Belinda Bow, profile picture
Uploaded byBelinda Bow
3,644 views

แผนB slim.pdf

Embed presentation

Downloaded 53 times
แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารตามรูปแบบ B-Slim Model กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Unit: Weather Topic: Climate เวลา 3 ชั่วโมง ส่งครั้งที่ 3 1. นางสาวจิรประภา อ่อนธรรมา 53010513015 2. นางสาวภัทรธีรา แสนลัง 53010513031 3. นางสาวศศิธร บุญชู 53010513040 นิสิตชั้นปีที่ 3 สาขาภาษาอังกฤษ รหัสวิชาเอก EN ระบบปกติ Mentors ชื่อ-สกุล ครั้งที่พบ 1 2 3 4 1. นางสาวพิไลวรรณ สีประสม 003 2. นางสาวเบญจมาศ พลพวก 022 3. นายธีรพงศ์ มีสัตย์ 016 4. นายพร้อมพล บรรทุมพร 028 ครั้งที่ส่ง 1 2 3 วันที่ส่ง 25 มิถุนายน 2555 26 มิถุนายน 2555 27 มิถุนายน 2555 5
แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารตามรูปแบบ B-Slim Model กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Unit: Weather Topic: Climate เวลา 3 ชั่วโมง สอนวันที่.............................เดือน...........................พ.ศ. 2555 1. จุดประสงค์ 1.1 จุดประสงค์ปลายทาง: ใช้ภาษาเพื่อสื่อสารเกี่ยวกับการทํากิจกรรมต่างๆใน ชีวิตประจําวันได้ 1.2 จุดประสงค์นําทาง 1. จับคู่คําศัพท์ให้สัมพันธ์กับรูปภาพได้ (getting 1/ Match the word with the picture) 2. เรียงคําให้เป็นประโยคได้ถูกต้องตามไวยากรณ์ได้ (getting 2/ The Climatic Ball Game) 3. ตอบคําถามจากบทสนทนาได้ (getting 3/ True or False) 4. พูดบรรยายภาพโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์ที่กําหนดให้ได้ (using 1/Speaking from a picture ) 5. เขียนบรรยายภาพที่กําหนดให้และสร้างประโยคโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์ (using 2/Write sentences from a picture) 6. นําโครงสร้างไวยากรณ์ไปประยุกต์ใช้กับการเล่าสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม (using 3/The Weather Chanel ) 2. ตัวชี้วัด ต1.1.1.1/ป.6 ปฏิบัติตามคําสั่งและคําขอร้องที่ฟังหรืออ่าน ต1.1.1.2/ป.6 อ่านออกเสียงข้อความ นิทานและบทกลอน สั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต1.1.1.3/ป.6 เลือก/ระบุประโยคหรือข้อความสั้นๆ ตรงตามภาพสัญลักษณ์หรือเครื่องหมาย ที่อ่าน ต1.1.3.3/ป.6 พูด/เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว ต2.2.1.1/ป.6 ใช้ถ้อยคําน้ําเสียง และกิริยาท่าทางอย่างสุภาพเหมาะสมตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ต3.3.1.1/ป.6 ค้นคว้า รวบรวมคําศัพท์ที่เกี่ยวข้องกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งการ เรียนรู้และนําเสนอด้วยการพูด/การเขียน ต4.4.1.1/ป.6 ใช้ภาษาที่สื่อสารในสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา
3. เนื้อหา Vocabulary: sunny, rainy, windy, cloudy, snowy, warmer, climate Structure: Present simple tense Affirmative: S + V.1 (s) She likes spring. We do have different seasons. Negative: S + do/does + V.1 She does not spring. We do not have different seasons. Question: Do/Does + Subject Does she like spring? Do we have different seasons? We use the present simple tense when: 1. the action is general Ex. It is cold in winter. 2. the action happens all the time, or habitually, in the past, present and future Ex. He gets up every day. 3. the action is not only happening now Ex. He sets sail tomorrow and comes back next week. 4. the statement is always true. Ex. The earth moves round the sun. 4. สื่อการเรียนรู้ 4.1 วิดีโอเพลง “What will the weather?” 4.2 Text 1,2,3 4.3 PowerPoint คําศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์
5. กิจกรรมการเรียนรู้ Teacher Student ขั้นทําความเข้าใจ ตัวป้อน (Comprehensible Input) 1. ครูให้นักเรียนดูวิดีโอเพลง “What will 1. นักเรียนดูวิดีโอ “What will the the weather?” เพื่อนําเข้าสู่บทเรียน weather?” 2. ครูถามคําถามจากวิดีโอ เพื่อให้นักเรียน 2. นักเรียนตอบคําถามจากวิดีโอ ตอบ เช่น Sunny, Rainy, Cloudy …. เช่น What vocabulary did you see on video? 3. ครูแจก text 1 ให้นักเรียนแต่ละคน 3. นักเรียนแต่ละคนได้รับ text 1 4. ครูเปิด Power point อธิบายคําศัพท์ให้ 4. นักเรียนฟังครูอธิบายศัพท์และออกเสียง นักเรียนฟังแล้วออกเสียงตาม ตาม 5. ครูถามเกี่ยวกับคําศัพท์ เช่น Do you like 5. นักเรียนตอบคําถาม เช่น Yes, I like. sunny? No, I don’t like 6. ครูแจก text 2 ให้นักเรียนแต่ละคน 6. นักเรียนแต่ละคนได้รับ text 2 7. ครูอธิบายโครงสร้างไวยากรณ์ตาม Power 7. นักเรียนฟังครูอธิบายและทําความเข้าใจ point ให้นักเรียนฟังและทําความเข้าใจ โครงสร้างไวยากรณ์ 8. ครูแจกบทสนทนา text 3 ให้นักเรียนแต่ 8. นักเรียนแต่ละคนได้รับบทสนทนา text 3 ละคน 9. ครูเปิดบทสนทนาระหว่าง Matt and 9. นักเรียนฟังบทสนทนาระหว่าง Matt Jesse and Jesse 10. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม A และ B 10. นักเรียนแบ่งเป็น 2 กลุ่ม A และ B เพื่อฝึก เพื่อฝึกพูดบทสนทนา โดยให้กลุ่ม A เป็น พูดบทสนทนา โดยให้กลุ่ม A เป็น Matt Matt กลุ่ม B เป็น Jesse กลุ่ม B เป็น Jesse 11. ครูให้นักเรียนฝึกพูดบทสนทนา 11. นักเรียนฝึกพูดบทสนทนา 12. ครูถามคําถามจากบทสนทนาเพื่อ 12. นักเรียนตอบคําถามจากบทสนทนา ตรวจสอบความเข้าใจของเด็ก Example Example - What climate is in South Africa? - It’s often cloudy and rainy - Does it snow in South Africa? - Yes, it does in the mountains. - Is fall so bad in South Africa? - No, it isn’t. It’s a time of this year and very beautiful.
Teacher ขั้นกิจกรรมเพื่อความเข้าใจและฝึก (Intake-Getting it) Getting 1: Match the word with the picture (Activity 1) 1. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 3 คน เพื่อ เล่นเกม 2. ครูแจกป้ายคําศัพท์ 7 ป้าย ให้แต่ละกลุ่ม 3. ครูบอกวิธีการเล่นเกมให้นักเรียนฟัง 4. ครูเปิดรูปภาพใน Power point ให้นักเรียนดู 5. ครูนับ One! Two! Three! Go! จากนั้นให้ นักเรียนชูป้ายคําศัพท์ที่สัมพันธ์กับรูปภาพขึ้น พร้อมกับออกเสียงคําศัพท์พร้อมกันทั้งกลุ่ม 6. ครูเฉลยคําตอบที่ถูกต้อง พร้อมทั้งให้นักเรียน ออกเสียงคําศัพท์พร้อมกันทั้งห้องและให้ คะแนนสะสม 1 คะแนนกับกลุ่มที่ตอบถูกครู สรุปคะแนนรวมของกลุ่มที่ได้คะแนนมาก ที่สุด 7. ครูสรุปคะแนนรวมของกลุ่มที่ได้คะแนนมาก ที่สุด 1. 2. 3. 4. Getting 2: The Climatic Ball Game (Activity2) ครูให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลมและอธิบาย ขั้นตอนการเล่นเกมให้นักเรียนฟัง The climatic ball โดยครูจะมี ลูกบอลให้ ครูให้ลูกบอลกับนักเรียนคนใดคนหนึ่ง จากนั้นครูเริ่มเปิดเพลง นักเรียนคนแรกที่มี ลูกบอลอยู่จะต้องส่งลูกบอลให้นักเรียนคน ถัดไปตามเสียงเพลง ครูหยุดเพลงเพื่อให้นักเรียนได้ฝึกการเรียง ประโยคตามไวยากรณ์ ครูให้นักเรียนคนที่มีลูกบอลอยู่ในมือเรียง ประโยคใน Power point ให้ถูกต้อง Student 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน เพื่อเล่นเกม 2. 3. 4. 5. นักเรียนรับป้ายคําศัพท์มากลุ่มละ 7 ป้าย นักเรียนฟังวิธีการเล่นเกม นักเรียนดูรูปภาพ นักเรียนชูป้ายคําศัพท์ที่สัมพันธ์กับรูปภาพขึ้น และออกเสียงคําศัพท์พร้อมกันทั้งกลุ่ม 6. นักเรียนออกเสียงคําศัพท์พร้อมกันทั้งห้อง และได้คะแนนสะสม 1 คะแนนสําหรับกลุ่มที่ ตอบถูก 7. กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุดคือ ผู้ชนะ 1. นักเรียนนั่งเป็นวงกลม และฟังครูอธิบาย ขั้นตอนการเล่นเกม The climatic ball. 2. นักเรียนคนแรกที่มีลูกบอลอยู่ส่งลูกบอลให้คน ถัดไปตามเสียงเพลง นักเรียนที่ได้รับลูกบอล จะส่งต่อไปยังคนถัดไปเรื่อยๆ ตามเสียงเพลง 3. เมื่อเพลงหยุด นักเรียนคนที่มีลูกบอลอยู่ในมือ จะต้องหยุดส่งลูกบอลทันที่ 4. นักเรียนที่มีลูกบอลอยู่ในมือเรียงประโยคให้ ถูกต้อง
Teacher Student 5. ครูเฉลยประโยคที่ถูกต้อง พร้อมทั้งพา นักเรียนอ่านออกเสียงประโยคพร้อมกัน 6. ครูให้คะแนนพิเศษแก่นักเรียนที่ตอบได้ ถูกต้อง 5. นักเรียนอ่านประโยคที่ถูกต้องพร้อมกัน 6. นักเรียนที่ตอบถูกได้รับคะแนนพิเศษ จากครู Getting 3: True or False (Activity3) 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน 2. ครูอธิบายวิธีการเล่นเกมให้นักเรียนฟัง 3. ครูแจกแผ่นป้ายดอกไม้บานและแผ่นป้าย สื่ออารมณ์ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มโดยให้ แผ่นป้ายหน้ายิ้มแทนคําตอบ True และ แผ่นป้ายหน้าเศร้าแทนคําตอบ False 4. ครูให้นักเรียนดูบทสนทนาและฟัง 1 รอบ พร้อมทั้งให้นักเรียนช่วยกันจําสถานการณ์ ในบทสนทนาที่ได้ฟัง 5. ครูให้นักเรียนดูประโยค แล้วให้นักเรียน ช่วยกันพิจารณาว่าประโยคนี้ถูกต้องตาม บทสนทนาหรือไม่ 6. ครูนับ One! Two! Three! แล้วให้ นักเรียนเลือกชูแผ่นป้ายหน้ายิ้ม (True) หรือแผ่นป้ายหน้าเศร้า (False) 7. ครูเฉลยคําตอบโดยการเปิดบทสนทนา ในช่วงคําตอบของข้อนั้นให้นักเรียนฟัง 8. ครูให้คะแนนพิเศษแก่นักเรียนกลุ่มที่ ตอบถูก 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน 2. นักเรียนฟังวิธีการเล่นเกม 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มรับแผ่นป้ายหน้ายิ้ม และแผ่นป้ายหน้าเศร้า 4. นักเรียนอ่านและฟังบทสนทนา แล้ว ช่วยกันจําสถานการณ์ในบทสนทนา 5. นักเรียนดูประโยคที่ครูเปิดให้ดู แล้วเลือก ช่วยกันพิจารณาว่าประโยคนี้ถูกต้องตาม บทสนทนาหรือไม่ 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกชูแผ่นป้ายหน้ายิ้ม (True) หรือแผ่นป้ายหน้าเศร้า (False) 7. นักเรียนฟังเฉลยจากบทสนทนาที่ครูเปิด ให้ฟัง 8. นักเรียนกลุ่มที่ตอบถูกได้รับคะแนนพิเศษ จากครู
Teacher ขั้นกิจกรรมเพื่อความความเข้าใจและฝึก (Intake-Using it) Using 1 : Speaking from a picture (Activity4) 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ 3 คน เพื่อเล่นเกม 2. ครูอธิบายขั้นตอนและวิธีการเล่นเกม 3. ครูให้นักเรียนทุกกลุ่มเลือกแผ่นป้ายจาก Power point 4. ครูให้เวลานักเรียนเตรียมตัวในการบรรยาย รูปภาพ โดยใช้รูปประโยคที่ถูกต้องตาม โครงสร้างไวยากรณ์ 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานําเสนอหน้า ชั้นเรียน 6. ครูให้รางวัลแก่นักเรียนทุกกลุ่มที่ออกมา นําเสนอ Using 2 : Write sentences from a picture (Activity5) 1. ครูอธิบายขั้นตอนวิธีการทํากิจกรรม ให้ นักเรียนทุกคนฟัง 2. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม มีกลุ่มละ 3 คน แล้วให้ตัวแทน 1 คนในกลุ่มออกไปรับ ชุดบัตรภาพ 3. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันแต่งเรื่องราว เพื่อบรรยายรูปภาพโดยใช้โครงสร้าง ไวยากรณ์ 4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานําเสนอ ผลงานของตนเองหน้าชั้น Using 3 : The Weather Chanel (Activity6) 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน 2. ครูอธิบายวิธีการทํากิจกรรมการแสดง บทบาทสมมติให้นักเรียนฟัง 3. ครูแจกชุดกิจกรรมให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม 4. ครูเปิดวีดิโอการรายข่าวพยากรณ์อากาศให้ นักเรียนดู 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานําเสนอหน้า ชั้นเรียน Student 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ 3 คน เพื่อเล่นเกม 2. นักเรียนฟังบรรยายขั้นตอนในการเล่นเกม 3. นักเรียนทุกกลุ่มเลือกแผ่นป้ายจาก Power point 4. นักเรียนเตรียมตัวในการบรรยายรูปภาพ โดยใช้รูปประโยคที่ถูกต้องตามโครงสร้าง ไวยากรณ์ 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานําเสนอหน้า ชั้นเรียน 6. นักเรียนทุกกลุ่มได้รางวัลจากครู 1. นักเรียนได้คะแนนจากครูนักเรียนฟังขั้นตอน วิธีการทํากิจกรรม 2. แบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ 3 คน โดยให้ ตัวแทนของแต่ละกลุ่ม กลุ่มละ 1 คน ออกไป เลือกชุดบัตรภาพ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันแต่งเรื่องราวเพื่อ บรรยายภาพโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์ 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานําเสนอผลงาน ของตนเองหน้าชั้นเรียน 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน 2. นักเรียนฟังวิธีการทํากิจกรรมการแสดง บทบาทสมมติ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มรับชุดกิจกรรม 4. นักเรียนดูวีดิโอการรายข่าวพยากรณ์อากาศ 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานําเสนอหน้า ชั้นเรียน
6. การวัดผลและประเมินผล ทักษะที่จะประเมิน/กิจกรรม - Activity1/getting1(ศัพท์): Match the word with the picture - Activity2/getting 2 (โครงสร้าง): The Climatic Ball Game - Activity3/getting3 (บทสนทนา): True or False - Activity4 /using1 (การพูด): Speaking from a picture - Activity5/using2 (การเขียน และพูดนําเสนอ): Write the story from a picture - Activity6/using (การแสดง บทบาทสมมติ): The Weather Chanel วิธีการประเมิน ตรวจและให้คะแนน เครื่องมือประเมิน - ตรวจและให้คะแนน - ตรวจและให้คะแนน - ตรวจและให้คะแนน ตามแบบประเมิน แบบประเมินทักษะการพูด ตรวจและให้คะแนน ตามแบบประเมิน แบบประเมินทักษะการเขียน และการพูดนําเสนอ ตรวจและให้คะแนน ตามแบบประเมิน แบบประเมินการแสดง บทบาทสมมติ 7. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9.2 ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9.3 ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Text 1 Vocabulary climate sunny rainy windy cloudy snowy warmer
Text 2 Structure Structure: Present simple tense Affirmative: S + V.1 (s) She likes spring. We do have different seasons. Negative: Question: 1. 2. 3. 4. S + do/does + V.1 She does not spring. We do not have different seasons. Do/Does + Subject Does she like spring? Do we have different seasons? We use the present simple tense when: the action is general Ex. It is cold in winter. the action happens all the time, or habitually, in the past, present and future Ex. He gets up every day. the action is not only happening now Ex. He sets sail tomorrow and comes back next week. the statement is always true. Ex. The earth moves round the sun.
Text 3 Conversation Matt: What’s the weather like in South Africa? Jesse: Well, the weather is different from the weather here. But we do have different seasons there. In winter it gets very cold. It’s often cloudy and rainy. Matt: Does it snow? Jesse: Yes, it does in the mountains. But it rains more. Then in spring, it gets warmer and sunnier. Matt: What’s the summer like? Jesse: It’s hot and sunny. It’s very windy, too. Matt: So, it’s rainier in the winter than in the summer? Jesse: Yes, it is. In winter it rains about three times a week. Matt: What about the fall? Jesse: Fall is a nice time of year. It’s cooler than in the summer but it’s still very sunny. Many of the trees lose their leaves. It’s really beautiful.
Activity 1/Getting 1 Direction: Make a group of 3 people. Then, match the word with the picture. Vocabulary card sunny rainy windy cloudy snowy warmer climate
Activity 2/Getting 2 Direction: - Make a circle. - The teacher will turn on the music and one of the students passes the ball to next to next student. - When the music stops, the student who has the ball sorts word into the correct sentence. Example: like do windy you ? Answer: Do you like windy? see is to She wants snow 1. …………………………………………………………………………………………....... weather What the is today ? 2. ………………………………………………………………………………………………… does like not cloudy 3. …………………………………………………………………………………………………. She .
Activity 3/Getting 3 Direction: Read and listen the conversation. Then, choose “True” or “False”. It gets very cold in winter. True False The statements 1. It gets very cold in winter. (true) 2. It is not often cloudy and rainy in South Africa. (false) 3. It does in the mountains (true) 4. In spring, it does not get warmer (false) 5. It is not windy in the summer. (false) 6. It’s rainier in the winter than in the summer. (true) 7. Fall is a nice time of year. (true) 8. In winter, it rains about two times a week. (false) 9. Fall is cooler than in the winter. (false) 10. Many of the trees lose their leaves in the fall. (true)
Activity 4/Using 1 Direction: Make a group of 5 people. Choose number and describe the picture. picture 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Choose a number ( Ex. 9 ) Ex. It’s rainy today. today (Describe the picture)
Activity 4/Using 2 Direction: Choose a picture from word cards and make sentences at least 4 sentences. Then present in front of the class. Choose a picture I always watch weather forecast on television. Today, It is ……………………………… …………………………………………………………………….……………………………………………………………………..… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….…………………………………………………………………………………………………………………………………..… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activity 4/Using 3 Direction: - Make a group of 3 people. - Students watch the video of the weather forecast. - Each of students in a group supposes you were a reporter from different countries. - Each group presents in front of the class. Situation: Suppose you were a reporter on “The Weather Chanel” Then, you have to report about climates. I’m ………………………………………, reporter on “The Weather Chanel”. Today, it ………………….……………………………………............................................................................................ ……………………………………………………………………………………………………………………...………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Lastly ……………………………………………………………………………………………………….……………………………………… .………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… You should save your heath, bye
ประเด็น/คะแนน กลุ่ม/ชื่อ – สกุล แบบประเมินทักษะการพูด (Using it 1) ความถูกต้องของ ความถูกต้องของ การออกเสียง คําศัพท์ และหลัก การบรรยายรูปภาพ (2) ไวยากรณ์ (3) (3) 2 1 3 2 1 3 2 1 รวม คะแนน 8 ตัวอย่างการประเมิน/ระดับคุณภาพ 7-8 คะแนน หมายถึง ดีมาก 4-6 คะแนน หมายถึง ดี 2-3 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0-1 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ช่วงคะแนนระดับคุณภาพ ขึ้นอยู่กับผู้สอนจะพิจารณาตามความ เหมาะสม ลงชื่อ ............................................... ผู้ประเมิน (……………………………………) วันที่.........เดือน............................พ.ศ............... หมายเหตุ
รวมคะแนน คะแนน การแสดงท่าทาง ประกอบการพูด กลุ่มที่ ความคล่องแคล่ว 10 ประเด็น ความถูกต้องของ หลักไวยากรณ์ แบบประเมินการแสดงบทบาทสมมติ (Using it 3) 10 10 30 ตัวอย่างการประเมิน/ระดับคุณภาพ 25-30 คะแนน หมายถึง ดีมาก 19-24 คะแนน หมายถึง ดี 13-18 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1-12 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ช่วงคะแนนระดับคุณภาพ ขึ้นอยู่กับผู้สอนจะพิจารณาตามความ เหมาะสม ลงชื่อ ............................................... ผู้ประเมิน (……………………………………) วันที่.........เดือน............................พ.ศ...............
รวมคะแนน คะแนน การใช้ภาษา กลุ่มที่ การสร้างประโยค มีความสัมพันธ์กับเนื้อเรื่อง 10 ประเด็น ความถูกต้องของ หลักไวยากรณ์ แบบประเมินทักษะการเขียนและการพูดนําเสนอ (Using it 2) 5 5 20 ตัวอย่างการประเมิน/ระดับคุณภาพ 17-20 คะแนน หมายถึง ดีมาก 14-16 คะแนน หมายถึง ดี 10-13 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1-9 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ช่วงคะแนนระดับคุณภาพ ขึ้นอยู่กับผู้สอนจะพิจารณาตามความ เหมาะสม ลงชื่อ ............................................... ผู้ประเมิน (………………..…………………) วันที่.........เดือน............................พ.ศ...............

More Related Content

PDF
Speaking lesson plan
byBelinda Bow
 
PDF
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบ PPP Unit: Career Topic: Future Career M3
byTharinee Japhimai
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน
byWanida Keawprompakdee
 
PDF
แผนการสอน ป3 our food
byNim Kotarak
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการฟัง
byWanida Keawprompakdee
 
PDF
Reading lesson plan
byBelinda Bow
 
PDF
ตัวชี้วัด ม.๑ ม.๒ ม.๓
byMameaw Mameaw
 
PDF
ใบความรู้เรื่อง past simple
byสมใจ จันสุกสี
 
Speaking lesson plan
byBelinda Bow
 
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบ PPP Unit: Career Topic: Future Career M3
byTharinee Japhimai
 
แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน
byWanida Keawprompakdee
 
แผนการสอน ป3 our food
byNim Kotarak
 
แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการฟัง
byWanida Keawprompakdee
 
Reading lesson plan
byBelinda Bow
 
ตัวชี้วัด ม.๑ ม.๒ ม.๓
byMameaw Mameaw
 
ใบความรู้เรื่อง past simple
byสมใจ จันสุกสี
 

What's hot

PDF
Writing lesson plan
byBelinda Bow
 
PDF
งานและพลังงาน (work and_energy)
byครูเสกสรรค์ สุวรรณสุข
 
PDF
Unit 1 about myself
byBankhaokansong School
 
PDF
daily routine
byNim Kotarak
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการพูด
byWanida Keawprompakdee
 
PDF
การใช้ Present continuous tense
byพัน พัน
 
PDF
ภาษาอังกฤษ ป6 dlit
byNong Sangsuwan
 
PDF
แผนที่ 7 local food (lab pla)
byTeacher Sophonnawit
 
DOCX
ชุดกิจกรรมเสริมทักษะวิทยาศาสตร์ เรื่อง พันธะโลหะ
byโรงเรียนเดชอุดม
 
DOC
แผนFamous people
byIct Krutao
 
PDF
2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
bykrupornpana55
 
PDF
Unit 9 การเรียนรู้ท้องถิ่น how to make som tum
byBankhaokansong School
 
PDF
หู
byWan Ngamwongwan
 
PPTX
Passive Voice
byorangespt
 
PDF
บทที่5แรงในชีวิตประจำวันม 2
byWichai Likitponrak
 
PPTX
กรดเบส ม5
byChewJa
 
PDF
บทที่ 3 a an some any (23 27)
byKruthai Kidsdee
 
PPTX
Adverbs of frequency
byธวัลรัตน์ ชัยคณาพิบูลย์
 
PDF
ข้อสอบ O net ภาษาต่างประเทศ ม.3 ชุด 2
byManas Panjai
 
PDF
Reference words
bykrunatppk
 
Writing lesson plan
byBelinda Bow
 
งานและพลังงาน (work and_energy)
byครูเสกสรรค์ สุวรรณสุข
 
Unit 1 about myself
byBankhaokansong School
 
daily routine
byNim Kotarak
 
แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการพูด
byWanida Keawprompakdee
 
การใช้ Present continuous tense
byพัน พัน
 
ภาษาอังกฤษ ป6 dlit
byNong Sangsuwan
 
แผนที่ 7 local food (lab pla)
byTeacher Sophonnawit
 
ชุดกิจกรรมเสริมทักษะวิทยาศาสตร์ เรื่อง พันธะโลหะ
byโรงเรียนเดชอุดม
 
แผนFamous people
byIct Krutao
 
2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
bykrupornpana55
 
Unit 9 การเรียนรู้ท้องถิ่น how to make som tum
byBankhaokansong School
 
หู
byWan Ngamwongwan
 
Passive Voice
byorangespt
 
บทที่5แรงในชีวิตประจำวันม 2
byWichai Likitponrak
 
กรดเบส ม5
byChewJa
 
บทที่ 3 a an some any (23 27)
byKruthai Kidsdee
 
Adverbs of frequency
byธวัลรัตน์ ชัยคณาพิบูลย์
 
ข้อสอบ O net ภาษาต่างประเทศ ม.3 ชุด 2
byManas Panjai
 
Reference words
bykrunatppk
 

Similar to แผนB slim.pdf

PDF
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ B slim
byWanida Keawprompakdee
 
PDF
Speaking Lesson Plan by ETM
byTharinee Japhimai
 
PDF
English language in classroom
byarunrat bamrungchit
 
PDF
B slim
byAiwilovekao
 
PDF
ม1 วิเคราะห์หลักสูตร 1
bykruthirachetthapat
 
DOCX
Speaking Lesson Plan
bynam2534
 
PDF
B slim
byMeow Gochkorn
 
DOCX
แผนการอ่าน
bySerena Sunisa
 
PDF
Teaching writing1
byDaraAlice Edu
 
PDF
B-SLIM Model
byAreeya Hongsuwan
 
DOCX
B-SLIM Model Lesson Plan
bySilence Aholic
 
PDF
interactive M 4
bySupaporn Nilayakanon
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
byThipa Srichompoo
 
DOC
Grade6 p6 weather(nature)
byPat Chinpada
 
DOC
Ppp+มิ้น+..
byAnurak Phansuwan
 
DOC
B slim
bySnoopiiz Za
 
DOCX
แผน B slim
bySerena Sunisa
 
PDF
B slim from PAD
byPraew Kavintra
 
PDF
B slim ครั้งที่ 3
byPianolittlegirl
 
PDF
P6 t1 partsofbody+188
byPrachoom Rangkasikorn
 
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ B slim
byWanida Keawprompakdee
 
Speaking Lesson Plan by ETM
byTharinee Japhimai
 
English language in classroom
byarunrat bamrungchit
 
B slim
byAiwilovekao
 
ม1 วิเคราะห์หลักสูตร 1
bykruthirachetthapat
 
Speaking Lesson Plan
bynam2534
 
B slim
byMeow Gochkorn
 
แผนการอ่าน
bySerena Sunisa
 
Teaching writing1
byDaraAlice Edu
 
B-SLIM Model
byAreeya Hongsuwan
 
B-SLIM Model Lesson Plan
bySilence Aholic
 
interactive M 4
bySupaporn Nilayakanon
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
byThipa Srichompoo
 
Grade6 p6 weather(nature)
byPat Chinpada
 
Ppp+มิ้น+..
byAnurak Phansuwan
 
B slim
bySnoopiiz Za
 
แผน B slim
bySerena Sunisa
 
B slim from PAD
byPraew Kavintra
 
B slim ครั้งที่ 3
byPianolittlegirl
 
P6 t1 partsofbody+188
byPrachoom Rangkasikorn
 

More from Belinda Bow

PDF
Listening lesson plan
byBelinda Bow
 
PDF
PPP Model
byBelinda Bow
 
DOCX
Listening lesson plan
byBelinda Bow
 
PDF
CBI model
byBelinda Bow
 
PPTX
Listening plan presentation
byBelinda Bow
 
PPT
Suggestopedia plan
byBelinda Bow
 
DOCX
CBI lesson plan
byBelinda Bow
 
PDF
แผนB slim.pdf
byBelinda Bow
 
PDF
CLIL Resea
byBelinda Bow
 
DOCX
Enhancing English skills by using CLIL article
byBelinda Bow
 
PPTX
Speaking skill presentation
byBelinda Bow
 
PPTX
งานนำเสนอ B slim
byBelinda Bow
 
DOCX
PPP Model BEK
byBelinda Bow
 
PPTX
งานนำเสนอ CBI model
byBelinda Bow
 
PPTX
Reading plan presentaion
byBelinda Bow
 
PPTX
งานนำเสนอ PPP model
byBelinda Bow
 
PPTX
งานนำเสนอ teaching writing skill
byBelinda Bow
 
Listening lesson plan
byBelinda Bow
 
PPP Model
byBelinda Bow
 
Listening lesson plan
byBelinda Bow
 
CBI model
byBelinda Bow
 
Listening plan presentation
byBelinda Bow
 
Suggestopedia plan
byBelinda Bow
 
CBI lesson plan
byBelinda Bow
 
แผนB slim.pdf
byBelinda Bow
 
CLIL Resea
byBelinda Bow
 
Enhancing English skills by using CLIL article
byBelinda Bow
 
Speaking skill presentation
byBelinda Bow
 
งานนำเสนอ B slim
byBelinda Bow
 
PPP Model BEK
byBelinda Bow
 
งานนำเสนอ CBI model
byBelinda Bow
 
Reading plan presentaion
byBelinda Bow
 
งานนำเสนอ PPP model
byBelinda Bow
 
งานนำเสนอ teaching writing skill
byBelinda Bow
 

แผนB slim.pdf

  • 1.
    แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารตามรูปแบบ B-Slim Model กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่6 Unit: Weather Topic: Climate เวลา 3 ชั่วโมง ส่งครั้งที่ 3 1. นางสาวจิรประภา อ่อนธรรมา 53010513015 2. นางสาวภัทรธีรา แสนลัง 53010513031 3. นางสาวศศิธร บุญชู 53010513040 นิสิตชั้นปีที่ 3 สาขาภาษาอังกฤษ รหัสวิชาเอก EN ระบบปกติ Mentors ชื่อ-สกุล ครั้งที่พบ 1 2 3 4 1. นางสาวพิไลวรรณ สีประสม 003 2. นางสาวเบญจมาศ พลพวก 022 3. นายธีรพงศ์ มีสัตย์ 016 4. นายพร้อมพล บรรทุมพร 028 ครั้งที่ส่ง 1 2 3 วันที่ส่ง 25 มิถุนายน 2555 26 มิถุนายน 2555 27 มิถุนายน 2555 5
  • 2.
    แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารตามรูปแบบ B-Slim Model กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่6 Unit: Weather Topic: Climate เวลา 3 ชั่วโมง สอนวันที่.............................เดือน...........................พ.ศ. 2555 1. จุดประสงค์ 1.1 จุดประสงค์ปลายทาง: ใช้ภาษาเพื่อสื่อสารเกี่ยวกับการทํากิจกรรมต่างๆใน ชีวิตประจําวันได้ 1.2 จุดประสงค์นําทาง 1. จับคู่คําศัพท์ให้สัมพันธ์กับรูปภาพได้ (getting 1/ Match the word with the picture) 2. เรียงคําให้เป็นประโยคได้ถูกต้องตามไวยากรณ์ได้ (getting 2/ The Climatic Ball Game) 3. ตอบคําถามจากบทสนทนาได้ (getting 3/ True or False) 4. พูดบรรยายภาพโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์ที่กําหนดให้ได้ (using 1/Speaking from a picture ) 5. เขียนบรรยายภาพที่กําหนดให้และสร้างประโยคโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์ (using 2/Write sentences from a picture) 6. นําโครงสร้างไวยากรณ์ไปประยุกต์ใช้กับการเล่าสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม (using 3/The Weather Chanel ) 2. ตัวชี้วัด ต1.1.1.1/ป.6 ปฏิบัติตามคําสั่งและคําขอร้องที่ฟังหรืออ่าน ต1.1.1.2/ป.6 อ่านออกเสียงข้อความ นิทานและบทกลอน สั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต1.1.1.3/ป.6 เลือก/ระบุประโยคหรือข้อความสั้นๆ ตรงตามภาพสัญลักษณ์หรือเครื่องหมาย ที่อ่าน ต1.1.3.3/ป.6 พูด/เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว ต2.2.1.1/ป.6 ใช้ถ้อยคําน้ําเสียง และกิริยาท่าทางอย่างสุภาพเหมาะสมตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ต3.3.1.1/ป.6 ค้นคว้า รวบรวมคําศัพท์ที่เกี่ยวข้องกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งการ เรียนรู้และนําเสนอด้วยการพูด/การเขียน ต4.4.1.1/ป.6 ใช้ภาษาที่สื่อสารในสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา
  • 3.
    3. เนื้อหา Vocabulary: sunny,rainy, windy, cloudy, snowy, warmer, climate Structure: Present simple tense Affirmative: S + V.1 (s) She likes spring. We do have different seasons. Negative: S + do/does + V.1 She does not spring. We do not have different seasons. Question: Do/Does + Subject Does she like spring? Do we have different seasons? We use the present simple tense when: 1. the action is general Ex. It is cold in winter. 2. the action happens all the time, or habitually, in the past, present and future Ex. He gets up every day. 3. the action is not only happening now Ex. He sets sail tomorrow and comes back next week. 4. the statement is always true. Ex. The earth moves round the sun. 4. สื่อการเรียนรู้ 4.1 วิดีโอเพลง “What will the weather?” 4.2 Text 1,2,3 4.3 PowerPoint คําศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์
  • 4.
    5. กิจกรรมการเรียนรู้ Teacher Student ขั้นทําความเข้าใจ ตัวป้อน (ComprehensibleInput) 1. ครูให้นักเรียนดูวิดีโอเพลง “What will 1. นักเรียนดูวิดีโอ “What will the the weather?” เพื่อนําเข้าสู่บทเรียน weather?” 2. ครูถามคําถามจากวิดีโอ เพื่อให้นักเรียน 2. นักเรียนตอบคําถามจากวิดีโอ ตอบ เช่น Sunny, Rainy, Cloudy …. เช่น What vocabulary did you see on video? 3. ครูแจก text 1 ให้นักเรียนแต่ละคน 3. นักเรียนแต่ละคนได้รับ text 1 4. ครูเปิด Power point อธิบายคําศัพท์ให้ 4. นักเรียนฟังครูอธิบายศัพท์และออกเสียง นักเรียนฟังแล้วออกเสียงตาม ตาม 5. ครูถามเกี่ยวกับคําศัพท์ เช่น Do you like 5. นักเรียนตอบคําถาม เช่น Yes, I like. sunny? No, I don’t like 6. ครูแจก text 2 ให้นักเรียนแต่ละคน 6. นักเรียนแต่ละคนได้รับ text 2 7. ครูอธิบายโครงสร้างไวยากรณ์ตาม Power 7. นักเรียนฟังครูอธิบายและทําความเข้าใจ point ให้นักเรียนฟังและทําความเข้าใจ โครงสร้างไวยากรณ์ 8. ครูแจกบทสนทนา text 3 ให้นักเรียนแต่ 8. นักเรียนแต่ละคนได้รับบทสนทนา text 3 ละคน 9. ครูเปิดบทสนทนาระหว่าง Matt and 9. นักเรียนฟังบทสนทนาระหว่าง Matt Jesse and Jesse 10. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม A และ B 10. นักเรียนแบ่งเป็น 2 กลุ่ม A และ B เพื่อฝึก เพื่อฝึกพูดบทสนทนา โดยให้กลุ่ม A เป็น พูดบทสนทนา โดยให้กลุ่ม A เป็น Matt Matt กลุ่ม B เป็น Jesse กลุ่ม B เป็น Jesse 11. ครูให้นักเรียนฝึกพูดบทสนทนา 11. นักเรียนฝึกพูดบทสนทนา 12. ครูถามคําถามจากบทสนทนาเพื่อ 12. นักเรียนตอบคําถามจากบทสนทนา ตรวจสอบความเข้าใจของเด็ก Example Example - What climate is in South Africa? - It’s often cloudy and rainy - Does it snow in South Africa? - Yes, it does in the mountains. - Is fall so bad in South Africa? - No, it isn’t. It’s a time of this year and very beautiful.
  • 5.
    Teacher ขั้นกิจกรรมเพื่อความเข้าใจและฝึก (Intake-Getting it) Getting 1:Match the word with the picture (Activity 1) 1. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 3 คน เพื่อ เล่นเกม 2. ครูแจกป้ายคําศัพท์ 7 ป้าย ให้แต่ละกลุ่ม 3. ครูบอกวิธีการเล่นเกมให้นักเรียนฟัง 4. ครูเปิดรูปภาพใน Power point ให้นักเรียนดู 5. ครูนับ One! Two! Three! Go! จากนั้นให้ นักเรียนชูป้ายคําศัพท์ที่สัมพันธ์กับรูปภาพขึ้น พร้อมกับออกเสียงคําศัพท์พร้อมกันทั้งกลุ่ม 6. ครูเฉลยคําตอบที่ถูกต้อง พร้อมทั้งให้นักเรียน ออกเสียงคําศัพท์พร้อมกันทั้งห้องและให้ คะแนนสะสม 1 คะแนนกับกลุ่มที่ตอบถูกครู สรุปคะแนนรวมของกลุ่มที่ได้คะแนนมาก ที่สุด 7. ครูสรุปคะแนนรวมของกลุ่มที่ได้คะแนนมาก ที่สุด 1. 2. 3. 4. Getting 2: The Climatic Ball Game (Activity2) ครูให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลมและอธิบาย ขั้นตอนการเล่นเกมให้นักเรียนฟัง The climatic ball โดยครูจะมี ลูกบอลให้ ครูให้ลูกบอลกับนักเรียนคนใดคนหนึ่ง จากนั้นครูเริ่มเปิดเพลง นักเรียนคนแรกที่มี ลูกบอลอยู่จะต้องส่งลูกบอลให้นักเรียนคน ถัดไปตามเสียงเพลง ครูหยุดเพลงเพื่อให้นักเรียนได้ฝึกการเรียง ประโยคตามไวยากรณ์ ครูให้นักเรียนคนที่มีลูกบอลอยู่ในมือเรียง ประโยคใน Power point ให้ถูกต้อง Student 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน เพื่อเล่นเกม 2. 3. 4. 5. นักเรียนรับป้ายคําศัพท์มากลุ่มละ 7 ป้าย นักเรียนฟังวิธีการเล่นเกม นักเรียนดูรูปภาพ นักเรียนชูป้ายคําศัพท์ที่สัมพันธ์กับรูปภาพขึ้น และออกเสียงคําศัพท์พร้อมกันทั้งกลุ่ม 6. นักเรียนออกเสียงคําศัพท์พร้อมกันทั้งห้อง และได้คะแนนสะสม 1 คะแนนสําหรับกลุ่มที่ ตอบถูก 7. กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุดคือ ผู้ชนะ 1. นักเรียนนั่งเป็นวงกลม และฟังครูอธิบาย ขั้นตอนการเล่นเกม The climatic ball. 2. นักเรียนคนแรกที่มีลูกบอลอยู่ส่งลูกบอลให้คน ถัดไปตามเสียงเพลง นักเรียนที่ได้รับลูกบอล จะส่งต่อไปยังคนถัดไปเรื่อยๆ ตามเสียงเพลง 3. เมื่อเพลงหยุด นักเรียนคนที่มีลูกบอลอยู่ในมือ จะต้องหยุดส่งลูกบอลทันที่ 4. นักเรียนที่มีลูกบอลอยู่ในมือเรียงประโยคให้ ถูกต้อง
  • 6.
    Teacher Student 5. ครูเฉลยประโยคที่ถูกต้อง พร้อมทั้งพา นักเรียนอ่านออกเสียงประโยคพร้อมกัน 6.ครูให้คะแนนพิเศษแก่นักเรียนที่ตอบได้ ถูกต้อง 5. นักเรียนอ่านประโยคที่ถูกต้องพร้อมกัน 6. นักเรียนที่ตอบถูกได้รับคะแนนพิเศษ จากครู Getting 3: True or False (Activity3) 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน 2. ครูอธิบายวิธีการเล่นเกมให้นักเรียนฟัง 3. ครูแจกแผ่นป้ายดอกไม้บานและแผ่นป้าย สื่ออารมณ์ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มโดยให้ แผ่นป้ายหน้ายิ้มแทนคําตอบ True และ แผ่นป้ายหน้าเศร้าแทนคําตอบ False 4. ครูให้นักเรียนดูบทสนทนาและฟัง 1 รอบ พร้อมทั้งให้นักเรียนช่วยกันจําสถานการณ์ ในบทสนทนาที่ได้ฟัง 5. ครูให้นักเรียนดูประโยค แล้วให้นักเรียน ช่วยกันพิจารณาว่าประโยคนี้ถูกต้องตาม บทสนทนาหรือไม่ 6. ครูนับ One! Two! Three! แล้วให้ นักเรียนเลือกชูแผ่นป้ายหน้ายิ้ม (True) หรือแผ่นป้ายหน้าเศร้า (False) 7. ครูเฉลยคําตอบโดยการเปิดบทสนทนา ในช่วงคําตอบของข้อนั้นให้นักเรียนฟัง 8. ครูให้คะแนนพิเศษแก่นักเรียนกลุ่มที่ ตอบถูก 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน 2. นักเรียนฟังวิธีการเล่นเกม 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มรับแผ่นป้ายหน้ายิ้ม และแผ่นป้ายหน้าเศร้า 4. นักเรียนอ่านและฟังบทสนทนา แล้ว ช่วยกันจําสถานการณ์ในบทสนทนา 5. นักเรียนดูประโยคที่ครูเปิดให้ดู แล้วเลือก ช่วยกันพิจารณาว่าประโยคนี้ถูกต้องตาม บทสนทนาหรือไม่ 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกชูแผ่นป้ายหน้ายิ้ม (True) หรือแผ่นป้ายหน้าเศร้า (False) 7. นักเรียนฟังเฉลยจากบทสนทนาที่ครูเปิด ให้ฟัง 8. นักเรียนกลุ่มที่ตอบถูกได้รับคะแนนพิเศษ จากครู
  • 7.
    Teacher ขั้นกิจกรรมเพื่อความความเข้าใจและฝึก (Intake-Using it) Using 1: Speaking from a picture (Activity4) 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ 3 คน เพื่อเล่นเกม 2. ครูอธิบายขั้นตอนและวิธีการเล่นเกม 3. ครูให้นักเรียนทุกกลุ่มเลือกแผ่นป้ายจาก Power point 4. ครูให้เวลานักเรียนเตรียมตัวในการบรรยาย รูปภาพ โดยใช้รูปประโยคที่ถูกต้องตาม โครงสร้างไวยากรณ์ 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานําเสนอหน้า ชั้นเรียน 6. ครูให้รางวัลแก่นักเรียนทุกกลุ่มที่ออกมา นําเสนอ Using 2 : Write sentences from a picture (Activity5) 1. ครูอธิบายขั้นตอนวิธีการทํากิจกรรม ให้ นักเรียนทุกคนฟัง 2. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม มีกลุ่มละ 3 คน แล้วให้ตัวแทน 1 คนในกลุ่มออกไปรับ ชุดบัตรภาพ 3. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันแต่งเรื่องราว เพื่อบรรยายรูปภาพโดยใช้โครงสร้าง ไวยากรณ์ 4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานําเสนอ ผลงานของตนเองหน้าชั้น Using 3 : The Weather Chanel (Activity6) 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน 2. ครูอธิบายวิธีการทํากิจกรรมการแสดง บทบาทสมมติให้นักเรียนฟัง 3. ครูแจกชุดกิจกรรมให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม 4. ครูเปิดวีดิโอการรายข่าวพยากรณ์อากาศให้ นักเรียนดู 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานําเสนอหน้า ชั้นเรียน Student 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ 3 คน เพื่อเล่นเกม 2. นักเรียนฟังบรรยายขั้นตอนในการเล่นเกม 3. นักเรียนทุกกลุ่มเลือกแผ่นป้ายจาก Power point 4. นักเรียนเตรียมตัวในการบรรยายรูปภาพ โดยใช้รูปประโยคที่ถูกต้องตามโครงสร้าง ไวยากรณ์ 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานําเสนอหน้า ชั้นเรียน 6. นักเรียนทุกกลุ่มได้รางวัลจากครู 1. นักเรียนได้คะแนนจากครูนักเรียนฟังขั้นตอน วิธีการทํากิจกรรม 2. แบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ 3 คน โดยให้ ตัวแทนของแต่ละกลุ่ม กลุ่มละ 1 คน ออกไป เลือกชุดบัตรภาพ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันแต่งเรื่องราวเพื่อ บรรยายภาพโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์ 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานําเสนอผลงาน ของตนเองหน้าชั้นเรียน 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน 2. นักเรียนฟังวิธีการทํากิจกรรมการแสดง บทบาทสมมติ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มรับชุดกิจกรรม 4. นักเรียนดูวีดิโอการรายข่าวพยากรณ์อากาศ 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานําเสนอหน้า ชั้นเรียน
  • 8.
    6. การวัดผลและประเมินผล ทักษะที่จะประเมิน/กิจกรรม - Activity1/getting1(ศัพท์): Matchthe word with the picture - Activity2/getting 2 (โครงสร้าง): The Climatic Ball Game - Activity3/getting3 (บทสนทนา): True or False - Activity4 /using1 (การพูด): Speaking from a picture - Activity5/using2 (การเขียน และพูดนําเสนอ): Write the story from a picture - Activity6/using (การแสดง บทบาทสมมติ): The Weather Chanel วิธีการประเมิน ตรวจและให้คะแนน เครื่องมือประเมิน - ตรวจและให้คะแนน - ตรวจและให้คะแนน - ตรวจและให้คะแนน ตามแบบประเมิน แบบประเมินทักษะการพูด ตรวจและให้คะแนน ตามแบบประเมิน แบบประเมินทักษะการเขียน และการพูดนําเสนอ ตรวจและให้คะแนน ตามแบบประเมิน แบบประเมินการแสดง บทบาทสมมติ 7. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9.2 ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9.3 ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  • 9.
  • 10.
    Text 2 Structure Structure: Presentsimple tense Affirmative: S + V.1 (s) She likes spring. We do have different seasons. Negative: Question: 1. 2. 3. 4. S + do/does + V.1 She does not spring. We do not have different seasons. Do/Does + Subject Does she like spring? Do we have different seasons? We use the present simple tense when: the action is general Ex. It is cold in winter. the action happens all the time, or habitually, in the past, present and future Ex. He gets up every day. the action is not only happening now Ex. He sets sail tomorrow and comes back next week. the statement is always true. Ex. The earth moves round the sun.
  • 11.
    Text 3 Conversation Matt: What’sthe weather like in South Africa? Jesse: Well, the weather is different from the weather here. But we do have different seasons there. In winter it gets very cold. It’s often cloudy and rainy. Matt: Does it snow? Jesse: Yes, it does in the mountains. But it rains more. Then in spring, it gets warmer and sunnier. Matt: What’s the summer like? Jesse: It’s hot and sunny. It’s very windy, too. Matt: So, it’s rainier in the winter than in the summer? Jesse: Yes, it is. In winter it rains about three times a week. Matt: What about the fall? Jesse: Fall is a nice time of year. It’s cooler than in the summer but it’s still very sunny. Many of the trees lose their leaves. It’s really beautiful.
  • 12.
    Activity 1/Getting 1 Direction:Make a group of 3 people. Then, match the word with the picture. Vocabulary card sunny rainy windy cloudy snowy warmer climate
  • 13.
    Activity 2/Getting 2 Direction: -Make a circle. - The teacher will turn on the music and one of the students passes the ball to next to next student. - When the music stops, the student who has the ball sorts word into the correct sentence. Example: like do windy you ? Answer: Do you like windy? see is to She wants snow 1. …………………………………………………………………………………………....... weather What the is today ? 2. ………………………………………………………………………………………………… does like not cloudy 3. …………………………………………………………………………………………………. She .
  • 14.
    Activity 3/Getting 3 Direction:Read and listen the conversation. Then, choose “True” or “False”. It gets very cold in winter. True False The statements 1. It gets very cold in winter. (true) 2. It is not often cloudy and rainy in South Africa. (false) 3. It does in the mountains (true) 4. In spring, it does not get warmer (false) 5. It is not windy in the summer. (false) 6. It’s rainier in the winter than in the summer. (true) 7. Fall is a nice time of year. (true) 8. In winter, it rains about two times a week. (false) 9. Fall is cooler than in the winter. (false) 10. Many of the trees lose their leaves in the fall. (true)
  • 15.
    Activity 4/Using 1 Direction:Make a group of 5 people. Choose number and describe the picture. picture 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Choose a number ( Ex. 9 ) Ex. It’s rainy today. today (Describe the picture)
  • 16.
    Activity 4/Using 2 Direction:Choose a picture from word cards and make sentences at least 4 sentences. Then present in front of the class. Choose a picture I always watch weather forecast on television. Today, It is ……………………………… …………………………………………………………………….……………………………………………………………………..… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….…………………………………………………………………………………………………………………………………..… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  • 17.
    Activity 4/Using 3 Direction: -Make a group of 3 people. - Students watch the video of the weather forecast. - Each of students in a group supposes you were a reporter from different countries. - Each group presents in front of the class. Situation: Suppose you were a reporter on “The Weather Chanel” Then, you have to report about climates. I’m ………………………………………, reporter on “The Weather Chanel”. Today, it ………………….……………………………………............................................................................................ ……………………………………………………………………………………………………………………...………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Lastly ……………………………………………………………………………………………………….……………………………………… .………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… You should save your heath, bye
  • 18.
    ประเด็น/คะแนน กลุ่ม/ชื่อ – สกุล แบบประเมินทักษะการพูด(Using it 1) ความถูกต้องของ ความถูกต้องของ การออกเสียง คําศัพท์ และหลัก การบรรยายรูปภาพ (2) ไวยากรณ์ (3) (3) 2 1 3 2 1 3 2 1 รวม คะแนน 8 ตัวอย่างการประเมิน/ระดับคุณภาพ 7-8 คะแนน หมายถึง ดีมาก 4-6 คะแนน หมายถึง ดี 2-3 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0-1 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ช่วงคะแนนระดับคุณภาพ ขึ้นอยู่กับผู้สอนจะพิจารณาตามความ เหมาะสม ลงชื่อ ............................................... ผู้ประเมิน (……………………………………) วันที่.........เดือน............................พ.ศ............... หมายเหตุ
  • 19.
    รวมคะแนน คะแนน การแสดงท่าทาง ประกอบการพูด กลุ่มที่ ความคล่องแคล่ว 10 ประเด็น ความถูกต้องของ หลักไวยากรณ์ แบบประเมินการแสดงบทบาทสมมติ (Using it3) 10 10 30 ตัวอย่างการประเมิน/ระดับคุณภาพ 25-30 คะแนน หมายถึง ดีมาก 19-24 คะแนน หมายถึง ดี 13-18 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1-12 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ช่วงคะแนนระดับคุณภาพ ขึ้นอยู่กับผู้สอนจะพิจารณาตามความ เหมาะสม ลงชื่อ ............................................... ผู้ประเมิน (……………………………………) วันที่.........เดือน............................พ.ศ...............
  • 20.
    รวมคะแนน คะแนน การใช้ภาษา กลุ่มที่ การสร้างประโยค มีความสัมพันธ์กับเนื้อเรื่อง 10 ประเด็น ความถูกต้องของ หลักไวยากรณ์ แบบประเมินทักษะการเขียนและการพูดนําเสนอ (Using it2) 5 5 20 ตัวอย่างการประเมิน/ระดับคุณภาพ 17-20 คะแนน หมายถึง ดีมาก 14-16 คะแนน หมายถึง ดี 10-13 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1-9 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ช่วงคะแนนระดับคุณภาพ ขึ้นอยู่กับผู้สอนจะพิจารณาตามความ เหมาะสม ลงชื่อ ............................................... ผู้ประเมิน (………………..…………………) วันที่.........เดือน............................พ.ศ...............