Door Albert Jan Hoeve (Deltion college) en Bert Bennink (MBO Raad): Deltion college ontwikkelt samen met een aantal andere scholen een concept voor echt breed opleiden op niveau 2. Tijdens deze presentatie maakt u kennis met het concept aan de hand van vragen als ‘Hoe wordt de student een goede beroepsbeoefenaar op niveau 2?’, ‘Hoe kan de student zich redden op de arbeidsmarkt?’ en ‘Welk perspectief heeft de student en welke bagage heeft hij/zij nodig?’.
Ervaringen met de start van herziene kwalificatiedossiers in 2015/16ihks2
Door Johan de Jong (ROCvA/ROCvF): In augustus van dit jaar is een aantal scholen vrijwillig gestart met één of meerdere opleidingen in de herziene structuur. Zo ook het ROC van Amsterdam/ROC Flevoland. Vandaag delen zij de eerste ervaringen.
Onderwijs bouwen in een dossieroverstijgende opleiding (Marloes Zewuster en A...ihks2
Op diverse ROC's zijn initiatieven gaande om dossieroverstijgende opleidingen vorm te geven. Het idee achter breed opleiden in niveau 2 is om de leerling een betere kans te geven op de arbeidsmarkt door ze niet smal op te leiden maar juist inzetbaar te laten worden voor meerdere typen werkzaamheden. Het is een uitdaging om onderwijs vorm te geven voor een dossieroverstijgende opleiding: waar begin je? Welke focus kies je? Hoe laat je meerdere 'beroepen' terugkomen in uitdagend onderwijs? In deze workshop gaan we concreet aan de slag met het ontwikkelen van opdrachten voor brede niveau 2 opleidingen.
Naar een nationaal ecosysteem voor kwalificeren en leren. Hoe moeilijk kan he...robert bouwhuis
Verslag van een workshop tijdens het SER congres leven lang ontwikkelen op 27 november 2019 over de vraag wat nodig is om studentmobiliteit en een leven lang ontwikkelen te bevorderen, met vragen over het nut van standaardiseren, hindernissen die standaardiseren in de weg zitten en mogelijke acties om tot afspraken te komen
Ervaringen met de start van herziene kwalificatiedossiers in 2015/16ihks2
Door Johan de Jong (ROCvA/ROCvF): In augustus van dit jaar is een aantal scholen vrijwillig gestart met één of meerdere opleidingen in de herziene structuur. Zo ook het ROC van Amsterdam/ROC Flevoland. Vandaag delen zij de eerste ervaringen.
Onderwijs bouwen in een dossieroverstijgende opleiding (Marloes Zewuster en A...ihks2
Op diverse ROC's zijn initiatieven gaande om dossieroverstijgende opleidingen vorm te geven. Het idee achter breed opleiden in niveau 2 is om de leerling een betere kans te geven op de arbeidsmarkt door ze niet smal op te leiden maar juist inzetbaar te laten worden voor meerdere typen werkzaamheden. Het is een uitdaging om onderwijs vorm te geven voor een dossieroverstijgende opleiding: waar begin je? Welke focus kies je? Hoe laat je meerdere 'beroepen' terugkomen in uitdagend onderwijs? In deze workshop gaan we concreet aan de slag met het ontwikkelen van opdrachten voor brede niveau 2 opleidingen.
Naar een nationaal ecosysteem voor kwalificeren en leren. Hoe moeilijk kan he...robert bouwhuis
Verslag van een workshop tijdens het SER congres leven lang ontwikkelen op 27 november 2019 over de vraag wat nodig is om studentmobiliteit en een leven lang ontwikkelen te bevorderen, met vragen over het nut van standaardiseren, hindernissen die standaardiseren in de weg zitten en mogelijke acties om tot afspraken te komen
Deze beleidsnota van VKW Metena maakt de analyse van de afstemming onderwijs en arbeidsmarkt. Er wordt vooral ingegaan op de uitdaging met de hoogste urgentie: het jarenlang nijpend tekort aan technisch en technologisch geschoolden. VKW Metena analyseert, maar reikt ook mogelijke oplossingen aan.
Talent, motor van het vmbo. EducatiePartners 2015EducatiePartners
Deze SlideShare gaat over talentstimulering binnen het vmbo. Talentvolle leerlingen krijgen vaak niet de behandeling die zij verdienen. Voor het vmbo is een grote kans weggelegd in samenwerking met het bedrijfsleven en het mbo, om talentvolle leerlingen al op vroege leeftijd hun talenten te laten gebruiken. Maar om talent goed te kunnen stimuleren zijn er voorwaarden waar de school aan dient te voldoen, voorbeelden hiervan zijn een cultuur die positief tegenover talentontwikkeling staat en docenten die weten hoe ze met talentvolle leerlingen dienen om te gaan.
Voor de toekomst worden 21st Century Skills belangrijk, hier kan talentontwikkeling binnen het vmbo op gericht worden. Talentontwikkeling begint waar de basiskennis ophoudt. Na de basiskennis volgt het analyseren, evalueren en creëren. Deze skills stimuleren talentontwikkeling door verdieping en verbreding.
Meer informatie vindt u in de SlideShare zelf. Neem gerust een kijkje!
Het vergroten van toegankelijkheid van - en transparantie in (hoger) onderwij...robert bouwhuis
presentatie op de kennismarkt van het ministerie van OCW van 15 maart 2018 over toegankelijker maken van onderwijs door modularisering en microcredentialing
Pilotteam: IHKS is meer dan oude wijn in nieuwe zakken (sept 2016) - Petra Pl...servicepuntihks
Hoe bouw je een vakgerichte opleiding om naar een opleiding die integraal en ontwikkelingsgericht is opgezet waarbij de leerling vanuit het beroepsbeeld zijn programmalijn kan bepalen en doorlopen.
Hoe ga je met het team van het huidige kwalificatiedossier naar onderwijs vanuit het nieuwe kwalificatiedossier? Hoe ontwikkel je een nieuw curriculum met keuzedelen, die een zinvolle bijdrage leveren aan verbreding, verdieping of doorstroom? Wat betekent dit proces voor het team, de capaciteit om te veranderen en te leren? Hoe bouw je samen met het team aan cultuurverandering? Petra Plasterk (Noorderpoort) vertelt hoe dit bij Noorderpoort is gegaan en wat de ervaringen zijn.
Ambassadeursbijeenkomst mbo Kennisnet, 4 februari 2014.
Thema: iFoV: de vertaling van Focus op Vakmanschap naar informatie en systemen.
Groenhorst Almere
Inspiratiebijeenkomst Spring Instituut Groene Hart Ziekenhuisleoniekooiker
Woensdag 10 september organiseerden wij de Inspiratiebijeenkomst samen met Groene Hart Ziekenhuis in Gouda. De middag stond in het teken van de ‘duurzame inzetbaarheid van de facilitaire medewerker van de toekomst’.
Drie ontwerpscenario's voor het maken van onderwijs en examinering (door Bert...ihks2
In deze workshop ontwerpt u onderwijs en examinering aan de hand van drie scenario’s die ontwikkeld zijn voor het kwalificatiedossier Dienstverlening. Dit is overigens ook bruikbaar voor het opzetten van brede niveau 2 opleidingen in techniek, handel en administratie.
U gaat aan de slag om de breedte in de dossiers op niveau 2 te ontdekken en toepasbaar te maken in een of meer scenario’s en daaraan examinering te koppelen. Het doel is in een aantal snelle grote stappen te komen tot een grof ontwerp voor een brede insteek op niveau 2 binnen uw branche.
De Organisatie van Talentontwikkeling door Differentiatie: JCU-Docentenconfer...Junior College Utrecht
Werkgroep voor de JCU-Docentenconferentie van 24 maart 2009 door Ton van der Valk over de organisatie van talentontwikkeling en differentiatie op het JCU.
Het Kennispunt MBO Onderwijs & Examinering is de afgelopen tijd met verschillende scholen in gesprek geweest over goede voorbeelden van examineren in de beroepspraktijk. Zo ook met Peer van Arendonk van het Tech College ROC Midden Nederland. Deze school examineert alle kerntaken en werkprocessen in de beroepspraktijk.
More Related Content
Similar to Breed programmeren met bestaande kwalificatiedossiers: dat kan
Deze beleidsnota van VKW Metena maakt de analyse van de afstemming onderwijs en arbeidsmarkt. Er wordt vooral ingegaan op de uitdaging met de hoogste urgentie: het jarenlang nijpend tekort aan technisch en technologisch geschoolden. VKW Metena analyseert, maar reikt ook mogelijke oplossingen aan.
Talent, motor van het vmbo. EducatiePartners 2015EducatiePartners
Deze SlideShare gaat over talentstimulering binnen het vmbo. Talentvolle leerlingen krijgen vaak niet de behandeling die zij verdienen. Voor het vmbo is een grote kans weggelegd in samenwerking met het bedrijfsleven en het mbo, om talentvolle leerlingen al op vroege leeftijd hun talenten te laten gebruiken. Maar om talent goed te kunnen stimuleren zijn er voorwaarden waar de school aan dient te voldoen, voorbeelden hiervan zijn een cultuur die positief tegenover talentontwikkeling staat en docenten die weten hoe ze met talentvolle leerlingen dienen om te gaan.
Voor de toekomst worden 21st Century Skills belangrijk, hier kan talentontwikkeling binnen het vmbo op gericht worden. Talentontwikkeling begint waar de basiskennis ophoudt. Na de basiskennis volgt het analyseren, evalueren en creëren. Deze skills stimuleren talentontwikkeling door verdieping en verbreding.
Meer informatie vindt u in de SlideShare zelf. Neem gerust een kijkje!
Het vergroten van toegankelijkheid van - en transparantie in (hoger) onderwij...robert bouwhuis
presentatie op de kennismarkt van het ministerie van OCW van 15 maart 2018 over toegankelijker maken van onderwijs door modularisering en microcredentialing
Pilotteam: IHKS is meer dan oude wijn in nieuwe zakken (sept 2016) - Petra Pl...servicepuntihks
Hoe bouw je een vakgerichte opleiding om naar een opleiding die integraal en ontwikkelingsgericht is opgezet waarbij de leerling vanuit het beroepsbeeld zijn programmalijn kan bepalen en doorlopen.
Hoe ga je met het team van het huidige kwalificatiedossier naar onderwijs vanuit het nieuwe kwalificatiedossier? Hoe ontwikkel je een nieuw curriculum met keuzedelen, die een zinvolle bijdrage leveren aan verbreding, verdieping of doorstroom? Wat betekent dit proces voor het team, de capaciteit om te veranderen en te leren? Hoe bouw je samen met het team aan cultuurverandering? Petra Plasterk (Noorderpoort) vertelt hoe dit bij Noorderpoort is gegaan en wat de ervaringen zijn.
Ambassadeursbijeenkomst mbo Kennisnet, 4 februari 2014.
Thema: iFoV: de vertaling van Focus op Vakmanschap naar informatie en systemen.
Groenhorst Almere
Inspiratiebijeenkomst Spring Instituut Groene Hart Ziekenhuisleoniekooiker
Woensdag 10 september organiseerden wij de Inspiratiebijeenkomst samen met Groene Hart Ziekenhuis in Gouda. De middag stond in het teken van de ‘duurzame inzetbaarheid van de facilitaire medewerker van de toekomst’.
Drie ontwerpscenario's voor het maken van onderwijs en examinering (door Bert...ihks2
In deze workshop ontwerpt u onderwijs en examinering aan de hand van drie scenario’s die ontwikkeld zijn voor het kwalificatiedossier Dienstverlening. Dit is overigens ook bruikbaar voor het opzetten van brede niveau 2 opleidingen in techniek, handel en administratie.
U gaat aan de slag om de breedte in de dossiers op niveau 2 te ontdekken en toepasbaar te maken in een of meer scenario’s en daaraan examinering te koppelen. Het doel is in een aantal snelle grote stappen te komen tot een grof ontwerp voor een brede insteek op niveau 2 binnen uw branche.
De Organisatie van Talentontwikkeling door Differentiatie: JCU-Docentenconfer...Junior College Utrecht
Werkgroep voor de JCU-Docentenconferentie van 24 maart 2009 door Ton van der Valk over de organisatie van talentontwikkeling en differentiatie op het JCU.
Het Kennispunt MBO Onderwijs & Examinering is de afgelopen tijd met verschillende scholen in gesprek geweest over goede voorbeelden van examineren in de beroepspraktijk. Zo ook met Peer van Arendonk van het Tech College ROC Midden Nederland. Deze school examineert alle kerntaken en werkprocessen in de beroepspraktijk.
Graafschap College heeft in samenwerking met het Servicepunt IHKS een poster ontwikkeld die op efficiënte wijze een duidelijk overzicht geeft in de regels en mogelijkheden rondom onderwijstijd.
Bovensectoraal te koppelen keuzedelen (door SBB)ihks2
Samenwerkingsorganisatie Beroepsonderwijs Bedrijfsleven (SBB) heeft op 14 januari 2016 een lijst vrijgegeven van vastgestelde bovensectoraal te koppelen keuzedelen. Houdt er rekening mee dat het hierbij gaat om een stand van zaken. Op termijn zijn wijzigingen mogelijk.
Het vaststellen van Exameninstrumenten (door Piety Semplonius en Halvard Jan ...ihks2
Voor examineren en diplomeren is een kwalitatief hoogstaand en transparant proces noodzakelijk. Een onderdeel van dat proces is het goedkeuren dan wel afkeuren van een exameninstrument wat op een onafhankelijke manier wordt gerealiseerd. Hoe dat proces bij ROC Leiden verloopt wordt in deze presentatie aan u uitgelegd. Halvard Jan Hettema, adviseur bij het Servicepunt Examinering, plaatst de aanpak van ROC Leiden in een breder perspectief.
Van Body of Knowledge naar kennistoetsenbank (door Karin Lukassen)ihks2
De bedrijfstakgroep Zorg, Welzijn en Sport heeft samen met enkele examenleveranciers en werkveldvertegenwoordigers een kennisbasis (de Body of Knowledge) ontwikkeld voor de herziene kwalificatiedossiers. Het uiteindelijk doel is te komen tot één kennistoetsenbank voor de gehele sector die voldoet aan alle kwaliteitscriteria zoals scholen en bedrijven hanteren. Op dit moment wordt een digitale omgeving ingericht voor de doorontwikkeling en actualisering van de Body of Knowledge en wordt een eerste vertaalslag richting kennistoetsenbank gemaakt. In deze presentatie wordt u bijgepraat over het proces en de opbrengsten.
Eén keuzedeel ‘Voorbereiding hbo’ met verschillende aanpakken (Annemieke Zeve...ihks2
Op verschillende plaatsen in Nederland werken mbo en hbo samen om het keuzedeel ‘Voorbereiding hbo’ te organiseren. Ieder op zijn eigen manier, met verschillende partners en andere aandachtspunten. In ieder geval samen! ROC Midden Nederland en Koning Willem I College geven een kijkje in de keuken. Is de smaak gelijk of zijn er verschillende smaken te onderscheiden? Kom proeven!
Het organiseren van keuzedelen: synergie door samenwerking (door Tamara Sijlb...ihks2
Elke opleiding, afdeling en school staat voor dezelfde opgave: hoe gaan we het aanbieden van keuzedelen organiseren. Bij het ROC van Amsterdam – ROC van Flevoland is gekozen om dit centraal te coördineren. Tamara Sijlbing en Johan de Jong nemen u mee in de keuzes en vragen die het ROC heeft gemaakt en nog moet maken in dit nieuwe traject. Welke knelpunten komen zij tegen? Waar zien zij mogelijkheden voor synergie? Zijn keuzedelen organiseerbaar? Met als uitgangspunt kennisdeling horen we ook graag voorbeelden van andere scholen en richt de bijeenkomst zich dus ook op interactie. Graag gaan we samen met u op zoek naar de antwoorden.
SintLucas: Initiatiefrijk en eigenzinnig bij haar aanbod aan keuzedelen (door...ihks2
SintLucas is een vakinstelling met een breed aanbod aan creatief-technische opleidingen op vmbo- en mbo-niveau. Jaarlijks stromen zo’n 850 studenten in op het MBO.
Het aanbod aan deze MBO-ers bestaat uiteindelijk uit maar liefst 55 verschillende keuzedelen.
16 Van die 55 keuzedelen ontwikkeld SintLucas in samenspraak met collega-scholen en het bedrijfsleven. Tijdens deze presentatie krijgt u informatie over het proces hoe SintLucas tot 55 keuzedelen is gekomen en de manier waarop zij zelf 16 nieuwe keuzedelen hebben ontwikkeld. Uiteraard komen hierbij ook de kader voor het onderwijs en de onderwijslogistiek aan de orde.
Praktijkroutes Friesland College (door Wim van Tol)ihks2
Het Friesland College werkt vanuit het onderwijsconcept “Praktijkgestuurd leren”. Een “praktijkroute” is een vormgeving van praktijkgestuurd leren. In een praktijkroute wordt leren en werken geïntegreerd. In de lezing wordt toegelicht wat de kenmerken en ervaringen zijn tot nu toe.
Ook komt de kwaliteitsborging aan bod en op welke manier het Friesland College knelpunten oplost die het ervaart in wet- en regelgeving.
Effectief examineren bij dubbelkwalificering (Atie Beverdam en Janny Voskamp)ihks2
Hoe kunt u de examinering van twee opleidingen effectief combineren? Als dubbelkwalificering meerwaarde heeft voor studenten en/of werkveld, dan is het zeker de moeite waard om te onderzoeken wat de mogelijkheden zijn.
Met de invoering van de nieuwe kwalificatiedossiers heeft de bedrijfstakgroep Zorg, Welzijn en Sport daarom via het project ‘Effectieve examinering bij dubbelkwalificering Verzorgende-IG en Maatschappelijke Zorg’ de aandachtspunten en kaders voor dubbelkwalificering in kaart gebracht. Ook is er een stappenplan ontwikkeld en zijn er diverse voorbeeldproducten beschikbaar om de examinering effectief vorm geven. Graag delen we deze informatie met u!
Keuzedelen & examinering: hoe maak je een examenplan? (door Annet Feijen)ihks2
Keuzedelen zorgen voor meer flexibiliteit in het onderwijs. Om de kwaliteit van examinering te borgen stel je het examenplan vast. Hoe kunnen deze twee samen komen? Een workshop over het opstellen van OER en examenplan voor herziene dossiers en keuzedelen. Verschillende scenario’s zorgen voor mogelijkheden bij u op school!
MVT in de herziene kwalificatiedossiers (door Ester van Meeteren en Anja Scha...ihks2
Aan de hand van ontwikkelde taalprofielen door Anja Schaafsma van ROC Mondriaan wordt gekeken hoe de beroepsspecifieke eisen MVT geduid en geëxamineerd kunnen worden. De afstemming met de generieke eisen Engels wordt ook in de afweging meegenomen.
Ester van Meeteren, adviseur moderne vreemde talen van het Steunpunt taal en rekenen mbo geeft informatie over wet- en regelgeving inzake MVT in de herziene dossiers.
Examinering en herziene kwalificatiedossiers: wat mag er nu wel en niet? (doo...ihks2
De invoering van de herziene kwalificatiestructuur én een nieuw waarderingskader zijn veranderingen die bij veel scholen vragen oproepen over de examinering. Wat mag nu wel en wat mag nu niet? Marleen van de Wiel van het Servicepunt examinering mbo geeft u aan de hand van een aantal casussen praktische handvatten voor examinering in tijden van verandering.
Herziene kwalificatiestructuur: het jaar van de waarheid (door Eric Jongepier)ihks2
De herziening van de kwalificatiestructuur is beland in de laatste periode voor de definitieve implementatie per 1 augustus 2016. Alle lichten staan op groen! De benodigde wetwijziging is voor de zomer met algemene stemmen in de Tweede Kamer aangenomen. Daarbij zijn ook enkele amendementen aangenomen. In deze presentatie krijgt u de laatste stand van zaken van de herziening in het algemeen en de consequenties van de amendementen in het bijzonder. Natuurlijk is er ook aandacht voor de keuzedelen en de relatie tussen de herziening en het door ontwikkelen van BRON (Basisregister Onderwijs).
Verbetering doorstroom tussen VMBO en MBO (door Ruud van Leeuwen)ihks2
In augustus 2016 gaan de VMBO-scholen over op nieuwe beroepsgerichte programma’s, in een nieuwe structuur. Dit is het eindresultaat van een omvangrijke vernieuwingsoperatie met als doel het beroepsgericht VMBO inhoudelijk te actualiseren, beter herkenbaar en organiseerbaar te maken. Ook wordt hierdoor de afstemming met het MBO verbeterd. In deze sessie krijgt u een beeld van de veranderingen én de mogelijkheden om de samenwerking VMBO-MBO te versterken.
Ontwikkelen van keuzedelen (door Gabry Karsdorp)ihks2
Voor iedereen die met het idee speelt om een keuzedeel te ontwikkelen! In sneltreinvaart zicht op de procedures om het idee voor een keuzedeel uit te werken in een meldformulier. Waar moet je rekening mee houden en wat moet je doen om het idee kans van slagen te laten hebben? Ook koppelingsverzoeken komen aan de orde.
Vaststellen van examens: hoe organiseren wij dat?ihks2
Door Piety Semplonius (ROC Leiden): Hoe kan een school voor de herziene kwalificatiedossiers examens ontwikkelen en vaststellen? Piety Semplonius laat zien op welke wijze ROC Leiden dit aanpakt.
Ontwikkelen examens en curricula voor herziene dossiersihks2
Door Nancy Rijns (Nova College): Benieuwd hoe het Nova College examens en curricula ontwikkelt voor de herziene kwalificatiedossiers? Nancy Rijns laat het u in deze korte presentatie zien.
2. Niveau 2 breed
wat, waarom, hoe
• Onduidelijk arbeidsmarkt perspectief
• Om welke beroepen gaat het?
• Onduidelijk beroepsbeeld student
• Relatief grote uitval en overstappers
• Maar niet overal… er zijn ook duidelijke
beroepen en goede arbeidsmarkt perspectieven
of mogelijkheden voor doorstroom
3. Eerste verkenning
niv.2-breed
Trends in het werkveld:
• Minder zorg, meer dienstverlening en facilitair
• Vraag naar breed inzetbare arbeidskrachten
• Gastheerschap, communicatieve vaardigheden,
omgaan met mensen wordt steeds belangrijker
• Verwachte toename beroepen/werkenden op
niveau 2, laaggeschoolden in brede
dienstverlenende functies (CPB 2015)
4. Waar hebben we het over?
• Medewerker secretariaat en receptie
• Medewerker (financiële) administratie
• Helpende zorg en welzijn
• Medewerker facilitaire dienstverlening
• Medewerker sport en recreatie
• Medewerker ICT
• Logistiek medewerker
• Parts-/baliemedewerker
• Verkoper
5. Over wie hebben we het?
De student:
- die vanuit Entree wil doorstromen
- die niet weet wat hij/zij wil, of een verkeerde
studiekeuze maakt
- die een slecht of niet realistisch beeld heeft van
de arbeidsmarkt (kansen en wensen)
o Ik wil de zorg in, met kinderen werken…
o Ik wil de ict in, ik kan goed gamen en snap veel van
computers
o Ik wil de handel in, veel verdienen
6. Verschillende scenario’s
1. Beter afstemmen tussen opleidingen en
samenwerking met SSC, behoud bestaande
2. Uitbouwen niveau 2 HZW-Faciltair-
Sport&Recreatie en voor de rest behouden
3. Ontwikkelen van een brede opleiding niveau 2
voor de eerder genoemde kwalificaties
7. Optie 3: brede opleiding
Het ontwikkelen van een paar scenario’s voor de
opzet van een brede opleiding niveau 2
Een brede opleiding die studenten de kans moet
geven om vanuit eigen kwaliteiten en ambities
een opleiding op assistent niveau te kunnen
afronden. Een opleiding die de student kansen
biedt in het breed oriënteren, het vakspecifiek
inkleuren of zich te richten op doorstroom naar
niveau 3.
8. Brede niveau 2 (vervolg)
Een opleiding die zich inzet om studenten op te
leiden binnen een uitdagende
leer/werkomgeving; op te leiden in een
vertrouwde en op de doelgroep afgestemd
leerklimaat.
Een opleiding die zichtbaar en merkbaar inzet op
het voorbereiden van de student voor het
werkveld of een vervolgstudie waarbij in het
bijzonder ingestoken wordt op de 21-eeuwse
vaardigheden (21st-skills).
9. Brede niveau 2 (vervolg)
Een opleidingstraject dat grotere kansen biedt voor
studenten vanuit Entree. Een soepele en flexibele
doorstroom wordt mogelijk gemaakt.
10. Scenario’s
De te ontwikkelen scenario’s houden rekening met
het HUBO (haalbaar,uitvoerbaar,betaalbaar
onderwijs) principe, doen uitspraken over intake,
curriculum, examineren, bpv en organisatie.
De scenario’s geven ook een richting betreffende
de plek van de opleiding binnen Deltion,
teamgrootte, teamdeskundigheid en
organiseerbaarheid.
11. Over wie hebben wíj het:
- Twijfelaars en onbewuste kiezers (‘iets met
kinderen’)
- Kiest niet op arbeidsmarktperspectief, maar korte
termijn
- Doeners-praktijkgericht
- Beperkt concentratievermogen
- Randvoorwaarden om te leren vaak niet op orde
- Grote niveau-verschillen binnen groepen:
instroom entree, doorstroomambities, NT2
- Dus… structuur, aandacht, duidelijkheid,
contextrijk, vast team, kansen+geduld
12. We kiezen voor…
• Brede instroom van studenten
• Flexibel onderwijs op instroom en uitstroom
• Opdracht en taakgestuurd onderwijs
• Leren in de context, van breed naar smal
• Stamgroepen
• Portfolio in onderwijs en examineren “bewijs wat
je kunt!”
13. Vanaf augustus 2016
Starten we met een team leraren dat wil
In een contextrijke omgeving
Met een beperkte groep studenten
In een actieve samenwerking met bedrijven
14. Nog enkele hobbels te
nemen…
• Breed inschrijven, hoe doen we dat (wordt nu
ontmoedigd)
• Veel overschrijvers: overleg over rendement
• Verhouding BOT – BPV aanpassen in eerste
leerjaar, leren in de context mogelijk maken
• Inzet remediërende keuzedelen
• Meer “vrije ruimte” om combinatie opleidingen
mogelijk te maken (het wetsvoorstel cross-overs
sluit hier niet bij aan, dat gaat over nieuwe
beroepen MET een werkgever)
• Brede erkenning van leerbedrijven