e-Learning

1. LOGO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
CHỦ ĐỀ 1:
TỔNG QUAN VỀ E-LEARNING
GVHD: TS. Lê Đức Long
Nhóm SVTH: nhóm 7
Nguyễn Minh Ngọc Loan (K37.103.056)
Đoàn Mỹ Duyên (K37.103.032)
01/10/2014 1

2. 1. E-Learning và một số khái niệm cơ bản
2. Các dạng và hình thức của e-Learning trong giáo dục
đào tạo
3. Tình hình phát triển và ứng dụng e-Learning trong giáo
dục đào tạo
4. Ưu điểm và khuyết điểm của hình thức đào tạo e-
Learning
5. Kiến trúc hệ thống e-Learning
6. Vấn đề chuẩn (standard) trong các hệ e-Learning
7. Sự phát triển tương lai của e-Learning
01/10/2014 2

3. E-Learning và một số khái niệm cơ bản
E-Learning (viết tắt của Electronic
Learning) là một thuật ngữ có nhiều
quan điểm và cách hiểu khác nhau.
01/10/2014 3

4. E-Learning và một số khái niệm cơ bản
E-Learning chính là sự hội tụ của học tập Internet
(Howard Block of America Scurities)
E-Learning là hình thức học tập truyền thông qua mạng
Internet, theo cách tương tác với nội dung học tập và
được thiết kế dựa trên nền tảng phương pháp dạy học
(Resta and Patru (2010) in the UNESCO publication)
01/10/2014 4

5. E-Learning và một số khái niệm cơ bản
E-Learning là việc sử dụng công
nghệ mạng để thiết kế, cung cấp, lựa
chọn, quản trị và mở rộng việc học
tập. (Elliott Masie, The Masie
Center)
E-Learning là việc sử dụng sức
mạnh của mạng để cho phép
học tập ở bất cứ nơi lúc nào,
bất cứ nơi đâu (Arista)
01/10/2014 5

6. Khái
niệm
khác
nhau Quan
điểm
khác
nhau
Hạ tầng
công nghệ
khác nhau
Cách thức
triển khai
khác nhau
CÁCH THỨC DẠY HỌC KHÁC NHAU
01/10/2014 6

7. 1. E-Learning và một số khái niệm cơ bản
E Learning/ online learning (Học
tập trực tuyến) là phương thức học
tập có sử dụng kết nối mạng để phục
vụ học tập, lấy tài liệu học, trao đổi
giao tiếp giữa người học với nhau và
với giảng viên.
01/10/2014 7

8. 2. Các dạng và hình thức của e-Learning
trong giáo dục đào tạo
Đào tạo dựa trên công nghệ (TBT
• là hình thức đào tạo có sự áp dụng công nghệ, đặc biệt là dựa
trên công nghệ thông tin.
Đào tạo dựa trên máy tính (CBT)
• Nói đến các ứng dụng (phần mềm) đào tạo trên các đĩa CD-ROM
hoặc cài trên các máy tính độc lập, không nối mạng,
không có giao tiếp với thế giới bên ngoài.
• Thuật ngữ này được hiểu đồng nhất với thuật ngữ CD-ROM
Based Training.
Đào tạo dựa trên web (WBT)
• Là hình thức đào tạo sử dụng công nghệ web.
• Người học có thể giao tiếp với nhau và với giáo viên, sử dụng
các chức năng trao đổi trực tiếp, diễn đàn, e-mail... thậm chí
có thể nghe được giọng nói và nhìn thấy hình ảnh của người
giao tiếp với mình.
01/10/2014 8

9. 2. Các dạng và hình thức của e-Learning
trong giáo dục đào tạo
Đào tạo trực tuyến(Online
Learning/Training)
• Là hình thức đào tạo có sử dụng kết nối mạng để thực
hiện việc học: lấy tài liệu học, giao tiếp giữa người học
với nhau và với giáo viên...
Đào tạo từ xa (Distance Learning)
• Nói đến các ứng dụng (phần mềm) đào tạo trên các đĩa
CD-ROM hoặc cài trên các máy tính độc lập, không
nối mạng, không có giao tiếp với thế giới bên ngoài.
• Thuật ngữ này được hiểu đồng nhất với thuật ngữ
CD-ROM Based Training.
01/10/2014 9

10. 3. Tình hình phát triển và ứng dụng
e-Learning trong giáo dục đào tạo
Tình hình phát triển và ứng dụng E-learning trên thế giới
E-learning phát triển không đồng đều tại các khu vực trên thế
giới. E-learning phát triển mạnh nhất ở khu vực Bắc Mỹ
01/10/2014 10

11. 3. Tình hình phát triển và ứng dụng
e-Learning trong giáo dục đào tạo
Tình hình phát triển và ứng dụng E-learning trên thế giới
- E-learning hình thức học trực tuyến rất phổ biến ở các nước
có nền công nghệ phát triển.
- Năm 2000 Mỹ có gần 47% các trường đại học, cao đẳng đã
đưa ra các dạng khác nhau của mô hình đào tạo từ xa, tạo
nên 54.000 khoá học trực tuyến.
01/10/2014 11

12. 3. Tình hình phát triển và ứng dụng
e-Learning trong giáo dục đào tạo
Tình hình phát triển và ứng dụng E-learning trên thế giới
- Trong những gần đây, châu Âu đã có một thái độ tích cực đối với
việc phát triển công nghệ thông tin cũng như ứng dụng nó trong
mọi lĩnh vực kinh tế - xã hội, đặc biệt là ứng dụng trong hệ thống
giáo dục.
- Tại châu á, E-learning vẫn đang ở trong tình trạng sơ khai, chưa
có nhiều thành công vì một số lý do như: các quy tắc, luật lệ bảo
thủ, tệ quan liêu, sự ưa chuộng đào tạo truyền thống của văn hóa
châu á, vấn đề ngôn ngữ không đồng nhất, cơ sở hạ tầng nghèo
nàn và nền kinh tế lạc hậu ở một số quốc gia châu á.
01/10/2014 12

13. 3. Tình hình phát triển và ứng dụng
e-Learning trong giáo dục đào tạo
Tình hình phát triển và ứng dụng E-learning trên thế giới
-Tuy nhiên, một số quốc gia, đặc biệt là các nước có nền kinh tế phát triển
hơn tại châu á cũng đang có những nỗ lực phát triển E-learning tại đất nước
mình như: Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore, Đài Loan,Trung Quốc,...
- Đông dân và có tiềm năng phát triển lớn.
- Cần đáp ứng nhu cầu đào tạo cấp thiết.

14. 3. Tình hình phát triển và ứng dụng
e-Learning trong giáo dục đào tạo
Tình hình phát triển và ứng dụng E-learning trên thế giới
Số lượng người dùng Internet tại châu Á đạt 1,016 tỉ, gần tương đương tổng số
người dùng Internet của châu Âu (500,7 triệu), Bắc Mỹ (273 triệu) và châu Mỹ
Latin (235 triệu).

15. 3. Tình hình phát triển và ứng dụng
e-Learning trong giáo dục đào tạo
Tình hình phát triển và ứng dụng E-learning trên thế giới
Theo Liên minh Viễn thông quốc tế, số lượng người dùng Internet tại Việt Nam đạt
hơn 30,8 triệu người (31-3-2012), chiếm 34,1% dân số, chỉ xếp sau các cường quốc
về Internet tại châu Á như Trung Quốc, Ấn Độ, Nhật Bản, Hàn Quốc và Indonesia.

16. 3. Tình hình phát triển và ứng dụng
e-Learning trong giáo dục đào tạo
Tình hình phát triển và ứng dụng E-learning tại Việt Nam
- Trong hai năm 2003-2004, việc nghiên cứu E-learning ở Việt Nam đã
được nhiều đơn vị quan tâm hơn. Gần đây các hội nghị, hội thảo về công
nghệ thông tin và giáo dục đều có đề cập nhiều đến vấn đề E-learning và
khả năng áp dụng vào môi trường đào tạo ở Việt Nam.

17. 3. Tình hình phát triển và ứng dụng
e-Learning trong giáo dục đào tạo
Tình hình phát triển và ứng dụng E-learning tại Việt Nam
- Các trường đại học ở Việt Nam cũng bước đầu nghiên cứu và triển khai
E-learning. Một số đơn vị đã bước đầu triển khai các phần mềm hỗ trợ
đào tạo và cho các kết quả khả quan.
- “Nhân tài đất Việt” do Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Khoa học và Công
nghệ, Bộ Thông tin và Truyền thông đồng tổ chức đã trao tặng giải Nhất
cho giải pháp về elearning, đó là giải pháp “Học trực tuyến và thi trực
tuyến ứng dụng cho việc nâng cao chất lượng đào tạo” của công ty Trí
Nam
- Đặc biệt, Giải pháp này cũng thành công khi ứng dụng cho việc xây
dựng và triển khai trường học trực tuyến dành cho học sinh trên mọi
miền đất nước tại địa chỉ trang web http://truongtructuyen.vn
01/10/2014 17

18. 3. Tình hình phát triển và ứng dụng
e-Learning trong giáo dục đào tạo
Tình hình phát triển và ứng dụng E-learning tại Việt Nam
- Việt Nam đã gia nhập mạng E-learning châu á (Asia E-learning
Network - AEN, www.asia-elearning.net) với sự tham gia của
Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Khoa học - Công nghệ, trường Đại
học Bách Khoa, Bộ Bưu chính Viễn Thông...
- Điều này cho thấy tình hình nghiên cứu và ứng dụng loại hình
đào tạo này đang được quan tâm ở Việt Nam. Tuy nhiên, so với
các nước trong khu vực E-learning ở Việt Nam mới chỉ ở giai
đoạn đầu còn nhiều việc phải làm mới tiến kịp các nước
01/10/2014 18

19. 3. Tình hình phát triển và ứng dụng
e-Learning trong giáo dục đào tạo
Nhận xét:
- Dạy học trực tuyến hiệu quả hơn dạy học
truyền thống.
- Dạy học trực tuyến có kết hợp với một vài
dạng dạy học truyền thống là hiệu quả nhất.
- Dạy học truyền thống thì kém hiệu quả nhất.
01/10/2014 19

20. 4. Ưu điểm và khuyết điểm của hình thức
đào tạo e-Learning
Ưu điểm của e-Learning
- Không bị giới hạn bởi không gian và thời
gian.
- Tính hấp dẫn
- Tính linh hoạt
- Dễ tiếp cận và Truy nhập ngẫu nhiên
- Tính cập nhật
- Học có sự hợp tác, phối hợp
01/10/2014 20

21. 4. Ưu điểm và khuyết điểm của hình thức
đào tạo e-Learning
Hạn chế của e-Learning
- Về phía người học
- Về phía giáo viên
- Về phía nội dung học tập
- Về yếu tố công nghệ
01/10/2014 21

22. 5. Kiến trúc hệ thống e-Learning
01/10/2014 22

23. 5. Kiến trúc hệ thống e-Learning
- Học tập sẽ dựa trên mạng
Internet là chủ yếu, thông qua
World Wide Web (WWW).
- Một thành phần rất quan trọng
của hệ thống chính là hệ thống
quản lý học tập (Learning
Management System)
01/10/2014 23

24. 5. Kiến trúc hệ thống e-Learning
- Các công cụ tạo nội dung. Những
hệ thống như hệ thống quản trị nội
dung học tập (LCMS – Learning
Content Management System) cho
phép tạo và quản lý nội dung trực
tuyến.
- Các chuẩn/đặc tả là một thành phần
kết nối tất cả các thành phần của hệ
thống e-Learning. LMS, LCMS,
công cụ soạn bài giảng, và kho chứa
bài giảng sẽ hiểu nhau và tương tác
được với nhau thông qua các
chuẩn/đặc tả
01/10/2014 24

25. 6. Vấn đề chuẩn (standard)
trong các hệ e-Learning
1. Chuẩn là gì?
Theo ISO, chuẩn là “Các thoả thuận trên văn bản chứa các đặc tả
kĩ thuật hoặc các tiêu chí chính xác khác được sử dụng một cách
thống nhất như các luật, các chỉ dẫn, hoặc các định nghĩa của các
đặc trưng, để đảm bảo rằng các vật liệu, sản phẩm, quá trình và
dịch vụ phù hợp với mục đích của chúng.
01/10/2014 25

26. 6. Vấn đề chuẩn (standard)
trong các hệ e-Learning
2. Các chuẩn trong e-Learning?
Chuẩn đóng gói (packaging standards)
Chuẩn trao đổi thông tin (communication standards)
Chuẩn metadata (metadata standards)
Chuẩn chất lượng (quality standards).
01/10/2014 26

27. Vấn đề chuẩn (standard) trong
các hệ e-Learning
2. Các chuẩn trong e-Learning?
Wayne Hodgins (TechLearn, 2000) đã khẳng định rằng chuẩn e-Learning có thể giúp chúng
ta giải quyết được những vấn đề sau:
Khả năng truy cập được: (Accessibility) truy cập nội dung học tập từ một nơi ở xa và phân
phối cho nhiều nơi khác;
Tính khả chuyển: (Interoperability) sử dụng được nội dung học tập mà phát triển tại ở một
nơi, bằng nhiều công cụ và nền khác nhau tại nhiều nơi và hệ thống khác nhau;
Tính thích ứng: (Adaptability) đưa ra nội dung và phương pháp đào tạo phù hợp với từng
tình huống và từng cá nhân;
Tính sử dụng lại: (Reusability) một nội dung học tập được tạo ra có thể được sử dụng ở
nhiều ứng dụng khác nhau;
Tính bền vững: (Durability) vẫn có thể sử dụng được các nội dung học tập khi công nghệ
thay đổi, mà không phải thiết kế lại; và
Tính giảm chi phí: (Affordability) tăng hiệu quả học tập rõ rệt trong khi giảm thời gian và
chi phí
(Wayne Hodgins (Techlearn, 2000), The State of Learning Standards - Inflection point of the New Learning
Economy?, Orlando, FL, Nov. 14, 2000.)

28. 6. Vấn đề chuẩn (standard)
trong các hệ e-Learning
2. Các chuẩn trong e-Learning?
2.1. Chuẩn đóng gói (packaging standards)
- Các chuẩn cho phép ghép các khoá học tạo bởi các công cụ,
các nhà sản xuất khác nhau thành các gói nội dung
(packages) được gọi là các chuẩn đóng gói (packaging
standards).
- Chuẩn đóng gói mô tả các cách ghép các đối tượng học tập
riêng rẽ để tạo ra một bài học, khóa học, hay các đơn vị nội
dung khác, sau đó vận chuyển và sử dụng lại được trong
nhiều hệ thống quản lý khác nhau (LMS/LCMS).
01/10/2014 28

29. 6. Vấn đề chuẩn (standard)
trong các hệ e-Learning
2. Các chuẩn trong e-Learning?
2.1. Chuẩn đóng gói (packaging standards)
Chuẩn đóng gói bao gồm:
- Cách để ghép nhiều đơn vị nội dung khác nhau thành một gói
nội dung duy nhất.
- Thông tin mô tả tổ chức của một khoá học hoặc modul sao cho
có thể nhập vào được hệ thống quản lý và hệ thống quản lý có
thể hiển thị một menu mô tả cấu trúc của khoá học và học viên
sẽ học dựa trên menu đó
01/10/2014 29

30. 6. Vấn đề chuẩn (standard)
trong các hệ e-Learning
2. Các chuẩn trong e-Learning?
2.2. Chuẩn trao đổi thông tin (communication standards)
- Các chuẩn kĩ thuật hỗ trợ chuyển các khoá học hoặc modul từ
hệ thống quản lý này sang hệ thống quản lý khác mà không
phải cấu trúc lại nội dung bên trong.
- Các chuẩn này cho phép các hệ thống quản lý đào tạo có thể
hiển thị từng bài học đơn lẻ. Và có thể theo dõi được kết quả
kiểm tra của học viên, quá trình học tập của học viên được gọi
là chuẩn trao đổi thông tin (communication standards)
01/10/2014 30

31. 6. Vấn đề chuẩn (standard)
trong các hệ e-Learning
2. Các chuẩn trong e-Learning?
2.2. Chuẩn trao đổi thông tin (communication standards)
Chuẩn trao đổi thông tin bao gồm 2 phần:
- Giao thức xác định các luật quy định cách mà hệ
thống quản lý và các đối tượng học tập trao đổi
thông tin với nhau.
- Mô hình dữ liệu xác định dữ liệu dùng cho quá
trình trao đổi
01/10/2014 31

32. 6. Vấn đề chuẩn (standard)
trong các hệ e-Learning
2. Các chuẩn trong e-Learning?
2.3. Chuẩn metadata (metadata standards)
- Các chuẩn quy định cách các nhà sản xuất nội dung có thể mô
tả các khoá học và các modul của mình để các hệ thống quản
lý có thể tìm kiếm và phân loại được khi cần thiết được gọi là
chuẩn metadata (metadata standards).
- Với E-Learning, metadata mô tả các khoá học và các module.
- Với metadata bạn có thể thực hiện các tìm kiếm phức tạp.
- Metadata có thể giúp người soạn bài tìm nội dung họ cần và
sử dụng ngay hơn là phải phát triển từ đầu
01/10/2014 32

33. 6. Vấn đề chuẩn (standard)
trong các hệ e-Learning
2. Các chuẩn trong e-Learning?
2.3. Chuẩn metadata (metadata standards)
Các thành phần cơ bản của metadata (trong chuẩn IEEE 1484.12).
Title
Language
Description
Keyword
Structure
Version
Format
Size
Location
Requirement
Duration
Cost

34. 6. Vấn đề chuẩn (standard)
trong các hệ e-Learning
2. Các chuẩn trong e-Learning?
2.4. Chuẩn chất lượng (quality standards)
- Các chuẩn nói đến chất lượng của các modul
và các khóa học gọi là chuẩn chất lượng
(quality standards).
- Các chuẩn này đảm bảo nội dung của
chương trình có thể dùng được, học viên dễ
dàng đọc và hiểu nội dung đó
01/10/2014 34

35. 6. Vấn đề chuẩn (standard)
trong các hệ e-Learning
2. Các chuẩn trong e-Learning?
Ngoài ra còn một số chuẩn khác như:
- Test Questions: Đây là chuẩn về các câu hỏi
kiểm tra.
- Enterprise Information Model: Tìm một cách
để xác định các định dạng cho phép trao đổi
các dữ liệu quản lý gì các hệ thống.
- Learner Information Packaging: Xác định
một định dạng chung về thông tin học viên.
01/10/2014 35

36. 7. Sự phát triển tương lai của e-Learning
 Thị trường e-learning đang phát
triển với tốc độ chóng mặt và đang
bành trướng ra toàn thế giới
 Có đến quá nửa các công ty tin học
và viễn thông đều đã và đang nghiên
cứu, phát triển ứng dụng e-learning.
 Hiện nay đã có 7/10 đơn vị, tổ chức
ở Mỹ sử dụng e-learning trong các
hoạt động đào tạo và phát triển của
mình, 81% các tổ chức chưa sủ dụng
e-learning cũng chuẩn bị cho cuộc
cách mạng này trong vòng lâu nhất
là 2 năm tới

37. 7. Sự phát triển tương lai của e-Learning
Ở Việt Nam
Bộ Thông tin và Truyền thông đang xây dựng chiến lược đưa
Việt Nam trở thành một quốc gia mạnh về công nghệ thông tin
(CNTT) trên thế giới. Lĩnh vực CNTT truyền thông Việt Nam
đang phát triển rất nhanh, đã trở thành một ngành kinh tế mũi
nhọn của đất nước. Sự ra đời của trường đào tào công nghệ
thông tin bằng con đường trực tuyến là một chủ trương đứng
đắn, vừa phù hợp với xu thế, vừa đáp ứng được nhu cầu của
thế hệ trẻ.

38. 7. Sự phát triển tương lai của e-Learning
Với hình thức đào tạo này, đây là cách đào tạo có nhiều cái
nhất.Cái nhất đầu tiên là tập hợp giáo viên giỏi nhiều nhất, có tâm
huyết với ngành công nghệ thông tin, say sưa với sự nghiệp giáo
dục đào tạo. Thứ hai là đối tượng học đông đảo nhất. Thứ ba là
chi phí và giá thành thấp nhất và thứ tư là cách học và phương
pháp học phong phú nhất. Nghĩa là tất cả những gì mà xã hội cần
là chúng ta sẵn sang đáp ứng. Chúng ta phải dạỵ những gì theo
nhu cầu xã hội cần chứ không phải dạy những gì chứng ta có”.

39. 7. Sự phát triển tương lai của e-Learning
Triển khai chương trình công nghệ giáo dục và elearning với
việc triển khai thiết kế hồ sơ bài giảng e-learning; tạo thư viện
học liệu mở; triển khai bài giảng điện tử theo chuẩn SCORM và
ứng dụng hệ thống quản trị dạy học e-learning bằng mã nguồn
mở Moodle.
01/10/2014 39