Desenvolvimento web seguro cookies - Rodolfo StangherlinTchelinux
Desenvolvimento web seguro: Cookies (Rodolfo Stangherlin)
Ataques na web usando javascript podem ter como objetivo roubar a “sessão” do usuário, colocando seus dados e sua identidade em risco. Na palestra, pretendo apresentar 2 pontos de segurança para os cookies de sessão de usuário: “httponly” (que elimina o acesso via javascript ao cookie) e “secure” (que torna o cookie disponível apenas via HTTPS). Demonstração de exemplo com código conceitual para explicar como isso influencia no tratamento de cookies pelo navegador.
Rodolfo Stangherlin
Formado no Curso Técnico em Desenvolvimento de Sistemas (CETEC, 2005), cursando Ciência da Computação na UCS. Atualmente funcionário do Núcleo de Processamento de Dados da UCS, atua como desenvolvedor web, participando - como programador - de projetos como o UCSvirtual e a matrícula online.
Sample Report: Omnichannel Trend in Global B2C E-Commerce and General Retail ...yStats.com
Free Report Samples for our publication "Omnichannel Trend in Global B2C E-Commerce and General Retail 2015".
Find the full report available for purchase at: not available
1. บทที่ 4
พาราโบลา (12 ชั่วโมง)
4.1 สมการของพาราโบลา (2 ชั่วโมง)
4.2 พาราโบลาที่กําหนดดวยสมการ y = ax2
เมื่อ a ≠ 0 (2 ชั่วโมง)
4.3 พาราโบลาที่กําหนดดวยสมการ y = ax2
+ k เมื่อ a ≠ 0 (2 ชั่วโมง)
4.4 พาราโบลาที่กําหนดดวยสมการ y = a(x – h)2
+ k เมื่อ a ≠ 0 (3 ชั่วโมง)
4.5 พาราโบลาที่กําหนดดวยสมการ y = ax2
+ bx + c เมื่อ a ≠ 0 (3 ชั่วโมง)
ในบทนี้ตองการใหนักเรียนมีความรูเกี่ยวกับพาราโบลาและการเขียนกราฟพาราโบลาที่มีสมการอยูในรูป
y = ax2
+ bx + c เมื่อ x, y เปนตัวแปร a, b, c เปนคาคงตัว และ a ≠ 0 เทานั้น เนื้อหาของบทนี้สวนใหญ
เสนอไวในรูปกิจกรรมที่ใหความรูเปนลําดับขั้นตอนของเนื้อหาที่สัมพันธ จากรูปอยางงายไปสูสมการของพารา
โบลา y = ax2
+ bx + c ดังที่ปรากฏในแตละหัวขอขางตน ดังนั้นในการจัดการเรียนการสอน ครูจึงควรใหนัก
เรียนไดทํากิจกรรมทุกกิจกรรมตามลําดับ เพื่อใหนักเรียนไดศึกษาสํารวจ สังเกตและสรางขอความคาดการณ เพื่อ
นําไปสูขอสรุปที่เปนลักษณะทั่วไปของกราฟพาราโบลาที่กําหนดดวยสมการในแตละกิจกรรมซึ่งเชื่อมโยงตอเนื่อง
กัน และสามารถนําความรูไปแกปญหาที่กําหนดใหได
ในการจัดการเรียนการสอนเรื่องนี้ ครูและนักเรียนอาจใชเครื่องคํานวณเชิงกราฟหรือคอมพิวเตอรที่มี
โปรแกรมการเขียนกราฟ มาประกอบการเรียนการสอนเพื่อใหนักเรียนไดสํารวจ หาความสัมพันธระหวางสมการ
ของพาราโบลาและกราฟพาราโบลา ซึ่งจะชวยใหนักเรียนไดพบตัวอยางที่หลากหลายและหาขอสรุปไดเร็วขึ้น
ผลการเรียนรูที่คาดหวังรายป
1. เขียนกราฟพาราโบลาที่กําหนดใหได
2. บอกลักษณะของกราฟพาราโบลาที่กําหนดใหได
2. 51
แนวทางในการจัดการเรียนรู
4.1 สมการของพาราโบลา (2 ชั่วโมง)
จุดประสงค นักเรียนสามารถบอกไดวาสมการที่กําหนดใหเปนหรือไมเปนสมการของพาราโบลา
ขอเสนอแนะในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
1. ในการนําเขาสูบทเรียน ครูอาจสนทนาใหนักเรียนสังเกตสิ่งแวดลอมและสิ่งกอสรางรอบตัวที่มี
ลักษณะเปนพาราโบลา เชน สายเคเบิ้ลที่ขึงโยงสะพานแขวน สายน้ําพุที่พุงขึ้นในชวงเวลาตาง ๆ ดังที่เสนอไวใน
บทนําของหัวขอนี้ จากนั้นจึงแนะนําลักษณะกราฟพาราโบลาในทางคณิตศาสตร ดังตัวอยางกราฟพาราโบลา
หงายและพาราโบลาคว่ําที่เสนอไวในหนังสือเรียนหนา 94 และหนา 95 ซึ่งนักเรียนเคยพบมาแลวในหนังสือเรียน
สาระการเรียนรูเพิ่มเติม คณิตศาสตร เลม 2 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 เรื่อง สมการกําลังสองตัวแปรเดียว
ครูอาจใชการถามตอบและยกตัวอยางสมการเชิงเสนสองตัวแปร กราฟของสมการเชิงเสนสอง
ตัวแปร เปรียบเทียบกับสมการของพาราโบลาและกราฟพาราโบลาขางตน เพื่อโยงไปสูรูปของสมการของ
พาราโบลาและกราฟที่กําหนดดวยสมการ y = ax2
+ bx + c เมื่อ x, y เปนตัวแปร a, b, c เปนคาคงตัว และ
a ≠ 0
2. กิจกรรม “ลองคิดดู” มีเจตนาใหนักเรียนตระหนักวา เมื่อเขียนสมการในรูป y = ax2
+ bx + c
ควรเขียน a ≠ 0 เสมอ เพราะถา a = 0 แลวจะไดสมการเชิงเสนสองตัวแปรซึ่งมีกราฟเปนเสนตรง
3. กิจกรรม “บอกไดหรือไม” มีเจตนาใชเพื่อตรวจสอบความรูความเขาใจเกี่ยวกับสมการของ
พาราโบลาในขอ 1 ขอยอย 5) และขอยอย 6) ครูควรแนะนําใหนักเรียนเขียนสมการที่กําหนดให ใหอยูในรูป
y = ax2
+ bx + c กอน แลวจึงระบุคา a, b และ c ดังตัวอยาง
กําหนดสมการ 2y = 3x – x2
– 5
เขียนเปน y = ⎟
⎠
⎞
⎜
⎝
⎛
2
1
- x2
+ ⎟
⎠
⎞
⎜
⎝
⎛
2
3
x + ⎟
⎠
⎞
⎜
⎝
⎛
2
5
-
จะได a = 2
1- , b = 2
3 และ c = ⎟
⎠
⎞
⎜
⎝
⎛
2
5
-
3. 52
4.2 พาราโบลาที่กําหนดดวยสมการ y = ax2
เมื่อ a ≠ 0 (2 ชั่วโมง)
จุดประสงค นักเรียนสามารถ
1. เขียนกราฟพาราโบลาที่กําหนดดวยสมการ y = ax2
เมื่อ a ≠ 0 ได
2. บอกจุดสูงสุดหรือจุดต่ําสุด และแกนสมมาตรของกราฟของสมการ y = ax2
เมื่อ a ≠ 0 ได
3. บอกคาสูงสุดหรือคาต่ําสุดของ y จากสมการ y = ax2
เมื่อ a ≠ 0 ได
4. บอกความแตกตางของกราฟของสมการ y = ax2
เมื่อ a > 0 และ a < 0 ได
ขอเสนอแนะในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
1. ในการจัดเนื้อหาเกี่ยวกับพาราโบลาที่กําหนดดวยสมการ y = ax2
เมื่อ a ≠ 0 ซึ่งเปนสมการของ
พาราโบลาที่สามารถเขียนกราฟไดงาย ในกรณีนี้ครูชี้ใหนักเรียนเห็นวาเมื่อกําหนด a ≠ 0 จะแยกพิจารณา
สมการเปน 2 กรณี คือ เมื่อ a > 0 และ a < 0
2. กิจกรรม “กราฟของ y = x2
” มีเจตนาใหนักเรียนไดศึกษาสํารวจ สังเกตลักษณะของกราฟของสม
การ y = ax2
เมื่อ a = 1 ในกิจกรรมนี้นักเรียนจะไดพบคําบางคําที่เกี่ยวของกับกราฟพาราโบลา ซึ่งไดแก แกน
สมมาตรของพาราโบลา จุดต่ําสุดของกราฟ จุดสูงสุดของกราฟ คาต่ําสุดของ y และคาสูงสุดของ y เพื่อใชคํา
เหลานี้ในกิจกรรมตอ ๆ ไป
นอกจากครูจะใหนักเรียนตอบคําถามที่กําหนดใวในกิจกรรมแลว ครูควรใหนักเรียนพิจารณากราฟ
และเกิดความรูสึกเชิงกราฟเชนในกรณี x > 0 เมื่อคา x เพิ่มขึ้นทีละ 1 คา y ที่เพิ่มขึ้นในแตละครั้งเปลี่ยน
แปลงเปนอยางไร หรือในกรณี x < 0 เมื่อคา x ลดลงทีละ 1 คา y ที่เพิ่มขึ้นในแตละครั้งเปลี่ยนแปลงเปน
อยางไร และมีผลทําใหลักษณะของกราฟพาราโบลาที่กําหนดดวยสมการ y = x2
เปนอยางไร ทั้งนี้เพื่อใชความรู
และขอสรุปที่ไดไปเปรียบเทียบกับกราฟของสมการ y = ax2
เมื่อ a > 0 ตอไป
3. กิจกรรม “กราฟของ y = ax2
เมื่อ a > 0” มีเจตนาใหนักเรียนไดศึกษา สํารวจ สังเกตและ
เปรียบเทียบกราฟของสมการ y = ax2
เมื่อ a > 0 และ a มีคาตาง ๆ กัน เพื่อสรางขอความคาดการณที่นําไปสู
ขอสรุปลักษณะกราฟพาราโบลา y = ax2
เมื่อ a > 0 ครูอาจใหนักเรียนสังเกตคา a ในสมการ y = ax2
เมื่อ
a > 0 มีผลทําใหกราฟทั้งสามบานมากหรือบานนอยตางกันอยางไร แตไมควรนําประเด็นคําถามเกี่ยวกับการบาน
ของกราฟไปวัดผลและประเมินผล
4. สําหรับกิจกรรม “กราฟของ y = -x2
” และกิจกรรม “กราฟของ y = ax2
เมื่อ a < 0” เปน
กิจกรรมที่มีสาระในทํานองเดียวกันกับกิจกรรมที่กลาวมาแลวขางตน ครูอาจใหนักเรียนศึกษากันเปนกลุมและ
นําผลสรุปมาอภิปรายรวมกันในชั้นเรียน หลังจากจบกิจกรรมนี้แลวนักเรียนควรบอกลักษณะสําคัญ ๆ ของกราฟ
y = ax2
เมื่อ a > 0 และกราฟ y = ax2
เมื่อ a < 0 ในแงที่มีลักษณะเหมือนกันและแตกตางกันได เชน บอก
ไดวากราฟมีแกน Y เปนแกนสมมาตรเหมือนกัน ถา a > 0 กราฟเปนพาราโบลาหงาย แตถา a < 0 กราฟเปน
พาราโบลาคว่ํา เปนตน
4. 53
5. สําหรับกิจกรรม “ภาพสะทอน” มีเจตนาใหนักเรียนเห็นวากราฟพาราโบลาที่กําหนดดวยสมการ
y = ax2
และ y = -ax2
เมื่อ a > 0 ที่สัมประสิทธิ์ของ x2
ในสมการทั้งสองเปนจํานวนตรงขามกัน จะทําให
ไดกราฟทั้งสองเปนภาพสะทอนซึ่งกันและกัน โดยมีแกน X เปนเสนสะทอน ครูอาจใหนักเรียนใชกระดาษลอก
ลายตรวจสอบกราฟพาราโบลาที่มีสมการเปน y = 3x2
และ y = -3x2
วาเปนภาพสะทอนซึ่งกันและกันหรือไม
หลังจากนั้นครูควรใชคําถามเชื่อมโยงความรูตอ เชน เมื่อกําหนดกราฟพาราโบลาที่มีสมการเปน y = 2x2
บน
ระนาบในระบบพิกัดฉาก นักเรียนจะเขียนกราฟพาราโบลาที่มีสมการเปน y = -2x2
บนแกนคูเดียวกันใหไดรวด
เร็ว นักเรียนจะทําไดอยางไร ทั้งนี้เพื่อใหนักเรียนไดรูจักนําความรูเกี่ยวกับการสะทอนมาใชใหเปนประโยชน
6. สําหรับแบบฝกหัด 4.2 ขอ 1 ครูควรชี้ใหนักเรียนสังเกตคา x และคา y ในตารางวาการหาคูอันดับ
ที่สอดคลองกับสมการ คูอันดับแรกควรไดจากการแทนคา x ในสมการดวย 0 จะหาคา y ไดงายที่สุด และดวย
ความรูเกี่ยวกับแกนสมมาตรเมื่อแทนคา x ดวยจํานวนตรงขามกัน เชน 1 และ -1 จะได y เปนจํานวนเดียวกัน
นักเรียนควรใชความรูนี้มาชวยหาคา y เติมในตาราง ซึ่งจะไดคูอันดับที่สอดคลองกับสมการเร็วขึ้น
ในการเขียนกราฟพาราโบลาครูควรใหนักเรียนใชกระดาษกราฟ เพราะจะชวยใหเขียนกราฟไดรวด
เร็วและชัดเจน ในขั้นตนนี้ควรแนะนําใหนักเรียนกําหนดหนวยบนแกน X และหนวยบนแกน Y เปนหนวย
เดียวกัน ควรเขียนตารางแสดงคา x และ y ประกอบการเขียนกราฟดวย ครูอาจแนะนําใหนักเรียนเลือกกําหนด
คา x เปนจํานวนเต็มที่เมื่อแทน x ในสมการแลวไดคา y เปนจํานวนเต็มดวย ทั้งนี้ควรคํานึงถึงความ
สะดวกในการเขียนกราฟดวย ครูควรย้ํากับนักเรียนเกี่ยวกับการเขียนกราฟวา เมื่อเขียนเสนผานระหวางจุด จะ
ตองพยายามเขียนใหเปนเสนโคงเรียบ
สําหรับแบบฝกหัดขอ 6 ตองการใหนักเรียนสามารถนําความรูและขอสรุปที่ไดจากแบบฝกหัดขอ
กอนหนามาวิเคราะหสมการที่กําหนดใหและอธิบายลักษณะสําคัญของกราฟพาราโบลาที่ได ครูควรใหความสําคัญ
กับกระบวนการเรียนรูกับนักเรียนโดยใหนักเรียนไดฝกเขียนกราฟ สังเกตลักษณะของกราฟพาราโบลาที่สัมพันธ
กันกับสมการแตละสมการที่กําหนดให เพื่อใหไดความคิดรวบยอดจนสามารถบอกลักษณะของกราฟจากสมการ
ไดโดยไมตองเขียนกราฟ
4.3 พาราโบลาที่กําหนดดวยสมการ y = ax2
+ k เมื่อ a ≠ 0 (2 ชั่วโมง)
จุดประสงค นักเรียนสามารถ
1. เขียนกราฟพาราโบลาที่กําหนดดวยสมการ y = ax2
+ k เมื่อ a ≠ 0 ได
2. บอกจุดสูงสุดหรือจุดต่ําสุด และแกนสมมาตรของกราฟของสมการ y = ax2
+ k เมื่อ a ≠ 0 ได
3. บอกคาสูงสุดหรือคาต่ําสุดของ y จากสมการ y = ax2
+ k เมื่อ a ≠ 0 ได
5. 54
ขอเสนอแนะในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
1. ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในหัวขอนี้ ครูควรใหนักเรียนสังเกตสมการ y = ax2
+k เมื่อ
a ≠ 0 เปรียบเทียบกับสมการ y = ax2
เมื่อ a ≠ 0 เพื่อใหนักเรียนเห็นวาสมการ y = ax2
เปนสมการที่
สามารถเขียนอยูในรูปของสมการ y = ax2
+ k เมื่อ k = 0 นั่นเอง ดังนั้นขอสรุปเกี่ยวกับลักษณะของกราฟ
ของสมการ y = ax2
+ k จึงมีหลายอยางเหมือนกราฟของสมการ y = ax2
เชน มีแกนสมการเปนแกน Y
เหมือนกัน ลักษณะเปนพาราโบลาหงายหรือเปนพาราโบลาคว่ําเหมือนกัน กราฟจะบานมากหรือบานนอยก็
ขึ้นอยูกับคา a เชนเดียวกัน ดังนั้นในการพิจารณากราฟของสมการ y = ax2
+ k ในที่นี้จึงมุงพิจารณาที่คา k
เมื่อ k > 0 หรือ k < 0
2. สําหรับกิจกรรม “กราฟของ y = ax2
+ k, a > 0” และกิจกรรม “กราฟของ y = ax2
+ k, a < 0”
ครูควรดําเนินกิจกรรมการเรียนการสอนใหนักเรียนเห็นความสัมพันธของกราฟที่กําหนดใหกับการเลื่อนขนานตาม
แนวแกน Y อาจใหนักเรียนใชกระดาษลอกลายตรวจสอบความสัมพันธระหวางกราฟ เชน ลอกกราฟของสม
การ y = 2x2
แลวเลื่อนกราฟขึ้นหรือลงตามแนวแกน Y ดูวาเลื่อนไปทับกราฟของสมการ y = 2x2
+ 2 และ y
= 2x2
– 2 ไดสนิทหรือไม
หลังจากจบกิจกรรมทั้งสอง ครูควรใหนักเรียนชวยกันสรุปลักษณะที่สําคัญของกราฟพาราโบลาที่
กําหนดดวยสมการ y = ax2
+ k เมื่อ a ≠ 0 และเชน จุดต่ําสุดหรือจุดสูงสุดของกราฟ เพื่อนําความรูที่ไดไปใช
ตอไป
3. ครูควรใหนักเรียนสังเกตการเขียนกราฟพาราโบลาในตัวอยางที่ 1 และตัวอยางที่ 2 วา จากสมการที่
โจทยกําหนดให นักเรียนควรวิเคราะหลักษณะของกราฟในสวนสําคัญ ๆ กอน เพื่อใหการเขียนกราฟงายขึ้น จาก
ตัวอยางแสดงใหเห็นลักษณะของกราฟที่วิเคราะหไดดังในขอ 1 ถึงขอ 4 เมื่อทราบลักษณะที่สําคัญของกราฟแลว
จึงสรางตารางเพื่อกําหนดคา x ที่เหมาะสมและหาคา y ตอไป
ในการกําหนดคา x ในตารางจะสังเกตเห็นการนําหลักการที่แกน Y เปนแกนสมมาตรมากําหนด
จุดตาง ๆ ที่อยูขางเดียวกันของแกนสมมาตร โดยเริ่มกําหนดคูอันดับที่เปนพิกัดของจุดต่ําสุดหรือจุดสูงสุดของ
กราฟกอน แลวจึงกําหนดคา x ที่อยูทางซายหรือทางขวาของแกนสมมาตรเพียงดานเดียว เมื่อหาจุดที่มีคูอันดับ
สอดคลองกับสมการในตารางครบแลว ครูอาจใหนักเรียนชวยกันหาจุดที่เปนภาพสะทอนของจุดเหลานี้ ซึ่งเปน
การใชแกนสมมาตรชวยในการหาจุดเหลานั้น
4. แบบฝกหัด 4.3 สําหรับขอ 1 ครูอาจชี้แนะใหนักเรียนใชหนวยบนแกน X และหนวยบนแกน Y
ตางกันได สําหรับขอ 2 มีเจตนาใหนักเรียนใชขอสรุปลักษณะของกราฟพาราโบลาที่กําหนดดวยสมการ
y = ax2
+ k เมื่อ a ≠ 0 มาวิเคราะหกราฟที่สอดคลองกับสมการที่กําหนดให นักเรียนควรวิเคราะหไดโดยดู
ความสัมพันธที่คา a กับลักษณะกราฟที่เปนพาราโบลาหงายหรือพาราโบลาคว่ํา และคา k กับจุดต่ําสุดหรือจุดสูง
สุดของกราฟที่สอดคลองกับสมการแตละสมการดวย
6. 55
4.4 พาราโบลาที่กําหนดดวยสมการ y = a(x – h)2
+ k เมื่อ a ≠ 0 (3 ชั่วโมง)
จุดประสงค นักเรียนสามารถ
1. เขียนกราฟพาราโบลาที่กําหนดดวยสมการ y = a(x – h)2
+ k เมื่อ a ≠ 0 ได
2. บอกจุดสูงสุดหรือจุดต่ําสุด และแกนสมมาตรของกราฟของสมการ y = a(x – h)2
+ k
เมื่อ a ≠ 0 ได
3. บอกคาสูงสุดหรือคาต่ําสุดของ y จากสมการ y = a(x – h)2
+ k เมื่อ a ≠ 0 ได
ขอเสนอแนะในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
1. การจัดกิจกรรมการสอนในหัวขอนี้ ครูอาจดําเนินกิจกรรมทํานองเดียวกันกับหัวขอ 4.3 โดยเปรียบ
เทียบสมการ y = a(x – h)2
+ k เมื่อ a ≠ 0 กับสมการ y = ax2
+ k เมื่อ a ≠ 0 ที่อาจเขียนเปน
สมการ y = a(x – 0)2
+ k แลวใหนักเรียนเปรียบเทียบกราฟของสมการที่มีคา h = 0 และ h ≠ 0 วามีความ
แตกตางกันอยางไร
2. สําหรับกิจกรรม “กราฟของสมการ y = a(x – h)2
” มีเจตนาใหนักเรียนไดสํารวจ สังเกตและสราง
ขอความคาดการณเพื่อหาขอสรุปวา เมื่อ h ≠ 0 ลักษณะของกราฟพาราโบลาจะเปนอยางไรโดยใหนักเรียนเห็น
กราฟของสมการ y = 2x2
หรือ y = 2(x – 0)2
เปรียบเทียบกับกราฟของสมการ y = 2(x – 1)2
และ
y = 2(x + 1)2
บนแกนคูเดียวกัน ครูควรใหนักเรียนสังเกตการเลื่อนขนานของกราฟของสมการ y = 2x2
ไปตาม
แกน X เพื่อใหนักเรียนเห็นวาคา h ในสมการ y = a(x – h)2
เมื่อ a ≠ 0 บงบอกใหทราบถึงจุดต่ําสุดของกราฟ
อยางไร
3. สําหรับตัวอยางที่ 1 และตัวอยางที่ 2 มีเจตนาใหนักเรียนเห็นการวิเคราะหลักษณะที่สําคัญของกราฟ
ของสมการ y = a(x – h)2
เมื่อ a ≠ 0 และ h ≠ 0 กอนเขียนกราฟ เพราะจะชวยใหการเขียนกราฟงายขึ้น
และรวดเร็วขึ้น ในการเขียนกราฟดังตัวอยางที่ 1 ถึงแมในตารางจะกําหนดคา x เปนจํานวนเต็มที่อยูทางขวาของ
แกนสมมาตร ครูควรชี้ใหเห็นวาเมื่อกําหนดจุดตามคูอันดับในตารางไดแลว นักเรียนอาจใชแกนสมมาตรเปนหลัก
ในการหาจุดที่เปนภาพสะทอนของจุดเหลานั้น
4. ในการพิจารณากราฟของสมการ y = a(x – h)2
+ k เมื่อ a ≠ 0 และ h ≠ 0 และ k ≠ 0 ครูอาจ
ใหนักเรียนลองใชความรูที่ทราบแลวจากกราฟของสมการ y = ax2
+ k และ y = a(x – h)2
มาคาดการณลักษณะ
ที่สําคัญ ๆ ของกราฟของสมการ y = a(x – h)2
+ k วานาจะเปนอยางไร จากนั้นจึงใหตรวจสอบขอความคาดการณ
นั้น โดยพิจารณากราฟของสมการ y = 2(x – 1)2
, y = 2(x – 1)2
+ 2 และ y = 2(x – 1)2
– 2 แลวจึงใหนักเรียน
ทํากิจกรรม “กราฟของสมการ y = a(x – h)2
+ k” เพื่อยืนยันขอความคาดการณของนักเรียน
ขอสรุปของกิจกรรมนี้เปนความรูหลักที่สําคัญของเรื่องกราฟพาราโบลา เมื่อนักเรียนพบเห็นสมการ
ของพาราโบลาที่กําหนดดวยสมการ y = a(x – h)2
+ k นักเรียนควรจินตนาการลักษณะกราฟพาราโบลาดังกลาว
ในวงความคิดได ดังนั้นครูจึงควรใหนักเรียนไดฝกทักษะการคิดวิเคราะหลักษณะของกราฟ จากสมการของพารา
โบลาในรูปแบบตาง ๆ ใหมากพอดวย
7. 56
เมื่อนํา (-12
) ออกมานอกวงเล็บ จะตอง
นํา 3 ซึ่งเปนตัวประกอบรวมมาคูณดวย
5. สําหรับแบบฝกหัด 4.4 ข ขอ 3 มีเจตนาใหนักเรียนไดฝกทักษะการเชื่อมโยงความรูเรื่องการแปลง
ทางเรขาคณิตกับการเลื่อนขนานและการสะทอนของกราฟพาราโบลา เพื่อใหนักเรียนไดพัฒนาความรูและมีความ
คิดยืดหยุนในการพิจารณากราฟ ครูอาจหาโจทยในลักษณะนี้ใหนักเรียนไดทําเพิ่มเติมอีกก็ได
4.5 พาราโบลาที่กําหนดดวยสมการ y = ax2
+ bx + c เมื่อ a ≠ 0 (3 ชั่วโมง)
จุดประสงค นักเรียนสามารถ
1. เขียนกราฟพาราโบลาที่กําหนดดวยสมการ y = ax2
+ bx + c เมื่อ a ≠ 0 ได
2. บอกจุดสูงสุดหรือจุดต่ําสุด และแกนสมมาตรของกราฟของสมการ y = ax2
+ bx + c
เมื่อ a ≠ 0 ได
3. บอกคาสูงสุดหรือคาต่ําสุดของ y จากสมการ y = ax2
+ bx + c เมื่อ a ≠ 0 ได
เอกสารแนะนําการจัดกิจกรรม กิจกรรมเสนอแนะ 4.5 ก
ขอเสนอแนะในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
1. ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหัวขอนี้ นักเรียนจะตองใชความรูเรื่องสมการกําลังสองใน
บทที่ 3 เกี่ยวกับการทําบางสวนของสมการใหเปนกําลังสองสมบูรณ เพื่อเขียนสมการในรูป y = ax2
+ bx + c
เมื่อ a ≠ 0 ใหอยูในรูปสมการ y = a(x – h)2
+ k ตามตัวอยางที่ 1 และตัวอยางที่ 2 ครูควรย้ําวิธีการคํานวณบาง
ขั้นตอนที่นักเรียนพึงระมัดระวัง เชน
จากตัวอยางที่ 1 y = 3x2
– 6x + 1
= 3(x2
– 2x) + 1
= 3(x2
– 2x + 12
– 12
) + 1
= 3(x2
– 2x + 12
) – 3(12
) + 1
จากตัวอยางที่ 2 y = -2x2
– 12x – 17
= -2(x2
+ 6x) – 17
= -2(x2
+ 6x + 32
– 32
) – 17
= -2(x2
+ 6x + 32
) – (-2)(32
) – 17
2. ครูควรอธิบายและทําความเขาใจกับนักเรียน เพื่อใหนักเรียนเกิดความคิดรวบยอดไดวาเมื่อโจทย
กําหนดสมการในรูป y = ax2
+ bx + c เมื่อ a ≠ 0 มาให นักเรียนจะวิเคราะหลักษณะของกราฟที่กําหนดใหนี้
ไดโดยไมตองเขียนกราฟก็ตอเมื่อตองทําสมการนั้นใหอยูในรูป y = a(x – h)2
+ k เมื่อ a ≠ 0 กอนจึงจะบอก
จุดต่ําสุดหรือจุดสูงสุดของกราฟและแกนสมมาตรไดงาย เพื่อใหนักเรียนมีทักษะในเรื่องนี้ ครูอาจหาโจทยมาให
นักเรียนทําเพิ่มเติมไดอีก
ตัวประกอบรวมเปน -2 จึงตองเปลี่ยน
เครื่องหมายในวงเล็บจากลบเปนบวก
นํา -2 ซึ่งเปน
ตัวประกอบรวมมาคูณ
8. 57
3. แบบฝกหัด 4.5 ขอ 2 ขอยอย 4) เปนคําถามทิ้งทายใหนักเรียนหาจุดตัดของกราฟบนแกน X ถาครู
เห็นสมควรที่จะเชื่อมโยงความรูเกี่ยวกับการหาคําตอบของสมการกําลังสองโดยใชกราฟพาราโบลา ครูอาจให
ความรูเพิ่มเติมโดยใชกิจกรรมเสนอแนะ 4.5 ก็ได
4. สําหรับกิจกรรม “จานพาราโบลา” และ “สะพานแขวน” ตองการใหนักเรียนเห็นการนําความรู
เกี่ยวกับพาราโบลาไปใชในชีวิตจริง เปนการเชื่อมโยงสาระคณิตศาสตรกับศาสตรอื่น ครูอาจใหนักเรียนยกตัวอยาง
สิ่งตาง ๆ ที่อยูรอบตัวที่ใชประโยชนของพาราโบลาเพิ่มเติมอีกก็ได
5. สําหรับกิจกรรม “สูงแคไหน” และ “หาไดอยางไร” มีเจตนาใหเห็นการนําความรูเกี่ยวกับพาราโบ
ลาไปใชแกปญหา ครูอาจใหนักเรียนสังเกตวาการหาคําตอบในกิจกรรมทั้งสองนี้ นักเรียนจะตองเขียนสมการที่
กําหนดให ใหอยูในรูปสมการ y = a(x – h)2
+ k เมื่อ a ≠ 0 กอน จะทําใหเห็นจุดสูงสุดของกราฟและชวยให
ตอบคําถามอื่น ๆ ไดงายขึ้น
คําตอบแบบฝกหัดและคําตอบกิจกรรม
คําตอบกิจกรรม “ลองคิดดู”
สมการเชิงเสนและมีกราฟเปนเสนตรง
คําตอบกิจกรรม “บอกไดหรือไม”
1.
1) a = 1, b = 1 และ c = -6
2) a = -2, b = 0 และ c = 0
3) a = 1, b = 0 และ c = 9
4) a = 2
1- , b = 2 และ c = 0
5) a = 1 , b = 6 และ c = 9
6) a = -1, b = -1 และ c = 4
1-
2.
1) เปนสมการของพาราโบลา เพราะสามารถจัดใหอยูในรูป y = ax2
+ bx + c ได
โดยที่ a = 1, b = 0 และ c = 0
2) ไมเปนสมการของพาราโบลา เพราะไมสามารถจัดใหอยูในรูป y = ax2
+ bx + c ได
โดยที่ a ≠ 0
9. 58
3) เปนสมการของพาราโบลา เพราะอยูในรูป y = ax2
+ bx + c
โดยที่ a = 1, b = 2 และ c = -1
4) เปนสมการของพาราโบลา เพราะสามารถจัดใหอยูในรูป y = ax2
+ bx + c ได
โดยที่ a = 1, b = 2 และ c = 1
5) เปนสมการของพาราโบลา เพราะสามารถจัดใหอยูในรูป y = ax2
+ bx + c ได
โดยที่ a = -1, b = -2 และ c = -6
6) ไมเปนสมการของพาราโบลา เพราะไมสามารถจัดใหอยูในรูป y = ax2
+ bx + c ได
โดยที่ a ≠ 0
คําตอบกิจกรรม “กราฟของ y = x2
”
1. พาราโบลาหงาย
2. 16
3. 16
4. 3 หรือ -3
5. เปนรูปสมมาตร มีเสนตรง x = 0 หรือแกน Y เปนแกนสมมาตร
6. มีคาเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ
7. 0
8. มีคาเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ
9. 0 ไดมาจากคา x เปน 0
10. ไมมี เพราะคา y เพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ ไมสิ้นสุด
คําตอบกิจกรรม “กราฟของ y = ax2
, a > 0”
1. เสนตรง x = 0 หรือแกน Y
2. จุด (0, 0) และคาต่ําสุดของ y เปน 0
3. คา a กลาวคือ ถา a มีคานอยกราฟจะบานมาก แตถา a มีคามากกราฟจะบานนอย
10. 59
คําตอบกิจกรรม “กราฟของ y = -x2
”
1. พาราโบลาคว่ํา
2. -9
3. -9
4. 4 หรือ -4
5. เปนรูปสมมาตร มีเสนตรง x = 0 หรือแกน Y เปนแกนสมมาตร
6. มีคาลดลงเรื่อย ๆ
7. 0
8. มีคาลดลงเรื่อย ๆ
9. 0 ไดมาจากคา x เปน 0
10. ไมมี เพราะคา y ลดลงเรื่อย ๆ ไมสิ้นสุด
คําตอบกิจกรรม “กราฟของ y = ax2
, a < 0”
1. เสนตรง x = 0 หรือแกน Y
2. จุด (0, 0) และคาสูงสุดของ y เปน 0
3. คา a กลาวคือ ถา a มีคานอยกราฟจะบานนอย แตถา a มีคามากกราฟจะบานมาก
คําตอบกิจกรรม “ภาพสะทอน”
เปนภาพสะทอนซึ่งกันและกัน โดยมีแกน X เปนเสนสะทอน
11. 60
คําตอบแบบฝกหัด 4.2
1.
1)
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y = 2
x4
1 9
4
1 1
4
0 1
4
1 9
4
2)
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y = 2
x2
3 27
2
6 3
2
0 3
2
6 27
2
Y
X
2
2 4
6
60
-2
-2-4-6
4
-4
Y
X
2
2 4
6
60
-2
-2-4
-4
-6
4
12. 61
3)
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y = 2
x3
2- -6 -8
3 -2
3
0 -2
3 -8
3
-6
4)
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y = 2
x3
4- -12 -16
3 -4
3
0 -4
3 -16
3
-12
Y
2 4
4
60
-2
-2-4
-4
-6
2
X
-6
-12
-2
-4
-6
-8
-10
X
2 4 6 80-2-4-6-8
-14
Y
13. 62
2.
x -2 -1 0 1 2
y = 3x2
12 3 0 3 12
y = 21x3
4
3
1
3
0 1
3
4
3
1) เสนตรง x = 0 หรือแกน Y
2) จุด (0, 0) ทั้งสองกราฟ
3) 0 ทั้งสองสมการ
3.
x -2 -1 0 1 2
y = -4x2
-16 -4 0 -4 -16
y = 21- x4
-1 -1
4
0 -1
4
-1
Y
X
2
2 4
6
60
-2
-2-4-6
4
-4
Y
2 4
4
60
-2
-2-4
-4
-6
2
X
-6
14. 63
1) เสนตรง x = 0 หรือแกน Y
2) จุด (0, 0) ทั้งสองกราฟ
3) 0 ทั้งสองสมการ
4.
x -2 -1 0 1 2
y = 25x2
10 5
2
0 5
2
10
y = 25- x3 -20
3 -5
3
0 -5
3 -20
3
1) เสนตรง x = 0 หรือแกน Y
2) จุด (0, 0) ทั้งสองกราฟ
3) 0 ทั้งสองสมการ
5.
1) พาราโบลาหงาย พิจารณาไดจากคา a ซึ่ง a > 0
2) เสนตรง x = 0 หรือแกน Y
3) จุด (0, 0) เปนจุดต่ําสุด
6.
1) พาราโบลาคว่ํา พิจารณาไดจากคา a ซึ่ง a < 0
2) เสนตรง x = 0 หรือแกน Y
3) จุด (0, 0) เปนจุดสูงสุด
Y
2 4
4
60
-2
-2-4
-4
-6
2
X
-6
15. 64
คําตอบกิจกรรม “กราฟของ y = ax2
+ k, a > 0”
1. ทับกันไดสนิท
2. เสนตรง x = 0 หรือแกน Y
3. จุดต่ําสุดของกราฟของสมการ y = 2x2
+ 2 คือจุด (0, 2) และคาต่ําสุดของ y เปน 2
จุดต่ําสุดของกราฟของสมการ y = 2x2
คือจุด (0, 0) และคาต่ําสุดของ y เปน 0
จุดต่ําสุดของกราฟของสมการ y = 2x2
– 2 คือจุด (0, -2) และคาต่ําสุดของ y เปน -2
4. จุดต่ําสุดของกราฟของสมการ y = 2x2
+ 2 อยูเหนือแกน X
และจุดต่ําสุดของกราฟของสมการ y = 2x2
– 2 อยูใตแกน X
5. กราฟของสมการ y = 2x2
+ 2 เปนภาพที่ไดจากการเลื่อนขนานของกราฟของสมการ y = 2x2
ตามแนว
แกน Y ขึ้นไปเหนือแกน X เปนระยะ 2 หนวย และกราฟของสมการ y = 2x2
– 2 เปนภาพที่ไดจาก
การเลื่อนขนานของกราฟของสมการ y = 2x2
ตามแนวแกน Y ลงมาใตแกน X เปนระยะ 2 หนวย
คําตอบกิจกรรม “กราฟของ y = ax2
+ k, a < 0”
1. ทับกันไดสนิท
2. เสนตรง x = 0 หรือแกน Y
3. จุดสูงสุดของกราฟของสมการ y = -2x2
+ 2 คือจุด (0, 2) และคาสูงสุดของ y เปน 2
จุดสูงสุดของกราฟของสมการ y = -2x2
คือจุด (0, 0) และคาสูงสุดของ y เปน 0
จุดสูงสุดของกราฟของสมการ y = -2x2
+ 2 คือจุด (0, -2) และคาสูงสุดของ y เปน -2
4. จุดสูงสุดของกราฟของสมการ y = -2x2
+ 2 อยูเหนือแกน X
และจุดสูงสุดของกราฟของสมการ y = -2x2
– 2 อยูใตแกน X
5. กราฟของสมการ y = -2x2
+ 2 เปนภาพที่ไดจากการเลื่อนขนานของกราฟของสมการ y = -2x2
ตามแนว
แกน Y ขึ้นไปเหนือแกน X เปนระยะ 2 หนวย และกราฟของสมการ y = -2x2
– 2 เปนภาพที่ไดจาก
การเลื่อนขนานของกราฟของสมการ y = -2x2
ตามแนวแกน Y ลงมาใตแกน X เปนระยะ 2 หนวย
แบบฝกหัด 4.3
1.
1) พิจารณากราฟของสมการ y = 5x2
+ 4
1. กราฟเปนพาราโบลาหงาย
2. จุดต่ําสุดคือ จุด (0, 4)
16. 65
3. แกน Y เปนแกนสมมาตร
4. หาจุดตาง ๆ ที่อยูบนขางเดียวกันของแกนสมมาตร
เขียนกราฟของสมการ y = 5x2
+ 4 ไดดังนี้
x 0 1 2
y = 5x2
+ 4 4 9 24
2) พิจารณากราฟของสมการ y = -3x2
– 2
1. กราฟเปนพาราโบลาคว่ํา
2. จุดสูงสุดคือ จุด (0, -2)
3. แกน Y เปนแกนสมมาตร
4. หาจุดตาง ๆ ที่อยูบนขางเดียวกันของแกนสมมาตร
เขียนกราฟของสมการ y = -3x2
– 2 ไดดังนี้
x 0 1 2
y = -3x2
– 2 -2 -5 -14
X
2
4
6
8
10
12
2 4 6 80-2-4-6-8
Y