mỗi bài học, không phải bất kỳ nội dung học nào cũng dễ dàng chuyển đổi sang E-learning. Có rất nhiều môn học, ngành học mà nội dung có tính thực hành cao, tính thực tế cao thì khó có thể dùng E-learning để giảng dạy được.  Ví dụ: các ngành liên quan đến chế tạo, y khoa, múa, nhạc, hội hoạ….nhưng đối với những môn học mang tính kỹ năng và quy trình, thay đổi nhanh, yêu cầu cập nhật kịp thời sẽ là những nội dung thích hợp của E-learning. Với mỗi cách học, phương pháp dạy học đều có những ưu – nhược điểm khác nhau. Với những ưu điểm của cách dạy học truyền thống và E-learning, chúng ta cần kết hợp tốt hai phương pháp này để có được một hiệu quả đào tạo tốt hơn. Nhóm 10 54
Nhóm 10 55

More Related Content

PPT
Chu de1 nhom17
byHoa Trương Việt
 
PPTX
ELearning- Nhóm 6 - Chủ đề 1: Tổng quan về Elearning
byThảo Uyên Trần
 
PPTX
chủ đề 1 :Tổng quan về e learning
byBamboo Mumny
 
PPTX
Chủ đề 1.tổng quan về elearning
byShinji Huy
 
PPTX
Elearning - Nhóm 06 - Chủ đề 3: Thiết kế một hệ e-Learning theo ngữ cảnh
byThảo Uyên Trần
 
DOCX
Chude02: Chương 2: Học kết hợp (blended-learning): một mô hình học tập...
byKim Kha
 
DOC
Giao trinh e-learning
byNguyễn Triệu
 
PPTX
Chu de02 nhom10
bythaihoc2202
 
Chu de1 nhom17
byHoa Trương Việt
 
ELearning- Nhóm 6 - Chủ đề 1: Tổng quan về Elearning
byThảo Uyên Trần
 
chủ đề 1 :Tổng quan về e learning
byBamboo Mumny
 
Chủ đề 1.tổng quan về elearning
byShinji Huy
 
Elearning - Nhóm 06 - Chủ đề 3: Thiết kế một hệ e-Learning theo ngữ cảnh
byThảo Uyên Trần
 
Chude02: Chương 2: Học kết hợp (blended-learning): một mô hình học tập...
byKim Kha
 
Giao trinh e-learning
byNguyễn Triệu
 
Chu de02 nhom10
bythaihoc2202
 

What's hot

PPTX
Chude01_nhom03
byQuang Bui
 
PPTX
Elearning - Nhóm 06 - Chủ đề 2 : Học kết hợp (blended-learning)
byThảo Uyên Trần
 
PPTX
Báo cáo chủ đề 1: Tổng quan về e-learning
byThi Thanh Thuan Tran
 
PPTX
Chủ đề 2 - nhóm 11
byVũ Mạnh Cường
 
PPTX
Thiết kế hệ e-learning theo ngữ cảnh_CD3
byKinny_Nguyen
 
PPTX
Tổng quan về elearning
byPhong Lex
 
PPT
Chude01. Chương 1: Tổng quan về e-Learning
byKim Kha
 
PPTX
Học trực tuyến: Xu hướng thế giới đang dần phát triển tại Việt Nam
byLong Trần
 
PPTX
Chude01 nhom10_TỔNG QUAN VỀ ELEARNING
byTuyen VI
 
PPTX
Chude01 tong quan về e-learning- nhom06 (noplai)
byBich Tuyen
 
PPTX
Tong quan ve elearning_nhom14
byNguyễn Lê Thảo Trâm
 
PPT
Elearning và kinh nghiệm triển khai
byThanh Liem Vo
 
PPT
Chude03: Chương 3: Thiết kế một hệ e-Learning theo ngữ cảnh
byKim Kha
 
PPTX
Chu de 01
bysonnqsptb
 
PPTX
Chu de 01
bysonnqsptb
 
PPTX
Chude01_Tổng quan về E-Learning_Nhóm 9
byHằng Võ
 
PPTX
Chủ đề 01_ Tổng Quan Về E-Learning_Nhóm 14
byKim Thảo
 
PPTX
Chude01-Nhom09
byhuybinh25
 
PPTX
Bao cao chu de 1
bycam tuyet
 
PPTX
Học kết hợp(blended learning)
byShinji Huy
 
Chude01_nhom03
byQuang Bui
 
Elearning - Nhóm 06 - Chủ đề 2 : Học kết hợp (blended-learning)
byThảo Uyên Trần
 
Báo cáo chủ đề 1: Tổng quan về e-learning
byThi Thanh Thuan Tran
 
Chủ đề 2 - nhóm 11
byVũ Mạnh Cường
 
Thiết kế hệ e-learning theo ngữ cảnh_CD3
byKinny_Nguyen
 
Tổng quan về elearning
byPhong Lex
 
Chude01. Chương 1: Tổng quan về e-Learning
byKim Kha
 
Học trực tuyến: Xu hướng thế giới đang dần phát triển tại Việt Nam
byLong Trần
 
Chude01 nhom10_TỔNG QUAN VỀ ELEARNING
byTuyen VI
 
Chude01 tong quan về e-learning- nhom06 (noplai)
byBich Tuyen
 
Tong quan ve elearning_nhom14
byNguyễn Lê Thảo Trâm
 
Elearning và kinh nghiệm triển khai
byThanh Liem Vo
 
Chude03: Chương 3: Thiết kế một hệ e-Learning theo ngữ cảnh
byKim Kha
 
Chu de 01
bysonnqsptb
 
Chu de 01
bysonnqsptb
 
Chude01_Tổng quan về E-Learning_Nhóm 9
byHằng Võ
 
Chủ đề 01_ Tổng Quan Về E-Learning_Nhóm 14
byKim Thảo
 
Chude01-Nhom09
byhuybinh25
 
Bao cao chu de 1
bycam tuyet
 
Học kết hợp(blended learning)
byShinji Huy
 

Viewers also liked

PPTX
Group work
bySao Đổi Ngôi
 
PPTX
Phương pháp dạy học theo nhóm
byLinh Nguyễn Khánh
 
DOC
Giao trinh E-learning
byTú Nguyễn Ngọc
 
PPTX
Chude6nhom22
byShinji Huy
 
PPTX
Quizlet trinh
bythaihoc2202
 
PPTX
Học kết hợp
byThi Thanh Thuan Tran
 
PPTX
Bao cao chu de 2 blended learning
byKinny_Nguyen
 
PPTX
Nhóm 08 - Học kết hợp - Blended Learning
bymrteo325
 
PPT
Bai giang cndh ppt1 tonquangcuong
byNguyen Chien
 
PPTX
M cmic
bythaihoc2202
 
PDF
Báo cáo thường niên hoạt động Sở hữu trí tuệ 2015
byInnovation Hub
 
DOC
Phương pháp dạy học tích cực
bySang Nguyen
 
Group work
bySao Đổi Ngôi
 
Phương pháp dạy học theo nhóm
byLinh Nguyễn Khánh
 
Giao trinh E-learning
byTú Nguyễn Ngọc
 
Chude6nhom22
byShinji Huy
 
Quizlet trinh
bythaihoc2202
 
Học kết hợp
byThi Thanh Thuan Tran
 
Bao cao chu de 2 blended learning
byKinny_Nguyen
 
Nhóm 08 - Học kết hợp - Blended Learning
bymrteo325
 
Bai giang cndh ppt1 tonquangcuong
byNguyen Chien
 
M cmic
bythaihoc2202
 
Báo cáo thường niên hoạt động Sở hữu trí tuệ 2015
byInnovation Hub
 
Phương pháp dạy học tích cực
bySang Nguyen
 

Similar to ChuDe01_Nhom10_Update

PPTX
Chu de1 nhom6
byLê Thắm
 
PPTX
Chu de1 nhom6
byHong Tham Le
 
PPTX
Chude01-nhom7
byLoan Nguyen
 
PPTX
Chủ đề 01_Tổng quan về E- learning_Nhóm 14
byKim Thảo
 
PPTX
Chu de 1 nhom 8 long dat
byVõ Tâm Long
 
PPTX
Chu de 1 nhom 8 long dat
byVõ Tâm Long
 
PPTX
Chude01 nhom6
bynguyenquyentink37
 
PPTX
Chude01 nhom10_TỔNG QUAN VỀ ELEARNING_VERSION2
byTuyen VI
 
PPTX
chủ đề 1 nhóm 4
byCong Dang Van
 
PPTX
chủ đề 1 - Tổng quan về elearning
byCong Dang Van
 
PPTX
Chu de01 nhom13 : Tổng Quan về E-learning
byTA Là Cát Bụi
 
PPTX
Chude01 nhom16
bydaolam7793
 
PPTX
Chude01 nhom13
byTan Mio
 
PPTX
Chude01-Nhom09
byTrần Nhân
 
PPTX
Nhom3_Chude1
byNguyenThanh_nnkt
 
PPTX
Baocaoel
byThi Thanh Thuan Tran
 
PPTX
Chude01_nhom16
by2244yen
 
PPTX
Chude01_Nhom03_Chinhsua
byNguyenThanh_nnkt
 
PDF
Chude01nhom10_NDTNC
bythaihoc2202
 
DOCX
Chude01nhom10_NDTNC_PDF
bythaihoc2202
 
Chu de1 nhom6
byLê Thắm
 
Chu de1 nhom6
byHong Tham Le
 
Chude01-nhom7
byLoan Nguyen
 
Chủ đề 01_Tổng quan về E- learning_Nhóm 14
byKim Thảo
 
Chu de 1 nhom 8 long dat
byVõ Tâm Long
 
Chu de 1 nhom 8 long dat
byVõ Tâm Long
 
Chude01 nhom6
bynguyenquyentink37
 
Chude01 nhom10_TỔNG QUAN VỀ ELEARNING_VERSION2
byTuyen VI
 
chủ đề 1 nhóm 4
byCong Dang Van
 
chủ đề 1 - Tổng quan về elearning
byCong Dang Van
 
Chu de01 nhom13 : Tổng Quan về E-learning
byTA Là Cát Bụi
 
Chude01 nhom16
bydaolam7793
 
Chude01 nhom13
byTan Mio
 
Chude01-Nhom09
byTrần Nhân
 
Nhom3_Chude1
byNguyenThanh_nnkt
 
Baocaoel
byThi Thanh Thuan Tran
 
Chude01_nhom16
by2244yen
 
Chude01_Nhom03_Chinhsua
byNguyenThanh_nnkt
 
Chude01nhom10_NDTNC
bythaihoc2202
 
Chude01nhom10_NDTNC_PDF
bythaihoc2202
 

More from thaihoc2202

PDF
De cuong web2.0 cq-k37-2014
bythaihoc2202
 
PPTX
Lecture maker
bythaihoc2202
 
PPTX
ChuDe01_Nhom10_Update
bythaihoc2202
 
PPTX
Photostory 3
bythaihoc2202
 
PPTX
Photostory 3
bythaihoc2202
 
PPTX
Quizlet
bythaihoc2202
 
PPTX
M cmic
bythaihoc2202
 
PPTX
Chu de02 nhom10
bythaihoc2202
 
PPTX
Jing
bythaihoc2202
 
PPTX
Khan academy
bythaihoc2202
 
PPTX
Chude01nhom10_Slide
bythaihoc2202
 
PDF
Đồ án lý thuyết phương pháp dạy học tin học thầy Lê Đức Long
bythaihoc2202
 
De cuong web2.0 cq-k37-2014
bythaihoc2202
 
Lecture maker
bythaihoc2202
 
ChuDe01_Nhom10_Update
bythaihoc2202
 
Photostory 3
bythaihoc2202
 
Photostory 3
bythaihoc2202
 
Quizlet
bythaihoc2202
 
M cmic
bythaihoc2202
 
Chu de02 nhom10
bythaihoc2202
 
Jing
bythaihoc2202
 
Khan academy
bythaihoc2202
 
Chude01nhom10_Slide
bythaihoc2202
 
Đồ án lý thuyết phương pháp dạy học tin học thầy Lê Đức Long
bythaihoc2202
 

Recently uploaded

PDF
HỘI CÁC TRƯỜNG THPT CHUYÊN DUYÊN HẢI NĂM 2024 MÔN HÓA HỌC CHUYÊN ĐỀ “PHƯƠNG Á...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
PDF
HỘI CÁC TRƯỜNG THPT CHUYÊN DUYÊN HẢI NĂM 2024 MÔN VẬT LÍ CHUYÊN ĐỀ “ĐIỆN TỬ –...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
PDF
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI BẮC BỘ NĂM 2024 BÀI TẬP VỀ PHƯƠNG ÁN THỰC HÀNH THÍ...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
PDF
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI NĂM 2024 BÀI TẬP VỀ MẠCH PHI TUYẾN VÀ MẠCH ĐIỆN CH...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
PPTX
CHÚC TẾT - GAME CHƠI NĂM MỚI - LÌ XÌ MAY MẮN.pptx
byNganTran998074
 
PDF
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI NĂM 2024 MẠCH ĐIỆN PHI TUYẾN LÝ THUYẾT VÀ PHƯƠNG P...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
PDF
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI BẮC BỘ NĂM 2024 XÂY DỰNG 11 BÀI THỰC HÀNH ĐIỆN HÓA...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
PDF
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI BẮC BỘ NĂM 2024 BÀI TẬP VỀ CÁC PHƯƠNG ÁN THỰC HÀNH...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
PDF
LỊCH CÔNG TÁC TUẦN 22 (Tuần 4- HK2) (Từ ngày 09/02/2026 đến 23/02/2026)
byQucHHunhnh
 
PDF
Đấu trường Vioedu lớp 5 cấp Khu vực, Phường, Xã năm 2025 - 2026 (Toán, Toán T...
byBồi Dưỡng HSG Toán Lớp 3
 
PDF
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI BẮC BỘ NĂM 2024 MÔN HÓA HỌC PHƯƠNG ÁN THỰC HÀNH PH...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
HỘI CÁC TRƯỜNG THPT CHUYÊN DUYÊN HẢI NĂM 2024 MÔN HÓA HỌC CHUYÊN ĐỀ “PHƯƠNG Á...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
HỘI CÁC TRƯỜNG THPT CHUYÊN DUYÊN HẢI NĂM 2024 MÔN VẬT LÍ CHUYÊN ĐỀ “ĐIỆN TỬ –...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI BẮC BỘ NĂM 2024 BÀI TẬP VỀ PHƯƠNG ÁN THỰC HÀNH THÍ...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI NĂM 2024 BÀI TẬP VỀ MẠCH PHI TUYẾN VÀ MẠCH ĐIỆN CH...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
CHÚC TẾT - GAME CHƠI NĂM MỚI - LÌ XÌ MAY MẮN.pptx
byNganTran998074
 
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI NĂM 2024 MẠCH ĐIỆN PHI TUYẾN LÝ THUYẾT VÀ PHƯƠNG P...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI BẮC BỘ NĂM 2024 XÂY DỰNG 11 BÀI THỰC HÀNH ĐIỆN HÓA...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI BẮC BỘ NĂM 2024 BÀI TẬP VỀ CÁC PHƯƠNG ÁN THỰC HÀNH...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
LỊCH CÔNG TÁC TUẦN 22 (Tuần 4- HK2) (Từ ngày 09/02/2026 đến 23/02/2026)
byQucHHunhnh
 
Đấu trường Vioedu lớp 5 cấp Khu vực, Phường, Xã năm 2025 - 2026 (Toán, Toán T...
byBồi Dưỡng HSG Toán Lớp 3
 
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI BẮC BỘ NĂM 2024 MÔN HÓA HỌC PHƯƠNG ÁN THỰC HÀNH PH...
byNguyen Thanh Tu Collection
 

ChuDe01_Nhom10_Update

  • 1.
    Trường Đại HọcSư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh Tổng quan về E-Learning Sinh viên thực hiện: Nhóm 10 Võ Thị Ngọc Hoa K37.103.509 Nguyễn Thái Học K37.103.512 GVHD: Ts Lê Đức Long Khoa: Công nghệ thông tin Lớp Sư phạm Tin 4 Đà lạt  Nhóm 10 1
  • 2.
  • 3.
    Dạy học có tích hợp công nghệ Nhóm 10 3
  • 4.
  • 5.
    Tổng quan vềE-Learning E-Learning và một số khái niệm cơ bản Các dạng và hình thức của e-Learning trong giáo dục đào tạo Ưu nhược điểm của hình thức đào tạo e-Learning Tình hình phát triển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo Vấn đề chuẩn (standard) trong các hệ e-Learning Nhóm 10 5
  • 6.
    Tổng quan vềE-Learning E-Learning và một số khái niệm cơ bản Các dạng và hình thức của e-Learning trong giáo dục đào tạo Ưu nhược điểm của hình thức đào tạo e-Learning Tình hình phát triển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo Vấn đề chuẩn (standard) trong các hệ e-Learning Nhóm 10 6
  • 7.
    E-Learning là gì??? Khái niệm ra sao??? Nhóm 10 7
  • 8.
    Khái niệm E– Learning??? Hiện nay có rất nhiều định nghĩa khác nhau về e – learning. Sau đây là một số định nghĩa: • e-Learning(*) là việc sử dụng công nghệ thông tin và máy tính trong học tập. (Horton 2006) • e-Learning là tất cả những hoạt động dựa vào máy tính và Internet để hỗ trợ dạy và học – cả ở trên lớp và ở từ xa. (Bates 2009) Nhóm 10 8 Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA Bates, T. (2009) presented in Workshop Planning academic programmes using e-Learning
  • 9.
    E - Learning: Electronic: điện tử Exciting: lý thú Energetic: năng động Enriching: phong phú Exceptional learning experience: kinh nghiệm thực tiễn Nhóm 10 9
  • 10.
    Những đặc trưngcủa E – Learning • Hình thức dạy học “self-paced” và “self-directed” • Phù hợp với nhiều kiểu học tập khác nhau • Được thiết kế hướng về người học (student-centred) • Loại bỏ được giới hạn về không gian, địa lí • Khả năng truy cập 24/7 • Truy xuất theo yêu cầu cá nhân • Giảm/bỏ được thời gian di chuyển và những chi phí linh tinh • Tổng chi phí học tập thường giảm (giảng dạy, cư ngụ, ăn uống) • Tiềm năng chi phí đầu tư thấp cho những công ty/đơn vị cần huấn luyện nghiệp vụ, và cho những nhà cung cấp Nhóm 10 10
  • 11.
    Những đặc trưngcủa E – Learning • Nuôi dưỡng nhiều hơn sự tương tác và cộng tác của người học • Nuôi dưỡng nhiều hơn sự tiếp xúc người học/người dạy • Nâng cao những kĩ năng về máy tính và Internet • Xây dựng dựa trên những nguyên lý thiết kế dạy học • Được quan tâm và phát triển ở nhiều trường đại học/học viện lớn trên thế giới, hầu hết với những khoá học cấp bằng/chứng nhận trực tuyến Nhóm 10 11
  • 12.
    Tổng quan vềE-Learning E-Learning và một số khái niệm cơ bản Các dạng và hình thức của e-Learning trong giáo dục đào tạo Ưu nhược điểm của hình thức đào tạo e-Learning Tình hình phát triển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo Vấn đề chuẩn (standard) trong các hệ e-Learning Nhóm 10 12
  • 13.
    Các hình thứccủa E – Learning ĐÀO TẠO DỰA VÀO CÔNG NGHỆ (TBT - TECHNOLOGY-BASED TRAINING) LÀ HÌNH THỨC ĐÀO TẠO CÓ SỰ ÁP DỤNG CÔNG NGHỆ, ĐẶC BIỆT LÀ DỰA TRÊN CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
  • 14.
    Các hình thứccủa E – Learning ĐÀO TẠO DỰA TRÊN MÁY TÍNH (CBT - COMPUTER-BASED TRAINING): CÁC ỨNG DỤNG (PHẦN MỀM) ĐÀO TẠO TRÊN CÁC ĐĨA CD-ROM HOẶC CÀI TRÊN CÁC MÁY TÍNH ĐỘC LẬP, KHÔNG NỐI MẠNG, KHÔNG CÓ GIAO TIẾP VỚI THẾ GIỚI BÊN NGOÀI
  • 15.
    Các hình thứccủa E – Learning ĐÀO TẠO DỰA TRÊN WEB (WBT - WEB-BASED TRAINING): LÀ HÌNH THỨC ĐÀO TẠO SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ WEB.
  • 16.
    Các hình thứccủa E – Learning ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN (ONLINE LEARNING/TRAINING): LÀ HÌNH THỨC ĐÀO TẠO CÓ SỬ DỤNG KẾT NỐI MẠNG ĐỂ THỰC HIỆN VIỆC HỌC: LẤY TÀI LIỆU HỌC, GIAO TIẾP GIỮA NGƯỜI HỌC VỚI NHAU VÀ VỚI GIÁO VIÊN…
  • 17.
    Các hình thứccủa E – Learning ĐÀO TẠO TỪ XA (DISTANCE LEARNING): THUẬT NGỮ NÀY NÓI ĐẾN HÌNH THỨC ĐÀO TẠO TRONG ĐÓ NGƯỜI DẠY VÀ NGƯỜI HỌC KHÔNG Ở CÙNG MỘT CHỖ, THẬM CHÍ KHÔNG CÙNG MỘT THỜI ĐIỂM. VÍ DỤ NHƯ VIỆC ĐÀO TẠO SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ HỘI THẢO CẦU TRUYỀN HÌNH HOẶC CÔNG NGHỆ WEB.
  • 18.
    Các dạng củaE – Learning • Dạng tự học - Standalone courses • Dạng lớp học ảo - Virtual-classroom courses • Dạng trò chơi và mô phỏng - Learning games and simulations • Dạng nhúng - Embeded e-learning • Dạng kết hợp - Blended learning • Dạng di động - Mobile learning • Tri thức trực tuyến - Knowledge management Nhóm 10 18
  • 19.
    Các dạng củaE – Learning • Dạng tự học - Standalone courses Nhóm 10 19
  • 20.
    Các dạng củaE – Learning • Dạng lớp học ảo - Virtual-classroom courses Nhóm 10 20
  • 21.
    Các dạng củaE – Learning • Dạng trò chơi và mô phỏng - Learning games and simulations Nhóm 10 21
  • 22.
    Các dạng củaE – Learning • Dạng kết hợp - Blended learning Nhóm 10 22
  • 23.
    Các dạng củaE – Learning • Dạng di động - Mobile learning Nhóm 10 23
  • 24.
    Các dạng củaE – Learning • Tri thức trực tuyến - Knowledge management Nhóm 10 24
  • 25.
    Tổng quan vềE-Learning E-Learning và một số khái niệm cơ bản Các dạng và hình thức của e-Learning trong giáo dục đào tạo Ưu nhược điểm của hình thức đào tạo e-Learning Tình hình phát triển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo Vấn đề chuẩn (standard) trong các hệ e-Learning Nhóm 10 25
  • 26.
    Ưu - nhượcđiểm của hình thức đào tạo e-Learning Ưu điểm • Không bị hạn chế về thời gian và địa điểm • Đến được với học sinh ở vùng xa, học sinh không truyền thống • Cho học sinh điều kiện để tiếp xúc với những giáo sư mà họ cần • Tạo điều kiện giao tiếp dễ hơn đối với một số học sinh • Hấp dẫn đối với các học sinh có động cơ thúc đẩy học tập • Tăng mức độ thích nghi của nhà trường • Tăng số lượng học sinh mà không cần đầu tư vào phòng học và các phương tiện học • Mở rộng ra các thị trường giáo dục mới • Tạo cơ hội để thử nghiệm và để chia sẻ nguồn tài nguyên Nhóm 10 26
  • 27.
    Ưu - nhượcđiểm của hình thức đào tạo e-Learning Lợi ích • Tiết kiệm và linh hoạt về thời gian • Tiết kiệm chi phí và công sức • Không hạn chế về số lượng học viên, không gian và khoảng cách địa lý • Kiểm soát được quá trình học thông qua các công cụ đánh giá, đưa ra những biện pháp hỗ trợ nhanh chóng để góp phần nâng cao hiệu quả học tập của từng học viên Nhóm 10 27
  • 28.
    Ưu - nhượcđiểm của hình thức đào tạo e-Learning Lợi ích  Có thể lưu trữ được các bài học, phục vụ cho việc ôn tập lại kiến thức của các học viên  Cung cấp tài nguyên học tập phong phú cho các học viên: bài giảng, bài tập, tài liệu học tập được biên soạn một cách bài bản và hệ thống từ cơ bản đến nâng cao  Mỗi học viên có thể chủ động tự lựa chọn cách học và tốc độ học phù hợp đối với mình Nhóm 10 28
  • 29.
    Ưu - nhượcđiểm của hình thức đào tạo e-Learning Nhược điểm Về phía người học - Tham gia học tập dựa trên e-learning đòi hỏi người học phải có khả năng làm việc độc lập với ý thức tự giác cao độ. Bên cạnh đó, cũng cần thể hiện khả năng hợp tác, chia sẻ qua mạng một cách hiệu quả với giảng viên và các thành viên khác - Người học cũng cần phải biết lập kế hoạch phù hợp với bản thân, tự định hướng trong học tập, thực hiện tốt kế hoạch học tập đã đề ra. Nhóm 10 29
  • 30.
    Ưu - nhượcđiểm của hình thức đào tạo e-Learning Nhược điểm Về phía nội dung đã học tập • Trong nhiều trường hợp, không thể không nên đưa ra các nội dung quá trừu tượng, quá phức tạp. Đặc biệt là nội dung liên quan tới thí nghiệm, thực hành mà Công nghệ thông tin không thể hiện được hay thể hiện kém hiệu quả. • Hệ thống e-learning cũng không thể thay thế được các hoạt động liên quan tới việc rèn luyện và hình thành kỹ năng, đặc biệt là kỹ năng thao tác và vận động Nhóm 10 30
  • 31.
    Ưu - nhượcđiểm của hình thức đào tạo e-Learning Nhược điểm Giáo viên: • Do đây là lớp học ảo nên làm giảm sự tương tác giữa giáo viên và học viên vì thế mà giáo viên rất khó có thể nhận được phản hồi trực tiếp từ học viên hay quan sát những hành động, ánh mắt, biểu cảm của học viên. • Công việc mà giáo viên làm để chuẩn bị cho một khóa học là rất lớn. • Yêu cầu giáo viên có kỹ năng là kiến thức chuên môn cũng như e-learning tốt. • Chi phí đắt đỏ cho việc xây dựng hệ thống dạy học trực tuyến. Nhóm 10 31
  • 32.
    Tổng quan vềE-Learning E-Learning và một số khái niệm cơ bản Các dạng và hình thức của e-Learning trong giáo dục đào tạo Ưu nhược điểm của hình thức đào tạo e-Learning Tình hình phát triển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo Vấn đề chuẩn (standard) trong các hệ e-Learning Nhóm 10 32
  • 33.
    Tình hình pháttriển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo E-learning phát triển không đồng đều tại các khu vực trên thế giới. E-learning phát triển mạnh nhất ở khu vực Bắc Mỹ Thế giới Nhóm 10 33
  • 34.
    Tình hình pháttriển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo Thế giới - ĐÔNG DÂN VÀ CÓ TIỀM NĂNG PHÁT TRIỂN LỚN. - CẦN ĐÁP ỨNG NHU CẦU ĐÀO TẠO CẤP THIẾT. Các nước có nền kinh tế phát triển hơn tại châu á cũng đang có những nỗ lực phát triển E-learning tại đất nước mình như: Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore, Đài Loan,Trung Quốc,... Nhóm 10 34
  • 35.
    Tình hình pháttriển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo - TRONG HAI NĂM 2003-2004, VIỆC NGHIÊN CỨU E-LEARNING Ở VIỆT NAM ĐÃ ĐƯỢC NHIỀU ĐƠN VỊ QUAN TÂM HƠN. GẦN ĐÂY CÁC HỘI NGHỊ, HỘI THẢO VỀ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ GIÁO DỤC ĐỀU CÓ ĐỀ CẬP NHIỀU ĐẾN VẤN ĐỀ E-LEARNING VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG VÀO MÔI TRƯỜNG ĐÀO TẠO Ở VIỆT NAM. Việt Nam Nhóm 10 35
  • 36.
    Tình hình pháttriển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo Việt Nam - Việt Nam đã gia nhập mạng E-learning châu á (Asia E-learning Network - AEN, www.asia-elearning.net) với sự tham gia của Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Khoa học - Công nghệ, trường Đại học Bách Khoa, Bộ Bưu chính Viễn Thông... - Điều này cho thấy tình hình nghiên cứu và ứng dụng loại hình đào tạo này đang được quan tâm ở Việt Nam. Tuy nhiên, so với các nước trong khu vực E-learning ở Việt Nam mới chỉ ở giai đoạn đầu còn nhiều việc phải làm mới tiến kịp các nước Nhóm 10 36
  • 37.
    Tại sao e-Learningở Việt Nam thường triển khai ở lĩnh vực giáo dục bậc cao(ĐH, CĐ,…) Nhóm 10 37
  • 38.
    Kiến trúc củahệ thống e-Learning Nhóm 10 38
  • 39.
    Kiến trúc củahệ thống e-Learning - Học tập sẽ dựa trên mạng Internet là chủ yếu, thông qua World Wide Web (WWW). - Một thành phần rất quan trọng của hệ thống chính là hệ thống quản lý học tập (Learning Management System) - Các công cụ tạo nội dung. Những hệ thống như hệ thống quản trị nội dung học tập (LCMS – Learning Content Management System) cho phép tạo và quản lý nội dung trực tuyến. - Các chuẩn/đặc tả là một thành phần kết nối tất cả các thành phần của hệ thống e-Learning. LMS, LCMS, công cụ soạn bài giảng, và kho chứa bài giảng sẽ hiểu nhau và tương tác được với nhau thông qua các chuẩn/đặc tả Nhóm 10 39
  • 40.
    Kiến trúc củahệ thống e-Learning  Trong mô hình này, người giáo viên sẽ cố gắng xây dựng các bài giảng điện tử (hay còn gọi là học liệu - tiếng Anh là courseware) một cách chi tiết nhất sao cho các courseware này có thể thay thế được giáo viên để tương tác với người họcthông qua mạng Internet và màn hình máy tính. Nhóm 10 40
  • 41.
    Kiến trúc củahệ thống e-Learning  Các học liệu (Courseware) có thể được giáo viên xây dựng nên theo mô hình dạy học chương trình hoá, các mô đun được thiết kế đến mức nhỏ nhất có thể, có nhiều hình ảnh, ví dụ minh hoạ, có các tương tác giúp cho người học cảm thấy hứng thú và có thể tự mình học tập thông qua hệ thống LMS.  Các Courseware được xây dựng thông qua các công cụ được gọi là Authoring tool. Sau khi xây dựng xong course, người giáo viên phải đóng gói sản phẩm của mình theo một chuẩn định trước (SCORM). Tiếp đó, gói coursewarenày sẽ được tải lên hệ thống LMS và được phân phát tới người học thông qua hệ LMS. Nhóm 10 41
  • 42.
    Mô hình củahệ thống e-Learning Nhóm 10 42
  • 43.
    Tổng quan vềE-Learning E-Learning và một số khái niệm cơ bản Các dạng và hình thức của e-Learning trong giáo dục đào tạo Ưu nhược điểm của hình thức đào tạo e-Learning Tình hình phát triển và ứng dụng e-Learning trong giáo dục đào tạo Vấn đề chuẩn (standard) trong các hệ e-Learning Nhóm 10 43
  • 44.
    Chuẩn??? Theo bạn,Chuẩn là gì? Nhóm 10 44
  • 45.
    Chuẩn trong cáchệ e-Learning Theo ISO, chuẩn là “Các thoả thuận trên văn bản chứa các đặc tả kĩ thuật hoặc các tiêu chí chính xác khác được sử dụng một cách thống nhất như các luật, các chỉ dẫn, hoặc các định nghĩa của các đặc trưng, để đảm bảo rằng các vật liệu, sản phẩm, quá trình và dịch vụ phù hợp với mục đích của chúng. Nhóm 10 45
  • 46.
    Vai trò củaChuẩn trong các hệ e-Learning Đối với lĩnh vực e-Learning, các chuẩn e-Learning đóng vai trò rất quan trọng. Không có chuẩn e- Learning chúng ta sẽ không có khả năng trao đổi với nhau và sử dụng lại các đối tượng học tập. Nhờ có chuẩn toàn bộ thị trường e- Learning (người bán công cụ, khách hàng, người phát triển nội dung) sẽ tìm được tiếng nói chung, hợp tác với nhau được cả về mặt kĩ thuật và mặt phương pháp. LMS có thể dùng được nội dung phát triển bởi nhiều công cụ khác nhau và nhiều ví dụ khác nữa. Không có chuẩn, chúng ta không thể trao đổi thông tin được với nhau. Nhóm 10 46
  • 47.
    Chuẩn trong cáchệ e-Learning Wayne Hodgins (TechLearn, 2000) đã khẳng định rằng chuẩn e-Learning có thể giúp chúng ta giải quyết được những vấn đề sau: Khả năng truy cập được: (Accessibility) truy cập nội dung học tập từ một nơi ở xa và phân phối cho nhiều nơi khác; Tính khả chuyển: (Interoperability) sử dụng được nội dung học tập mà phát triển tại ở một nơi, bằng nhiều công cụ và nền khác nhau tại nhiều nơi và hệ thống khác nhau; Tính thích ứng: (Adaptability) đưa ra nội dung và phương pháp đào tạo phù hợp với từng tình huống và từng cá nhân; Tính sử dụng lại: (Reusability) một nội dung học tập được tạo ra có thể được sử dụng ở nhiều ứng dụng khác nhau; Tính bền vững: (Durability) vẫn có thể sử dụng được các nội dung học tập khi công nghệ thay đổi, mà không phải thiết kế lại; và Tính giảm chi phí: (Affordability) tăng hiệu quả học tập rõ rệt trong khi giảm thời gian và chi phí (Wayne Hodgins (Techlearn, 2000), The State of Learning Standards - Inflection point of the New Learning Economy?, NhOómrl a10ndo, FL, Nov. 14, 2000.) 47
  • 48.
    Chuẩn trong cáchệ e-Learning Các chuẩn trong e-Learning bao gồm: Chuẩn đóng gói Chuẩn trao đổi thông tin Chuẩn metadata Chuẩn chất lượng Nhóm 10 48
  • 49.
    Chuẩn đóng gói– Packaging standards  Chuẩn đóng gói mô tả các cách ghép các đối tượng học tập riêng rẽ để tạo ra một bài học, khóa học, hay các đơn vị nội dung khác, sau đó vận chuyển và sử dụng lại được trong nhiều hệ thống quản lý khác nhau (LMS/LCMS). Các chuẩn này đảm bảo hàng trăm hoặc hàng nghìn file được gộp và cài đặt đúng vị trí.  Các chuẩn đóng gói: • AICC (Aviation Industry CBT Committee) • IMS Global Consortium • SCORM(Sharable Content Object Reference Model) Nhóm 10 49
  • 50.
    Chuẩn đóng gói– Packaging standards SCORM(Sharable Content Object Reference Model) - Cả  SCORM ReloadEditor và IMS - Bolton đều dùng Institute đặc tả IMS Content and Packaging. Bộ công cụ Mirosoft RELOAD LRN Toolkit Editor hỗ là phần trợ đặc mềm tả mã này. nguồn mở , viết bằng Java, cho Đặc tả phép này cho bạn phép tạo và gộp chỉnh nhiều sửa các cua gói học tuân và theo các thành đặc tả phần SCORM cao 1.2, cấp khác từ các bài học đơn SCORM lẻ, các 2004. chủ đề, và các đối tượng học tập mức thấp khác. - Đặc tả này cũng cung cấp các kĩ thuật gộp manifest và các file thành một gói vật lý.  Các eXe định - Auckland dạng file University được khuyến of New cáo để Zealand ghép các file riêng rẽ là PKZIP (ZIP) file, Jar file (JAR), hoặc cabinet (CAB) file. Phương pháp thực thi một chuẩn theo một công nghệ cụ thể được gọi là binding và không phải là phần lõi của chuẩn. eXe thiên về là công cụ soạn bài giảng dễ sử dụng, không cần các kiến thức về HTML và XML. eXe là dự án mã nguồn mở, do đó hoàn toàn miễn phí. Những công cụ nào giúp tuân theo chuẩn đóng gói? Nhóm 10 50
  • 51.
    Chuẩn trao đổithông tin – Comunication standards  Các hệ thống quản lý đào tạo hiển thị từng bài học đơn lẻ. Hơn nữa, có thể theo dõi được kết quả kiểm tra của học viên, quá trình học tập của học viên. Chúng quy định đối tượng học tập và hệ thống quản lý trao đổi thông tin với nhau như thế nào.  Chuẩn trao đổi thông tin bao gồm 2 phần: giao thức và mô hình dữ liệu. + Giao thức xác định các luật quy định cách mà hệ thống quản lý và các đối tượng học tập trao đổi thông tin với nhau. + Mô hình dữ liệu xác định dữ liệu dùng cho quá trình trao đổi như điểm kiểm tra, tên học viên, mức độ hoàn thành của học viên...  Các chuẩn trao đổi thông tin: + Aviation Industry CBT Committee (AICC) + SCORM Runtime Environment Nhóm 10 51
  • 52.
    Chuẩn metadata -metadata standards  Metadata giúp nội dung e-Learning hữu ích hơn đối với người bán, người mua, học viên, và người thiết kế. Metadata cung cấp một cách chuẩn mực để mô tả các cua học, các bài, các chủ đề, và media. Những mô tả đó sẽ được dịch ra thành các catalog hỗ trợ cho việc tìm kiếm được nhanh chóng và dễ dàng.  Metadata cho phép bạn phân loại các cua học, bài học, và các module khác. Metadata có thể giúp người soạn bài tìm nội dung họ cần và sử dụng ngay hơn là phải phát triển từ đầu.  Các chuẩn metadata: + Learning Object Metadata Standard + Learning Resources Meta-data Specification +SCORM Meta-data standards Nhóm 10 52
  • 53.
    Chuẩn chất lượng(quality standards ) Các chuẩn chất lượng liên quan tới thiết kế cua học và các module cũng như khả năng truy cập được của các cua học đối với những người tàn tật. Các chuẩn chất lượng đảm bảo rằng e-Learning có những đặc điểm nhất định nào đó hoặc được tạo ra theo một quy trình nào đó - nhưng chúng không đảm bảo rằng các cua học bạn tạo ra sẽ được học viên chấp nhận. Nhóm 10 53
  • 54.
    Chuẩn chất lượng(quality standards ) - E-Learning trong thời gian tới không thể thay thế hoàn toàn được cách học truyền thống mặc dù nó có rất nhiều ưu điểm và đang được phát triển rất mạnh kèm theo sự phát triển về công nghệ có liên quan để cải thiện được các khó khăn liên quan đến việc đào tạo trực tuyến. Đối với mỗi bài học, không phải bất kỳ nội dung học nào cũng dễ dàng chuyển đổi sang E-learning. Có rất nhiều môn học, ngành học mà nội dung có tính thực hành cao, tính thực tế cao thì khó có thể dùng E-learning để giảng dạy được.  Ví dụ: các ngành liên quan đến chế tạo, y khoa, múa, nhạc, hội hoạ….nhưng đối với những môn học mang tính kỹ năng và quy trình, thay đổi nhanh, yêu cầu cập nhật kịp thời sẽ là những nội dung thích hợp của E-learning. Với mỗi cách học, phương pháp dạy học đều có những ưu – nhược điểm khác nhau. Với những ưu điểm của cách dạy học truyền thống và E-learning, chúng ta cần kết hợp tốt hai phương pháp này để có được một hiệu quả đào tạo tốt hơn. Nhóm 10 54
  • 55.