Донченко

1. Донченко Тетяна Леонідівна,
учитель української мови та літератури
Бахмутської загальноосвітньої школи І-ІІІ
ступенів №5 з профільним навчанням
РОЗРОБКА УРОКУ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ З ЕЛЕМЕНТАМИ
НАРОДОЗНАВСТВА ДЛЯ УЧНІВ 6 КЛАСУ
Тема. Іменник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки,
синтаксична роль
Мета:
навчальна: повторити й поглибити знання учнів про іменник як частину мови, сприяти
зміцненню навичок визначення морфологічних ознак іменників; формувати
загальнопізнавальні вміння знаходити іменники в текстах, визначати їх синтаксичну роль
у реченнях;
розвивальна: удосконалювати мисленнєві дії аналізувати, порівнювати; розвивати
творчі вміння використання іменників у власних висловлюваннях; за допомогою
мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу звернути увагу дітей на звичаї та
традиції відзначення Святого Миколая;
виховна: виховувати повагу до звичаїв та традицій українського народу, самостійність,
вміння співпрацювати, доброзичливість, гуманність, старанність, наполегливість, бажання
творчо працювати.
Обладнання: рухома схема, сигнальні картки, міні-помічники до уроку, презентація,
відео про Святого Миколая
Компетентності: пізнавальна, комунікативна, діяльнісна, творча
Тип уроку: урок-дослідження
Хід
І. Оргмомент. Налаштування на роботу.(1хв.)
1.Доброго дня, діти! Рада вітати вас у ці грудневі зимові дні. Грудень рік закінчує,
а зиму починає. А зима багата на свята.
Які зимові свята ви знаєте?
А якого, окрім Нового року, чекаєте найбільше? Чому?
Так, саме Святого Миколая 19 грудня чекають всі дітлахи, він приносить чемним
діткам солодкі подарунки під подушки. Я думаю, що і цього року він завітає до вас
не з порожніми руками. І від того, як ми сьогодні попрацюємо, теж буде залежати
ваш подарунок.
ІІ. Повідомлення теми, мети (3 хв.)
Діти, що це за торбинка? Давайте подивимося, що в ній. (дістають яблуко, олівець,
сніжинку)
Діти, до якої частини мови належать ці слова?
Отже, тема уроку «Іменник як частина мови: загальне значення, морфологічні
ознаки, синтаксична роль»
2. Прийом «Мікрофон»
- Що маємо дізнатися на уроці?
- Чого навчитися? (учні висловлюють припущення)
- Що ви очікуєте від уроку?
3. Самоналаштування на урок.

2. 4. Учитель. Наш урок незвичайний - це дослідження, а ви всі юні науковці.
5. Історична довідка.(Знайомство із столицею, випереджувальне завдання для 1 учня)
Назву іменник почали вживати з 1873 року. Її першим використав Омелян Патрицький,
який іменник називав речівником. Випередити іменник у кількості слів неспроможна
жодна частина мови. В 11-томному «Словнику української мови» нараховується близько
135 тисяч слів. Серед них іменників майже половина. Порівняно з іменниками дієслів
удвічі менше.
6. Отже, ми досліджувати готові. Згадаємо правила дослідників:
ІІІ. Основний зміст роботи (35 хв.)
Ми з вами дослідники і наша задача з'ясувати все про іменник. Ви працюєте в
наукових групах . На парті кожної групи лежать правила групової роботи. Перегляньте їх.
Ролі, які виконують учні під час групової роботи:
1. Спікер, головуючий(керівник групи):
- зачитує завдання групі;
- організовує порядок виконання;
- заохочує групу до роботи;
- підбиває підсумки роботи;
- визначає доповідача.
2. Секретар:

3. - веде записи результатів роботи в групі;
- записи веде коротко й розбірливо;
- як член групи, повинен бути готовим висловити свої думки.
3. Посередник:
- стежить за часом;
- заохочує групу до роботи.
4. Доповідач:
- чітко висловлює думку групи;
- доповідає про результати роботи в групі
За кожне правильно виконане дослідження ви отримуєте наукову відзнаку у вигляді
зірочки.
1. Учитель. Будь-яке дослідження має певне підґрунтя. Ми теж з вами дещо вже
знаємо. Дамо правильні відповіді на питання, спираючись на знання з попередніх
класів і з'ясуємо, наскільки ми готові до роботи. (Кожна група витягує по 2
питання)
- Яка частина мови називається іменником?
- Наведіть приклади?
- Як розрізнити назви істот та неістот?
- Які роди іменників визнаєте?
- Які іменники є власними назвами, а як і- загальними?
- які визнаєте відмінки іменників?
Отже, ми можемо узагальнити ту інформацію, що нам відома у вигляді схеми
(кожна група заповнює свою частину)
2. Дослідження 1 «Читай-міркуй-роби висновки». Кожна група має завдання, яке
ви маєте виконати протягом 3 хвилин. Потім група доповідає, а інша група
слухає та сигналізує картками, чи згодні вони з відповідями своїх колег-
дослідників.
3. Робота в групах із текстом.
І група
Прочитати текст. Виписати в зошити із 1, 2,3 реченнях іменники, поставивши питання,
визначте істоти і неістоти, власні та загальні назви.
1.Кожного року українці святкують два свята Миколая. 2.Перше — 22 травня, а друге 19
грудня. 3. Свято Миколая, особливо «зимнього», святкують урочисто, запрошують гостей.
4.Святого Миколая люди люблять, бо він захисник усіх бідних і знедолених. 5.Народ про
святого Миколая склав багато легенд і переказів. 6.У них розповідається, як він боронить
людей від стихійного лиха, а особливо, на воді. 7.Всі рибалки мали в своїх куренях образ
святого Миколая і брали його з собою, виходячи в море на промисел.
ІІ група
Прочитати текст. Виписати в зошити іменники із 1,2,4 речень. Визначити їх рід, число,
відмінок.

4. 1.Найбільше люблять і шанують його діти. 2.Для них він почесний охоронець і завжди до
них приходить з подарунками. 3.Легенда оповідає, що у дитинстві (а ріс Миколай у
заможній родині) горнувся хлопчик до бідних. 4.Сам рано залишився сиротою. 5. Він
змалку щиро молився і просив у Господа справедливості, миру, добра.
ІІІ група
Прочитати текст. Записати в зошит 2,3 речення і визначити синтаксичну роль іменників
у цих реченнях, відповідно їх підкресливши .
1.Після смерті батьків Миколай продав маєток і роздав гроші бідним, а сам став
священиком. 2.Миколай - улюблене свято дітей. 3. Напередодні 19 грудня він має завітати
до них та покласти під подушки подарунки-миколайчики.
Кожна група презентує роботу, формуючи при цьому на дошці рухому схему «Інформація
про іменник як частину мови» та закріплюючи на дошці (грані схеми роздані, на них
ключові слова, які учні доповнюють)
4. Молодці діти, а чи всі ознаки іменника ми визначили?
Дослідження 2 «Навчаючи - учусь». Перегляньте матеріал підручника і
заповніть ті ознаки іменників, яких не вистачає. Поясніть матеріал тим
членам групи, які його не розуміють.
І група
Дослідіть:
Книга радість
Миколай вихованість
(Пояснення групи: конкретні та абстрактні назви)
ІІ група
Поміркуйте:
Подарунок-подарунки ласощі любов
Дитина-діти ворота доброта
(Пояснення групи: більшість іменників має форму однини та множини, деякі - тільки
однину або тільки множину)
ІІІ група:
Розкажи
Відміни
І ІІ ІІІ ІV
земля день радість ім'я
сирота сонце ніч теля

5. Групи: тверда, м'яка, мішана
(Пояснення групи: існує 4 відміни, 1 і 2 діляться на групи.)
Кожна група доповнює нові відомості до інформації про іменник.
Дякую, а тепер давайте наведемо приклади іменників до схеми і розташуємо їх на
дошці.
5. Хвилинка перепочинку. Ми добре попрацювали, а тепер відпочинемо.
Дослідникам потрібно порухатися. Слухаємо пісеньку про Миколая і рухаємося
відповідно до змісту пісеньки.
6. Дослідження 3 «Зрозумій співрозмовника»
Завдання: кожна група розігрує усмішку із шкільного життя. Інша група пояснює, які
морфологічні ознаки у них порушені.
І група
1. – Васильку, провідміняй іменник трактор.
- Трактор, тракториця, трактореня (порушено правила відмінювання)
ІІ група
2. - Оленко, якого роду слово «книга»?
- Якщо Олегова – чоловічого, а якщо Наталчина – жіночого.
(Правила визначення роду. Книга – вона, моя, закінчення –а- жіночий рід)
ІІІ група
3. - Як на твою думку, Івасю, слово «штани» - в однині чи множині?
- Верхня частина – однина, а нижня – множина. (порушено правила визначення
роду)
7. Дослідження 4 «Ми - перекладачі».
Перекладіть речення з російської мови, підкресліть в них іменники.
І група
Для многих Николай был воплощением лучших моральных качеств,
требовательным наставником. Поэтому родители часто обращаются к образу
Николая и перед праздником обязательно напоминают детям о том, что они
должны быть вежливыми и почтительными.
Довідничок: Воплощение- втілення
Качество- якість
Требовательный- вимогливий
Наставник-наставник
Почтительный- чемний
ІІ група
Обычай дарить подарки детям в ночь Святого Николая существует и на Украине.
Воспитанных и послушних детей ждут сладости, а непослушным – кладём под
подушку розги. Пусть задумаються над своїм поведеним.
Довідничок: Существует- існує
Сладости- солодощі, ласощі
Задумаються-замисляться
Розги- різки

6. ІІІ група
Раньше на этот празник модёжь собиралась на гуляния. Там они пели, танцевали,
веселились. Эти обычаи возрождаются. В честь этого святого построено много
храмов по всей Украине.
Довідничок: Молодёжь- молодь
Гуляния-вечорниці
обычаи – звичаї
возрождаются- відроджуються
8. Чудово, молодці. І ось ми у творчій лабораторії . Які творчі завдання чекають нас
тут?
І група Напишіть, будь ласка, лист Святому Миколаю (не забудьте про звертання
та кличний відмінок іменника у формі звертання).
ІІ група Скласти сенкан до ключового слова Миколай( що таке сенкан – на екрані).
ІІІ група Розіграти діалог між друзями, які чекають на Святого Миколая.
9. Прочитайте свої творчі роботи.
ІV. Узагальнення вивченого. Ми молодці, а тепер трішки пограємо, але в розумні
ігри. (2 хв.)
Гра «Четверте зайве»
Знайдіть зайвий іменник і поясніть, чому ви так думаєте.
1. Добро, милосердя, подарунок, справедливість.
2. Миколай, день, зима, свято.
3. Дитина, рибалки, сонце, люди.
V. Підсумок уроку.(2 хв.) Отже, любі діти, ось і завершилося наше дослідження іменника
як частини мови. Давайте підсумуємо:
«Взаємоінтерв'ю»
- Що нового про іменник ви дізналися?
- Яка роль іменника в нашому житті?
- яке виховне значення нашого уроку?
Що ми запам'ятали і візьмемо із собою далі. Запишіть і покладіть до чобітка Миколая.
Скільки зірочок зібрала кожна група? Порахуйте. Ви сьогодні плідно та творчо
працювали. Я вам дякую за урок. А Святий Миколай підготував для вас подарунки
(роздаю солодощі з шапки Миколая)
V. Домашнє завдання (1 хв.)
Усім: закріпити матеріал підручника, виписати 3 речення про Святого Миколая,
визначити іменники та їх морфологічні ознаки
Творче: скласти казку про іменник.