Download to read offline
![Chapter7 [โหมดความเข้ากันได้]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/chapter7-130719105609-phpapp02-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
นวัตกรรมบทที่ 7
- 1.
- 2. สถานการณ์ปัญหา สถานการณ์ปัญหา (Problem-basedlearning) (Problem-based learning) กระทรวงศึกษาธิการต้องการให้ท่านเลือกและสร้างนวัตกรรมการเรียน รู้ ให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนทั้ง 3 แห่งคือ โรงเรียนเปรม สวัสดิ์ โรงเรียนมหาชัย โรงเรียนเทศบาลวัดธาตุ โรงเรียนเปรมสวัสดิ์ เป็นโรงเรียนที่อยู่ห่างไกล ความเจริญ ไม่มีการเชื่อมโยงเครอืข่ายอินเตอร์เน็ต แต่พอจะมี คอมพิวเตอร์ใช้บ้าง ซึ่งเป็นห้องคอมพิวเตอร์ สำาหรับนักเรียนความ ต้องการของโรงเรียน คืออยากจะได้สื่อทมี่าแก้ปัญหาการเรียนการ สอนที่ช่วยกระตุ้นให้เด็กมีความสนใจในการเรียนมากขนึ้ สื่อนี้ สามารถทำาให้เด็กเห็นสภาพเสมือนจริง(Realistic) และเหมาะสมกับ การศึกษารายบุคคล โดยผู้เรียนมีปฏิสัมพันธก์ับสื่อโดยตรงอาจจะมี ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว เสียง หรือ วีดิทัศน์ ประกอบอยู่ในสื่อนั้น เพื่อ สร้างความตื่นเต้นน่าสนใจ และสามารถย้อนทบทวนส่วนที่ต้องการได้ โดยไม่มีข้อจำากัด มีการประเมินเพอื่แก้ไขข้อบกพร่องของตนเองได้
- 3. สถานการณ์ปัญหา (Problem-based สถานการณ์ปัญหา (Problem-based learning) learning) โรงเรียนมหาชัย ต้องการนวัตกรรมที่สามารถแก้ไข ข้อจำากัดด้านสถานที่และเวลา โดยประยุกต์ใช้คุณสมบัติเวิล์ดไวด์เว็บ ที่โรงเรียนมีอยู่ในการจัดสภาพแวดล้อมและสนับสนุนการเรียนการ สอน สิ่งแรกที่ต้องมีคือการลงทะเบียนเพื่อขอรหัสผ่านเข้าเรียน หลัง จากนั้นผู้เรียนศึกษาเนื้อหาอาจเป็นการอ่านบนจอหรือโหลดเนื้อหาลง มาที่เครื่องของตนหรือสั่งพิมพ์ ทางเครื่องพิมพ์ เพอื่ศึกษาภายหลังกไ็ด้ ผู้เรียนสามารถกำาหนดการเรียนได้ด้วยตนเอง (Self-directed) เปิด โอกาสให้เลือกเรียนได้ตามสะดวก สามารถกำาหนดกรอบเวลาในการ เรียนรู้ได้เหมาะสมกับความสามารถในการเรียนรู้ของตนเอง คลอบ คลุมทั้งการเรียนแบบประสานเวลา (Synchronous Learning) และ ไม่ประสานเวลา (Asynchronous Learning) และสามารถถาม คำาถาม ทำาแบบฝึกหัด ทำารายงานกลุ่ม อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิด เห็นแกผู่้เรยีนคนอนื่ ๆ ได้ และยังสามารถเข้าถึงเนื้อหาได้ทุกที่ทุก
- 4. สถานการณ์ปัญหา สถานการณ์ปัญหา (Problem-basedlearning) (Problem-based learning) โรงเรียนเทศบาลวัดธาตุ ต้องการออกแบบ นวัตกรรมการเรียนรู้ ที่เน้นให้ผู้เรียนสามารถสร้างความรู้ด้วยตนเอง โดยการเผชิญสถานการณป์ัญหา มีแหล่งเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้สืบค้น เมื่อไม่สามารถแก้ปัญหาได้ก็มีฐานความช่วยเหลือ พร้อมทั้งมีเครื่องมือ ที่สนับสนุนการรว่มมือกันแก้ปัญหา สามารถแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ระหว่างกันได้ตลอดเวลา นอกจากนี้นวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นต้องสามารถ นำามาใช้ได้ ในหลายบริบทเนื่องจากผู้เรียนมีความแตกต่างกัน บาง กลุ่มชอบที่จะเรียนบนเครือข่าย บางกลุ่มชอบที่จะเรียนแบบมัลติมีเดีย และบางกลุ่มชอบที่จะสามารถนำาไปใช้เรียนได้ทุกสถานที่ไม่ว่าจะเป็น ใต้ร่มไม้ หรือสถานที่ที่ไม่มีคอมพิวเตอร์ก็สามารถใช้เรียนรู้เพื่อให้เกิด ประสิทธิภาพได้
- 5. ภภาารกกิจิจ 11 อธธิิบบาายคววาามหมมาายแแลละะจจำาำาแแนนก ปรระะเเภภทของสงิ่แแววดลล้้อมททาางกกาาร เคคเรรววีียยาามนหรมมูู้้าายของสงิ่แแววดลล้อ้อมททาางกกาารเเรรีียนรรูู้้ ตตาามแแนนวคอนสตรรัคัคตติวิสิสตต์์ สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ที่พัฒนาตามแนว คอนสตรัคติวิสต์ เป็นการออกแบบที่ประสาน รวมกันระหว่าง “สื่อ (Media)” กับ “วิธีการ (Methods)” โดยการนำาทฤษฎีคอนสตรัคติ วิสต์ มาเป็นพื้นฐานในการออกแบบรวมกับสอื่ ซึ่งมีคุณลักษณะของสื่อและระบบสัญลักษณ์
- 6. ภภาารกกิจิจ ปรระะเเภภทของสงิ่แแววดลล้้อม ททาางกกาารเเรรีียนรรูู้้ 1) สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ 2) มัลติมีเดียตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ 3) ชุดสร้างความรู้
- 7. 22 วิเคราะห์เลือ กใใชช้น้นววัตัตกรรมกกาารเเรรียียนรรูู้้ ใใหห้้สอดคลล้้องกกัับบรริบิบทของโโรรงเเรรียียนททั้งั้ง 33 แแหหโ่ง่งรนงเีี้้รียนเปรมสวัสดิ์ สื่อที่ควรใช้ คือ มัลติมีเดีย เพราะ มัลติมีเดีย คือ ระบบการสอื่สาร ประกอบด้วย ข้อความ กราฟิก(Graphic) ภาพเคลื่อนไหว (Animation) เสียง (Sound) และวิดีทัศน์ (Video) เป็นต้น การใช้มัลติมีเดียในลักษณะปฏิสัมพันธก์็เพื่อ ช่วยให้ผู้ใช้สามารถเรียนรู้หรือทำากิจกรรม รวมถึงดู สื่อต่าง ๆ ด้วยตนเอง สื่อต่าง ๆ ที่นำามารวมไว้ใน มัลติมีเดีย เช่น ภาพ เสียง วิดีทัศน์ จะช่วยให้เกิด
- 8. โโรรงเเรรียียน สื่อที่ควรใชเเทท้ คศศือบสาางิ่แลลววดัดัดลธธ้อมาาทตตาุุงการเรียนรู้ตาม แนวคอนสตรัคติวิสต์ เพราะเน้นการสร้างความรู้ด้วย ตนเอง ด้วยการลงมือกระทำาที่ผ่านกระบวนการคิด และอาศัยประสบการณ์เดิมเชื่อมโยงกับประสบการณ์ ใหม่ เพื่อขยายโครงสร้างทางปัญญา มี ปฏิสมัพันธ์กับสิ่งแวดโโลรร้องมทเเรรี่เอียียื้อนต่อการเรียนรู้ มหหาาชชััย สอื่ที่ควรใช้คือ E-learning เพราะเป็นนวัตกรรมที่ ใช้เทคโนโลยีที่ก้าวหน้า เช่น อินเตอร์เน็ต ดาวเทียม การเรียนทางไกล การเรียนผ่านเว็บ
- 9. 33 จากประเภทของนววัตัตกรรมกกาารเเรรียียนรรูู้้ ใในนบทททีี่่77 ใใหห้น้นักักศศึึกษษาาเเสสนอนววัตัตกรรม กกาารเเรรียียนรรู้ทู้ที่สี่สอดคลล้้องกกัับลลักักษณณะะววิชิชาา เเออกทที่นี่นักักศศึกึกษษาาจจะะปฏฏิบิบัตัติหิหนน้้าาทสี่อน พรร้อ้อม ททั้งั้งอธธิิบบาายเเหหตตุผุผล คอมพิวเตอร์ช่วยสอน เพราะคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เป็นการเรียนการสอนแบบรายบุคคลที่นำาเอาหลัก การของบทเรียนโปรแกรมและเครื่องช่วยสอนมา ผสมผสานกัน โดยมีจุดมุ่งหมายที่จะตอบสนองใน เรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียนเพื่อให้ บรรลุวัตถุประสงค์ทางการศึกษาเป็นรายบุคคล
- 10. และคอมพิวเตอร์ช่วยสอนมีลักษณะการเรียนที่ เป็นขั้นเป็นตอน ดังนี้ 1. ขั้นนำาเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นการเสนอเนื้อหา 3. ขั้นคำาถามและคำาตอบ 4. ขั้นการตรวจคำาตอบ 5. ขั้นของการปิดบทเรียน ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนได้ตาม ขั้นตอนจากง่ายไปยาก หรือเลือกบทเรียนได้ และ ทำาให้ผู้เรียนไม่เบื่อหน่ายการเรียน เพราะมีภาพ ภาพเคลื่อนไหว สี เสยีง และที่สำาคัญคือฝึกให้ผู้เรียน คิดอย่างมีเหตุผล ซึ่งก็เป็นหลักของวิชาคณิตศาสตร์
- 11. เสนอ อ.ดร.อนุชา โสมาบุตร จัดทำา โดย นางสาวณัฐฐาพร บา อุ้ย 563050087-4 นางสาวศศิธร แซ่จิว 563050139-1 นายเสฏฐวุฒิ เรืองบุญ 563050152-9