Slide thể hiện các nội dung trọng tâm : 1. Tổng quan về Elearning: ---Một số khái niệm cơ bản về Elearning ---Các dạng và hình thức của Elearning 2. Vấn đề chuẩn trong Elearning 3. Tình hình phát triển và ứng dụng của Elearning trong giáo dục.

1. CHỦ ĐỀ 1
Trường Đại Học Sư Phạm TP. Hồ Chí Minh
Khoa Công Nghệ Thông Tin
TỔNG QUAN VỀ E- LEARNING
GVHD: TS. Lê Đức Long
Nhóm thực hiện: 06
1. Trần Thảo Uyên – K38.103.163
2. Nguyễn Ngọc Minh – K38.103.090
3. Võ Huy Bình – K37.103.002

2. Nội dung
3. Tình hình ứng dụng và phát triển của E-Learning
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning
1. Tổng quan về E- Learning
Nhóm 6

3. Nội dung
3. Tình hình ứng dụng và phát triển của E-Learning
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning
1. Tổng quan về E- Learning
Nhóm 6

4. Nhóm 6 4
Theo bạn E-Learning
nghĩa là gì?

5. 5
1. Tổng quan về E- Learning
E-Learning (viết tắt của Electronic Learning) là một thuật
ngữ có nhiều quan điểm và cách hiểu khác nhau.
E-Learning là một thuật ngữ dùng để mô tả một việc học
tập, đào tạo dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông
(Compare Infobase Inc).
E-Learning nghĩa là việc học tập hay đào tạo được chuẩn bị,
truyền tải hoặc quản lý sử dụng nhiều công cụ của công
nghệ thông tin, truyền thông khác nhau và được thực hiện ở
mức cục bộ hay toàn cục (MASIE Center)
Nhóm 6 5

6. Việc học tập được truyền tải hoặc hỗ trợ qua công nghệ điện tử. Việc
truyền tải qua nhiều kĩ thuật khác nhau như Internet, TV, video tape, các
hệ thống giảng dạy thông minh, và việc đào tạo dựa trên máy tính ( CBT )
( Sun Microsystems, Inc ).
Việc truyền tải các hoạt động, quá trình, và sự kiện đào tạo và học tập
thông qua các phương tiện điện tử như Internet, intranet, extranet, CD-
ROM, video tape, DVD, TV, các thiết bị cá nhân... ( e-learningsite).
"Việc sử dụng công nghệ để tạo ra, đưa các dữ liệu có giá trị, thông tin,
học tập và kiến thức với mục đích nâng cao hoạt động của tổ chức và phát
triển khả năng cá nhân." (Định nghĩa của Lance Dublin, hướng tới e-
learning trong doanh nghiệp).
Nhóm 6 6
1. Tổng quan về E- Learning

7. Nhóm 6 7
Vài nét về lịch sử E-learning
Trước
năm 1983
Kỷ nguyên giảng viên làm trung tâm: Trước khi máy tính trở nên rộng
rãi thì phương pháp giáo dục” Lấy giảng viên làm trung tâm” được phổ
biến. Học viên chỉ trao đổi quanh giảng viên và các bạn học. Đặc điểm
loại hình đào tạo này là giá thành rẻ.
Giai đoạn
1984-
1993
Kỷ nguyên đa phương tiện: Hệ điều hành Windows 3.1, Máy tính
Macintosh, phần mềm trình diễn PP,... Các đa phương tiện cho phép tạo
ra các bài giảng tích hợp hình ảnh, âm thanh, sử dụng công nghệ CBT
phân phói qua đĩa CD-ROM hoặc đĩa mềm. Người học có thể mua và
học ở bất kì đâu. Nhưng sự hướng dẫn của giảng viên là rất hạn chế.
Giai đoạn
1994 -
1999
Làn sóng E-learning thứ nhất: Công nghệ Web được phát minh, các
nhà nghiên cứu đã tiếp cận và kì vọng vào E-mail, Web, Trình duyệt,
HTML, Media Player, …ngôn ngữ JAVA bắt đầu trở nên đơn giản-> thay
đổi bộ mặt đa phương tiện.
Giai đoạn
2000 -
2005
Làn sóng E-learning thứ hai: Các công dụng JAVA và các ứng dungj
IP, công nghệ truy nhập mạng , băng thông Internet được nâng cao,
công nghệ thiết kế Web tiên tiến đã trở thành một cách mạng trong giáo
dục.
1. Tổng quan về E- Learning

8. Nhóm 6 8
Mô hình hệ thống E-learning
1. Tổng quan về E- Learning

9. Nhóm 6
E-learning luôn được hiểu gắn với quá trình Học
hơn là với quá trình dạy-học.
Lý do thật đơn giản đó là theo thời gian người ta
đã thay đổi từng bước cách nhìn trong mối quan
hệ giữa Dạy và Học :Lấy người Thầy làm trung
tâm (Dạy) --> Tạo sự bình đẳng giữa Thầy và Trò
(Dạy-Học)
---> Lấy học Trò làm trung tâm (Học).
1. Tổng quan về E- Learning
Nhóm 6 9

10. Các kiểu trao đổi thông tin
trong e-Learning
Nhóm 6 10
Chat: chat giữa hai người với nhau
E-mail: gửi e-mail tới bạn học hoặc cho
giáo viên
Chia sẻ màn hình: chia sẻ ứng dụng MS
Word, trao đổi dựa trên một văn bản
Word
Một - Một:
*Học viên với học viên
*Học viên với giáo viên
*Giáo viên với học viên
1. Tổng quan về E- Learning

11. Nhóm 6 11
Một - Nhiều:
*Giáo viên với các học viên
*Học viên với các học viên khác
Chat: giáo viên giảng giải một vấn đề gì đó cho các học viên thông qua
chat
Video Conference (Hội thảo dựa trên video): giáo viên giảng giải một vấn
đề gì đó cho các học viên dựa trên các phần mềm hỗ trợ video
conference
Chia sẻ màn hình (Screen Sharing)
Diễn đàn: giáo viên đưa câu hỏi lên diễn đàn yêu cầu các học viên trả lời
E-seminar: các bài giảng hoặc thuyết trình được đưa qua mạng Internet
1. Tổng quan về E- Learning

12. Nhóm 6 12
Nhiều - Một:
*Các học viên với giáo viên
*Các học viên với một học viên
ví dụ:
Chat: hỏi và thảo luận thời gian thực các câu hỏi
Diễn đàn: các học viên trả lời các câu hỏi do giáo viên đưa lên diễn đàn
1. Tổng quan về E- Learning

13. Nhóm 6 13
Nhiều - Nhiều :
*Các học viên với các học viên
*Các học viên với các học viên và
giáo viên
ví dụ:
Chat: các học viên cùng thảo luận chung một vấn đề để tìm ra
cách giải quyết, có thể có sự hướng dẫn của các giáo viên
Hội thảo video hai chiều: đây là lớp học ảo, giáo viên giải
thích cho học viên về một vấn đề mới và học viên có thể đặt
câu hỏi ngược lại cho giáo viên thông qua hệ thống hội thảo
video hai chiều
1. Tổng quan về E- Learning

14. Nhóm 6
14
1. Tổng quan về E- Learning
Học tập sẽ dựa
trên mạng
Internet là chủ
yếu, thông qua
World Wide
Web.
Được tích hợp
vào portal của
trường học
hoặc doanh
nghiệp.
Learning
Management
System : gồm
nhiều module khác
nhau, giúp cho quá
trình học tập trên
mạng đuợc thuận
tiện và dễ dàng
phát huy hết các
điểm mạnh của
mạng Internet
5

15. Hình thức đào tạo
1. Đào tạo dựa trên công nghệ (TBT - Technology-Based Training)
• Là hình thức đào tạo có sự áp dụng công nghệ, đặc biệt là dựa trên
công nghệ thông tin.
2. Đào tạo dựa trên máy tính (CBT - Computer-Based Training).
• Nghĩa rộng: Thuật ngữ này nói đến bất kì một hình thức đào tạo nào
có sử dụng máy tính.
• Nghĩa hẹp để nói đến các ứng dụng (phần mềm) đào tạo trên các đĩa
CD-ROM hoặc cài trên các máy tính độc lập, không nối mạng, không
có giao tiếp với thế giới bên ngoài. Thuật ngữ này được hiểu đồng
nhất với thuật ngữ CD-ROM Based Training.
Nhóm 6 15
1. Tổng quan về E- Learning

16. 
Nhóm 6
16
3. Đào tạo dựa trên web (WBT - Web-Based Training) :
- Là hình thức đào tạo sử dụng công nghệ web. Nội dung học, các
thông tin quản lý khoá học, thông tin về người học được lưu trữ trên
máy chủ và người dùng có thể dễ dàng truy nhập thông qua trình duyệt
Web. Người học có thể giao tiếp với nhau và với giáo viên, sử dụng
các chức năng trao đổi trực tiếp, diễn đàn, e-mail... thậm chí có thể
nghe được giọng nói và nhìn thấy hình ảnh của người giao tiếp với
mình.
5. Đào tạo từ xa (Distance Learning): Thuật ngữ này nói đến hình thức
đào tạo trong đó người dạy và người học không ở cùng một chỗ, thậm
chí không cùng một thời điểm. Ví dụ như việc đào tạo sử dụng công
nghệ hội thảo cầu truyền hình hoặc công nghệ web.
4. Đào tạo trực tuyến (Online Learning/Training) : là hình thức đào tạo
có sử dụng kết nối mạng để thực hiện việc học chẳng hạn như lấy tài
liệu học, giao tiếp giữa người học với nhau và với giáo viên...
1. Tổng quan về E- Learning
Hình thức đào tạo

17. Nhóm 6 17
 Dạng tự học - Standalone courses
Dạng lớp học ảo - Virtual-classroom courses
Dạng trò chơi và mô phỏng - Learning games and simulations
Dạng nhúng - Embeded e-learning
Dạng kết hợp - Blended learning
Dạng di động - Mobile learning
Tri thức trực tuyến - Knowledge management
Các loại hình trong E-learning
1. Tổng quan về E- Learning

18. E-learning
trong thế
kỷ 21 …..?
Nhóm 6
18
- E- learning trong thế kỷ 21 được ứng dụng
rộng rãi và càng ngày có xu hướng đi lên:
Vì giảm hình thức dạy học truyền thống không
sử dụng công nghệ trong dạy học -> tăng hình
thức dạy học có ứng dụng công nghệ trong dạy
học, như: sử dụng laptop, điện thoại, mạng xã
hội để hỗ trợ việc học tốt hơn.
1. Tổng quan về E- Learning

19. Nhóm 6 19
1. Social Media & Web 2.0
1. Tổng quan về E- Learning

20. Nhóm 6
20
Source: http://www.facebakers.com/countries-with-facebook/
16. Malaysia
1. Facebook Stats
1. Tổng quan về E- Learning

21. Nhóm 6 21
MOOC: http://tiny.cc/2eger
Teaching
Online FacilitationAssessment
Accreditation
Credits
Open Courseware (OCW)Open Textbooks
Open Educational Resources(OER)
OER/OCW list:
http://tiny.cc/r6xb0
2. Openness in Education
1. Tổng quan về E- Learning

22. Nhóm 6 22
3. Mobile Learning
1. Tổng quan về E- Learning

23. Nhóm 6 23
"... Kiến thức được
phân phối qua một
mạng lưới kết nối,
và do đó học tập
bao gồm khả năng
xây dựng và đi qua
các mạng ..."
4. Connectivism - Kết nối
“…knowledge is
distributed across
a network of
connections, and
therefore that
learning consists of
the ability to
construct and
traverse those
networks...”
George Siemens &
Stephen Downes
1. Tổng quan về E- Learning

24. Nhóm 6
24
Các điểm khác biệt giữa dạy học trực tuyến, đào
tạo từ xa so với đào tạo truyền thống?
1. Không bị giới hạn bởi không
gian và thời gian
2. Tính linh hoạt.
3. Truy cập ngẫu nhiên
1. Tổng quan về E- Learning

25. Nhóm 6 25
1. Tổng quan về E- Learning
Ưu điểm và
nhược điểm của
E-learning?

26. Nhóm 6 26
Ưu điểm Nhược điểm
• Giảm chi phí đào tạo • Chi phí phát triển một khóa học
lớn
• Rút ngắn thời gian đào tạo • Yêu cầu kỹ năng mới
• Cần ít phương tiện hơn • Lợi ích của việc học trên mạng
vẫn chưa được khẳng định
• Giảng viên và học viên không
phải đi lại nhiều
• Đòi hỏi phải thiết kế lại
• Tổng hợp được kiến thức
1. Tổng quan về E- Learning
Theo Quan điểm của cơ sở đào tạo:

27. Ưu điểm Nhược điểm
• Có thể học bất cứ lúc nào, tại
bất kì nơi đâu.
• Kỹ thuật phức tạp.
• Không phải đi lại nhiều và không
phải nghỉ việc.
• Chi phí kỹ thuật cao.
• Có thể tự quyết định việc học
của mình.
• Việc học có thể buồn tẻ.
• Khả năng truy cập được nâng
cao
• Yêu cầu ý thức cá nhân cao
hơn.
• Việc kiểm tra tính xác thực.
Nhóm 6 19
1. Tổng quan về E- Learning
Quan điểm của học viên:

28. Nhóm 6 28
Ưu điểm Nhược điểm
• Giáo viên có thể theo dõi quá
trình học tập của học viên dễ
dàng
• Gặp một số khó khăn về cách
học tập và giảng dạy.
• Tiết kiệm thời gian đi lại cho
giáo viên
• Giảm sự tương tác giữa giáo
viên và học viên.
1. Tổng quan về E- Learning
Quan điểm của giáo viên:

29. Nhóm 6 29
1. Tổng quan về E- Learning
Tình hình phát triển và
ứng dụng elearning trong
giáo dục?

30.  Các nước trên thế giới:
E-Learning phát triển
không đồng đều tại
các khu vực.
E-Learning phát triển mạnh
nhất ở khu vực Bắc Mỹ.
Châu Âu E-Learning cũng rất
có triển vọng.
Châu Á vẫn đang trong tình trạng
mới bắt đầu.
1. Tổng quan về E- Learning
Tình hình phát triển và ứng dụng elearning trong giáo dục:
Nhóm 6 30

31. - Năm 2000
- Mỹ có gần 47%
- 54.000 khóa học
trực tuyến.
- Năm 2004
- Khoảng 90%
- Khoảng 35% các
chứng chỉ trực tuyến
được công nhận.
Thị trường elearning
ở Mỹ đã đạt đến 10,3
tỷ USD vào năm
2002 và 2006 là 83,1
tỷ USD.
Theo số liệu thống kê của hội phát triển và Đào tạo Mỹ
( American Society for Training and Development)
Nhóm 6 31
1. Tổng quan về E- Learning
Tình hình phát triển và ứng dụng elearning trong giáo dục:

32. - Có thái độ tích cực trong việc phát triển công nghệ thông tin cũng như ứng
dụng Elearning trong hệ thống giáo dục.
- Có sự hợp tác đa quốc gia trong lĩnh vực Elearning: Dự án xây dựng mạng
xuyên châu Âu EuropePACE.
- Tại châu Á, E-Learning vẫn đang ở trong tình trạng mới phát triển.
- Một số quốc gia đã và đang nổ lực phát triển về Elearning: Nhật Bản, Hàn
Quốc, Singapore, Đài Loan, Trung Quốc…
- Tại Singapore khoảng 87% trường Đại học sử dụng phương pháp đào tạo trực
tuyến.
- 2005, Hàn Quốc đã có 9 trường ĐH trực tuyến trên mạng.
- Thị trường elearning tăng trưởng 25% mỗi năm (đạt 6,2 tỷ USD).
Tình hình phát triển và ứng dụng elearning trong giáo dục:
Nhóm 6 32
1. Tổng quan về E- Learning

33. Chưa có nhiều thành công vì một số lý do
như: quy tắc, luật lệ bảo thủ, tệ quan liêu,
ưa chuộng đào tạo truyền thống, ngôn ngữ
không đồng nhất, cơ sở hạ tầng nghèo nàn
và nền kinh tế lạc hậu ở một số quốc gia.
Vì sao Châu Á vẫn
đang trong tình trạng
mới bắt đầu?
Nhóm 6
33
1. Tổng quan về E- Learning

34. Ở Việt Nam:
- Từ 2003-2004, việc nghiên cứu E-Learning được quan tâm hơn.
+ Hội thảo khoa học quốc gia lần thứ nhất về nghiên cứu phát triển - ứng dụng CNTT
và truyền thông ICT/rda 2/2003.
+ Hội thảo khoa học quốc gia lần II về nghiên cứu phát triển và ứng dụng CNTT và
truyền thông ICT/rda 9/2004.
+ Hội thảo khoa học “Nghiên cứu và triển khai E-Learning” do Viện Công nghệ Thông
tin (ĐHQG Hà Nội) và Khoa Công nghệ Thông tin (ĐH Bách khoa Hà Nội) phối hợp tổ
chức đầu tháng 3/2005 là hội thảo khoa học về E-Learning đầu tiên được tổ chức tại
Việt Nam...
- Các trường đại học ở Việt Nam cũng bước đầu nghiên cứu và triển khai E-
Learning.
+ Đại học Công nghệ - ĐHQG Hà Nội, Viện CNTT – ĐHQG Hà Nội, Đại học Bách
Khoa Hà Nội, ĐHQG TP Hồ Chí Minh, Học viện Bưu chính Viễn thông,... Cục Công
nghệ thông tin của Bộ GD&ĐT đã triển khai cổng E-Learning nhằm cung cấp một
cách có hệ thống các thông tin E-Learning trên thế giới và ở Việt Nam.
Nhóm 6 34
1. Tổng quan về E- Learning

35. -Việt Nam đã gia nhập mạng E-Learning châu Á (Asia E-Learning Network - AEN,
www.asia-elearning.net).
- Năm 2007, trong cuộc thi danh giá của ngành CNTT – “Nhân tài đất Việt” do Bộ
Giáo dục và Đào tạo, Bộ Khoa học và Công nghệ, Bộ Thông tin và Truyền thông
đồng tổ chức đã trao tặng giải Nhất cho giải pháp về elearning, đó là giải pháp
“Học trực tuyến và thi trực tuyến ứng dụng cho việc nâng cao chất lượng đào tạo”
của công ty Trí Nam.
địa chỉtrang web http://truongtructuyen.vn.
http://truongtructuyen.vn
Tình hình phát triển và ứng dụng elearning trong giáo dục:
Nhóm 6 35
1. Tổng quan về E- Learning

36. 36Nhóm 6
Tóm lại E- learning được
hiểu một cách chung nhất
là Quá trình học thông qua
các phương tiện điện tử,
thông qua mạng Internet và
công nghệ Web.
1. Tổng quan về E- Learning

37. • Dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông. Cụ thể
hơn là công nghệ mạng, kĩ thuật đồ họa, kĩ thuật mô
phỏng, công nghệ tinh toán…
• Hiệu quả của E-Learning cao hơn so với phương pháp
học truyền thống do E-Learning có tính tương tác cao
dựa trên đa phương tiện (multimedia) tạo điều kiện cho
người học trao đổi thông tin dễ dàng hơn, cũng như đưa
ra nội dung phù hợp với khả năng và sở thích của từng
người.
• E-Learning sẽ trở thành xu thế tất yếu trong nền kinh tế
tri thức. Hiện nay, E-Learning đang thu hút được sự
quan tâm đặc biệt của các nước trên thế giới. Rất nhiều
tổ chức, công ty hoạt đông trong lĩnh vực E-Learning đã
ra đời.
Nhóm 6 37
1. Tổng quan về E- Learning

38. Nội dung
3. Tình hình ứng dụng và phát triển của E-Learning
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning
1. Tổng quan về E- Learning
Nhóm 6

39. Nhóm 6 39

40. Nhóm 6 40
• ISO định nghĩa như sau:
"Các thoả thuận trên văn bản chứa các đặc tả kĩ
thuật hoặc các tiêu chí chính xác khác được sử
dụng một cách thống nhất như các luật, các chỉ
dẫn, hoặc các định nghĩa của các đặc trưng, để
đảm bảo rằng các vật liệu, sản phẩm, quá trình, và
dịch vụ phù hợp với mục đích của chúng".
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning
Theo bạn như thế
nào là chuẩn?

41. Nhóm 6 41
DesignA
DesignA
DesignA DesignB
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning

42. Tiêu chuẩn sữa???
Tiêu chuẩn của một
phần mềm dựa trên:
 Tính đúng
 Tính khoa học
 Tính tin cậy
 Tính kiểm thử được
 Tính hữu hiệu
 Tính sáng tạo
 Tính an toàn
 Tính toàn vẹnTiêu chuẩn Mainboard???
Thỏa mãn các tiêu chí dựa trên sự thống nhất và khoa học
Nhóm 6 42
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning

43. Nhóm 6 43
Phối hợp và sử dụng lại các nội dung của các nhà sản
xuất khác nhau.
Dễ dàng và nhanh chóng sử dụng lại( reuse) các phần
nội dung đã có sẵn của các chương trình hoàn thiện
để tạo nên khóa học mới.
Đảm bảo cho người sử dụng E-learning không bị phụ
thuộc vào duy nhất một nhà cung cấp E-learning.
Tăng cường hiệu quả trong học tập .
Mục tiêu chung của E-learning nhằm:
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning

44. Một chuẩn E-learning ra đời phải thỏa những tiêu chí.
R A I D
Reusability:
Tính tái sử
Accessibility:
Tính truy cập
Interoperability:
Tính khả
chuyển
Durability:
Tính bền vững
Nhóm 6 44
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning

45. Các chuẩn E-learning
- Chuẩn đóng gói
(packaging
standards)
- Chuẩn trao đổi
thông tin
(communication
standards)
- Chuẩn meta-
data (metadata
standards)
- Chuẩn chất
lượng (quality
standards)
Một số chuẩn E-learning phổ biến hiện nay:
 SCORM (Sharable Content Object Reference Model)
 Đặc tả chuẩn cho nội dung WBT
 ADL (Advanced Distributed Learning)
 SCORM 1.2, 1.3, 2004
 LOM ( Learning Object Metadata)
 LOM data model – định nghĩa về Learning Object
 IEEE – IMS Global Learning Consortium
 IEEE 1484.12.1 – 2002
 QTI ( Question and Test Interoperability)
 Chuần biểu diễn nội dung kiểm tra và kết quả
 IMS Global Learning Consortium
 IMS-QTI 1.0, 2.0, 2.1 – 2009
 LIP ( Learner Information Package)
 Đặc tả cho phép định nghĩa các thuộc tính của người
học
 IMS Global Learning Consortium
 IMS-LIP 1.0 – 2001.
Nhóm 6 45
Theo tổ chức mạng
E-learning Châu Á
ASEAN – SCORM
là chuẩn được chấp
thuận cho khu vực
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning

46. Nhóm 6 46
Giới thiệu sơ lược về chuẩn SCORM (Sharable Content
Object Reference Model):
Do U.S. Department of
Defense (DoD) phát triển
đầu tiên.
Các thành phần của
chuẩn SCROM:
1. SCORM Packaging
2. SCORM RTE ( Run
Time Environment)
3. SCORM metadata
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning

47. Nhóm 6
47
Ủy ban quốc tế của đại
diện 18 nước
Ủy ban tiêu
chuẩn công
nghệ học
tập – thống
nhất việc
phát triển
LOM
Diễn đàn công
nghệ học tập-
hợp tác phát triển
ở Châu Âu
Ngày nay tiêu chuẩn E-learning chính được biết đến nhiều là SCORM ( Sharable Content
Object Reference Model) được đề ra bởi ADL
Hiệp hội công
nghiệp hàng
không CBT
Khuyến khích sử dụng đa phương
tiện trong giáo dục vào đào tạo
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning
Nhóm 6

48. Vậy chuẩn trong E-learning là gì
và quan trọng như thế nào?
Nhóm 6 48
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning

49. Các chuẩn cho phép ghép các khóa
học tạo bởi các công cụ khác nhau
bởi các nhà sản xuất khác nhau thành
các gói nội dung (packages) được gọi
là các chuẩn đóng gói (packaging
standards). Các chuẩn này cho phép
hệ thống quản lý nhập và sử dụng
được các các khóa học khác nhau.
49Nhóm 6
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning

50. Chuẩn đóng gói
Chuẩn đóng gói e-Learning bao gồm:
• Cách để ghép nhiều đơn vị nội dung khác
nhau thành một gói nội dung duy nhất. Các
đơn vị nội dung có thể là các cua học, các file
HTML, ảnh, multimedia, style sheet, và mọi
thứ khác xuống đến một icon nhỏ nhất.
50
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning
Nhóm 6

51. Gồm thông tin mô tả tổ chức của một cua học
hoặc module sao cho có thể nhập vào được hệ thống
quản lý và hệ thống quản lý có thể hiển thị một menu
mô tả cấu trúc của cua học và học viên sẽ học dựa
trên menu đó.
Gồm các kĩ thuật hỗ trợ chuyển các cua học
hoặc module từ hệ thống quản lý này sang hệ thống
quản lý khác mà không phải cấu trúc lại nội dung bên
trong.
Chuẩn đóng gói
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning
Nhóm 6 51

52. Các chuẩn đóng gói hiện tại
Tổ chức Nhận xét
AICC
(Aviation
Industry CBT
Committee)
Để đảm bảo các cua học khả chuyển khi tuân theo chuẩn AICC đòi hỏi
phải có nhiều file, tuỳ thuộc vào mức độ phức tạp. Cụ thể là bao gồm file
mô tả cua học, các đơn vị nội dung khác, các file mô tả, file cấu trúc cua
học, các file điều kiện... Chuẩn này có thể thiết kế các cấu trúc phức tạp
cho nội dung. Tuy nhiên, các nhà phát triển phàn nàn rằng chuẩn này rất
phức tạp khi thực thi và nó không hỗ trợ sử dụng lại các module ở mức
thấp.
IMS Global
Consortium
Ngược lại, đặc tả IMS Content and Packaging đơn giản hơn và chặt chẽ
hơn. Đặc tả này được cộng đồng e-Learning chấp nhận và thực thi rất
nhiều. Một số phần mềm như Microsoft LRN Toolkit hỗ trợ thực thi đặc
tả này
SCORM
(Sharable
Content
Object
Reference
Model)
SCORM kết hợp nhiều đặc tả khác nhau trong đó có IMS Content and
Packaging. Trong SCORM 2004, ADL (hãng đưa ra SCORM) có đưa
thêm Simple Sequencing 1.0 của IMS. Hiện tại đa số các sản phẩm e-
Learning đều hỗ trợ SCORM. SCORM có lẽ là đặc tả được mọi người
để ý nhất.
52

53. 53Nhóm 6
Nhóm chuẩn thứ hai cho phép các hệ thống
quản lý đào tạo hiển thị từng bài học đơn lẻ.
Hơn nữa, có thể theo dõi được kết quả kiểm tra
của học viên, quá trình học tập của học viên.
Những chuẩn như thế được gọi là chuẩn trao
đổi thông tin (communication standards),
chúng quy định đối tượng học tập và hệ thống
quản lý trao đổi thông tin với nhau như thế nào.
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning

54. Chuẩn trao đổi thông tin
54
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning
Nhóm 6

55. • Hệ thống quản lý cần biết khi nào thì đối tượng
(học tập) bắt đầu hoạt động
• Đối tượng cần biết tên học viên
• Đối tượng thông báo ngược lại cho hệ thống
quản lý học viên đã hoàn thành đối tượng bao
nhiều phần trăm
• Hệ thống quản lý cần biết thông tin về điểm
học viên để lưu vào cơ sở dữ liệu.
• Hệ thống quản lý cần biết khi nào học viên
chấm dứt học tập và đóng đối tượng học tập.
Chuẩn trao đổi thông tin
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning
56
Nhóm 6

56. • Chuẩn trao đổi thông tin bao gồm 2 phần:
giao thức và mô hình dữ liệu. Giao thức xác
định các luật quy định cách mà hệ thống quản
lý và các đối tượng học tập trao đổi thông tin
với nhau. Mô hình dữ liệu xác định dữ liệu
dùng cho quá trình trao đổi như điểm kiểm
tra, tên học viên, mức độ hoàn thành của học
viên...
57
Nhóm 6
Chuẩn trao đổi thông tin
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning
Nhóm 6

57. Các chuẩn trao đổi thông tin hiện nay
1. Aviation Industry CBT Committee (AICC)
AICC có hai chuẩn liên quan, gọi là AICC Guidelines và
Recommendations (AGRs). AGR006 đề cập tới
computer-managed instruction (CMI). Nó được áp dụng
cho các đào tạo dựa trên Web, mainframe, đĩa. AGR010
chỉ tập trung vào đào tạo dựa trên Web.
2. SCORM
Đặc tả ADL SCORM bao gồm Runtime Environment
(RTE) quy định sự trao đổi giữa hệ thống quản lý đào tạo
và các SCO (Sharable Content Object - Đối tượng nội
dung có thể chia sẻ được) tương ứng với một module.
Thực ra thì SCORM dùng các đặc tả mới nhất của AICC.
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning
Nhóm 6 57

58. 58Nhóm 6
Nhóm chuẩn thứ ba quy định cách mà các nhà
sản xuất nội dung có thể mô tả các cua học và
các module của mình để các hệ thống quản lý
có thể tìm kiếm và phân loại được khi cần
thiết. Chúng được gọi là các chuẩn metadata
(metadata standards).
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning

59. 2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning
Các chuẩn metadata hiện nay
IEEE 1484.12 Learning Object
Metadata Standard
(http://www.ieee.org)
IMS Learning Resources Meta-data
Specification
(http://www.imsglobal.org)
SCORM Meta-data standards
(http://www.adlnet.org)
Nhóm 6 59

60. Nhóm chuẩn thứ tư nói đến chất
lượng của các module và các cua
học. Chúng được gọi là chuẩn chất
lượng (quality standards), kiểm soát
toàn bộ quá trình thiết kế cua học
cũng như khả năng hỗ trợ của cua
học với những người tàn tật.
60Nhóm 6
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning
Tại sao chúng ta cần
các chuẩn chất lượng

61. 61
Chuẩn chất lượng thiết kế chính cho e-
Learning là e-Learning Courseware
Certification Standards của ASTD E-
Learning Certification Institue.
Certification Institue chứng nhận rằng
các cua học e-Learning tuân theo một số
chuẩn nhất định như thiết kế giao diện,
tương thích với các hệ điều hành và các
công cụ chuẩn, chất lượng sản xuất, và
thiết kế giảng dạy.
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning
Nhóm 6

62. 62
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning

63. Trong lĩnh vực về e-Learning, Wayne Hodgins đã khẳng định rằng
chuẩn e-Learning có thể giúp chúng ta đáp ứng những khả năng sau:
• Khả năng truy cập được:( Accessibility) truy cập nội dung học
tập từ một nơi ở xa và phân phối cho nhiều nơi khác;
• Tính khả chuyển: (Interoperability) sử dụng được nội dung
học tập mà phát triển tại ở một nơi, bằng nhiều công cụ và nền
khác nhau tại nhiều nơi và hệ thống khác nhau;
• Tính thích ứng: (Adaptability) đưa ra nội dung và phương
pháp đào tạo phù hợp với từng tình huống và từng cá nhân;
• Tính sử dụng lại: (Reusability)một nội dung học tập được tạo
ra có thể được sử dụng ở nhiều ứng dụng khác nhau;
• Tính bền vững: (Durability)vẫn có thể sử dụng được các nội
dung học tập khi công nghệ thay đổi, mà không phải thiết kế lại;
• Tính giảm chi phí: (Affordability) tăng hiệu quả học tập rõ rệt
trong khi giảm thời gian và chi phí.
Nhóm 6
63
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning

64. Bạn có thể làm nhiều việc khác nhau liên quan đến chuẩn E-
Learning:
Tự học về chuẩn
Vào các website của AICC, SCORM để xem các danh sách
các sản phẩm tuân theo các chuẩn đó.
Thử nội dung và LMS/LCMS của bạn với các bộ thử tính tuân
theo SCORM, AICC của ADL, AICC tương ứng
Nếu bạn là một người mua sản phẩm e-Learning hãy đặt các
câu hỏi về chuẩn cho người bán
Nếu bạn là một người bán hãy am hiểu và trung thực về chuẩn
Tham gia các hoạt động chuẩn hoá trên thế giới
Và nhiều hoạt động khác nữa...
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning
Nhóm 6 64

65. Nhóm 6 65
+Test Questions: Đây là chuẩn về các
câu hỏi kiểm tra.
+Enterprise Information Model: Các hệ
thống quản lý cần trao đổi thông tin với
các hệ thống khác của doanh nghiệp.
+Learner Information Packaging: Xác
định một định dạng chung về thông tin
học viên.
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning
Các chuẩn khác:

66. Nội dung
3. Tình hình ứng dụng và phát triển của E-Learning
2. Vấn đề chuẩn trong E-Learning
1. Tổng quan về E- Learning
Nhóm 6 66

67. 67
SCORM tiếp tục mở rộng và phát triển về
chức năng tự động cần thiết của những
người phát triển, người học và nhà quản
trị E-Learning.
3. Tình hình ứng dụng và phát triển của E-Learning
Nhóm 6

68. Các định hướng phát triển tương lai về chuẩn E-learning
4. Các phương pháp truy cập từ xa các tài
nguyên kiến thức thông qua mạng máy tính.
Nhóm 6 68
3. Tình hình ứng dụng và phát triển của E-Learning

69. Nhóm 6
69
1. Ebook: E-learning by Design (Horton W.2006)
2. http://en.wikipedia.org/wiki/E-learning
3. http://www.ebook.edu.vn/?page=1.39&view=24676
4. Index of /~longld/References for Edu Technology - Tai lieu
Cong Nghe Day Hoc/(Book) - Sach tham khao - eLearning
Tài liệu tham khảo:

70. Nhóm 6 70
Cảm ơn thầy và các
bạn đã theo dõi!