การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้เกม Improving Pratomsuksa 4 Students’ Speaking Skill by Using Games

1. บทที่ 3
วิธีการดาเนินการวิจัย
การวิจัยนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 โรงเรียนอนุบาลกันทรวิชัย อาเภอกันทรวิชัย จังหวัดมหาสารคาม โดยใช้เกม
ซึ่งกลุ่มผู้วิจัยมีวิธีการวิจัยดังต่อไปนี้
1. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
2. เครื่องมือที่ใช้ในการสื่อสาร
3. การสร้างและการหาคุณภาพของเครื่องมือ
4. การเก็บรวบรวมข้อมูล
5. การวิเคราะห์ข้อมูล
6. สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล
ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลอง (One group pretest–post-test design)
โดยมีขอบเขตการวิจัยดังนี้
1. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
1.1 ประชากรที่ใช้ในการวิจัยนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนอนุบาล
กันทรวิชัย อาเภอกันทรวิชัย จังหวัดมหาสารคาม จานวน 2 ห้อง นักเรียน 82 คน
1.2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 โรงเรียนอนุบาล
กันทรวิชัย อาเภอกันทรวิชัย จังหวัดมหาสารคาม จานวน 41 คน โดยใช้วิธีการเลือกกลุ่มตัวอย่าง
แบบเจาะจง (Purpositive sampling)
2. เนื้อหาที่ใช้ในการวิจัย เลือกจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ที่สอดคล้องกับหลักสูตร
กลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ 2551
2.1 Unit: Shopping
Topic: Clothes
มีจานวน 1 แผนการสอน ใช้เวลาทั้งหมด 2 ชั่วโมง
2.2 Unit: Free time
Topic: Movie
มีจานวน 1 แผนการสอน ใช้เวลาทั้งหมด 2 ชั่วโมง
2.3 Unit: Travel
Topic: Transportation
มีจานวน 1 แผนการสอน ใช้เวลาทั้งหมด 2 ชั่วโมง
2.4 Unit: Relationship with other people
Topic: Special day
มีจานวน 1 แผนการสอน ใช้เวลาทั้งหมด 2 ชั่วโมง

2. 36
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
1. แผนการจัดการเรียนรู้ทักษะการพูดโดยใช้เกม จานวน 4 แผน ใช้เวลาทั้งหมด 8 ชั่วโมง
2. แบบทดสอบการพูดภาษาอังกฤษแบบปากเปล่า (Oral test) จานวน 8 ข้อ
3. แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมที่เกิดจากการเสริมแรงด้วยของรางวัล
และการไม่เสริมแรงด้วยของรางวัล
วิธีการสร้างและการหาคุณภาพของเครื่องมือ
1. การสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ มีดังนี้
1.1 ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2544 และ 2551 สาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ การสอนการพูดภาษาอังกฤษ การใช้เกมในการเรียนรู้ภาษา งานวิจัยในประเทศ
และงานวิจัยต่างประเทศ
1.2 คัดเลือกเนื้อหาสอดคล้องกับ Unit: Shopping Topic: Clothes/ Unit: Free time
Topic: Movie/ Unit: Travel Topic: Transportation/ Unit: Relationship with other people
Topic: Special day เพื่อนามาใช้ออกแบบในการสอนการพูด
1.3 ศึกษานิยามศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้
1.4 วิเคราะห์เนื้อหาและกิจกรรมซึ่งประกอบด้วยเนื้อหาตาม Unit/Topic ที่กาหนดไว้ดังนี้
ตาราง 1 วิเคราะห์เนื้อหาและกิจกรรมซึ่งประกอบด้วยเนื้อหาตาม Unit/Topic
Unit/Topic จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานตัวชี้วัด นิยามศัพท์ เวลา
Unit: Shopping 1. พูดอธิบายลักษณะ ต 1.1.1.1/ป4 ปฏิบัติตาม ทักษะการพูด 2 ชั่วโมง
Topic: Clothes ของสินค้าที่ต้องการ คาสั่ง คาขอร้อง และ หมายถึง
ซื้อได้ คาแนะนา (instructions) ความสามารถ
2. พูดอธิบาย และบอก ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน ในการสื่อสาร
เส้นทางหรือตาแหน่ง ต 1.1.1.4/ป4 ตอบคาถาม ด้วยการพูดสื่อ
ของร้านค้าได้อย่าง จากการฟังและอ่านประโยค ความหมาย
ถูกต้อง บทสนทนา และนิทานง่ายๆ โดยสามารถ
3. แสดงบทบาทสมมติ ต 1.1.2.1/ป4 พูด/เขียน พูดอธิบายให้
ตามจากสถานการณ์ที่ โต้ตอบในการสื่อสาร ข้อมูล และพูด
ครูกาหนดให้ได้ ระหว่างบุคคล แสดงความรู้สึก
ต 1.1.2.3/ป4 พูด/เขียน ตามบทบาทที่
แสดงความต้องการของ ได้รับได้ เพื่อให้
ตนเอง และขอความ ผู้ชมเข้าใจถึง
ช่วยเหลือในสถานการณ์ สิ่งที่ผู้รับ
ง่ายๆ บทบาท

3. 37
ตาราง 1 (ต่อ)
Unit/Topic จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานตัวชี้วัด นิยามศัพท์ เวลา
ต 2.2.1.1/ป4 พูดและ พูดหรือสื่อ
ทาท่า ประกอบ อย่าง ออกมา
สุภาพ ตามมารยาทสังคม
และวัฒนธรรมของเจ้าของ
ต 4.4.1.1/ป4 ฟังและพูด/
อ่าน ในสถานการณ์ที่
เกิดขึ้นในห้องเรียนและ
สถานศึกษา
Unit: Free time 1. พูดเรียงลาดับ ต1.1.1.1/ป.4 ปฏิบัติตาม ทักษะการพูด 2 ชั่วโมง
Topic: Movie ตัวอักษรให้เป็นคาศัพท์ คาสั่ง คาขอร้อง และ หมายถึง
แล้วนามาแต่งเป็น คาแนะนา (instructions) ความสามารถใน
ประโยคได้ ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน การสื่อสารด้วย
2. พูดทายภาพจากการ ต1.1.1.3/ป.4 เลือก/ระบุ การพูดสื่อ
บรรยายลักษณะโดยใช้ ภาพ หรือ สัญลักษณ์ หรือ ความหมาย
ไวยากรณ์ที่เรียนมาใช้ใน เครื่องหมาย ตรงตาม โดยสามารถพูด
การอธิบายรูปภาพได้ ต1.1.2.1/ป.4 พูด/เขียน สนทนาโต้ตอบ
3. แสดงบทบาทสมมติ โต้ตอบในการสื่อสาร พูดลาดับ
ตามคาศัพท์ที่ครู ระหว่างบุคคล เหตุการณ์
กาหนดให้ได้ ต2.2.1.1/ป.4 พูดและ เรียงลาดับ
ทาท่า ประกอบ อย่าง ความสัมพันธ์
สุภาพ ตามมารยาทสังคม พูดสื่อ
และวัฒนธรรมของเจ้าของ ความหมาย
ภาษา พูดซักถาม
ข้อมูลพูดอธิบาย
ให้ข้อมูล และ
พูดแสดง
ความรู้สึกตาม
บทบาทที่ได้รับ
ได้โดยดาเนิน
เนื้อเรื่องตาม
คาสั่ง เงื่อนไข
หรือหัวข้อที่
กาหนด

4. 38
ตาราง 1 (ต่อ)
Unit/Topic จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานตัวชี้วัด นิยามศัพท์ เวลา
Unit: Travel 1. พูดอธิบายความหมาย ต4.4.1.1/ป.4 ฟังและพูด/ ทักษะการพูด 2 ชั่วโมง
Topic: ของคาศัพท์ได้ อ่าน ในสถานการณ์ที่ หมายถึง
Transportation 2. พูดเรียงลาดับคาศัพท์ เกิดขึ้นในห้องเรียนและ ความสามารถใน
ให้เป็นประโยคที่ถูกต้อง สถานศึกษา การสื่อสารด้วย
ตามหลักไวยากรณ์ได้ ต 1.1.1.1/ป4 ปฏิบัติตาม การพูดสื่อ
3. พูดอธิบายเพื่อบอก คาสั่ง คาขอร้อง และ ความหมาย
ตาแหน่งที่ต้องการได้ คาแนะนา (instructions) โดยสามารถพูด
ถูกต้อง ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน สนทนาโต้ตอบ
ต1.1.1.4/ป.4 ตอบคาถาม พูดลาดับ
จากการฟังและอ่าน เหตุการณ์
ประโยค บทสนทนา และ เรียงลาดับ
นิทานง่ายๆ ความสัมพันธ์
ต1.1.2.2/ป.4 ใช้คาสั่ง คา พูดสื่อ
ขอร้อง คาขออนุญาต และ ความหมาย
ให้คาแนะนาง่ายๆ พูดซักถาม
ต 2.2.1.3/ป4 เข้าร่วม ข้อมูลพูดอธิบาย
กิจกรรมทางภาษาและ ให้ข้อมูล
วัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย
ต 4.4.1.1/ป4 ฟังและ
พูด/อ่าน ในสถานการณ์ที่
เกิดขึ้นในห้องเรียนและ
สถานศึกษา
Unit: 1. พูดเรียงตัวอักษรให้ ต1.1.1.1/ป.4 ปฏิบัติตาม ทักษะการพูด 2ชั่วโมง
Relationship เป็นคาศัพท์ แล้วแต่ง คาสั่ง คาขอร้อง และ หมายถึง
with other เป็นประโยคได้อย่าง คาแนะนา (instructions) ความสามารถใน
people ถูกต้อง ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน การสื่อสารด้วย
Topic: Special 2. พูดบรรยายเกี่ยวกับ ต1.1.1.4/ป.4 ตอบคาถาม การพูดสื่อ
day วันหยุดที่ตนเองชื่นชอบ จากการฟังและอ่าน ความหมาย
มากที่สุดได้ ประโยค บทสนทนา ง่ายๆ โดยสามารถพูด
3. พูดเรียงลาดับขั้นตอน ต1.1.2.1/ป.4 พูด/เขียน สนทนาโต้ตอบ
การจัดกิจกรรมในวัน โต้ตอบในการสื่อสาร พูดลาดับ
สาคัญได้ ระหว่างบุคคล เหตุการณ์
ต1.1.2.4/ป.4 พูด/เขียน เรียงลาดับ
เพื่อขอและให้ข้อมูล ความสัมพันธ์

5. 39
ตาราง 1 (ต่อ)
Unit/Topic จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานตัวชี้วัด นิยามศัพท์ เวลา
เกี่ยวกับตนเองเพื่อนและ พูดสื่อ
ครอบครัว ความหมาย
ต1.1.2.5/ป.4 พูดแสดง พูดซักถามข้อมูล
ความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับ พูดอธิบายให้
เรื่องต่างๆ ใกล้ตัวและ ข้อมูล
กิจกรรมต่างๆตามแบบที่ฟัง
ต1.1.3.1/ป.4 พูด/เขียนให้
ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่อง
ใกล้ตัว
ต2.2.1.2/ป.4 ตอบคาถาม
เกี่ยวกับเทศกาล/วันสาคัญ/
งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่
ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา
ต3.3.1.1/ป.4 ค้นคว้า
รวบรวมคาศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับ
กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นและ
นาเสนอด้วยการพูด/การ
เขียน ต4.4.1.1/ป.4 ฟังและ
พูด/อ่าน ในสถานการณ์ที่
เกิดขึ้นในห้องเรียนและ
สถานศึกษา
1.5 สร้างแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยการใช้เกมจานวน
4 แผน รวม 8 ชั่วโมง
1.6 นาเสนอแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทักษะพูดภาษาอังกฤษโดยใช้เกมต่ออาจารย์ที่
ปรึกษาเพื่อตรวจสอบความถูกต้องและครอบคลุมเนื้อหา รูปแบบ หลักการ และการแก้ไขปรับปรุงตาม
ข้อเสนอแนะ
1.7 แก้ไข ปรับปรุงแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทักษะการพูดภาษาอังกฤษตาม
ข้อเสนอแนะของอาจารย์ที่ปรึกษา
1.8 นาแผนการสอนที่ผ่านการตรวจสอบจากอาจารย์ที่ปรึกษาไปทดลองใช้ (Try-out)
กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/2 โรงเรียนอนุบาลกันทรวิชัย อาเภอกันทรวิชัย จังหวัดมหาสารคาม
จานวน 41 คน ซึ่งไม่ใช่กลุ่มตัวอย่างเพื่อทดสอบด้านเวลาและเนื้อหา

6. 40
1.9 ปรับปรุงแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทักษะการพูด
1.9.1 ปรับปรุงเกม Find the shop ในกิจกรรม While speaking/ Unit: Shopping
Topic: Clothes จากเดิมที่ให้เป็นแผนที่เปล่าทาให้นักเรียนสับสนและยากต่อการลงตาแหน่งในแผนที่
จึงมีการบอกตาแหน่งสาคัญเพิ่มเติมเพื่อเป็นแนวทางและง่ายต่อการลงรายละเอียดในสถานที่ต่อๆไป
1.9.2 ปรับปรุงเกม Most famous ในกิจกรรม Post speaking/ Unit: Free time
Topic: Movie จากเดิมที่ให้เวลานักเรียนในการเตรียมตัวและฝึกซ้อมการแสดงเป็นเวลา 10 นาที เพิ่ม
เป็น 15 นาที
1.10 นาแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้กับกลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1
โรงเรียนอนุบาลกันทรวิชัย อาเภอกันทรวิชัย จังหวัดมหาสารคาม
2. การสร้างแบบทดสอบทักษะการพูด
2.1 ศึกษาการวัดและการประเมินผลจากเอกสารงานวิจัยทีเ่ กี่ยวข้องกับทักษะการพูด
2.2 สร้างแบบทดสอบทักษะการพูดที่มีความสอดคล้องกับ Unit/Topic ตามจุดประสงค์
การเรียนรู้และตัวชี้วัดทั้ง 4 แผนโดยสร้างแบบทดสอบการพูดแบบปากเปล่า (Oral test) จานวน 8 ข้อ
ตาราง 2 วิเคราะห์จุดประสงค์การเรียนรู้ Unit/Topic และจานวนข้อสอบ
จุดประสงค์การเรียนรู้ Unit/Topic จานวนข้อสอบ
1. พูดบรรยายและอธิบายลักษณะได้อย่างถูกต้อง Unit: Shopping Topic: 2 ข้อ
2. พูดและแสดงบทบาทสมมติตามสถานการณ์ที่กาหนดได้ Clothes
1. พูดบรรยายและอธิบายลักษณะได้อย่างถูกต้อง Unit: Free time Topic: 2 ข้อ
2. พูดและแสดงบทบาทสมมติตามสถานการณ์ที่กาหนดได้ Movie
1. พูดเรียงลาดับความสัมพันธ์ของคาศัพท์ให้เป็นประโยคที่ Unit: Travel Topic: 2 ข้อ
สมบูรณ์ตามหลักไวยากรณ์ Transportation
2. พูดซักถามข้อมูลและพูดให้ข้อมูลได้
1. พูดเรียงลาดับความสัมพันธ์ของคาศัพท์ให้เป็นประโยคที่ Unit: Relationship with 2 ข้อ
สมบูรณ์ตามหลักไวยากรณ์ other people Topic:
2. พูดบรรยายและอธิบายลักษณะได้อย่างถูกต้อง Special day
รวม 8 ข้อ
2.3 วิเคราะห์เนื้อหาที่สอดคล้องกับ Unit และ Topic ทั้ง 4 แผนการเรียนรู้เพื่อสร้าง
แบบทดสอบจานวน 8 ข้อ
2.4 สร้างแบบทดสอบแบบปากเปล่า (Oral test) ตาม Unit/topic ในแผนการเรียนรู้

7. 41
2.5 นาแบบทดสอบด้านความสามารถทักษะการพูดที่ได้รับการประเมินจากอาจารย์ที่
ปรึกษามาพิจารณาความถูกต้องของแบบทดสอบอีกครั้ง แล้วนาไปทดลองใช้ (Try out) กับนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 4/2 โรงเรียนอนุบาลกันทรวิชัย จานวน 41 คน ซึ่งไม่ใช่กลุ่มตัวอย่าง
2.6 หลังจากทดลองกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/2 โรงเรียนอนุบาลกันทรวิชัยซึ่ง
ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่าง แล้ววิเคราะห์ค่าอานาจการจาแนก และค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบและแก้ไข
แบบทดสอบวัดความสามารถด้านทักษะการพูด
2.7 นาแบบทดสอบวัดความสามารถด้านการพูดที่ผ่านการแก้ไขแล้ว ไปใช้กับนักเรียนกลุ่ม
ตัวอย่าง คือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 โรงเรียนอนุบาลกันทรวิชัยทั้งก่อนและหลังการทดลอง
3. แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมที่เกิดจากการเสริมแรงด้วยของรางวัลและการไม่
เสริมแรงด้วยของรางวัล
3.1 ศึกษาวิธีการประเมินการสังเกตพฤติกรรมที่เกิดจากการเสริมแรงด้วยของรางวัล
และการไม่เสริมแรงด้วยของรางวัล
3.2 ศึกษานิยามศัพท์
3.3 สร้างแบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมที่เกิดจากการเสริมแรงด้วยของรางวัล
และการไม่เสริมแรงด้วยของรางวัล
3.4 นาแบบสอบถามแบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมที่เกิดจากการเสริมแรงด้วย
ของรางวัลและการไม่เสริมแรงด้วยของรางวัลที่กลุ่มผู้วิจัยสร้างขึ้น เสนอต่ออาจารย์ที่ปรึกษา
เพื่อพิจารณาความถูกต้องของเนื้อหา
3.5 นาแบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมที่เกิดจากการเสริมแรงด้วยของรางวัล
และการไม่เสริมแรงด้วยของรางวัลมาปรับปรุงแก้ไข แล้วนาเสนอต่ออาจารย์ที่ปรึกษาอีกครั้ง
หลังจากนั้นนาไปทดลองใช้ (Try-out) กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/2 ภาคเรียนที่ 2
ปีการศึกษา 2555 จานวน 41 คน โรงเรียนอนุบาลกันทรวิชัย อาเภอกันทรวิชัย จังหวัดมหาสารคาม
3.6 นาแบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมที่เกิดจากการเสริมแรงด้วยของรางวัล
และการไม่เสริมแรงด้วยของรางวัลไปทดสอบกับกลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 จานวน 41 คน โรงเรียนอนุบาลกันทรวิชัย อาเภอกันทรวิชัย
จังหวัดมหาสารคาม ทั้งก่อนและหลังการทดลอง
การเก็บรวบรวมข้อมูล
การศึกษาค้นคว้าครั้งนี้ กลุ่มผู้ศึกษาค้นคว้าได้ดาเนินการเก็บรวบรวมวิจัย ดังนี้
1. สอบก่อนเรียน (Pre-test) กับกลุ่มตัวอย่างด้วยแบบทดสอบทักษะการพูด โดยการตอบ
คาถามแบบปากเปล่า (Oral test) จานวน 8 ข้อ
2. ดาเนินการสอนตามที่ใช้ในการสอนที่ได้จัดขึ้นกับกลุ่มตัวอย่าง จานวน 4 แผน
ใช้เวลาแผนละ 2 ชั่วโมง
3. สอบหลังเรียน (Post-test) เพื่อทดสอบความเข้าใจของนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง
หลังจากที่ได้ผ่านการเรียนมาแล้ว

8. 42
การวิเคราะห์ข้อมูล
1. ศึกษาประสิทธิภาพการพัฒนาทักษะการพูดโดยใช้เกม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
2. ศึกษาดัชนีประสิทธิผลความสามารถในการพัฒนาทักษะการพูดโดยใช้เกม ของนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 4
3. เปรียบเทียบความสามารถในการพูดก่อน-หลังการทากิจกรรมพัฒนาทักษะการพูด
โดยใช้เกมของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
4. ศึกษาพฤติกรรมการเรียนระหว่างการใช้เกมแข่งขันที่ไม่เสริมแรงด้วยของรางวัล
และการใช้เกมแข่งขันที่เสริมแรงด้วยของรางวัล
สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล
กลุ่มผู้วิจัยใช้สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูล ดังนี้
1. สถิติพื้นฐาน
1.1 ร้อยละ (Percentage) โดยใช้สูตร ดังนี้
ร้อยละ = ตัวเลขที่ต้องการเปรียบเทียบ × 100
จานวนเต็ม
1.2 ค่าเฉลี่ย (Mean) โดยใช้สูตร ดังนี้
 


เมื่อ x แทน ค่าเฉลี่ย
 x แทน ผลรวมของคะแนนทั้งหมดในกลุ่ม
N แทน จานวนคนในกลุ่ม
1.3 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) โดยใช้สูตร ดังนี้
S.D. =
N  2   X  2
N N  1
เมื่อ S.D. แทน ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
X แทน คะแนนแต่ละตัว
N แทน จานวนคะแนนในกลุ่ม
 แทน ผลรวม

9. 43
2. สถิติในการหาคุณภาพเครื่องมือ
2.1 การหาประสิทธิภาพของสื่อการสอนหรือนวัตกรรมทางการศึกษา
2.1.1 สูตรการหาประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1)
x
E1 = N x 100
A
เมื่อ E1 แทน สื่อประสิทธิภาพของกระบวนการ
 x แทน ผลรวมของคะแนนทุกส่วน
N แทน จานวนผู้เรียน
A แทน คะแนนเต็มของทั้งหมด
2.1.2 สูตรการหาประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E2)
Y
E1 = N Y x 100
B
เมื่อ E2แทน ประสิทธิภาพของผลลัพธ์
Y แทน ผลรวมของคะแนนจากแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนมีผเรียนทุกคนทาได้
่ ู้
N แทน จานวนผู้เรียน
A แทน คะแนนเต็มของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
2.2 การหาดัชนีประสิทธิผลของสื่อการสอนหรือนวัตกรรมทางการศึกษา (E.I.)
สูตรการหา E.I.
คะแนนรวมจากแบบทดสอบหลังเรียน – คะแนนรวมจากแบบทดสอบก่อนเรียน
E.I. =
ผลคูณของคะแนนเต็มกับจานวนคน – คะแนนรวมจากแบบทดสอบก่อนเรียน

10. 44
3. การเปรียบเทียบความสามารถการพูดภาษาอังกฤษเฉลี่ยกลุ่มเดียวกันระหว่างก่อนเรียน
(Pre-test) และหลังเรียน (Post-test)
สูตร T-test dependent
t= D
ND   D 
2 2
N 1
เมื่อ t แทน ค่า T- test
N แทน จานวนนักเรียนในกลุ่มทดลอง
 D แทน ผลรวมของผลต่างของคะแนนของนักเรียนแต่ละคน
 D 2 แทน ผลรวมของผลต่างของคะแนนของนักเรียนยกกาลัง
 D2 แทน ผลรวมของผลต่างของคะแนนของนักเรียนทั้งหมดยกกาลัง