Tuyen VI, profile picture
Uploaded byTuyen VI
PPTX, PDF614 views

Chude01 nhom10_TỔNG QUAN VỀ ELEARNING_VERSION2

Tài liệu trình bày về e-learning, bao gồm sự hình thành, khái niệm, các thuyết, cách thức trao đổi thông tin và ưu nhược điểm của e-learning trong giáo dục. E-learning đang phát triển mạnh mẽ nhất tại Bắc Mỹ và có tiềm năng lớn tại châu Âu, trong khi ở Việt Nam còn nhiều hạn chế và đang trong giai đoạn đầu. Tài liệu cũng so sánh giữa phương pháp dạy học truyền thống và e-learning, đồng thời đưa ra các hình thức và nguồn lực cần thiết cho e-learning.

Embed presentation

Downloaded 19 times
CHUYÊN ĐỀ E-LEARNING TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỔNG QUAN VỀ E-LEARNING E-LEARNING VÀ MỘT SỐ KHÁI NIỆM GVHD: TS LÊ ĐỨC LONG NHÓM TRÌNH BÀY: NHÓM 10 SV1: VI NGỌC ANH TUYỀN K37.103.019 SV2: TRẦN NGỌC HÀ K37.109.039 SV3: HOÀNG THÚC LÂM K37.109.050 10/1/2014 1
NỘI DUNG TRÌNH BÀY: I. Sự hình thành và phát triển của E-learning II. Các khái niệm về E-learning III. Các thuyết của hệ thống E-learning IV. Các kiểu trao đổi thông tin trong E-learning V. Đánh giá ưu điểm và hạn chế của E-learning VI. Các hình thức của elarning trong giáo dục và đào tạo. VII. Các loại của elarning trong giáo dục và đào tạo. VIII.Nguồn lực của elearning IX. So sánh giữa PPDH truyền thống và E-learning X. Thành phần và cấu trúc của một hệ thống E-learning XI. Chuẩn trong E-learning 10/1/2014 2
E-learning phát triển không đồng đều tại các khu vực trên thế giới: 10/1/2014 3
E-learning phát triển mạnh nhất ở khu vực Bắc Mỹ, ở châu Âu E-Learning cũng rất có triển vọng. 10/1/2014 4
Tại Mỹ, dạy và học điện tử đã nhận được sự ủng hộ và các chính sách trợ giúp của Chính phủ ngay từ cuối những năm 90: • Từ năm 2000 Mỹ có gần 47% các trường đại học, cao đẳng đã đưa ra các dạng khác nhau của mô hình đào tạo từ xa, tạo nên 54.000 khoá học trực tuyến (American Society for Training and Development, ASTD) 10/1/2014 5
• Cuối năm 2013, có 77 % các công ty của Mỹ sử dụng elearning là một hình thức đào tạo 10/1/2014 6
Tại Châu Á, E-Learning vẫn đang ở trong tình trạng sơ khai Nhật Bản là nước có ứng dụng E-Learning nhiều nhất 10/1/2014 7
• Vào khoảng năm 2002 trở về trước, các tài liệu nghiên cứu, tìm hiểu về E-Learning ở Việt Nam không nhiều. • Từ năm 2003-2004, việc nghiên cứu E-learning ở Việt Nam đã được nhiều đơn vị quan tâm hơn 10/1/2014 8
10/1/2014 9
• Các trường đại học ở Việt Nam cũng bước đầu nghiên cứu và triển khai E-learning: Đại học Công nghệ - ĐHQG Hà Nội, Viện CNTT – ĐHQG Hà Nội, Đại học Bách Khoa Hà Nội, ĐHQG TP Hồ Chí Minh, Học viện Bưu chính Viễn thông 10/1/2014 10
Điều này cho thấy tình hình nghiên cứu và ứng dụng loại hình đào tạo này đang được quan tâm ở Việt Nam. Tuy nhiên, so với các nước trong khu vực E-Learning ở Việt Nam mới chỉ ở giai đoạn đầu còn nhiều việc phải làm mới tiến kịp các nước. 10/1/2014 11
Các trang tham khảo: NỘI DUNG I  http://www.thongkeinternet.vn/  http://www.thongkeinternet.vn/  http://www.quangtri.edu.vn/news.aspx?id=474  http://vienthongke.vn/attachments/article/309/Pages %20from%20TTKH%20so%2001-2011b6(1).pdf  http://huc.edu.vn/chi-tiet/1900/.html 10/1/2014 12
II. E-Learning là gì? E-Learning(*)(còn gọi là Đào Tạo điện tử hay Giáo Dục điện tử) là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, giáo dục( tại lớp hay từ xa) dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông(ICT). (*) e-Learning là electronic-Learning, ngoài ra chữ “e” có thể hiểu thêm là: • Exciting( hào hứng, phấn khởi) • Energetic(năng lượng) • Enriching(phong phú) 10/1/2014 13
Một số khái niệm khác của e-Learning • E-Learning là việc sử dụng công nghệ thông tin và máy tính trong học tập( William Horton 2006) • E-Learning là tất cả những hoạt động dựa vào máy tính và internet để hỗ trợ dạy và học, cả ở trên lớp và ở từ xa( Bates 2009) Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA Bates, T . (2009) presented in Workshop Planning academic programmes using e-Learning Means, B. et al. (2009) 10/1/2014 14
III. CÁC THUYẾT CỦA HỆ THỐNG E-LEARNING THUYẾT TỰ QUẢN VÀ ĐỘC LẬP • Tự lập kế hoạch ,mục đính, nội dung phương pháp và cách dánh giá • Nhẫn nại, tự quyết, tự chủ THUYẾT TƯƠNG TÁC • Thư viện điện tử, bảng tin điện tử • email, forum THUYẾT CÔNG NGHIỆP HOÁ • Phương pháp suy nghĩ có hệ thống • Tạo điều kiện học tập bình đẳng 10/1/2014 15
IV. CÁC KIỂU TRAO ĐỔI THÔNG TIN TRONG E-LEARNING Một – một Nhiều – một Một – nhiều Nhiều – nhiều 10/1/2014 16
V. Đánh giá ưu điểm và hạn chế của E-learning 10/1/2014 17  Ưu điểm:  Hỗ trợ các “đối tượng học” theo yêu cầu, cá nhân hóa việc học.  Nội dung môn học được cập nhật, phân phối dễ dàng, nhanh chóng
V. Đánh giá ưu điểm và hạn chế của E-learning 10/1/2014 18  Đối với giáo viên:  Dễ dàng theo dõi kết quả học tập của HS  Đánh giá thông qua cách trả lời và thời gian trả lời.  Đánh giá công bằng  Dễ dàng cập nhật bài mới, thông tin mới.
V. Đánh giá ưu điểm và hạn chế của E-learning 10/1/2014 19  Đối với học sinh:  Hỗ trợ học theo khả năng cá nhân, theo thời gian biểu tự lập  Tự chọn phương pháp học thích hợp  Chủ động thay đổi tốc độ học cho phù hợp  Khả năng tương tác trao đổi ý kiến tài liệu học tập
V. Đánh giá ưu điểm và hạn chế của E-learning 10/1/2014 20  Đối với việc đào tạo nói chung:  Giảm chi phí học tập  Giảm thời gian, công sức, tiền bạc  Giảm tổng thời gian cần thiết cho việc học  Có thể học bất cứ lúc nào, nơi nào, thời gian nào chỉ cần kết nối internet
V. Đánh giá ưu điểm và hạn chế của E-learning 10/1/2014 21  Hạn chế:  Việc triển khai hệ thống E-learning cần có những nổ lực và chi phí lớn, mặc khác cũng có nhiều rủi ro nhất định  Gặp khó khăn trong việc tiếp cận các công nghệ mới  Môi trường học tập bị phân tán.  Gặp khó khăn về các vấn đề yếu tố tâm lý, văn hóa  GV mất nhiều thời thời gian và công sức để soạn bài giảng phù hợp với cách học theo hình thức elearning
VI. Các hình thức của elarning trong giáo dục và đào tạo. 10/1/2014 22 Học tập trực tuyến (Online learning) Học tập hỗn hợp (Blended learning)
VI. Các hình thức của elarning trong giáo dục và đào tạo. 10/1/2014 23 Học tập trực tuyến (Online learning)  Là hình thức, việc hoàn thành học được thực hiện toàn bộ trên môi trường mạng thông qua hệ thống quản lý học tập  Có 2 cách thể hiện: dạy học đồng bộ và dạy học không đồng bộ
VI. Các hình thức của elarning trong giáo dục và đào tạo. 10/1/2014 24 Học tập hỗn hợp (Blended learning)  Đây là hình thức học tập, triển khai một khóa học với sự kết hợp của hai hình thức học trực tuyến và dạy học giáp mặt.  Mục đích hổ trợ quá trình dạy học  Đây là hình thức được sử dụng khá phổ biến hiện nay
VII.Varieties of e-learning (Các dạng của e-Learning) 1. Standalone courses_Dạng tự học Khóa học được thực hiện bằng chính người học mà không cần ai hướng dẫn hay học cùng bạn. Người học có thể vào trangWeb site của môn học cần học xem tài liệu và làm bài tập có sẵn. Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA 10/1/2014 25
VII.Varieties of e-learning ( Các dạng của e-Learning) 2. Virtual-classroom courses_Dạng lớp học ảo • Là một lớp học trực tuyến có cấu trúc như một lớp học bình thường • Có thể có hoặc có thể không các cuộc họp nhóm trực tuyến Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA 10/1/2014 26
VII. Varieties of e-learning ( Các dạng của e-Learning) 3. Learning games and simulations_Dạng trò chơi và mô phỏng. Học bằng cách thực hiện các trò chơi hay mô phỏng mà yêu cầu người học phải thăm dò và dẫn đến khám phá những kiến thức mới. Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA 10/1/2014 27
VII. Varieties of e-learning ( Các dạng của e-Learning) 4. Embedded e-learning_Dạng nhúng E-learning bao gồm trong một hệ thống khác, chẳng hạn như một chương trình máy tính, quy trình chẩn đoán, hoặc trợ giúp trực tuyến Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA 10/1/2014 28
VII. Varieties of e-learning ( Các dạng của e-Learning) 5.Blended learning_Dạng kết hợp • Sử dụng các hình thức học tập để hoàn thành một mục tiêu duy nhất • Có thể trộn lớp học và các hình thức e-learning với các dạng elearning với nhau. Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA 10/1/2014 29
VII. Varieties of e-learning ( Các dạng của e-Learning) 6.Mobile learning_Dạng di động • Học nhiều điều trong khi đang di chuyển • Được trợ giúp bởi thiết bị di động như PDA và điện thoại thông minh. Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA 10/1/2014 30
VII. Varieties of e-learning ( Các dạng của e-Learning) 7.Knowledge management_Tri thức trực tuyến Thông qua e-Learning ta có thể sử dụng các tài liệu trực tuyến và các phương tiện truyền thông để giáo dục toàn dân hoặc một tổ chức chứ không riêng một cá nhân nào. Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA 10/1/2014 31
VIII. Nguồn lực của elearning 10/1/2014 32 Con người Hạ tầng công nghệ thông tin
IX. So sánh giữa PPDH truyền thống và E-learning 10/1/2014 33 Chức năng Đào tạo truyền thống Đào tạo trực tuyến Đăng ký học Đăng ký tập trung ở một điểm Đăng ký ở bất kỳ đâu có internet Chọn lớp học và khóa học Mất thời gian đăng ký Khó tổng hợp Chỉ cần nhắn chuột một lần. Hệ thống tự động tổng hợp. Tham gia đào tạo Mời giảng viên giảng dạy. Học một lần Thời gian dạy học bị hạn chế Xây dựng nội dung một lần. Học bao nhiêu lần tùy thích và không giới hạn thời gian
IX. So sánh giữa PPDH truyền thống và E-learning 10/1/2014 34 Chức năng Đào tạo truyền thống Đào tạo trực tuyến Tham gia thi chuẩn hóa kiến thức Tốn kém giấy tờ Mất nhiều công sức chấm bài Hệ thống tự động chấm điểm và đưa ra kết quả chi tiết Chia sẻ và quản lý tài liệu tham khảo Tài liệu không tập trung. Tài liệu tập trung một chổ, dễ tìm kiếm, trao đổi, cha sẽ Trao đổi chuyên môn Quy mô nhỏ và ít người tham gia Chủ đề giới hạn Với forum, không giới hạn số người tham gia và phạm vi tham gia Chủ đề đa dạng
IX. So sánh giữa PPDH truyền thống và E-learning 10/1/2014 35 Chức năng Đào tạo truyền thống Đào tạo trực tuyến Quản lý lớp học Giới hạn ở quy mô lớp học nhỏ Không thể quản lý tự động được Không giới hạn quy mô lớp học Hệ thống quản lý bán tự động, hỗ trợ người quản lý đến mức tối đa Quản lý bài giảng Khó khăn trong việc hệ thống và sắp xếp logic cả các tài liệu học lẫn kho đề thi Phần mềm quản lý bài giảng, kho đề logic theo từng chuyên mục nên dễ dàng sử dụng và tìm kiếm Theo dõi học tập Khó theo dõi tiến độ học tập của tưng học viên Mất công lập bản thống kê bằng tay Dễ dàng theo dõi tiến độ học tập của từng học viên Bản thống kê được phần mềm tự động ở nhiều mức độ từ đơn giản đến phức tạp
X. Thành phần và cấu trúc của một hệ thống E-learning 10/1/2014 36 1)Mô hình chức năng có thể cung cấp một cái nhìn trực quan về các thành phần tạo nên môi trường e-learning và những đối tượng thông tin giữa chúng.  Hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS–Learning Content Managerment System): là một môi trường đa người dùng cho phép giảng viên và cơ sở đào tạo kết hợp để tạo ra, lưu trữ, sử dụng lại, quản lý và phân phối nội dung bài giảng điện tử từ một kho dữ liệu trung tâm.  Hệ thống quản lý học tập (LMS – Learning Managerment System): là một hệ thống dịch vụ hỗ trợ và quản lý quá trình học tập của học viên. Các dịch vụ như đăng ký, giúp đỡ, kiểm tra, … được tích hợp vào LMS.
X. Thành phần và cấu trúc của một hệ thống E-learning 10/1/2014 37 Mô hình chức năng hệ thống E-learning
X. Thành phần và cấu trúc của một hệ thống E-learning Kiến trúc hệ thống E-learning sử dụng công nghệ web 10/1/2014 38
X. Thành phần và cấu trúc của một hệ thống E-learning 10/1/2014 39 2)Mô hình hệ thống E-learning:bao gồm 3 phần chính  Hạ tầng truyền thông và mạng: Bao gồm các thiết bị đầu cuối (người dùng), thiết bị tại các cơ sở cung cấp dịch vụ, mạng truyền thông,...  Hạ tầng phần mềm: Các phần mềm LMS, LCMS (Marcomedia, Aurthorware, Toolbook,...)  Nội dung đào tạo (hạ tầng thông tin): Phần quan trọng của e-learning là nội dung các khoá học, các chương trình đào tạovà các phần mềm dạy học.
X. Thành phần và cấu trúc của một hệ thống E-learning 10/1/2014 40 Mô hình hệ thống E-learning
X. Thành phần và cấu trúc của một hệ thống E-learning 10/1/2014 41 Khi xây dựng các hệ thống e-learning cần tuân theo các chuẩn để nó có thể đáp ứng các khả năng sau:  Khả năng tương thích với các hệ thống khác.  Khả năng tái sử dụng lại các đối tượng học .  Khả năng quản lý học viên, nội dung học tập.  Khả năng truy cập.  Những kỹ năng phân tích lỗi, lỗ hổng.  Quản lý nguồn tài nguyên .  Học cộng tác “không đồng thời” thông qua email và các nhóm thảo luận .
XI. Chuẩn là gì ? 10/1/2014 42  Chuẩn là các thỏa thuận trên văn bản chứa các đặc tả kĩ thuật hoặc các tiêu chí chính xác khác được sử dụng một cách thống nhất như các luật, các chỉ dẫn, hoặc các định nghĩa của các đặc trưng, để đảm bảo rằng các vật liệu, sản phẩm, quá trình và dịch vụ phù hợp với mục đích của chúng.
Chuẩn dùng để làm gì? 10/1/2014 43
a)Chuẩn đóng gói và SCORM trong E-learning 10/1/2014 44  Chuẩn đóng gói mô tả các cách ghép các đối tượng riêng rẽ tạo thành một bài giảng, một khóa học hay các đơn vị nội dung khác sau đó vận chuyển và sử dụng lại được trong nhiều hệ thống khác nhau  Các chuẩn đóng gói hiện tại:  AICC  IMS Global Consortium  SCORM
Chuẩn SCORM 10/1/2014 45  Là chuẩn đáp ứng nhu cầu sử dụng rộng rãi cho các dự án về Elearning  Tính truy cập được  Tính thích ứng được  Tính kinh tế  Tính bền vững  Tính khả chuyển  Tính sử dụng lại
Chuẩn SCORM 10/1/2014 46 Cấu trúc một gói nội dung trong SCORM
b) Chuẩn trao đổi thông tin 10/1/2014 47  Trong e-Learning, các chuẩn trao đổi thông tin xác định một ngôn ngữ mà hệ thống quản lý đào tạo có thể trao đổi thông tin được với các module.  Chuẩn trao đổi thông tin bao gồm 2 phần: giao thức và mô hình dữ liệu.
c) Chuẩn Metadata 10/1/2014 48  Metadata là dữ liệu về dữ liệu. Với e-Learning, metadata mô tả các cousres và các module. Các chuẩn metadata cung cấp các cách để mô tả các module e-Learning mà các học viên và các người soạn bài có thể tìm thấy module họ cần
d) Chuẩn chất lượng 10/1/2014 49  Các chuẩn chất lượng đảm bảo rằng nội dung của bạn có thể dùng được, học viên dễ đọc và dễ dùng nội dung bạn tạo ra. Nếu các chuẩn chất lượng không được đảm bảo thì bạn có thể mất học viên ngay từ những lần học đầu tiên.
Tài liệu tham khảo các phần III, IV, V , VI, VIII, IX, X, XI 10/1/2014 50  (III, IV, V,XI, XI)(Vu Thi Huong, 2009) – Đồ án tốt nghiệp , Nghiên cứu ứng dụng Elearning.  (IX)(Tri Nam TDI., JSC, 2009), Giới thiệu hệ thống đào tạo trực tuyến E-learning.  (X) http://elearning.lrc-hueuni. edu.vn/coe/mod/resource/view.php?id=984 5  (VIII)(Vvob education for developmant, 2011), Eleaning và ứng dụng trong dạy học.
Cảm ơn Thầy và các bạn đã theo dõi 10/1/2014 51

More Related Content

PPTX
Tổng quan về elearning
byPhong Lex
 
PPTX
chủ đề 1 :Tổng quan về e learning
byBamboo Mumny
 
PPTX
Chủ đề 1.tổng quan về elearning
byShinji Huy
 
PPTX
Báo cáo chủ đề 1: Tổng quan về e-learning
byThi Thanh Thuan Tran
 
PPTX
Chude01 nhom10_TỔNG QUAN VỀ ELEARNING
byTuyen VI
 
PPT
Chude03: Chương 3: Thiết kế một hệ e-Learning theo ngữ cảnh
byKim Kha
 
PPT
Elearning và kinh nghiệm triển khai
byThanh Liem Vo
 
PPTX
Báo cáo e-learning lần 2 chủ đề 1
byThi Thanh Thuan Tran
 
Tổng quan về elearning
byPhong Lex
 
chủ đề 1 :Tổng quan về e learning
byBamboo Mumny
 
Chủ đề 1.tổng quan về elearning
byShinji Huy
 
Báo cáo chủ đề 1: Tổng quan về e-learning
byThi Thanh Thuan Tran
 
Chude01 nhom10_TỔNG QUAN VỀ ELEARNING
byTuyen VI
 
Chude03: Chương 3: Thiết kế một hệ e-Learning theo ngữ cảnh
byKim Kha
 
Elearning và kinh nghiệm triển khai
byThanh Liem Vo
 
Báo cáo e-learning lần 2 chủ đề 1
byThi Thanh Thuan Tran
 

What's hot

PPTX
ELearning- Nhóm 6 - Chủ đề 1: Tổng quan về Elearning
byThảo Uyên Trần
 
PPT
Chu de1 nhom17
byHoa Trương Việt
 
PPTX
Học trực tuyến: Xu hướng thế giới đang dần phát triển tại Việt Nam
byLong Trần
 
DOC
Chương 1:Tổng quan về Elearning.
byShinji Huy
 
DOC
Giao trinh e-learning
byNguyễn Triệu
 
PPTX
Chude01-Nhom09
byhuybinh25
 
PPTX
Chude01 tong quan về e-learning- nhom06 (noplai)
byBich Tuyen
 
PPTX
Chude01_Tổng quan về E-Learning_Nhóm 9
byHằng Võ
 
PPTX
Tong quan ve elearning_nhom14
byNguyễn Lê Thảo Trâm
 
PPTX
ChuDe01_Nhom10_Update
bythaihoc2202
 
PPTX
Chủ đề 01_Tổng quan về E- learning_Nhóm 14
byKim Thảo
 
PPTX
Chủ đề 01_ Tổng Quan Về E-Learning_Nhóm 14
byKim Thảo
 
PPTX
Baocaoel
byThi Thanh Thuan Tran
 
PPTX
Chu de1 nhom6
byHong Tham Le
 
PPTX
chủ đề 1 nhóm 4
byCong Dang Van
 
PPTX
Chude01nhom10_Slide
bythaihoc2202
 
PPT
Chude01. Chương 1: Tổng quan về e-Learning
byKim Kha
 
PPTX
Tổng Quan Về E-learning (Nhóm 5)
byPhạm Toàn
 
PPTX
Thiết kế hệ e-learning theo ngữ cảnh_CD3
byKinny_Nguyen
 
ELearning- Nhóm 6 - Chủ đề 1: Tổng quan về Elearning
byThảo Uyên Trần
 
Chu de1 nhom17
byHoa Trương Việt
 
Học trực tuyến: Xu hướng thế giới đang dần phát triển tại Việt Nam
byLong Trần
 
Chương 1:Tổng quan về Elearning.
byShinji Huy
 
Giao trinh e-learning
byNguyễn Triệu
 
Chude01-Nhom09
byhuybinh25
 
Chude01 tong quan về e-learning- nhom06 (noplai)
byBich Tuyen
 
Chude01_Tổng quan về E-Learning_Nhóm 9
byHằng Võ
 
Tong quan ve elearning_nhom14
byNguyễn Lê Thảo Trâm
 
ChuDe01_Nhom10_Update
bythaihoc2202
 
Chủ đề 01_Tổng quan về E- learning_Nhóm 14
byKim Thảo
 
Chủ đề 01_ Tổng Quan Về E-Learning_Nhóm 14
byKim Thảo
 
Baocaoel
byThi Thanh Thuan Tran
 
Chu de1 nhom6
byHong Tham Le
 
chủ đề 1 nhóm 4
byCong Dang Van
 
Chude01nhom10_Slide
bythaihoc2202
 
Chude01. Chương 1: Tổng quan về e-Learning
byKim Kha
 
Tổng Quan Về E-learning (Nhóm 5)
byPhạm Toàn
 
Thiết kế hệ e-learning theo ngữ cảnh_CD3
byKinny_Nguyen
 

Viewers also liked

PDF
Mhst- 2013 14 Nghiên cứu triển khai hệ thống MOOC cho Việt Nam dựa trên...
byVu Hung Nguyen
 
PDF
Url programming
byvantinhkhuc
 
PPTX
Phan 1 mooc nen tang ket noi tri thuc (omt)
byNguyen Hung
 
PDF
Bai4
byvantinhkhuc
 
PDF
Bai 5
byvantinhkhuc
 
PDF
4 quan ly-nguoi_dung
byvantinhkhuc
 
PDF
6 quan ly-tien_trinh
byvantinhkhuc
 
Mhst- 2013 14 Nghiên cứu triển khai hệ thống MOOC cho Việt Nam dựa trên...
byVu Hung Nguyen
 
Url programming
byvantinhkhuc
 
Phan 1 mooc nen tang ket noi tri thuc (omt)
byNguyen Hung
 
Bai4
byvantinhkhuc
 
Bai 5
byvantinhkhuc
 
4 quan ly-nguoi_dung
byvantinhkhuc
 
6 quan ly-tien_trinh
byvantinhkhuc
 

Similar to Chude01 nhom10_TỔNG QUAN VỀ ELEARNING_VERSION2

PPT
Bài giảng elearning
byMin Chee
 
DOC
Tổng quan về elearning
byMin Chee
 
PPTX
Bao cao chu de 1
bycam tuyet
 
PPTX
Chude01 nhom16
bydaolam7793
 
PPTX
ChuDe01_Nhom10_Update
bythaihoc2202
 
PPTX
Chude01_nhom03
byQuang Bui
 
DOC
Tổng quan về elearning
byShinji Huy
 
PPTX
Chu de 01
bysonnqsptb
 
PPTX
Chude01-nhom7
byLoan Nguyen
 
PPTX
Chude01
byMung Nguyen
 
PPTX
Chude01
byMung Nguyen
 
PPTX
Chu de1 nhom6
byLê Thắm
 
PPTX
Chu de01 nhom13 : Tổng Quan về E-learning
byTA Là Cát Bụi
 
PPTX
Chude01 nhom12
byHằng Lê
 
PPTX
Chude01-Nhom09
byTrần Nhân
 
PPTX
Chude01 nhom13
byTan Mio
 
PPTX
Nhom3_Chude1
byNguyenThanh_nnkt
 
PPT
Bài giảng elearning
byShinji Huy
 
PPTX
Chu de1 nhom2
byLã Văn Hải
 
PPTX
Chude01 nhom6
bynguyenquyentink37
 
Bài giảng elearning
byMin Chee
 
Tổng quan về elearning
byMin Chee
 
Bao cao chu de 1
bycam tuyet
 
Chude01 nhom16
bydaolam7793
 
ChuDe01_Nhom10_Update
bythaihoc2202
 
Chude01_nhom03
byQuang Bui
 
Tổng quan về elearning
byShinji Huy
 
Chu de 01
bysonnqsptb
 
Chude01-nhom7
byLoan Nguyen
 
Chude01
byMung Nguyen
 
Chude01
byMung Nguyen
 
Chu de1 nhom6
byLê Thắm
 
Chu de01 nhom13 : Tổng Quan về E-learning
byTA Là Cát Bụi
 
Chude01 nhom12
byHằng Lê
 
Chude01-Nhom09
byTrần Nhân
 
Chude01 nhom13
byTan Mio
 
Nhom3_Chude1
byNguyenThanh_nnkt
 
Bài giảng elearning
byShinji Huy
 
Chu de1 nhom2
byLã Văn Hải
 
Chude01 nhom6
bynguyenquyentink37
 

More from Tuyen VI

PPTX
Kich ban 1
byTuyen VI
 
DOCX
Nghệ thuật giải thích
byTuyen VI
 
DOCX
Hệ thống câu hỏi
byTuyen VI
 
PPTX
Chude02 nhom10
byTuyen VI
 
PPTX
Chude06 nhom10
byTuyen VI
 
PPTX
Chude03 nhom10
byTuyen VI
 
PPTX
Kich ban 2
byTuyen VI
 
DOCX
Chiến lược
byTuyen VI
 
Kich ban 1
byTuyen VI
 
Nghệ thuật giải thích
byTuyen VI
 
Hệ thống câu hỏi
byTuyen VI
 
Chude02 nhom10
byTuyen VI
 
Chude06 nhom10
byTuyen VI
 
Chude03 nhom10
byTuyen VI
 
Kich ban 2
byTuyen VI
 
Chiến lược
byTuyen VI
 

Recently uploaded

PDF
ROBOT TROI DAY (RISE OF THE ROBOTS) - DOC THU.pdf
bysalesphanbook
 
PDF
CAM NANG TRI LIEU LAM SANG CHANH NIEM - DOC THU + MUC LUC.pdf
bysalesphanbook
 
PDF
CUOC CACH MANG THIT SACH - BAN DOC THU..
bysalesphanbook
 
PDF
60 ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2025-2026 CÁC TỈNH...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
PDF
60 ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2025-2026 CÁC TỈNH...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
PDF
10 CHUYÊN ĐỀ TRỌNG TÂM NÂNG CAO HÓA HỌC LỚP 11 ÔN THI HỌC SINH GIỎI THEO FORM...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
PDF
10 CHUYÊN ĐỀ TRỌNG TÂM NÂNG CAO HÓA HỌC LỚP 11 ÔN THI HỌC SINH GIỎI THEO FORM...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
DOCX
LỊCH CÔNG TÁC TUẦN 20 (Tuần 2-HKII) (Từ ngày 26/01/2026 đến 01/02/2026)
byQucHHunhnh
 
DOCX
LỊCH CÔNG TÁC TUẦN 20 (Tuần 2-HKII) (Từ ngày 26/01/2026 đến 01/02/2026)
byQucHHunhnh
 
DOCX
LỊCH CÔNG TÁC TUẦN 20 (Tuần 2-HKII) (Từ ngày 26/01/2026 đến 01/02/2026)
byQucHHunhnh
 
DOCX
LỊCH CÔNG TÁC TUẦN 19 (Tuần 1-HKII) (Từ ngày 19/01/2026 đến 25/01/2026)
byQucHHunhnh
 
PPT
C1.WORD NANG CAO.ppt, Bài giảng về sử dụng thành thạo các chức năng nâng cao ...
bythongthaiaily
 
PPTX
Bai 8 k10 kntt t1.pptx Hành trình phát triển của nền văn minh Đông Nam Á
bytrangianggdtxthanhtr
 
PDF
BỘ ĐỀ LUYỆN THI THỬ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HSA NĂM 2026 - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
PPTX
Slide PP thuyết trình Độc Tiểu Thanh Ký.pptx
byDiep Ngoc Duong
 
PPTX
Trắc nghiệm đại cương về kí sinh trùng .pptx
byvtdungdl
 
ROBOT TROI DAY (RISE OF THE ROBOTS) - DOC THU.pdf
bysalesphanbook
 
CAM NANG TRI LIEU LAM SANG CHANH NIEM - DOC THU + MUC LUC.pdf
bysalesphanbook
 
CUOC CACH MANG THIT SACH - BAN DOC THU..
bysalesphanbook
 
60 ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2025-2026 CÁC TỈNH...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
60 ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2025-2026 CÁC TỈNH...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
10 CHUYÊN ĐỀ TRỌNG TÂM NÂNG CAO HÓA HỌC LỚP 11 ÔN THI HỌC SINH GIỎI THEO FORM...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
10 CHUYÊN ĐỀ TRỌNG TÂM NÂNG CAO HÓA HỌC LỚP 11 ÔN THI HỌC SINH GIỎI THEO FORM...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
LỊCH CÔNG TÁC TUẦN 20 (Tuần 2-HKII) (Từ ngày 26/01/2026 đến 01/02/2026)
byQucHHunhnh
 
LỊCH CÔNG TÁC TUẦN 20 (Tuần 2-HKII) (Từ ngày 26/01/2026 đến 01/02/2026)
byQucHHunhnh
 
LỊCH CÔNG TÁC TUẦN 20 (Tuần 2-HKII) (Từ ngày 26/01/2026 đến 01/02/2026)
byQucHHunhnh
 
LỊCH CÔNG TÁC TUẦN 19 (Tuần 1-HKII) (Từ ngày 19/01/2026 đến 25/01/2026)
byQucHHunhnh
 
C1.WORD NANG CAO.ppt, Bài giảng về sử dụng thành thạo các chức năng nâng cao ...
bythongthaiaily
 
Bai 8 k10 kntt t1.pptx Hành trình phát triển của nền văn minh Đông Nam Á
bytrangianggdtxthanhtr
 
BỘ ĐỀ LUYỆN THI THỬ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HSA NĂM 2026 - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
Slide PP thuyết trình Độc Tiểu Thanh Ký.pptx
byDiep Ngoc Duong
 
Trắc nghiệm đại cương về kí sinh trùng .pptx
byvtdungdl
 

Chude01 nhom10_TỔNG QUAN VỀ ELEARNING_VERSION2

  • 1.
    CHUYÊN ĐỀ E-LEARNINGTRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỔNG QUAN VỀ E-LEARNING E-LEARNING VÀ MỘT SỐ KHÁI NIỆM GVHD: TS LÊ ĐỨC LONG NHÓM TRÌNH BÀY: NHÓM 10 SV1: VI NGỌC ANH TUYỀN K37.103.019 SV2: TRẦN NGỌC HÀ K37.109.039 SV3: HOÀNG THÚC LÂM K37.109.050 10/1/2014 1
  • 2.
    NỘI DUNG TRÌNHBÀY: I. Sự hình thành và phát triển của E-learning II. Các khái niệm về E-learning III. Các thuyết của hệ thống E-learning IV. Các kiểu trao đổi thông tin trong E-learning V. Đánh giá ưu điểm và hạn chế của E-learning VI. Các hình thức của elarning trong giáo dục và đào tạo. VII. Các loại của elarning trong giáo dục và đào tạo. VIII.Nguồn lực của elearning IX. So sánh giữa PPDH truyền thống và E-learning X. Thành phần và cấu trúc của một hệ thống E-learning XI. Chuẩn trong E-learning 10/1/2014 2
  • 3.
    E-learning phát triểnkhông đồng đều tại các khu vực trên thế giới: 10/1/2014 3
  • 4.
    E-learning phát triểnmạnh nhất ở khu vực Bắc Mỹ, ở châu Âu E-Learning cũng rất có triển vọng. 10/1/2014 4
  • 5.
    Tại Mỹ, dạyvà học điện tử đã nhận được sự ủng hộ và các chính sách trợ giúp của Chính phủ ngay từ cuối những năm 90: • Từ năm 2000 Mỹ có gần 47% các trường đại học, cao đẳng đã đưa ra các dạng khác nhau của mô hình đào tạo từ xa, tạo nên 54.000 khoá học trực tuyến (American Society for Training and Development, ASTD) 10/1/2014 5
  • 6.
    • Cuối năm2013, có 77 % các công ty của Mỹ sử dụng elearning là một hình thức đào tạo 10/1/2014 6
  • 7.
    Tại Châu Á,E-Learning vẫn đang ở trong tình trạng sơ khai Nhật Bản là nước có ứng dụng E-Learning nhiều nhất 10/1/2014 7
  • 8.
    • Vào khoảngnăm 2002 trở về trước, các tài liệu nghiên cứu, tìm hiểu về E-Learning ở Việt Nam không nhiều. • Từ năm 2003-2004, việc nghiên cứu E-learning ở Việt Nam đã được nhiều đơn vị quan tâm hơn 10/1/2014 8
  • 9.
  • 10.
    • Các trườngđại học ở Việt Nam cũng bước đầu nghiên cứu và triển khai E-learning: Đại học Công nghệ - ĐHQG Hà Nội, Viện CNTT – ĐHQG Hà Nội, Đại học Bách Khoa Hà Nội, ĐHQG TP Hồ Chí Minh, Học viện Bưu chính Viễn thông 10/1/2014 10
  • 11.
    Điều này chothấy tình hình nghiên cứu và ứng dụng loại hình đào tạo này đang được quan tâm ở Việt Nam. Tuy nhiên, so với các nước trong khu vực E-Learning ở Việt Nam mới chỉ ở giai đoạn đầu còn nhiều việc phải làm mới tiến kịp các nước. 10/1/2014 11
  • 12.
    Các trang thamkhảo: NỘI DUNG I  http://www.thongkeinternet.vn/  http://www.thongkeinternet.vn/  http://www.quangtri.edu.vn/news.aspx?id=474  http://vienthongke.vn/attachments/article/309/Pages %20from%20TTKH%20so%2001-2011b6(1).pdf  http://huc.edu.vn/chi-tiet/1900/.html 10/1/2014 12
  • 13.
    II. E-Learning làgì? E-Learning(*)(còn gọi là Đào Tạo điện tử hay Giáo Dục điện tử) là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, giáo dục( tại lớp hay từ xa) dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông(ICT). (*) e-Learning là electronic-Learning, ngoài ra chữ “e” có thể hiểu thêm là: • Exciting( hào hứng, phấn khởi) • Energetic(năng lượng) • Enriching(phong phú) 10/1/2014 13
  • 14.
    Một số kháiniệm khác của e-Learning • E-Learning là việc sử dụng công nghệ thông tin và máy tính trong học tập( William Horton 2006) • E-Learning là tất cả những hoạt động dựa vào máy tính và internet để hỗ trợ dạy và học, cả ở trên lớp và ở từ xa( Bates 2009) Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA Bates, T . (2009) presented in Workshop Planning academic programmes using e-Learning Means, B. et al. (2009) 10/1/2014 14
  • 15.
    III. CÁC THUYẾTCỦA HỆ THỐNG E-LEARNING THUYẾT TỰ QUẢN VÀ ĐỘC LẬP • Tự lập kế hoạch ,mục đính, nội dung phương pháp và cách dánh giá • Nhẫn nại, tự quyết, tự chủ THUYẾT TƯƠNG TÁC • Thư viện điện tử, bảng tin điện tử • email, forum THUYẾT CÔNG NGHIỆP HOÁ • Phương pháp suy nghĩ có hệ thống • Tạo điều kiện học tập bình đẳng 10/1/2014 15
  • 16.
    IV. CÁC KIỂUTRAO ĐỔI THÔNG TIN TRONG E-LEARNING Một – một Nhiều – một Một – nhiều Nhiều – nhiều 10/1/2014 16
  • 17.
    V. Đánh giáưu điểm và hạn chế của E-learning 10/1/2014 17  Ưu điểm:  Hỗ trợ các “đối tượng học” theo yêu cầu, cá nhân hóa việc học.  Nội dung môn học được cập nhật, phân phối dễ dàng, nhanh chóng
  • 18.
    V. Đánh giáưu điểm và hạn chế của E-learning 10/1/2014 18  Đối với giáo viên:  Dễ dàng theo dõi kết quả học tập của HS  Đánh giá thông qua cách trả lời và thời gian trả lời.  Đánh giá công bằng  Dễ dàng cập nhật bài mới, thông tin mới.
  • 19.
    V. Đánh giáưu điểm và hạn chế của E-learning 10/1/2014 19  Đối với học sinh:  Hỗ trợ học theo khả năng cá nhân, theo thời gian biểu tự lập  Tự chọn phương pháp học thích hợp  Chủ động thay đổi tốc độ học cho phù hợp  Khả năng tương tác trao đổi ý kiến tài liệu học tập
  • 20.
    V. Đánh giáưu điểm và hạn chế của E-learning 10/1/2014 20  Đối với việc đào tạo nói chung:  Giảm chi phí học tập  Giảm thời gian, công sức, tiền bạc  Giảm tổng thời gian cần thiết cho việc học  Có thể học bất cứ lúc nào, nơi nào, thời gian nào chỉ cần kết nối internet
  • 21.
    V. Đánh giáưu điểm và hạn chế của E-learning 10/1/2014 21  Hạn chế:  Việc triển khai hệ thống E-learning cần có những nổ lực và chi phí lớn, mặc khác cũng có nhiều rủi ro nhất định  Gặp khó khăn trong việc tiếp cận các công nghệ mới  Môi trường học tập bị phân tán.  Gặp khó khăn về các vấn đề yếu tố tâm lý, văn hóa  GV mất nhiều thời thời gian và công sức để soạn bài giảng phù hợp với cách học theo hình thức elearning
  • 22.
    VI. Các hìnhthức của elarning trong giáo dục và đào tạo. 10/1/2014 22 Học tập trực tuyến (Online learning) Học tập hỗn hợp (Blended learning)
  • 23.
    VI. Các hìnhthức của elarning trong giáo dục và đào tạo. 10/1/2014 23 Học tập trực tuyến (Online learning)  Là hình thức, việc hoàn thành học được thực hiện toàn bộ trên môi trường mạng thông qua hệ thống quản lý học tập  Có 2 cách thể hiện: dạy học đồng bộ và dạy học không đồng bộ
  • 24.
    VI. Các hìnhthức của elarning trong giáo dục và đào tạo. 10/1/2014 24 Học tập hỗn hợp (Blended learning)  Đây là hình thức học tập, triển khai một khóa học với sự kết hợp của hai hình thức học trực tuyến và dạy học giáp mặt.  Mục đích hổ trợ quá trình dạy học  Đây là hình thức được sử dụng khá phổ biến hiện nay
  • 25.
    VII.Varieties of e-learning (Các dạng của e-Learning) 1. Standalone courses_Dạng tự học Khóa học được thực hiện bằng chính người học mà không cần ai hướng dẫn hay học cùng bạn. Người học có thể vào trangWeb site của môn học cần học xem tài liệu và làm bài tập có sẵn. Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA 10/1/2014 25
  • 26.
    VII.Varieties of e-learning ( Các dạng của e-Learning) 2. Virtual-classroom courses_Dạng lớp học ảo • Là một lớp học trực tuyến có cấu trúc như một lớp học bình thường • Có thể có hoặc có thể không các cuộc họp nhóm trực tuyến Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA 10/1/2014 26
  • 27.
    VII. Varieties ofe-learning ( Các dạng của e-Learning) 3. Learning games and simulations_Dạng trò chơi và mô phỏng. Học bằng cách thực hiện các trò chơi hay mô phỏng mà yêu cầu người học phải thăm dò và dẫn đến khám phá những kiến thức mới. Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA 10/1/2014 27
  • 28.
    VII. Varieties ofe-learning ( Các dạng của e-Learning) 4. Embedded e-learning_Dạng nhúng E-learning bao gồm trong một hệ thống khác, chẳng hạn như một chương trình máy tính, quy trình chẩn đoán, hoặc trợ giúp trực tuyến Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA 10/1/2014 28
  • 29.
    VII. Varieties ofe-learning ( Các dạng của e-Learning) 5.Blended learning_Dạng kết hợp • Sử dụng các hình thức học tập để hoàn thành một mục tiêu duy nhất • Có thể trộn lớp học và các hình thức e-learning với các dạng elearning với nhau. Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA 10/1/2014 29
  • 30.
    VII. Varieties ofe-learning ( Các dạng của e-Learning) 6.Mobile learning_Dạng di động • Học nhiều điều trong khi đang di chuyển • Được trợ giúp bởi thiết bị di động như PDA và điện thoại thông minh. Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA 10/1/2014 30
  • 31.
    VII. Varieties ofe-learning ( Các dạng của e-Learning) 7.Knowledge management_Tri thức trực tuyến Thông qua e-Learning ta có thể sử dụng các tài liệu trực tuyến và các phương tiện truyền thông để giáo dục toàn dân hoặc một tổ chức chứ không riêng một cá nhân nào. Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA 10/1/2014 31
  • 32.
    VIII. Nguồn lựccủa elearning 10/1/2014 32 Con người Hạ tầng công nghệ thông tin
  • 33.
    IX. So sánhgiữa PPDH truyền thống và E-learning 10/1/2014 33 Chức năng Đào tạo truyền thống Đào tạo trực tuyến Đăng ký học Đăng ký tập trung ở một điểm Đăng ký ở bất kỳ đâu có internet Chọn lớp học và khóa học Mất thời gian đăng ký Khó tổng hợp Chỉ cần nhắn chuột một lần. Hệ thống tự động tổng hợp. Tham gia đào tạo Mời giảng viên giảng dạy. Học một lần Thời gian dạy học bị hạn chế Xây dựng nội dung một lần. Học bao nhiêu lần tùy thích và không giới hạn thời gian
  • 34.
    IX. So sánhgiữa PPDH truyền thống và E-learning 10/1/2014 34 Chức năng Đào tạo truyền thống Đào tạo trực tuyến Tham gia thi chuẩn hóa kiến thức Tốn kém giấy tờ Mất nhiều công sức chấm bài Hệ thống tự động chấm điểm và đưa ra kết quả chi tiết Chia sẻ và quản lý tài liệu tham khảo Tài liệu không tập trung. Tài liệu tập trung một chổ, dễ tìm kiếm, trao đổi, cha sẽ Trao đổi chuyên môn Quy mô nhỏ và ít người tham gia Chủ đề giới hạn Với forum, không giới hạn số người tham gia và phạm vi tham gia Chủ đề đa dạng
  • 35.
    IX. So sánhgiữa PPDH truyền thống và E-learning 10/1/2014 35 Chức năng Đào tạo truyền thống Đào tạo trực tuyến Quản lý lớp học Giới hạn ở quy mô lớp học nhỏ Không thể quản lý tự động được Không giới hạn quy mô lớp học Hệ thống quản lý bán tự động, hỗ trợ người quản lý đến mức tối đa Quản lý bài giảng Khó khăn trong việc hệ thống và sắp xếp logic cả các tài liệu học lẫn kho đề thi Phần mềm quản lý bài giảng, kho đề logic theo từng chuyên mục nên dễ dàng sử dụng và tìm kiếm Theo dõi học tập Khó theo dõi tiến độ học tập của tưng học viên Mất công lập bản thống kê bằng tay Dễ dàng theo dõi tiến độ học tập của từng học viên Bản thống kê được phần mềm tự động ở nhiều mức độ từ đơn giản đến phức tạp
  • 36.
    X. Thành phầnvà cấu trúc của một hệ thống E-learning 10/1/2014 36 1)Mô hình chức năng có thể cung cấp một cái nhìn trực quan về các thành phần tạo nên môi trường e-learning và những đối tượng thông tin giữa chúng.  Hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS–Learning Content Managerment System): là một môi trường đa người dùng cho phép giảng viên và cơ sở đào tạo kết hợp để tạo ra, lưu trữ, sử dụng lại, quản lý và phân phối nội dung bài giảng điện tử từ một kho dữ liệu trung tâm.  Hệ thống quản lý học tập (LMS – Learning Managerment System): là một hệ thống dịch vụ hỗ trợ và quản lý quá trình học tập của học viên. Các dịch vụ như đăng ký, giúp đỡ, kiểm tra, … được tích hợp vào LMS.
  • 37.
    X. Thành phầnvà cấu trúc của một hệ thống E-learning 10/1/2014 37 Mô hình chức năng hệ thống E-learning
  • 38.
    X. Thành phầnvà cấu trúc của một hệ thống E-learning Kiến trúc hệ thống E-learning sử dụng công nghệ web 10/1/2014 38
  • 39.
    X. Thành phầnvà cấu trúc của một hệ thống E-learning 10/1/2014 39 2)Mô hình hệ thống E-learning:bao gồm 3 phần chính  Hạ tầng truyền thông và mạng: Bao gồm các thiết bị đầu cuối (người dùng), thiết bị tại các cơ sở cung cấp dịch vụ, mạng truyền thông,...  Hạ tầng phần mềm: Các phần mềm LMS, LCMS (Marcomedia, Aurthorware, Toolbook,...)  Nội dung đào tạo (hạ tầng thông tin): Phần quan trọng của e-learning là nội dung các khoá học, các chương trình đào tạovà các phần mềm dạy học.
  • 40.
    X. Thành phầnvà cấu trúc của một hệ thống E-learning 10/1/2014 40 Mô hình hệ thống E-learning
  • 41.
    X. Thành phầnvà cấu trúc của một hệ thống E-learning 10/1/2014 41 Khi xây dựng các hệ thống e-learning cần tuân theo các chuẩn để nó có thể đáp ứng các khả năng sau:  Khả năng tương thích với các hệ thống khác.  Khả năng tái sử dụng lại các đối tượng học .  Khả năng quản lý học viên, nội dung học tập.  Khả năng truy cập.  Những kỹ năng phân tích lỗi, lỗ hổng.  Quản lý nguồn tài nguyên .  Học cộng tác “không đồng thời” thông qua email và các nhóm thảo luận .
  • 42.
    XI. Chuẩn làgì ? 10/1/2014 42  Chuẩn là các thỏa thuận trên văn bản chứa các đặc tả kĩ thuật hoặc các tiêu chí chính xác khác được sử dụng một cách thống nhất như các luật, các chỉ dẫn, hoặc các định nghĩa của các đặc trưng, để đảm bảo rằng các vật liệu, sản phẩm, quá trình và dịch vụ phù hợp với mục đích của chúng.
  • 43.
    Chuẩn dùng đểlàm gì? 10/1/2014 43
  • 44.
    a)Chuẩn đóng góivà SCORM trong E-learning 10/1/2014 44  Chuẩn đóng gói mô tả các cách ghép các đối tượng riêng rẽ tạo thành một bài giảng, một khóa học hay các đơn vị nội dung khác sau đó vận chuyển và sử dụng lại được trong nhiều hệ thống khác nhau  Các chuẩn đóng gói hiện tại:  AICC  IMS Global Consortium  SCORM
  • 45.
    Chuẩn SCORM 10/1/2014 45  Là chuẩn đáp ứng nhu cầu sử dụng rộng rãi cho các dự án về Elearning  Tính truy cập được  Tính thích ứng được  Tính kinh tế  Tính bền vững  Tính khả chuyển  Tính sử dụng lại
  • 46.
    Chuẩn SCORM 10/1/2014 46 Cấu trúc một gói nội dung trong SCORM
  • 47.
    b) Chuẩn traođổi thông tin 10/1/2014 47  Trong e-Learning, các chuẩn trao đổi thông tin xác định một ngôn ngữ mà hệ thống quản lý đào tạo có thể trao đổi thông tin được với các module.  Chuẩn trao đổi thông tin bao gồm 2 phần: giao thức và mô hình dữ liệu.
  • 48.
    c) Chuẩn Metadata 10/1/2014 48  Metadata là dữ liệu về dữ liệu. Với e-Learning, metadata mô tả các cousres và các module. Các chuẩn metadata cung cấp các cách để mô tả các module e-Learning mà các học viên và các người soạn bài có thể tìm thấy module họ cần
  • 49.
    d) Chuẩn chấtlượng 10/1/2014 49  Các chuẩn chất lượng đảm bảo rằng nội dung của bạn có thể dùng được, học viên dễ đọc và dễ dùng nội dung bạn tạo ra. Nếu các chuẩn chất lượng không được đảm bảo thì bạn có thể mất học viên ngay từ những lần học đầu tiên.
  • 50.
    Tài liệu thamkhảo các phần III, IV, V , VI, VIII, IX, X, XI 10/1/2014 50  (III, IV, V,XI, XI)(Vu Thi Huong, 2009) – Đồ án tốt nghiệp , Nghiên cứu ứng dụng Elearning.  (IX)(Tri Nam TDI., JSC, 2009), Giới thiệu hệ thống đào tạo trực tuyến E-learning.  (X) http://elearning.lrc-hueuni. edu.vn/coe/mod/resource/view.php?id=984 5  (VIII)(Vvob education for developmant, 2011), Eleaning và ứng dụng trong dạy học.
  • 51.
    Cảm ơn Thầyvà các bạn đã theo dõi 10/1/2014 51