μεγάλοι ζωγράφοι

1. ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ: Κα ΑΡΒΑΝΙΤΑΝΤΩΝΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ
8ο
ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΡΑΜΑΤΟΣ
ΤΑΞΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΕΓΑΛΟΥΣ ΖΩΓΡΑΦΟΥΣ
ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ 1ου
ΤΜΗΜΑΤΟΣ: ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ
ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ 2ου
ΤΜΗΜΑΤΟΣ: ΘΕΩΝΗ ΒΑΣΙΛΟΠΟΥΛΟΥ
ΙΟΥΝΙΟΣ 2014
Κατά το σχολικό έτος 2013-2014 πραγματοποιήθηκε στο σχολείο
μας για 6 μήνες( Οκτώβριος2013- Μάρτιος 2014) ένα project με
θέμα: ‘’ Ταξιδεύοντας με τους μεγάλους ζωγράφους’’. Το θέμα του
project επιλέχθηκε από το ενδιαφέρον που έδειχναν τα παιδιά σε
κάποιους πίνακες ζωγραφικής που διαθέτει το σχολείο. Ύστερα
λοιπόν από πολλά ερωτήματα και απορίες σχετικά με το πώς
ζωγραφίζουν οι ζωγράφοι, πού μένουν και πώς διαλέγουν το θέμα
του πίνακά τους, αποφασίσαμε να εκπονήσουμε το παρακάτω
πολιτιστικό πρόγραμμα:

2. ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ- ΘΕΜΑΤΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ
1)Γνωριμία με μερικούς διάσημους πίνακες ζωγραφικής και τους
αντίστοιχους καλλιτέχνες.
2) Γνωριμία με τεχνικές ζωγραφικής ( πουαντιγισμός, κυβισμός,
μοντέρνα τέχνη κλπ)
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
1) Παιδί και Γλώσσα: Να παρατηρήσουν και να περιγράψουν
έργα τέχνης, να συμμετέχουν σε συζήτηση και να
εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους, εκφράζοντας ταυτόχρονα και
τα συναισθήματά τους με αφορμή κάθε πίνακα με τον οποίο
ασχολούμαστε.
2) Παιδί και περιβάλλον : Να γνωρίσουν το εγγύς ανθρωπογενές
περιβάλλον και να αποκτήσουν θετική στάση για χώρους
τέχνης και πολιτισμού.
3) Δημιουργία και έκφραση : Να πειραματιστούν με διάφορα
υλικά και τεχνικές ζωγραφικής, να γνωρίσουν έργα μεγάλων
ζωγράφων, να αποκτήσουν αισθητική αντίληψη , να
εκφραστούν μέσα από την τέχνη.
4) Παιδί και πληροφορική : Αξιοποίηση των ΤΠΕ, ώστε να
αναζητήσουν στο διαδίκτυο πληροφορίες για έργα τέχνης για
τα οποία υπάρχει ενδιαφέρον, για τη ζωή διάσημων
καλλιτεχνών κλπ.

3. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
1)Διαθεματική προσέγγιση.
2)Εργασία σε ομάδες ( ανασύνθεση έργων τέχνης, σύνθεση
διάσημων πινάκων ζωγραφικής με τη μορφή παζλ)
ΜΕΡΙΚΕΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
• Με αφορμή την ενότητα χρώματα- σχήματα ασχοληθήκαμε με τον Κλέε
και τον Καντίνσκι. Τα παιδιά γνώρισαν πολλά έργα των δύο
καλλιτεχνών και διάλεξαν να ανασυνθέσουν σε μορφή παζλ δύο από
τους πιο διάσημους ( τη Σχηματούπολη και )
Ύστερα έγιναν και τα ίδια ζωγράφοι και ζωγράφισαν όπως οι
προαναφερθέντες δημιουργοί.

4. • Γνωρίσαμε τον Τσαρούχη και τον πίνακα ‘’ Οι τέσσερις εποχές’’.
Συζητήσαμε για το πώς γίνεται η εναλλαγή των εποχών και για το ποια
εποχή είναι η αγαπημένη των παιδιών. Στη συνέχεια τα παιδιά
εξέφρασαν τα συναισθήματα τους για την κάθε εποχή του χρόνου και
τα έδειξαν με τα πρόσωπά τους. Ακολούθησε δραματοποίηση του
πίνακα και ανασύνθεσή του με τη μορφή
παζλ. Ύστερα τα παιδιά ζωγράφισαν όπως μπορούσαν τις 4 εποχές.
-

5. • Με αφορμή την 28η
Οκτωβρίου και το Πολυτεχνείο ασχοληθήκαμε με
τη ‘’ Γκουερνικα’’ του Πικάσο και την ‘’ Κραυγή’’ του Μουνκ. Τα παιδιά
μίλησαν για τους φόβους τους και όλοι μαζί σκεφτήκαμε τρόπους να
τους διαχειριστούν. Ζωγραφίσαμε τον πόλεμο και την Ειρήνη όπως ο
Πικάσο καθώς και τους φόβους μας. Στη συνέχεια ανασυνθέσαμε τους
διάσημους πίνακες ζωγραφικής.

6. • Στην ενότητα ο εαυτός μου – το σώμα μου ασχοληθήκαμε με τις
διάσημες προσωπογραφίες του Πικάσο και τη Μόνα Λίζα του
Λεονάρντο Ντα Βίντσι. Ύστερα ζωφραφίσαμε με τη τεχνική του
κυβισμού.
Ανασύνθεση έργων τέχνης.

7. • Γνωρίσαμε το λαϊκό ζωγράφο Θεόφιλο Χατζημιχαήλ και τον Βαν
Γκονγκ. Ψάξαμε στο διαδίκτυο για πληροφορίες για τη ζωή τους και
για τους πίνακές τους. Ασχοληθήκαμε κυρίως με την Αμυγδαλιά του
Βαν Γκονγκ και ‘’ Το μάζωμα των Ελαιών εν Μυτιλήνη’’ του Θεόφιλου.
Αφού συζητήσαμε για αυτούς, μιλήσαμε για την κοπιαστική δουλειά
της παραγωγής λαδιού και για το πώς πρέπει να ένιωθαν οι άνθρωποι
του εν λόγω πίνακα. Επίσης για το συναίσθημα της χαράς που ένιωθε
ο Βαν Γκονγκ όταν ζωγράφιζε το κλαδί της αμυγδαλιάς μετά τη γέννηση
της ανηψιάς του. Ύστερα φτιάξαμε και εμείς σαν και αυτούς τα δικά
μας αντίστοιχα έργα.

8. • Ζωγραφίσαμε έργα με την τεχνική του Ζωρζ Σερα ανασυνθέσαμε
πίνακες του Ιακωβίδη ,σχετικούς με την οικογενειακή ζωή.

10. • Ανασυνθέσαμε έργα τέχνης με θέμα το χειμώνα.

11. • Μιλήσαμε για την υγιεινή διατροφή και την παιδική παχυσαρκία.
Είδαμε πίνακες του Αρτσιμπόλντο και φτιάξαμε το δικό μας
υγιεινό τραπέζι με φρούτα και λαχανικά, καθώς και ανθρωπάκια
με χαρακτηριστικά φτιαγμένα από φρούτα και λαχανικά.

12. • Γνωρίσαμε τον Σαγκάλ και ζωγραφίσαμε σαν και αυτόν τα όνειρά
μας. Ανασυνθέσαμε πίνακές του, φτιάξαμε πίνακες διπλής
εισόδου και καρτέλες αντιστοίχισης με αριθμούς
χρησιμοποιώντας φιγούρες από το τσίρκο τις οποίες ζωγράφιζε
στους πίνακές του. ( πηγή Νηπιαγωγείο Πυθαγορείου).

14. Αξιολόγηση
προγράμματος
Σε γενικές γραμμές επιτεύχθηκαν οι στόχοι που είχαμε θέσει εξαρχής. Τα
παιδιά απέκτησαν θετική στάση απέναντι στην τέχνη και τους χώρους

15. τέχνης. Έμαθαν να εργάζονται σε ομάδες και να συνεργάζονται ,
επιλύοντας κάθε φορά τις τυχόν συγκρούσεις που αναδύονταν.
Μετά από κάθε κύκλο δραστηριοτήτων που κάναμε θέταμε ερωτήσεις
στους μαθητές σχετικά με το αν έμαθαν αυτό που ήθελαν από το project,
αν τους άρεσαν οι μέθοδοι εργασίας που είχαμε επιλέξει για να
δουλέψουμε και αν τους ενδιέφεραν οι ποικίλες δραστηριότητες που
αναπτύχθηκαν. Η πορεία του project , καθ’ όλη τη διάρκεια των 6 μηνών
καθορίστηκε με βάση τα ενδιαφέροντα της ολομέλειας.