Παιχνίδια γνωριμίας της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα, για τις πρώτες ημέρες στο Νηπιαγωγείο και όχι μόνο. Παιχνίδια που στοχεύουν στην διασκέδαση στην γνώση, στην καλλιέργεια δεξιοτήτων.
Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας στο πλαίσιο της εκπαίδευσης για την υγεία και τη διατροφή
Σοφία Καπετανάκη, Άννα Σπανάκη
6ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
Περίληψη
Από τη μέλισσα το μέλι κι από το μέλι το παστέλι, ένα πρόγραμμα Αγωγής Υγείας, με προεκτάσεις σε θέματα: φυσικό περιβάλλον, προϊόντα του τόπου μας και προβολή αυτών, επαγγέλματα του τόπου μας, υγεία, διατροφή, γαστρονομία, μυθολογία, εικαστικά, μουσική, χορός, ποιότητα ζωής, αγωγή του καταναλωτή. Στα πλαίσια του προγράμματος γνωρίσαμε τη μέλισσα, την κοινωνία της και τα προϊόντα της. Γνωρίσαμε ένα μελισσοκόμο και τα μυστικά της δουλειάς του. Γευτήκαμε σπιτικά γλυκά από μέλι και φτιάξαμε το δικό μας βιβλίο συνταγών. Ψάξαμε τη μέλισσα και το μέλι στην τέχνη, στη λογοτεχνία, στη θρησκεία, δημιουργώντας δικά μας τραγούδια, ιστορίες, animation, εικαστικά έργα και παιχνίδια. Ταξιδέψαμε παίζοντας, στην Ελλάδα, στις περιοχές που παράγουν μέλι και γνωρίσαμε την χλωρίδα τους και στον παγκόσμιο χάρτη, στις χώρες που εισάγουν ελληνικό μέλι και γνωρίσαμε τις δικές τους εξαγωγές. Διεξήγαμε έρευνα για τη σημασία του μελιού στη διατροφή μας και τελειώσαμε με παρουσίαση στην καλοκαιρινή μας γιορτή.
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_86.html
Τα ζώα μας και εμείς -παιδαγωγικό υλικό-Αννα Παππα
«Τα παιδιά που μαθαίνουν να δίνουν απλόχερα δικαιοσύνη, καλοσύνη και έλεος στα ζώα, γίνονται πιο δίκαια, πιο καλοσυνάτα και ενδιαφέρονται περισσότερο, στις σχέσεις τους με τους ανθρώπους.
Η ανάπτυξη του χαρακτήρα,βάσει αυτών των στοιχείων, κατά την εφηβεία, θα έχει ως αποτέλεσμα την ανάπτυξη ανδρών και γυναικών με μεγαλύτερες ευαισθησίες, συμπόνιας, ανθρωπιάς, και μεγαλύτερη συμμόρφωση με τους νόμους - από κάθε άποψη,πιο αξιόλογους πολίτες»
(1993, Αμερικάνικο Εθνικό Συνέδριο Συλλόγου Γονέων - Δασκάλων )
Παιχνίδια γνωριμίας της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα, για τις πρώτες ημέρες στο Νηπιαγωγείο και όχι μόνο. Παιχνίδια που στοχεύουν στην διασκέδαση στην γνώση, στην καλλιέργεια δεξιοτήτων.
Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας στο πλαίσιο της εκπαίδευσης για την υγεία και τη διατροφή
Σοφία Καπετανάκη, Άννα Σπανάκη
6ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
Περίληψη
Από τη μέλισσα το μέλι κι από το μέλι το παστέλι, ένα πρόγραμμα Αγωγής Υγείας, με προεκτάσεις σε θέματα: φυσικό περιβάλλον, προϊόντα του τόπου μας και προβολή αυτών, επαγγέλματα του τόπου μας, υγεία, διατροφή, γαστρονομία, μυθολογία, εικαστικά, μουσική, χορός, ποιότητα ζωής, αγωγή του καταναλωτή. Στα πλαίσια του προγράμματος γνωρίσαμε τη μέλισσα, την κοινωνία της και τα προϊόντα της. Γνωρίσαμε ένα μελισσοκόμο και τα μυστικά της δουλειάς του. Γευτήκαμε σπιτικά γλυκά από μέλι και φτιάξαμε το δικό μας βιβλίο συνταγών. Ψάξαμε τη μέλισσα και το μέλι στην τέχνη, στη λογοτεχνία, στη θρησκεία, δημιουργώντας δικά μας τραγούδια, ιστορίες, animation, εικαστικά έργα και παιχνίδια. Ταξιδέψαμε παίζοντας, στην Ελλάδα, στις περιοχές που παράγουν μέλι και γνωρίσαμε την χλωρίδα τους και στον παγκόσμιο χάρτη, στις χώρες που εισάγουν ελληνικό μέλι και γνωρίσαμε τις δικές τους εξαγωγές. Διεξήγαμε έρευνα για τη σημασία του μελιού στη διατροφή μας και τελειώσαμε με παρουσίαση στην καλοκαιρινή μας γιορτή.
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_86.html
Τα ζώα μας και εμείς -παιδαγωγικό υλικό-Αννα Παππα
«Τα παιδιά που μαθαίνουν να δίνουν απλόχερα δικαιοσύνη, καλοσύνη και έλεος στα ζώα, γίνονται πιο δίκαια, πιο καλοσυνάτα και ενδιαφέρονται περισσότερο, στις σχέσεις τους με τους ανθρώπους.
Η ανάπτυξη του χαρακτήρα,βάσει αυτών των στοιχείων, κατά την εφηβεία, θα έχει ως αποτέλεσμα την ανάπτυξη ανδρών και γυναικών με μεγαλύτερες ευαισθησίες, συμπόνιας, ανθρωπιάς, και μεγαλύτερη συμμόρφωση με τους νόμους - από κάθε άποψη,πιο αξιόλογους πολίτες»
(1993, Αμερικάνικο Εθνικό Συνέδριο Συλλόγου Γονέων - Δασκάλων )
Πολιτιστικό Πρόγραμμα«Το κουκί και το ρεβύθι
Μενού και φαντασία»Σχ. έτος 2013-2014
Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός:Παπαθεοδώρου ΕλένηΣυνεργαζόμενοι:Σερασίδη ΔέσποιναΤάξη:Ολοήμερο νηπιαγωγείο Μιντιλογλίου
Γνωριμία με τα παραμύθια (λαϊκά - σύγχρονα - κλασσικά - μυθολογία) και παραγωγή παραμυθιών από τα νήπια
Μαρία Κουφάκη, Χαρούλα Αλεξάκη, Ευγενία Μουμούρη, Ιωάννα Αραβανή
47ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
Περίληψη
Η προσφορά του παραμυθιού και η μεγάλη του συμβολή στην προσωπική ανάπτυξη, στην εκπαίδευση, στην αγωγή, στην κοινωνική συμπεριφορά και στη συναισθηματική ωρίμανση του παιδιού είναι πολλαπλή, ανεκτίμητη και ανεπανάληπτη, Στηριζόμενοι λοιπόν σε αυτήν την διαπίστωση, στην παιδαγωγική του αξία, και παράλληλα στην αγάπη των παιδιών για τα παραμύθια αποφασίσαμε να ασχοληθούμε και πιο εμπεριστατωμένα με αυτά. Η παρούσα εισήγηση αναφέρεται στην υλοποίηση σχεδίου εργασίας, το οποίο πραγματοποιήθηκε κατά τη σχολική περίοδο 2015-2016 στο 47ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Κρήτης. Μέσα στο πλαίσιο του προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Νομού Ηρακλείου αναπτύχθηκαν δράσεις και η διάρκειά του ήταν 6 μήνες. Συμμετείχαν και τα 2 τμήματα του νηπιαγωγείου με συνολικό αριθμό 42 παιδιών υπό την καθοδήγηση και των 4 νηπιαγωγών. Στοχεύοντας λοιπόν στη φιλαναγνωσία, φιλομάθεια, ενδυνάμωση γλωσσικής έκφρασης με έμμεσο και δημιουργικό τρόπο, καλλιέργεια της φωνολογικής τους επίγνωσης, ανάπτυξη της αφηγηματικής τους ικανότητας, δημιουργία δικών τους κειμένων, δημιουργική έκφραση μέσα από ποικίλες μορφές τέχνης (εικαστικές τέχνες, θέατρο, εικονογράφηση δραματοποίηση), χρήση νέων τεχνολογιών (διαδικτυακές εφαρμογές, storyjumper, storybird, jigsaw κ.α) ασχοληθήκαμε με τα παραμύθια μέσα στον χρόνο και τα είδη τους και επιχειρήσαμε να γίνουμε και οι ίδιοι συγγραφείς, δημιουργώντας τις δικές μας ιστορίες.
Παρουσίαση του Περιβαλλοντικού Προγράμματος με θέμα την ελιά, που υλοποιήθηκε από τις νηπιαγωγούς Καραντέλου Ελένη και Κούτουλα Μαριγώ τη σχολική χρονιά 2014-2015.
"ΜΙΚΡΟΙ ΝΤΕΝΤΕΚΤΙΒΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΕΝ ΔΡΑΣΕΙ" Menia Papoutsi
Η τελική παρουσίαση του πολιτιστικού προγραμματός μου:
"ΜΙΚΡΟΙ ΝΤΕΝΤΕΚΤΙΒΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΕΝ ΔΡΑΣΕΙ" στο νηπιαγωγείο Βαρβάσαινας Ν. Ηλείας, για τη σχολική χρονιά 2013-2014
«Αφήγηση και αξιοποίηση λαϊκών παραμυθιών από παιδιά και εκπαιδευτικούς»NTANY
Πολιτιστικό πρόγραμμα «Αφήγηση και αξιοποίηση λαϊκών παραμυθιών από παιδιά και εκπαιδευτικούς»
Υπεύθυνη εκπαιδευτικός : Ελένη Διδάχου
1ο Νηπιαγωγείο Βραχναιίκων Α2 κλασσικό
Σχ. Έτος 2014-2015
Εισήγηση από την Μαίρη Μπελογιάννη, Υπεύθυνη των Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Σωματείου «ΔΙΑΖΩΜΑ», στο σεμινάριο "Δασικές πυρκαγιές, η επόμενη ημέρα", που πραγματοποιήθηκε στις 22 Νοεμβρίου 2021
Παρουσίαση Σχεδίου Ανασυγκρότησης της Βόρειας ΕύβοιαςAlexandra Tsigkou
Εισήγηση από τον Ευδόκιμο Φρέγκογλου, Υπεύθυνο Προγραμμάτων του Σωματείου «ΔΙΑΖΩΜΑ», στο σεμινάριο "Δασικές πυρκαγιές, η επόμενη ημέρα", που πραγματοποιήθηκε στις 22 Νοεμβρίου 2021.
Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής εκπαίδευσης«Τρέχει, τρέχει το νερό!» που υλοποιήθηκε τη σχολική χρονιά 2020-2021 από τις Εκπαιδευτικούς Ρόζα-Μαρία Ξανθούλη και Νικολέτα Θάνου στο 1ο ΔΣ Νέας Περάμου- Τάξη: Β΄1.
Εισήγηση στην Ημερίδα «Εκπαίδευση για την κλιματική αλλαγή: μια επείγουσα εκπαίδευση» που διοργανώθηκε την Τετάρτη 10 Μαρτίου 2021 από τους Υπευθύνους Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΔΠΕ και ΔΔΕ Αττικής.
Εισήγηση στην Ημερίδα «Εκπαίδευση για την κλιματική αλλαγή: μια επείγουσα εκπαίδευση» που διοργανώθηκε την Τετάρτη 10 Μαρτίου 2021 από τους Υπευθύνους Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΔΠΕ και ΔΔΕ Αττικής.
Βιωματικό εργαστήριο με εκπαιδευτικούς από ΔΠΕ Α΄ Αθήνας και Δυτικής Αττικής που πραγματοποιήθηκε στο ΚΠΕ Καρπενησίου στο πλαίσιο σεμιναρίου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεωνPanagiotis Prentzas
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ): Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι κατά τη διάρκεια των πανελλαδικών εξετάσεων στη δομή των απαντήσεών τους, αλλά και στην εμφάνιση του γραπτού τους.
Μπορείτε να δείτε και τη διαδραστική παρουσίαση στο www.study4economy.edu.gr.
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]Andreas Batsis
Εκλαϊκευμένη Διδασκαλία Μετεωρολογίας. Η συγκεκριμένη παρουσίαση παρέχει συνοπτικά το 20% της πληροφορίας σχετικά με το πως λειτουργεί ο καιρός, η οποία πληροφορία θα παρέχει στον αναγνώστη τη δυνατότητα να ερμηνεύει το 80% των καιρικών περιπτώσεων με τη χρήση ιντερνετικών εργαλείων. Η λογική της παρουσίασης βασίζεται κατά κύριο λόγο στην εφαρμογή και δευτερευόντως στην επιστημονική ερμηνεία η οποία περιορίζεται στα απολύτως απαραίτητα.
2. ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ ΠΟΥ
ΑΝΑΠΤΥΧΘΗΚΑΝ
• Σχέση ανθρώπου και φυσικού περιβάλλοντος.
Φύτευση λουλουδιών – αρωματικών φυτών,
παρακολούθηση της ανάπτυξής τους.
• Λουλούδια - αρωματικά φυτά στην Ελληνική και
Παγκόσμια μυθολογία
• Τα λουλούδια - αρωματικά φυτά στη ζωγραφική
τέχνη
• Λουλούδια - αρωματικά φυτά στην Ελληνική
παράδοση (μουσική, τραγούδια, ποιήματα, λαϊκά
παραμύθια κλπ.)
• Λουλούδια - αρωματικά φυτά μέσα σε παροιμίες και
αινίγματα.
• Λουλούδια - αρωματικά φυτά και δραματοποίηση.
3. ΣΚΟΠΟΣ του προγράμματος είναι η επαφή με την παράδοση (μύθοι,
παραμύθια, παροιμίες, αινίγματα, χορούς, τραγούδια, και ποιήματα) για
τα λουλούδια και τα αρωματικά φυτά και η συγγραφή σχετικών
ποιημάτων.
Στόχοι που είχαν τεθεί:
Τα νήπια:
• Να προσεγγίσουν την ύπαρξη διαφορετικών θρησκειών, εθίμων και συνηθειών-πρακτικών
λατρείας αλλά και προσεγγίσεων μέσα από τη θεματική των λουλουδιών
• Να γνωρίσουν παραδοσιακές μουσικές και τραγούδια
• Να κατανοήσουν ότι η ομορφιά υπάρχει παντού γύρω μας φτάνει να μπορούμε να τη διακρίνουμε
και να της δώσουμε την αξία που της αρμόζει.
• Να γνωρίσουν καλλιτεχνικές δημιουργίες και ρεύματα
• να κατανοήσουν τις πολιτισμικές διαφορές μεταξύ ομάδων και ατόμων, και ταυτόχρονα να
συνειδητοποιήσουν ότι ανήκουμε όλοι στην ανθρωπότητα με κοινά χαρακτηριστικά, ανάγκες και
επιθυμίες.
• Να αναπτύξουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους, να δημιουργήσουν, να πειραματιστούν
με διάφορα υλικά και χρώματα εφαρμόζοντας διάφορες τεχνικές και να εκφράσουν στάσεις και
συναισθήματα μέσω δικών τους καλλιτεχνικών δημιουργημάτων.
• Να οργανώνουν και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους σχετικά με τα μαθηματικά
• Να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους, να γράφουν όπως μπορούν και να κατανοήσουν την σημασία
της γραφής ως μέσου επικοινωνίας.
• Να έρθουν σε επαφή με τον Η/Υ και τις νέες τεχνολογίες
• Να αναπτύξουν κριτική και δημιουργική σκέψη
4. Η Μεθοδολογία που χρησιμοποιήθηκε
ανάγεται στην ανακαλυπτική - διερευνητική
προσέγγιση.
Η μάθηση ήταν Ενεργητική Βιωματική με
Εκπ/κές τεχνικές: καταιγισμός ιδεών,
διάλογος, εργασία σε μικρές ομάδες, έρευνα
πεδίου, παιχνίδι ρόλων, χρήση ΤΠΕ,
καλλιτεχνικές δημιουργίες, φύλλα εργασίας
κλπ.
5. Οι δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν
κατά τη διάρκεια υλοποίησης του
προγράμματος ήταν άρρηκτα συνδεμένες με
τα γνωστικά αντικείμενα:
• Της Γλώσσας
• Των Μαθηματικών
• Του Περιβάλλοντος
• Της Δημιουργίας-Έκφρασης
• Της Πληροφορικής
6. ΑΦΟΡΜΗΣΗ: Στα πλαίσια του Περιβαλλοντικού μας προγράμματος «οι μικροί μας
κηπουροί, που μαθαίνουν για τη γη» επιχειρώντας να φυτέψουμε στα παρτέρια του
σχολείου μας, προμηθευτήκαμε διάφορα φυτά, δέντρα και λουλούδια. Τα παιδιά
περιεργαζόταν με ιδιαίτερο ενδιαφέρον τα λουλούδια και προσπαθούσαν να τα
κατονομάσουν. Ένα από τα παιδιά άρχισε να τραγουδά και το τραγούδι που του
έλεγε η γιαγιά του για το δυόσμο. Αυτό υπήρξε η αφορμή για την ενασχόλησή μας με
το θέμα.
9. ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Καταγράψαμε τι θέλαμε να μάθουμε.
Ξεκινήσαμε με την παρουσίαση εικόνων σε power
point και ερωτήσεις του τύπου: τι λουλούδια – φυτά
είναι αυτά; που τα βρίσκουμε; Τι τα χρειαζόμαστε;
Καταγράψαμε τις απαντήσεις…
12. Αναζητήσαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο για τα φυτά και τα βότανα. Εκτυπώσαμε τις
εικόνες για να εμπλουτίσουμε τη γωνιά μας για τα λουλούδια και αρωματικά φυτά!
14. Μιλήσαμε για τα λουλούδια και τα αρωματικά φυτά, για τα
προϊόντα που παράγονται από αυτά, καθώς και τη
χρησιμότητά τους.
15. Μάθαμε για τα διάφορα είδη των κρίνων και φτιάξαμε
το δικό μας κρίνο του Ευαγγελισμού!
16. Γίναμε ποιητές και γράψαμε
για τον κρίνο:
Αποτυπώσαμε το μύθο για τη
δημιουργία των κρίνων στην
Αρχαία Ελλάδα!
Της Ήρας είμαι γέννημα
Αγνό λουλούδι, αίνιγμα
Πολλά μεγέθη, χρώματα
Ήρεμο, άγριο μ’ αρώματα
19. Όσα μάθαμε για την παπαρούνα τα
αποτυπώσαμε στο ποίημά μας:
Θεολούλουδα βαμμένα
Στου Χριστούλη μας το αίμα
Ή σε άλλη εκδοχή
Στην αρχαία εποχή
Φυτρώσαμε πάνω στο αίμα
Του Άδωνη, αλήθεια; Ψέμα;
Ζωγραφίσαμε το μύθο του Άδωνη και της
Παπαρούνας…
Εμπνευστήκαμε από το ποίημα
της Φ. Χατζηχαννά
«Παπαρούνες» και τις εικόνες
που μας δημιούργησε….
22. Πήραμε από την εκκλησία δεντρολίβανο και
τριαντάφυλλο της Σταυροπροσκυνήσεως…
23. Μάθαμε την ιστορία του δεντρολίβανου, γράψαμε το
δικό μας ποίημα και χορέψαμε το τραγούδι: «καμένε
δεντρολίβανε»…..
Το Δεντρολίβανο
Δεντρολίβανο με λένε
Και στο φαγητό με θένε
Νόστιμο γιατί το κάνω
Και πολλά άλλα παραπάνω.
Είμαι θάμνος φουντωτός
Φίνος, μοσχομυριστός
Φυτρώνω εύκολα πολύ
Στην ελληνική μας γη!
Είμαι ένα βοτάνι ωραίο
Με ανθάκι μωβ μοιραίο
Βοτάνι θεραπευτικό
τέλειο καλλωπιστικό
Δώρο εγώ της Αφροδίτης
και προστάτης σας της μνήμης.
Και από έναν άλλο ρόλο
Της Παναγιάς είμαι το ρόδο
24. Διαβάσαμε το βιβλίο για την
τριανταφυλλιά και το μύθο της
Ροδάνθης από την Αρχαία Ελλάδα
Φτιάξαμε το ποίημα:
Τριανταφυλλάκια όμορφα
Του κήπου τα στολίδια
Με τα 30 φύλλα μας
Και αγκαθάκια μύρια!
Έχουμε τόσα χρώματα
Ροζ, κίτρινα και κόκκινα
Άσπρο και σπάνιο μαύρο
Θαυμάσιο, μεγάλο!
Στην αρχαία την Ελλάδα
Μας φωνάζαν όλοι ρόδα
Στη θέση απ’ τη σοφή
Ροδάνθη
Βγάλαμε αγκάθια κι άνθη.
Και χορέψαμε το δημοτικό
τραγούδι: «άσπρο
τριαντάφυλλο κρατώ»
https://www.youtube.co
m/watch?v=IHiyxCDj-Vw
25. Φτιάξαμε ποίημα και για το γιασεμί:
«Ταπεινό είμαι λουλούδι
Με τη θεία μυρωδιά
Που με φτιάξαν και τραγούδι
Για ν’ αγγίζω την καρδιά»
Μάθαμε το τραγούδι του….
… και ζωγραφίσαμε την ιστορία του!
26. Ακούσαμε την ιστορία
της Ανεμώνης και του
Αίολου. Εκθειάσαμε
την ομορφιά της στο
ποίημά μας...
Ζωγραφίσαμε το μύθο της
«Κοιτάξτε ωραία χρώματα
Γαλάζια, μωβ και κόκκινα
Με το φύσημα τ’ ανέμου
Αγριολούλουδο είμαι και
βγαίνω!»
27. Μάθαμε την ιστορία
του Χρυσάνθεμου και
συζητήσαμε για τα
θαύματα. Γράψαμε
σχετικό ποίημα για την
ονομασία του.
Αποτυπώσαμε τη Χριστουγεννιάτικη
ιστορία του Χρυσάνθεμου….
«Χριστάνθεμο ήμουν αρχικά
Δώρο του Χριστού μας φυσικά
Τα χρόνια όμως σαν περάσαν
Χρυσάνθεμο με ονομάσαν!»
28. Διαβάσαμε την ιστορία
του γαρύφαλλου,
μάθαμε την αρχική του
ονομασία και γράψαμε
σχετικό ποίημα.
Ζωγραφίσαμε πως δημιουργήθηκε
από το Δία!
«Δίανθος το όνομά μου
Του Δία κι η κληρονομιά μου
Στόλιζα αγάλματα, βωμούς
Στους αρχαίους τους καιρούς!»
29. Μάθαμε την ιστορία
της γαρδένιας, την
ευαισθησία της και τι
χρειάζεται για να
μεγαλώσει. Γράψαμε
ανάλογο ποίημα.
Αποτυπώσαμε γαρδένιες σε φύλλο
εργασίας
«Όμορφη είμαι εγώ η Γαρδένια
Άλλη στον κόσμο δεν έχω έννοια
Σίδηρο, λίπασμα θέλω συχνά
Άνθη να δώσω πολλά και λευκά!»
30. Διαβάσαμε στο βιβλίο για τα βότανα
τις ιδιότητες και τα οφέλη του
δυόσμου, καθώς και τη χρησιμότητά
του στη διατροφή, στην
αρωματοποιΐα και στην ιατρική.
Εμπνευστήκαμε από τις ιδιότητές του
και τις αποτυπώσαμε στο ποίημά μας:
Δυόσμος είναι τ’ όνομά μου
Ξεχωριστό το άρωμά μου
Θαυμάσιo εγώ μυρωδικό
Για φαγητό, γλυκό, ποτό!
Φυτρώνω δίχως βάσανο
Στην Κρήτη με λένε μπάλσαμο
Από γλάστρες και παρτέρια
Κόψτε με, με τα χέρια!
Έχω ευωδιά χαρακτηριστική
Πλούσια φήμη ιατρική
Χρήσεις πολλές οικιακές
Βελτιώνω γεύσεις και οσμές!
Η οικογένειά μου είναι η μέντα
Και δε δέχομαι κουβέντα
Αρωματίζω όπου βρεθώ
Στο χάδι σας σαν αφεθώ!
Χορέψαμε και το δημοτικό
τραγούδι: «ο δυόσμος κι
ο βασιλικός»
43. Μαζί με τους γονείς μας απαντήσαμε στα
λουλουδοαινίγματα….
44. Ανακαλύψαμε παροιμίες για λουλούδια και
αρωματικά φυτά, που τις παίξαμε και τις
ζωγραφίσαμε ομαδικά….
«για χάρη του βασιλικού
ποτίζεται κι η γλάστρα»
«σε πήρα για τριαντάφυλλο
μα εσύ βγήκες τσουκνίδα»
57. Μάθαμε τους αριθμούς από το 1 ως το 10 μέσα από αντίστοιχα
ποιηματάκια που έγραψε η κυρία μας για τα λουλούδια.
Ζωγραφίσαμε την ποσότητα και γράψαμε τον αριθμό!
1 το τριαντάφυλλο και 2 οι μαργαρίτες!
67. Παρακολουθήσαμε το πρόγραμμα του ΚΠΕ
Αργυρούπολης για «το δάσος»!
Στο δάσος Υμηττού χωριστήκαμε
σε ομάδες και ψάξαμε για
δέντρα και φυτά…
Μάθαμε τα ονόματά τους και
την ιστορία τους…
73. Παίξαμε παιχνίδια ρόλων
Ο Δίας πετάει τον κεραυνό του στον κάμπο
της Πιερίας και……..
….φυτρώνουν τα γαρύφαλλα. Το
γαρύφαλλο αρχικά ονομάστηκε Δίανθος δηλ.
του Δία το λουλούδι!
74. Στην Καλοκαιρινή μας λουλουδογιορτή απαγγείλαμε τα ποιήματα που
φτιάξαμε στην τάξη, χορέψαμε παραδοσιακούς χορούς και τραγούδια
σχετικά με τα λουλούδια και τα αρωματικά φυτά που υποδυθήκαμε,
ενώ καλέσαμε τους γονείς μας με την πρόσκληση…..
75. Στιγμιότυπα από τη γιορτή μας!
Βασιλικός θα γίνω….
Σαν της γαρδένιας τον
ανθό….
76. Στιγμιότυπα από τη γιορτή μας!
Κόκκινο γαρύφαλλο…..
Ο δυόσμος κι ο βασιλικός…..
77. Στιγμιότυπα από τη γιορτή μας!
Η Μαργαρίτα η Μαργαρώ…. Όλες οι Παπαρούνες, παπαρούνα μου…..
78. Στιγμιότυπα από τη γιορτή μας!
Άσπρο τριαντάφυλλο κρατώ…
Χρυσάνθεμα τ’ Αη
Δημητριάτικα…..
79. Αξιολόγηση
Χρησιμοποιήσαμε τρεις τύπους αξιολόγησης:
1. Την ανιχνευτική όπου και αναδύθηκαν οι πρότερες γνώσεις
των μαθητών σχετικά με το θέμα μας.
2. Τη διαμορφωτική βάσει της οποίας οργανώσαμε τις
δραστηριότητες και υποστηρίξαμε την όλη διαδικασία
εμπλουτίζοντάς την σταδιακά με νέες πληροφορίες.
3. Την τελική αξιολόγηση σύμφωνα με την οποία
διαπιστώσαμε την επίτευξη των στόχων που είχαν τεθεί και
την κατάκτηση νέων γνώσεων με τρόπο αβίαστο και
ευχάριστο.