74

1. Інтегрований урок у 7 класі
(українська література, образотворче мистецтво).
Андрій Малишко - відомий український поет і його твір «Пісня про
рушник». Образ рушника як нерозривний зв’язок між матір’ю та
сином.

2. Мета уроку (Українська література):
 Ознайомити учнів з відомим українським поетом Андрієм
Самійловичем Малишком (його життєвий та творчий шлях);
 навчити аналізувати твір «Пісня про рушник»;
 розвивативміння виразно та вдумливо читати поезію, визначати і
коментувати основні мотиви, аргументовано висловлювати
власні думки, розвивати вміння працювати в групі та один з
одним;
 виховувати почуття шани та любові до матері через художнє
слово, до отчого дому, однокласників, вчителів.
Мета уроку (Образотворче мистецтво):
 Ознайомитидітей з історією вишивки, її основним призначенням
та роллю в житті людини;
 навчити розкривати зміст народно - поетичних символів,
декоративно-ужиткового мистецтва;
 розвивати вміння до створення художніх образів у творчих
роботах на основі традиційних народних символів, створювати
ескіз вишивки;
 прищеплювати бажання зберігати та примножувати традиції
українського народу;
 виховувати повагу до звичаїв, традицій та оберегів українців.
Обладнання: комп’ютер, диск із презентацією уроку, мультимедійний
проектор, дидактичний матеріал, малюки з рушниками, емблеми, статуетки,
буклети, скринька, серветниця, стінгазета «Літературне кафе», мелодія
Д.Шостаковича симфонія №5.
Тип уроку: комбінований.
Форма уроку: бінарний урок з використанням декоративно-ужиткового
мистецтва.
Хід уроку
І. Організаційний момент. Привітання. (слайд 1)
Слово вчителя української літератури:
-Доброго дня, шановні гості та учні. Сьогодні у нас пройде незвичайний
урок, ви вже, мабуть, здогадалися «Літературне кафе», яке присвячене
творчості відомому українському поетові Андрію Малишку.
Слово вчителя ОТМ:

3. - Запрошую вас відвідати справжнє кафе, звичайно й атрибути будуть
відповідними, ми(учитель української мови та учитель ОТМ)будемо
адміністраторами, а ви(діти) - справжніми відвідувачами, і по закінченню
уроку у кожного із вас буде можливість висловити свої думку щодо уроку.
Працювати будемо в групах: I- біографи, II- етнографи (або
мистецтвознавці), III- літературознавці.
Ви зрозуміли, що сьогодні все буде проходити нестандартно і працювати
будемо на скатертинах-рушниках, які відповідають тематиці уроку. Тому
записи, наліпки. Малюнки будемо робити саме на скатертині.
II. Повідомлення теми, мети уроку. (слайд 2)
Слово вчителя української літератури:
- Діти, ви бачите перед собою літературне меню, в якому вказана мета уроку
(діти зачитують мету уроку ). (Додаток № 1)
III. Сприйняття й усвідомлення учнями нового матеріалу.
1.Актуалізація опорних знань учнів.
Бесіда.
Слово вчителя української літератури: (слайд 3)
- Що таке пісня?
(Пісня - це словесно-музичний твір, мелодійний за своєю інтонацією і
призначений для співу)
- На які два типи поділяються пісні? (народні та літературні )
Робота в групах. (слайд 4)
I – група біографи
- Ваше завдання було приготувати найцікавіші факти із життя поета.
(Діти приготували презентацію, одна дитина працює біля дошки)
«Автобіорафічне гроно» (Додаток № 2) (слайд 5-12)
(одна дитина працює біля дошки, інші записують на скатернтинах)
М-алишко народився 14 литопада 1912 рокув м.ОбуховіКиївськоїобл.
А- ндрій закінчує семирічку і вчиться у медтехнікумі;
Л-ітературний факультет Київського інституту закінчив та почав
вчителювати;
И-під час Другої світової війни працював військовим кореспондентом
у газеті «Молодий більшовик»;
Ш-евчеенківську премію отримав за збірку «Далекі орбіти» 1964р.;
К-анаду та США відвідав у 1950р., зʼявляється збірка «За синім
морем»1970р.;
О-станні роки провів у Києві й помер 17 лютого 1970 р.
2.Виразне читання поезії «Пісня про рушник» вчителем, а потім
читання учнями. (Додаток № 3)

4. «Асоціативний кущ» (Додаток № 4) (слайд 13)
(Діти по черзі виходять до дошки і клеять наліпку зі словом)
Вірність Доброта Любов
Повага МАМА Мудрість
Рідна Тепло Турбота
земля
Слово вчителя ОТМ:
- Яке символічне значення приділялось рушникові у житті людини?
- Що означає рушник для українця?
- Для чого мати , коли син вирушав в дорогудавала йому рушник?
II – група етнографи(слайд14-16)
-Ваше завдання було зʼясувати символічне значення рушника.(Додаток №5)
1-й учень. Вишивка – найпоширеніший вид народного декоративно-
прикладного мистецтва, орнаментованеабо сюжетне зображення на
тканинах, шкірі, повсті, виконане різними ручнимиабо машинними швами.
Дивовижне багатство художньо-емоційних вирішень української народної
вишивки обумовленетим, що вона характеризується різнотипними
матеріалами, техніками виконання, орнаментом, композицією, колоритом, які
мають численні відмінності. Художнє обдарування народувершини його
мистецького хисту в повну силу виявлені у вишитих творах.
2-й учень. Світове дерево або Дерево Життя є одним з найпопулярніших
символів в українськомународномумистецтві. Як універсальний образ
міфопоетичної свідомостілюдства Світове Дерево зустрічається у різних
народів. Його найдревніші зображення в Україні збереглися на ритуальному
посуді. Зображення Світового дереваможна побачити на кераміці
Трипільської культури V-III тис. до н.е. Сьогодніцей знак-символу вигляді
квітучої рослиниу вазоні або дерева знаходимо на старовинних українських
рушниках та писанках.
3-й учень. Ромб є архаїчним знаком. Його пов`язують із плодючістю людини
і землі. Основою розшифрування значення символу є чоловіче та жіноче

5. начало. Він складається з двох трикутників. Та найцікавіше те, що в
праукраїнському розумінні три кути ромба тримає жінка (як три кути оселі),
а лише четвертий – чоловік, який завершує цілісність. Ромб (із крапкою
посередині) є символом засіяного поля, яке мало надзвичайно велике
значення для наших предків, означало достаток і добробут.
3-й учень. Квадрат - ця фігура є однією із центральних в орнаментах
багатьох культур. Вона символізує досконалість, гармонію, порядок.
Перехрещений квадрат, який часто вишивають зокрема на чоловічих
сорочках, означає "земне поле". Квадрат в українській традиції є одним із
символів землі. Ідея цієї фігури – у розмежуванні простору, виділенні якоїсь
частини (поля). Духовно квадрат символізує Матерію, як коло – символ
досконалості – дух. Тобто, квадрат протилежний до кола.
Слово вчителів української літератури та ОТМ:
(Звучить мелодія Д.Шостаковича симфонія №5. )
-Материнське серце… Чи є у світі щось ніжніше за нього? Воно відчуває
щастя і горе, радість і печаль, і кожної миті ладне летіти за тисячі кілометрів
до своєї дитини. Кожен митець знаходить свої слова, щоб подякувати матері
за життя і за любов. Знайшов їх і Андрій Малишко. Його «Пісня про
рушник» стала гімном любові, шани і вдячності всім матерям.
Слово вчителя ОТМ: (слайд 17)
«Прикрасьсвій рушник» (Додаток № 6)
-Учні, у вас у серветницях є конверти у яких і знаходяться візерунки
українськогорушника, але вони розміщенні в хаотичному порядку, ваше
завдання розміститиїх правильно та наклеїти на скатертину. (Додаток4).
III – група літературознавці. (слайд 18)
Слово вчителя української літератури:
Виразне читанняпоезії«Пісняпро рушник» вчителем, а потім читання
учнями.
Аналіз вірша «Пісня про рушник»
Тема: любов до рідної матері, її щирих почуттів до своєї дитини(на парті
знаходяться багато тем, але діти обирають, яка найбільш вдала і клеять її на
скатертину-рушник).
Ідея: уславлення шанобливого ставлення до матері-святині.
Основна думка:материнськийрушник для її дитини-щастя, доля, любов.
Художні засоби: епітети «далека дорога», «зелені луги», «соловʼїні луги»,
«тихий шелест трав», «рушник вишиваний»,«росяниста доріжка»;
метафори «цвіте… доріжка», «шелест трав», «щебетання дібров»,
«оживе… і дитинство, й розлука, і вірна любов»;
порівняння «той рушник простелю, наче долю…»

6. повтори (рефрен)«Ів дорогу далеку ти мене на зорі проводжала, Ірушник
вишиваний на щастя дала…»
??? Проблемне питання ??? (слайд 19)
- Чому слова із творустали народною піснею?
Слово вчителів української літератури та ОТМ: (слайд 20)
- Ви сьогоднімолодці, попрацювали на відмінно!
- Тому оголошуються номінації на найкращого знавця біографії
А.Малишка, етнографа та літературознавця.
(Діти обирають номінацію та церемонія вручення статуетки під гучні
оплески).
I- «Біограф - 2017»
II- «Етнограф – 2017»
III- «Літературознавець-2017»
III. Підсумок уроку. (слайд 21)
Рефлексія
Слово вчителів української літератури та ОТМ:
-Школярі, на партах у вас є конверти є чисті аркуші паперу,напишіть своє
враження від уроку і намалюйте рушник, який буде вашим оберегом, і ми
покладемо їх до скриньки(по 1 учню з групи).Незабаром буде свято День
матері, не забудьте поздоровитисвоїхматусь. За що б ви хотіли подякувати
своїймамі? (Відповіді дітей).
Учні приготували гостям сюрприз це виконання твору«Пісня про рушник»
(звучить фонограмата супроводжується відеопрезентацією).
IV. Оцінюваннядітей. (слайд 22)
V. Домашнєзавдання. Написати міні-твір «Красаукраїнськогорушника» та
аналіз вірша «Вчителька» А. Малишка.

7. «Літературне меню» (Додаток №1)

9. «Автобіорафічне гроно» (Додаток № 2)
М-алишко народився 14 литопада 1912 року в
м.Обухові Київської обл.
А- ндрій закінчує семирічку і вчиться у медтехнікумі;
Л-ітературний факультет Київського інституту
закінчив та почав вчителювати;
И-під час Другої світової війни працював військовим
кореспондентом у газеті «Молодий більшовик»;
Ш-евчеенківську премію отримав за збірку «Далекі
орбіти» 1964р.;
К-анаду та США відвідав у 1950р., зʼявляється збірка
«За синім морем»1970р.;
О-станні роки провів у Києві й помер 17 лютого 1970
року.

10. А.С. Малишко « Пісня про рушник» (Додаток № 3 )

11. «Асоціативний кущ» (Додаток № 4)
Вірність Доброта Любов
Повага МАМА Мудрість
Рідна Тепло Турбота

12. Символіка українського рушника (Додаток № 5)
1-й учень. Вишивка – найпоширеніший вид народногодекоративно-
прикладного мистецтва, орнаментованеабо сюжетне зображення на
тканинах, шкірі, повсті, виконане різними ручнимиабо машинними швами.
Дивовижне багатство художньо-емоційних вирішень української народної
вишивки обумовленетим, що вона характеризується різнотипними
матеріалами, техніками виконання, орнаментом, композицією, колоритом, які
мають численні відмінності. Художнє обдарування народувершини його
мистецького хисту в повну силу виявлені у вишитих творах.
2-й учень. Світове дерево або Дерево Життя є одним з найпопулярніших
символів в українськомународномумистецтві. Як універсальний образ
міфопоетичної свідомостілюдства Світове Дерево зустрічається у різних
народів. Його найдревніші зображення в Україні збереглися на ритуальному
посуді. Зображення Світового дереваможна побачити на кераміці
Трипільської культури V-III тис. до н.е. Сьогодніцей знак-символу вигляді
квітучої рослиниу вазоні або дерева знаходимо на старовинних українських
рушниках та писанках.
3-й учень. Ромб є архаїчним знаком. Його пов`язують із плодючістю людини
і землі. Основою розшифрування значення символу є чоловіче та жіноче
начало. Він складається з двох трикутників. Та найцікавіше те, що в
праукраїнському розумінні три кути ромба тримає жінка (як три кути оселі),
а лише четвертий – чоловік, який завершує цілісність. Ромб (із крапкою
посередині) є символом засіяного поля, яке мало надзвичайно велике
значення для наших предків, означало достаток і добробут.
3-й учень. Квадрат - ця фігура є однією із центральних в орнаментах
багатьох культур. Вона символізує досконалість, гармонію, порядок.
Перехрещений квадрат, який часто вишивають зокрема на чоловічих
сорочках, означає "земне поле". Квадрат в українській традиції є одним із
символів землі. Ідея цієї фігури – у розмежуванні простору, виділенні якоїсь
частини (поля). Духовно квадрат символізує Матерію, як коло – символ
досконалості – дух. Тобто, квадрат протилежний до кола.

13. «Прикрась свій рушник» (Додаток № 6)

15. Фотозвіт
Організаційний момент ( Фото 1 )

16. Формулювання мети уроку(Фото 2)

17. «Автобіографічне гроно» (Фото 3)

18. «Асоціативний кущ» (Фото 4)

19. Доповідь етнографів (Фото 5)