19.24.pdf

2. 2
Вступ
ХХІ сторіччя змінили темп життя і напрямки, бо глобальна
інформатизація суспільства, що стала наслідком розвитку інформаційних
та телекомунікаційних технологій, високими темпами прискорила
передачу та споживання інформації людством. Такі умови значно
впливають на сферу освіти.
Одним із результатів цього впливу стала поява та розвиток
педагогічних програмних систем та інформаційних баз, які накопичують
відомості з певної предметної області. З часом виникає потреба
втілювати технологію вивчення цієї інформації. Серед основних
методичних цілей, найбільше ефективно реалізованих за допомогою
таких програмових засобів є дистанційне навчання.
Метою цієї теми є оновлення підходу НУШ до форм організації
освітньої діяльності в контексті запровадження різних інституційних
форм організації навчання учнів та впровадження і використання
дистанційної освіти.
З погляду на світові тенденції застосування дистанційної, очної та
змішаної форми організації навчального процесу є потреба у розкритті
основних підходів та вимог до методичної та дидактичної складової такої
форми навчання.
Більшість педагогів в умовах карантину, а потім і війни стали
перед фактом того, що беззаперечно необхідно впроваджувати форми та
методи роботи з учнями та їх батьками, а також використовувати
інструментарій, яким вони ніколи не користувались. Таким чином,
українська педагогічна громада стала перед проблемою необізнаності
педагогів та неготовності їх до опанування та використання
дистанційного навчання в НУШ. Тому тема «Сучасні форми роботи з
батьками під час дистанційного навчання» є актуальною.
Тему дослідували такі науковці як: Вовнянко Т., Гаврилюк Т., Гала
С. М., Головницька А., Грицюк Л., Гурська О., Самсоненко І., Детинич Н.
В., Іващенко О., Кириченко В., Ковнанич Г.
Мета роботи – дослідити та охарактеризувати сучасні форми
роботи з батьками учнів початкової школи під час дистанційного
навчання.

3. 3
1. ПИТАННЯ ТА ОЗНАКИ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
В останні десятиліття зростає потреба в постійному та швидкому
оновленні змісту навчання. Отримана інформація втрачає свою
важливість кожні три - п'ять років, а технічні знання - кожні два - три
роки. Досвід випускників подвоюється кожні три, чотири роки. Без змін у
методиці викладання якість навчання погіршуватиметься. Засвоєння
знань учнями за допомогою інформаційних і комунікаційних технологій
за найнижчими оцінками відбувається на 40–60% швидше, чи більше в
одиницю часу, ніж з використанням звичайних технологій. Відбувається
постійне зростання конкуренції кожен заклад освіти відчуває потребу в
розвитку сучасних методів навчання, щоб підтримувати високий статус і
значущість в освіті. Інновації є ознакою будь-якої професійної
діяльності людей, а тому є предметом дослідження, аналізу та
впровадження в освітньому середовищі. Інновації не виникають самі по
собі, а є результатом наукових досліджень і високого рівня педагогічного
досвіду окремих педагогів і колективу в цілому. Цей процес не є
спонтанним і потребує управління.
Одним із способів інноваційної діяльності у галузі освіти є
використання технологій віртуального навчання. Метою використання
цих технологій у навчальних закладах є створення можливостей для
засвоєння навчальних програм безпосередньо на місцях проживання
учнів або під час їх тимчасового перебування.
Під час віддаленого навчання у сфері освіти роль вчителя стає все
більше консультативною, що дозволяє вчителю мати більше часу для
наукової роботи. Це стає перевагою для навчальних закладів, які
використовують подібні інновації, оскільки курс розвитку освіти
передбачає інтенсивний розвиток наукових та дослідницьких напрямків у
країні. [2, c. 31].
Дистанційне навчання - це процес отримання знань та навичок,
який відбувається без присутності учня і вчителя у традиційному
навчальному середовищі. Це може включати в себе використання
відеоконференцій, онлайн-курсів, вебінарів, електронних підручників та
інших засобів зв'язку та навчання через Інтернет. Для цього навчання
характерні всі властиві освітньому процесу компоненти системи
навчання: зміст, цілі, організаційні форми, засоби вчення, система
контролю і оцінки результатів.
Онлайн практика займає велику роль в модернізації освіти.
Підсумковий контроль при навчанні за допомогою дистанційних освітніх
технологій можна проводити як очно, так і віддалено. [6, c. 25].
Дистанційна освіта - це комплекс освітніх послуг, що надаються
населенню та фахівцям за допомогою професійного інформаційно-

4. 4
освітнього середовища, розташованого поза межами навчального
закладу.
Інформаційно-освітнє середовище - це системно організована
сукупність засобів передачі даних, інформаційних ресурсів, протоколів
взаємодії апаратних і програмних засобів та організаційно-методичного
забезпечення, спрямованих на задоволення потреб користувачів.
Джерелами знань є інформаційні ресурси мережевого середовища,
спеціально створеному, так і вже існуючому у базовому
телекомунiкацiйномy середовищi, наприклад: бази даних, системи
вiдомостей тощо. Вони також забезпечують доставку учасникам процесу
навчання або їх взаємодiю з навчальним матерiалом, розмiщеним на
серверi. Інтерактивне спiлкування має межу між викладачем i учнями,
покращують процес навчання та дають можливость для самостійної
роботи з мережевими джерелами і для груповоï роботи. На відміну від
різних форм заочного навчання, дистанційна освіта, з одного боку,
забезпечує ефективний оперативний зворотний зв'язок, вбудований у сам
навчальний матеріал, а з іншого боку, пропонує можливість прямого
систематичного зворотного зв'язку з викладачем через мережу та онлайн-
спілкування з однокласниками.[3, c. 41].
Використання інструментів дистанційного навчання в першу чергу
підпорядковується таким вимогам:
 чітко визначити мету використання наочності в системі
професійного розвитку, досягнення усвідомлення та прийняття цієї мети
учнів;
 вести їх від зовнішнього сприйняття окремих предметів до
пізнання їх особливостей, зв’язків та взаємозалежностей;
 формувати пізнавальну активність учнів, які навчаються,
організовуючи щодо своїх інтересів різні форми самостійної роботи з
використанням наочних посібників;
 забезпечити оптимальне поєднання слова вчителя та
сприйняття учнями ясності [3, c. 42].
Отже, сучасні інформаційні технології надають практично
необмежені можливості для знаходження, зберігання, обробки та
представлення інформації на будь-якій відстані, у будь-якій кількості та
змісті. У цьому контексті прибільш детальному вивченні дистанційної
освіти на перший план виходять педагогічні питання, пов'язані з
організацією навчання. Основна відмінність такої освіти від традиційної
полягає в тому, що в її основі лежить навчання, тобто особиста
пізнавальна діяльність того, хто навчається. Тому виникає потреба в
гнучкій системі організації віртуального навчання, яка дозволяє
школярам здобувати знання в будь-який часі в будь-якому зручному для
них місці. Без візуального контакту з педагогом використання
інструментів дистанційного навчання може здатися не ефективним,
оскільки не можливо точно оцінити готовність учнів.

5. 5
2. СУЧАСНІ ФОРМИ РОБОТИ З БАТЬКАМИ УЧНІВ
ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ПІД ЧАС ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
Від зміни застарілих підходів залежить ефективність реформування
освіти. Це включає бесіди між батьками та вчителями. У Новій
Українській Школі батьківські збори вже давно змінили свій вигляд: із
суто організаційних вони перетворилися на товариські збори однодумців
зі спільними цілями. Батьківський всеобуч, індивідуальні збори,
тематичні збори-тренінги тощо. Все це вже стало звичним явищем у
класах НУШ. Проте пандемія, а зараз війна, внесла зміни і з дотриманням
нових заходів, де збільшилася не лише фізична, а й психологічна
дистанція між учасниками навчального процесу.
На рис. 2.1 розглянемо алгоритм форм роботи з батьками учнів
початкової школи під час дистанційного навчання.
Рис. 2.1 – Алгоритм форм роботи з батьками учнів під час
дистанційного навчання
Проаналізуємо платформи для комунікації з батьками учнів [2, c.
16]:
За потреби виконання комунікації можна вести контроль через
будь-який месенджер, який має зворотній зв’язок (Skype, Zoom, Google
Meet, Microsoft Teams тощо).
Платформа Moodle — це відкрите програмне забезпечення для
управління навчанням та створення електронних навчальних курсів. Вона
дозволяє вчителям створювати онлайн-курси, розміщувати матеріали для
вивчення, завдання, тести та інші інтерактивні завдання для учнів.
Хмарний сервіс Google Drive надає можливості створити
багатофункціональне користувальницьке середовище, продуктивне та
зручне для учнів і викладачів, для обміну файлами, їх структурування та
збереження в одному місці.
Якщо неможливо скористатися вищевказаними платформами,
можна скористатися Viber, Telegram або іншими зручними
месенджерами.
Он-лайн взаємодія та форми роботи з батьками, таблиця 2.1.
Таблиця 2.1
Актуальні форми роботи з батьками учнів початкової школи під
час дистанційного навчання
№ Опис
Обрати єдиний
спосіб зв’язку
Проводити
опитування чи
анкетування для
зворотного зв’язку
Забезпечити доступ
до навчання учням
та в’язку з батьками

6. 6
1.
Залучати родини он-лайн до активної участі у заходах,
розвивати в них почуття причетності до колективу дошкільного
навчального закладу як однодумців та співучасників.
2. Проводити дні відкритих дверей он-лайн
3.
Внесок у підвищення психолого-педагогічної компетентності
батьків щодо розуміння закономірностей розвитку, навчання та
виховання дітей в початковій школі.
4.
Всебічно вивчати ситуацію, сімейний стан, особливості
взаємодії з батьками для реалізації диференційованого підходу.
5.
Сучасні форми взаємодії з родинами онлайн-учнів у
відкритому освітньому просторі з використанням ІКТ
(інформаційна трибуна):
1. Налагодження системи віддаленого спілкування з батьками
через сайт школи.
2. Аналіз діяльності педагогічних працівників щодо
оновлення та розміщення на сайті навчально-інформаційних
матеріалів для батьків (інформаційне повідомлення).
3. Як побудувати тісну взаємодію з батьками онлайн
(Об’єднання однодумців).
Робота з батьками
під дистанційного навчання
1. Методична онлайн-нарада з класними керівниками класів та
вчителями-спеціалістами, які працюють у цих класах, щодо проєктування
уроків.
2. Класні керівники проводять міжбатьківські бесіди в
індивідуальній онлайн формі [4, c. 52]:
 бесіда про профілактику та заходи під час дистанційної
освіти;
 про необхідність співпраці та партнерства батьків та вчителів
під час дистанційної освіти (не виконувати завдання замість дитини, щоб
дитина не перекладала відповідальність на дорослих);
 лекція про необхідність створення батьками умов для
навчання дитини - парта, розпорядок дня (для адаптації дитини),
інформування дитини про навчання в незвичних умовах;
 обговорення батьками спільно з класним керівником та
дитиною причин дистанційної освіти (з використанням ілюстрацій,
малюнків);
 нагадати батькам, що вчителі не будуть обмежувати дітей у
часі на виконання завдань;
 організація зворотного зв'язку.
3. Помічник вчителя:

7. 7
 за потреби може надати додаткові, індивідуальні пояснення
дитині або підказати батькам, як пояснити дитині певний навчальний
матеріал;
 комунікація з батьками через перегляд відео-уроків або відео
перед заняттям (дати поради, як заспокоїти дитину, з'ясувати, який
матеріал потрібно пояснити).
4. Робота психолога з родинами, яка пояснювала їм, що під час
карантину та бойових дій не варто панікувати та зберігати спокій. Бо які
б вони не були емоції, вони передаються їхнім дітям. Особливо важко
дітлахам, які не можуть говорити про свої почуття, тому що всі емоції
накопичуються в них.
Також однією з форм співпраці з батьками при дистанційному
навчанні є батьківські діалоги, на які запрошуються керівник та
заступник з виховної роботи. Батьки один з одним обговорюють
контроль за дітьми та виконання ними завдань на уроці. Особлива увага
приділяється зворотному зв’язку під час виконання домашніх завдань [7,
c. 18].
Сім’я відіграє важливу роль у онлайн навчанні своїх дітей. Проте
слід пам’ятати, що їхнє завдання – організувати здобувачів освіти та
забезпечити їм умови для навчання, але вони не повинні брати на себе
роль вчителів.
Для тих, хто шукає освіту, у дистанційному навчанні є два виклики,
з якими батьки можуть допомогти та підтримати:
 індивідуальна організація навчального процесу;
 використання освітніх платформ для навчання.
Батьки повинні чітко розуміти, що таке онлайн навчання. Це
допоможе їм зорієнтувати дітей, зрозуміти й адаптуватись до процесу
учення, організувати вдома відповідне освітнє середовище. Ці теми
розглядалися на батьківських посиденьках: «Адаптація учнів до умов
дистанційного формату навчання: проблеми та завдання».
У цьому напрямку за допомогою практичного психолога
підготовлено поради та рекомендації для батьків. Після аналізу джерел
пропонується перелік рекомендацій щодо формату дистанційного
навчання:
1. Організувати вдома робочий простір: окреме місце або кімнату
для занять, пристрій, який учень використовуватиме для тренувань. В
ідеалі це має бути спеціальна кімната, де всі матеріали легкодоступні,
якомога далі від будь-яких відволікаючих факторів (наприклад,
телевізор) і з хорошим підключенням до Інтернету. Якщо в сім'ї є
пристрій і ним користуються кілька осіб, то рекомендується створити
графік роботи з пристроєм;
2. Ознайомити учнів із правилами цифрової безпеки та поведінки в
онлайн-середовищі;
3. Підтримувати постійний зв'язок з викладачами для отримання
інформації про хід навчального процесу та будь-які зміни;

8. 8
4. Допомагати учням навчатися самостійно. Батьки повинні
підтримувати та заохочувати;
5. Складати навчальний план і щоденний список домашніх завдань;
6. Хваліть дітей, коли вони досягають поставлених цілей.
В умовах воєнного часу працівники освіти повинні бути готові та
здатні надавати комплексні освітні, інформаційні та консультативні
послуги родинам, які виховують дітей раннього та дошкільного віку.
Тому центральне місце посідає питання організації спілкування з
учасниками навчального процесу. В умовах бойових дій все більшого
значення набувають системи спілкування з дітьми, їхніми батьками,
сім'ями та вчителями, які забезпечують швидкий обмін інформацією та
мобільність зворотного зв'язку [8, c. 19].
Виховна робота завжди була невід’ємною частиною навчально-
виховного процесу, і зараз, в умовах військової агресії проти України, її
значення важко переоцінити. Усе, що зараз відбувається – це виклик для
школи, для вчителів та учнів, батьків... Звісно, виникає питання: як саме
зараз працювати, як розставляти пріоритети?
Найважливішими напрямками виховної роботи нині повинні стати:
 психологічна та емоційна підтримка учнів;
 навчання правилам поведінки в умовах воєнного стану (під
час авіаударів, поводження з вибухонебезпечними предметами, надання
першої медичної допомоги тощо);
 підтримка та адаптація учнів-ВПО;
 розвиток медіаграмотності та критичного мислення;
 національно-патріотичне виховання;
 допомога у подаланні освітніх втрат.
Нова реальність вимагає нових правил життя. Одне з
найважливіших завдань зараз - навчити дітей правилам безпеки, що
рятують життя. Що потрібно знати школярам:
 які заборони та обмеження діють під час воєнного стану?
 що таке «тривожна валіза », як її зібрати, що в неї покласти?
 як поводитись у разі повітряної тривоги (що робити, якщо
пролунав сигнал вдома, на вулиці, у магазині тощо);
 поведінка під час пожежі;
 що робити при виявленні вибухонебезпечних предметів;
 як надати першу допомогу.
Наразі школярі найбільше потребують підтримки та розуміння, а
успішність та оцінки є другорядними. Діти, на жаль, повільно змушені
адаптуватися до нової реальності, але це не означає, що вони можуть
обійтися без підтримки дорослих. Вони потребують її більше, ніж будь-
коли. Їм потрібна наша впевненість у тому, що все буде добре, наша
стійкість і віра в перемогу навіть у найневпевніші та найскладніші часи.
[9, c. 41].

9. 9
Щоб допомогти дітям, їхнім батькам і опікунам зменшити стрес,
подолати емоційний стрес і забезпечити здоров’я, безпеку та розвиток
дітей під час війни.
Рекомендації класним керівникам щодо роботи з батьками в умовах
воєнного стану.
В умовах воєнного стану основною метою освітнього процесу було
не лише надання освітніх послуг, а й психологічна підтримка учнів та
батьків. В обов’язки класного керівника входила організація
дистанційного навчання учнів відповідно до їх технічної підготовки та
психологічна підтримка батьків та учнів. То як організувати роботу
класного керівника?
1. Домовтеся з батьками, щоб повідомляли вам про кожен рух
дитини.
2. Якщо дитина не має технічних можливостей відвідувати онлайн-
навчання, дізнайтеся, як вона може працювати (через Viber, Telegram,
смс-повідомлення). Переконайтеся, що вчителі взаємодіють з такими
школярами.
3. Правила безпеки надзвичайно важливі у воєнний час.
Проведення навчальних занять, співбесід і перегляд відео з техніки
безпеки є обов’язковими. Однак не забувайте, що спілкування дітей з
однолітками та друзями обмежене. У більшості випадків вони не
відвідують гуртки та сфери, які раніше були частиною їхнього життя.
Іноді їм важко знайти нові захоплення. Також адаптуйте свої уроки до
індивідуальних особливостей дітей. Це можуть бути майстер-класи,
клуби за інтересами, спільне захоплення. Дайте дітлахам можливість
поговорити один з одним і поставити одне одному запитання [10, c. 41].
4. Підтримка батьків. Надати їм інформацію та рекомендації щодо
алгоритмів дій у надзвичайних ситуаціях, як розмовляти з дітьми про
війну, прийоми самовідновлення та зняття психологічної напруги, адже
від батьків залежить психологічний стан дітей.
Навчальний процес має бути відновлений у безпечних умовах. У
центрі уваги – забезпечення максимально можливої безпеки для кожної
дитини та кожного працівника системи освіти.
ВИСНОВКИ
Одним із інноваційних напрямів діяльності в освітній галузі є
використання технологій дистанційного навчання. Метою закладів освіти
з є надання учням можливості вивчати освітні програми безпосередньо за
місцем проживання або тимчасового проживання (місцезнаходженням).
З використанням дистанційного навчання в навчальному процесі
роль викладача стає все більш консультативною, залишаючи більше часу
для досліджень. Така ситуація є вигідною для навчальних закладів, які
отримують вигоду від таких інновацій. Адже розвиток освіти означає
інтенсивний розвиток науково - дослідницької діяльності країни.
Дистанційне (віддалене, онлайн) навчання - це вид навчання, який

10. 10
ґрунтується на навчальній взаємодії між викладачами та студентами, які
не перебувають близько один від одного, і здійснюється з використанням
телекомунікаційних технологій та інтернет-ресурсів. Для цього типу
навчання характерні всі компоненти освітньої системи, притаманні
освітньому процесу, такі як зміст, цілі, форми організації, навчально-
методичні матеріали, системи управління та оцінювання результатів.
Дистанційна освіта відіграє важливу роль у модернізації освіти. Випускні
іспити проводяться з використанням технологій дистанційної освіти і
можуть проводитися як очно, так і онлайн.
Робота з батьками під дистанційного навчання:
1. Методична онлайн-нарада з класними керівниками класів та
вчителями-спеціалістами, які працюють у цих класах, щодо проектування
уроків під час карантину.
2. Класні керівники проводять міжбатьківські бесіди в
індивідуальній онлайн формі: бесіда про профілактику та заходи під час
дистанційної освіти; про необхідність співпраці та партнерства батьків та
вчителів під час дистанційної освіти (не виконувати завдання замість
дитини, щоб дитина не перекладала відповідальність на дорослих); бесіда
про необхідність створення батьками умов для навчання дитини - парта,
розпорядок дня (для адаптації дитини), інформування дитини про
навчання в незвичних умовах; обговорення батьками спільно з класним
керівником та дитиною причин дистанційної освіти (з використанням
ілюстрацій, малюнків); нагадати батькам, що вчителі не будуть
обмежувати дітей у часі на виконання завдань; організація зворотного
зв'язку.
3. Асистент вчителя: за потреби може надати додаткові пояснення
дитині або підказати батькам, як пояснити дитині певний навчальний
матеріал; спілкування з батьками через перегляд відео-уроків або відео
перед заняттям (дати поради, як заспокоїти дитину, з'ясувати, який
матеріал потрібно пояснити).
4. Робота психолога з батьками та пояснювала їм, що під час
карантину та бойових дій не варто панікувати та зберігати спокій. Бо які
б вони не були емоції, вони передаються їхнім дітям. Особливо важко
дітям, які не можуть говорити про свої почуття, тому що всі емоції
накопичуються в них.

11. 11
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Вовнянко Т. Батьки і діти: Шляхи взаємодії Батьківські збори.
Психолог. 2017. № 9/10. c.53-59.
2. Гаврилюк Т. Використання нестандартних форм роботи з батьками:
Батьківські збори в загальноосвітніх закладах. Психолог. 2017. № 7/8. С. 72-76.
3. Гала С. М. Оновлення змісту, форм і методів роботи з батьками.
Виховна робота в школі. 2017. № 9. С. 24-30.
4. Головницька А. Лекторій для батьків: Матеріали до тематичних
батьківських зборів. Шкільний світ. 2017. № 1. С. 10-15.
5. Грицюк Л. Співпраця батьків і школи: форми й методи взаємодії.
Школа. 2017. № 11.c. 32-55.
6. Гурська О., Самсоненко І. Об’єднані спільними прагненнями: Нові
орієнтири в співпраці закладу освіти з батьками. Директор школи. 2021. № 3/4. С. 56-
101./6. c. 36-41.
7. Детинич Н. В. Взаємодія сім’ї та школи як запорука ефективності
виховного процесу. Педагогічна майстерня. 2018. № 5. С. 4-8.
8. Іващенко О. Запрошення на батьківські збори: Шаблони й поради.
Шкільний світ. 2017. № 22. С. 10-12.
9. Кириченко В., Ковнанич Г. Партнерська взаємодія з батьками учнів:
Підготовка педагогів. Методист. 2020. № 9/10. С. 74-85.
10. Учителі й батьки: як стати союзниками? Методичні рекомендації:
Спецвипуск. Завуч. 2019.№ 3.

12. 12
ДОДАТКИ
Батьківські збори: « Батьки та Я – щаслива та дружна, надійна
сім’я»
Мета: пояснити важливість корисного вільного часу та дозвіллєвих
заходів; обговорити необхідність проведення дозвілля з дітьми;
аналізувати основні проблеми, пов'язані з організацією дозвілля дітей та
дорослих.
Обладнання: виставка дитячих малюнків «Моя сім’я»; зведена
таблиця результатів попереднього опитування батьків та дітей щодо
проведення вільного і спільного відпочинку.
Форма проведення: тренінг
Хід зборів
I. Організаційний момент. Привітання
II. Основна частина
1. Слово вчителя.
- Доброго дня, любі батьки ! Дякую, що знайшли час для нашої
зустрічі, яка присвячена важливій проблемі спільного відпочинку та
проведення вільного часу з дітьми. Всі досить часто скаржаться на те, що
всім нам постійно його бракує.
Вільний час або дозвілля – це проміжок часу, коли людина не
зайнята сном і обовязками ( роботою, хатніми справами, навчанням).
Види проведення вільного часу:
 Індивідуальне споживання культури (читання книг, перегляд
телепередач);
 Публічно – видовищне споживання культури (відвідування
театрів, кінотеатрів, концертів);
 Спілкування з членами родини, родичами;
 Фізичні заняття (ранкова й вечірня гімнастика, заняття в
спортивних секціях);
 Розваги та ігри, що сприяють позбавленню розумового і
фізичного напруження, створення гарного настрою;
 Пасивний відпочинок (прогулянки, спокій, денний сон).
- Чим більше видів занять містить структура вільного часу, тим
змістовнішою і різноманітнішою є діяльність людини у вільний час.
2. Проблемні запитання.
На поставлені запитання батьки відповідають по черзі.
o Чи вмієте ви розподіляти свій вільний час ?
o Чи достатньо вільного часу приділяєте своїй дитині ?
3. Слово вчителя.

13. 13
- Сім'я – є найважливішим осередком і основою виховання,
формування соціальних характеристик і моральних цінностей дитини.
Виховання в сім'ї визначає, яким цінностям дитина надаватиме перевагу,
які інтереси матиме. Тому роль родини у розвитку особистості є
незаперечною.
Через виснажливий і напружений темп життя та робочий графік
діти всіх поколінь страждають від дефіциту уваги. Ми, дорослі, не
можемо зробити все для наших дітей. Ми годуємо їх найсмачнішою їжею,
одягаємо в найкращий одяг і купуємо тільки найновіші та найдорожчі
іграшки. Але коли ми замислюємося про вільний час, який ми проводимо
зі своїми дітьми, то розуміємо, що його дуже мало. За даними вчених, у
сім'ях, де обоє батьків працюють, діти проводять з батьками в середньому
36 хвилин на день. Як більшість сімей проводять вечори? Тата воліють
дивитися телевізор, матері розмовляють по телефону, а діти спілкуються
через комп'ютерні ігри та соціальні мережі. Таку картину можна
побачити у всіх сім'ях. Батьки нічого не ставлять під сумнів: "Чому так
відбувається?", "Чому моя дитина хоче спілкуватися з незнайомими
людьми в Інтернеті? Відповідь дуже проста: тому що вони не проводять
достатньо часу зі своїми дітьми.
4. Аналіз анкет учнів.
https://www.canva.com/design/DAGDP1PXTis/Ai468wjnrHxEcLO
DEMhtEg/edit?utm_content=DAGDP1PXTis&utm_campaign=designshar
e&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
- Дорогі батьки, ми з шкільним психологом провели опитування
«Проведення вільного часу дітей і батьків». З 13 дітей троє сказали, що
спілкуються з друзями, троє- що дивляться телевізор, двоє- що
допомагають батькам по господарству, троє-що грають в комп'ютерні
ігри і один- що займаються спортом. На жаль, ніхто з дітей не сказав, що
більшу частину свого вільного часу вони проводять із сім'єю.
На запитання, як би вони хотіли проводити свій вільний час, вісім
учнів відповіли, що проводили б його з батьками (відпочинок на морі або
річці, подорожі до різних міст, відвідування музеїв, кінотеатрів),а троє-
грали б в ігри з друзями.
Результати опитування показали, що більшість дітей надають
перевагу проведенню канікул з батьками.

14. 14
Отже, для того, щоб діти росли щасливими, батькам необхідно
створити атмосферу взаєморозуміння та підтримки, бути більш
залученими один до одного та краще пізнати своїх дітей (тобто
цікавитися їхніми захопленнями та інтересами).
Створення та розвязування проблемних завдань. Робота
батьків у групах
Ситуація 1. Дочка (син) намагається поговорити з батьками про
свої проблеми, але батько дивиться футбольний матч по телевізору. Мати
в цей час спілкується по скайпу і не реагує на прохання дитини. Врешті-
решт дитина залишається сам на сам зі своїми проблемами.
 Як ви оцінюєте дії батьків? ( Обговорення 2-3 хв.)
Ситуація 2. Батьки пообіцяли дітям поїздку на вихідні до зоопарку.
Однак сталося щось невідкладне, і обіцянку не вдалося виконати. На
наступні вихідні зновуне вийшло поїхати. Діти дуже засмутилися.
 Які поради їм можете дати? ( Обговорення 2-3 хв.)
5. Робота за картками « Спільні справи родини»
- Заповніть, будь ласка, запропоновану картку, що розкриває всі
«таємниці» інтересів кожного.
Ваші інтереси,
хобі
Інтереси вашої
дитини
Спільні справи
- Таку ж картку заповнювали ваші діти. Співвіднесіть відповіді
кожного - і ви побачите, на що варто звернути увагу, якими інтересам
варто приділити більше часу, а що – обмежити.
- Порахуйте, скільки відповідей у вас збігаються. Це є той самий
показник проведеного спільного часу. Якщо їх замало – задумайтесь !
6. Створення моделі «Спільний відпочинок з дітьми»
https://www.canva.com/design/DAGDP5mG0CU/12L6fm8FRnMIez
HDWcvqkA/edit?utm_content=DAGDP5mG0CU&utm_campaign=design
share&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
7. Обговорення пам’ятки « Як зробити дозвілля корисним і
цікавим?»

15. 15
https://www.canva.com/design/DAGDP7KFrGw/8ZGzi_fTMZFflsR
VMUSX8A/edit?utm_content=DAGDP7KFrGw&utm_campaign=designs
hare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
III. Заключне слово вчителя
- Шановні батьки, завершити нашу зустріч хочу словами
Б.Олійника.
Батьки і діти ! Діти і батьки !
Нерозділиме і довічне коло !
Ми засіваємо життєве поле
І не на день майбутній – на віки !
Між нас не ляжуть вирвами роки,
Бо наша кров пульсує в нашій долі.
Батьки і діти ! Діти і батьки !
Нам нічого ділить на спільнім полі.

16. 16
ІНДИВІДУАЛЬНА КОНСУЛЬТАЦІЯ З БАТЬКАМИ НА
ТЕМУ:
« ЧИ ЗНАЄМО МИ ОДИН ОДНОГО?
Вивчення родин
Вже з перших днів перебування дитини в школі необхідно починати
ознайомлення із сім’ями учнів. У цьому допомагають тести дитячих,
ігри, анкетування і тестування батьків.
Малюнковий тест «Малюнок моєї родини» (Р.Берне і С.
Коуфман)
Мета: дослідити міжособистісні стосунки в родині (очима дітей);
виявлення стосунків у родини, які викликають тривогу дитини.
Гра – тест « Чи знаємо ми один одного?»
Мама/тато і дитина сидять за окремими партами і відповідають на
поставлені запитання на аркуші паперу. Відповіді повинні якомога більше
співпадати.
1. Чи любить ваша дитина вранці чистити зуби?
2. Як ваша дитина вам допомагає?
3. Дотримується ваша дитина режиму дня чи ні ?
4. Чим займається ваша дитина у вільний час?
5. Чи знаєте ви, про що мріє ваша дитина?
6. З ким товаришує ваша дитина?
Гра « Я все знаю про свою маму/тата»
1. Коли день народження у мами/тата?
2. Які очі в мами/тата?
3. Що найсмачніше готує мама/тато?
4. Про що мріє мама/ тато?
5. Яка улюблена пісня в мами/тата?
6. Ким працює у тебе мама/тато?
Дитина виходить на середину класу разом із мамою/татом, стають
спиною один до одного і відповідають на питання вчителя. Спочатку
дитина говорить відповіді, потім мама/тато.

17. 17
ОПИТУВАННЯ « ФОРМИ ВЗАЄМОДІЇ ІЗ ЗАКЛАДОМ
ОСВІТИ»
Мета: виявити найбільш зручні, сучасні, цікаві форми роботи для
батьків.
Шановні батьки !
Оцініть форми роботи навчального закладу зважаючи на
запропоновані критерії та кількість балів (1 – 3 бали), де :
1 – так;
2 – не дуже;
3 – ні.
Форма роботи Критерії
Зручно Цікаво Потрібно
Батьківські
збори
Групові
консультації
Індивідуальні
консультації
Бесіди
Виставки
Групи у
месенджерах
Соціальні
мережі
Сайт закладу
Google анкети
Електронна
пошта
Інтерактивні
форми роботи
(челенджі, флешмоби,
квести, вікторини).
Ваші пропозиції
щодо форм роботи з
батьками, у яких ви
хотіли би взяти участь
разом з дитиною.