Dokumen tersebut merangkum hasil penelitian mengenai motivasi siswa dalam pembelajaran matematika program ilmu sosial menggunakan pendekatan konstruktivisme di SMA Negeri 16 Palembang. Penelitian ini menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa tergolong tinggi dengan rata-rata 72,5 dan hasil belajar siswa tergolong baik dengan rata-rata 77,2 setelah menerapkan pendekatan konstruktivisme. Dapat dis

1. MOTIVASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA PROGRAM ILMU SOSIAL MENGGUNAKAN
PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DISMA NEGERI16
PALEMBANG
Oleh:
SUCI AGUSTINA
06081381419051
PROGRAM STUDIPENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN
ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
PALEMBANG
2015

2. DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR……………………………………………………………………. i
DAFTAR ISI……………………………………………………………………………… ii
ABSTRAK………………………………………………………………………………... iii
BAB I PENDAHULUAN………………………………………………………………… 1
A. Latar Belakang Masalah….………………………………………………………. 1
B. Rumusan Masalah………………………………………………………………… 2
C. Tujuan Penelitian…………………………………………………………………. 2
D. Manfaat Penelitian………………………………………………………………... 2
BAB II LANDASAN TEORI…………………………………………………………….. 3
A. Kajian Pustaka…………………………………………………………………….. 3
B. Kajian Teori………………………………………………………………………. 5
C. Kerangka Berpikir………………………………………………………………… 8
D. Hipotesis……………………………………………………………………........... 10
BAB III METODE PENELITIAN……………………………………………………….. 12
A. Jenis Penelitian……………………………………………………………………. 12
B. Tempat dan Waktu Penelitian…………………………………………………….. 13
C. Subyek Penelitian…………………………………………………………………. 14
D. Rancangan Penelitian……………………………………………………………... 14
E. Metode Pengumpulan Data……………………………………………………….. 16
F. Instrumen Pengumpulan Data…………………………………………………….. 18
BAB IV HASIL PENELITIAN…………………………………………………………... 19
A. Profil Tempat Penelitian………………………………………………………….. 19
B. Deskripsi Data……………………………………………………………………. 19
C. Pembahasan Hasil Penelitian……………………………………………………... 22
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………………….. 23
LAMPIRAN………………………………………………………………………………. 24

3. MOTIVASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
PROGRAM ILMU SOSIAL MENGGUNAKAN PENDEKATAN
KONSTRUKTIVISME DI SMA NEGERI 16 PALEMBANG
Zulaiha Icha Lizara
06091408037
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat motivasi belajar dan hasil
belajar siswa ilmu program sosial (IPS) setelah diterapkan pendekatan
konstruktivisme. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI IPS 2 SMA Negeri 16 Palembang
sebanyak 3 (tiga) kali pertemuan dengan subjek penelitian 39 siswa. Pembelajaran
dilakukan dalam 2 ( dua) kali pertemuan, pada pertemuan terakhir dilakukan tes
tertulis dan pengisian angket. Pembelajaran pertama dan kedua, peneliti
membagikan LKS yang sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
menggunakan pendekatan konstruktivisme dan latihan soal untuk melihat
pemahaman siswa pada materi aljabar fungsi dan komposisi fungsi. Pada tes,
peneliti menyajikan 5 soal berbentuk esai berstruktur sesuai dengan indikator.
Pada pengisian angket, peneliti menyediakan 25 pernyataan meliputi pernyataan
positif dan pernyataan negatif. Berdasarkan analisis data, motivasi belajar siswa
program ilmu sosial (IPS) tergolong kategori tinggi dengan rata-rata 72,5.
Didukung dengan hasil belajar siswa yag tergolong kategori baik dengan rata-rata
77,2. Dari hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan konstruktivisme baik diterapkan untuk meningkatkan
hasil belajar siswa dan memiliki motivasi belajar yang tinggi.
Kata kunci: Motivasi Siswa, Matematika Program Ilmu Sosial, Pendekatan
Konstruktivisme

4. Tabel 1 Skor Untuk Skala Motivasi Siswa
Pernyataan Motivasi Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah
Pernyataan positif 4 3 2 1
Pernyataan negatif 1 2 3 4
(Modifikasi Djaali dan Pudji M, 2004:125)
Tabel 2 Kategori Motivasi Siswa
Persentasi Skor
Motivasi
Kategori
81,26 – 100 Sangat tinggi
62,51 - 81,25 Tinggi
43,76 - 62,5 Rendah
25 - 43,75 Sangat rendah
(Modifikasi Arikunto, 2010: 272)
Tabel 3 Kategori Hasil Belajar Siswa
Nilai siswa Kategori Kriteria
85-100
70-84
55-69
40-54
25-39
Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
Sangat kurang
Tuntas
Tuntas
Tidak tuntas
Tidak tuntas
Tidak tuntas
(Modifikasi Arikunto, 2010: 272)

5. Gambar Grafik
Grafik Rekapitulasi Rata – rata Proses Pembelajaran Siswa
1 2 3 4 5 6 7
Series1 72.86 58.57 55 82.86 70.71 70 77.14
Series2 77.86 67.14 66 88.57 77.14 76.43 74.29
72.86
58.57
55
82.86
70.71 70
77.1477.86
67.14 66
88.57
77.14 76.43
74.29
Rata - Rata Deskriptor

6. Gambar 1 Guru memberikan motivasi
Gambar 2 Siswa berdiskusi
Gambar 3 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran

7. DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Aunurrahman. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Djaali dan Pudji Muljono. 2004. Pengukuran Dalam Bidang Pendidikan.
Jakarta: PPS UNJ.
Djaali dan Pudji Muljono. 2007. Pengukuran dalam Bidang Pendidikan.
Jakarta: PT. Grasindo
Evtita. 2010. “Penerapan Pendekatan Konstruktivisme Untuk Melatih
Penalaran Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 45
Palembang.” Skripsi. Palembang: Universitas Sriwijaya
Hamalik, Oemar. (2011). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi
Aksara.
Hamzah, B. Uno. 2011. Model Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan
Efektif. Jakarta:Bumi Aksara.
http://id.shvoong.com/writing-and-speaking/presenting/2063170-soal-
cerita-matematika/#ixzz1uqKxEnVt. Di akses tanggal 13 Mei
2012.
http://matematikakuadrat.blogspot.com/2009/01/pemodelan-
matematika.html. Di akses tanggal 13 Mei 2012.
Manfaat, Budi. 2010. Membumikan Matematika Dari Kampus Ke
Kampung. Cirebon: Eduvision Publishing.
Miranty, Trisia. 2012. “Penerapan Pendekatan Konstruktivisme
Pada Pokok Bahasan Geometri Dan Pengukuran Di Kelas VIII SMP
Negeri 3 Palembang.” Skripsi. Palembang: Universitas Sriwijaya.
Pribadi, Benny A. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran.
Jakarta : Dian Rakyat.
Suparno, Paul. 1997. Filsafat Konstruktivisme dalamPenelitian. Jakarta:
Kanisius.