Download to read offline
Chapter7
- 1.
- 2. สถานการณ์ปัญหาสถานการณ์ปัญหา((Problem-Problem- based learning)based learning) กระทรวงศึกษาธิการต้องการให้ ท่านเลือกและสร้างนวัตกรรมการเรียน รู้ให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน ทั้ง 3 แห่งคือ โรงเรียนเปรมสวัสดิ์ โรงเรียนมหาชัย โรงเรียนเทศบาลวัด ธาตุ
- 3. โรงเรียนเปรมสวัสดิ์ เป็นโรงเรียนที่อยู่ห่างไกลความเจริญ ไม่มีการเชื่อมโยงเครือข่ายอินเตอร์เน็ต แต่พอจะมี คอมพิวเตอร์ใช้บ้างซึ่งเป็นห้องคอมพิวเตอร์ สำาหรับนักเรียน ความต้องการของโรงเรียนคืออยากจะได้สื่อที่มาแก้ปัญหาการ เรียนการสอนที่ช่วยกระตุ้นให้เด็กมีความสนใจในการเรียน มากขึ้น สื่อนี้สามารถทำาให้ เด็กเห็นสภาพเสมือนจริง (Realistic) และเหมาะสมกับการศึกษารายบุคคล โดยผู้เรียนมี ปฏิสัมพันธ์กับสื่อโดยตรง อาจจะมีภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว เสียง หรือวีดิทัศน์ประกอบอยู่ในสื่อนั้น เพื่อสร้างความตื่นเต้น น่าสนใจ และสามารถย้อนทบทวนส่วนที่ต้องการได้โดยไม่มี ข้อจำากัด มีการประเมินเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องของตนเองได้ อาจจะออกแบบมาในลักษณะของเกม หรือลักษณะที่กระตุ้นให้ ผู้ เรียนให้มีความกระตือรือร้นมากขึ้นทั้งนี้ก็สอดแทรกเนื้อหา วิชาการเข้าไว้อย่างเหมาะสม
- 4. โรงเรียนมหาชัย ต้องการนวัตกรรมที่สามารถแก้ไขข้อ จำากัดด้านสถานที่ และเวลาโดยประยุกต์ใช้คุณสมบัติ เวิล์ด ไวด์ เว็บ ที่โรงเรียนมีอยู่ในการจัดสภาพแวดล้อมและสนับสนุน การเรียนการสอน สิ่งแรกที่ต้องมี คือการลงทะเบียนเพื่อขอ รหัสผ่านเข้าเรียน หลังจากนั้นผู้เรียนศึกษาเนื้อหาอาจ เป็นการอ่านบนจอหรือโหลดเนื้อหาลงมาที่เครื่องของตนหรือ สั่งพิมพ์ ทางเครื่องพิมพ์ เพื่อศึกษาภายหลังก็ได้ ผู้เรียน สามารถกำาหนดการเรียนได้ด้วยตนเอง (Self-directed) เปิด โอกาสให้เลือกเรียนได้ตามสะดวก สามารถกำาหนดกรอบเวลา ในการเรียนรู้ ได้เหมาะสมกับความสามารถในการเรียนรู้ ของ
- 5. โรงเรียนเทศบาลวัดธาตุ ต้องการออกแบบ นวัตกรรมการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนสามารถ สร้างความรู้ด้วยตนเอง โดยการเผชิญ สถานการณ์ปัญหามีแหล่งเรียนรู้ให้ผู้เรียน ได้สืบค้น เมื่อไม่สามารถแก้ปัญหาได้ก็มีฐาน ความช่วยเหลือ พร้อมทั้งมีเครื่องมือที่สนับสนุนการร่วมมือ กันแก้ปัญหา สามารถแลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่างกันได้ ตลอดเวลา นอกจากนี้นวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นต้องสามารถนำา มาใช้ ได้ในหลายบริบทเนื่องจากผู้เรียนมีความแตกต่างกัน บางกลุ่มชอบที่จะเรียนบนเครือข่าย บางกลุ่มชอบที่จะเรียน แบบมัลติมีเดีย และบางกลุ่มชอบที่จะสามารถนำาไปใช้เรียน ได้ ทุกสถานที่ไม่ว่าจะเป็นใต้ร่มไม้ หรือสถานที่ที่ไม่มี คอมพิวเตอร์ก็สามารถใช้เรียนรู้ เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพได้
- 6.
- 7. สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ที่พัฒนา ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ เป็นการออกแบบที่ประสานร่วมกัน ระหว่าง “สื่อ (Media)”กับ “วิธีการ (Methods)” โดยการนำาทฤษฎีคอนสตรัคติ วิสต์ มาเป็นพื้นฐานในการออกแบบร่วมกับสื่อ ซึ่งมีคุณลักษณะของสื่อและระบบสัญลักษณ์ ของสื่อที่สนับสนุนการสร้างความรู้ของผู้เรียน ความหมายของสิ่งแวดล้อมความหมายของสิ่งแวดล้อม ทางการเรียนรู้ทางการเรียนรู้
- 8. ประเภทของสิ่งแวดล้อมประเภทของสิ่งแวดล้อม ทางการเรียนรู้ทางการเรียนรู้ สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคอน สตรัคติวิสต์ สามารถแยกตามบริบทของสื่อ และคุณลักษณะของสื่อได้ 3ลักษณะ คือ (1) สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตาม แนวคอนสตรัคติวิสต์ (2) มัลติมีเดียตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ (3) ชุดสร้างความรู้
- 9.
- 10. คอมพิวเตอร์คอมพิวเตอร์ ช่วยสอนช่วยสอน คอมพิวเตอร์คอมพิวเตอร์ ช่วยสอนช่วยสอน มัลติมีเดียมัลติมีเดียมัลติมีเดียมัลติมีเดีย - สามารถทำาให้ เด็กเห็นสภาพเสมือนจริง (Realistic) -ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับสื่อโดยตรง อาจ จะมีภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว เสียง หรือวีดิ ทัศน์ประกอบอยู่ในสื่อนั้น - มีการประเมินเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องของ ตนเองได้ - สามารถทำาให้ เด็กเห็นสภาพเสมือนจริง (Realistic) - ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับสื่อโดยตรง อาจ จะมีภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว เสียง หรือวีดิ ทัศน์ประกอบอยู่ในสื่อนั้น - มีการประเมินเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องของ ตนเองได้ โรงเรียนเปรมโรงเรียนเปรม สวัสดิ์สวัสดิ์
- 11. การเรียนรู้บนการเรียนรู้บน เครือข่ายเครือข่าย การเรียนรู้บนการเรียนรู้บน เครือข่ายเครือข่าย E-LearningE-LearningE-LearningE-Learning - ประยุกต์ใช้คุณสมบัติ เวิล์ด ไวด์เว็บ - บทเรียนที่นำาเสนอผ่าน เครือข่ายคอมพิวเตอร์ - ประยุกต์ใช้คุณสมบัติ เวิล์ด ไวด์ เว็บ - บทเรียนที่นำาเสนอผ่าน เครือข่ายคอมพิวเตอร์ - ผู้เรียนสามารถ กำาหนดการเรียนได้ด้วย ตนเอง - สามารถถามคำาถาม ทำาแบบฝึกหัด ทำา รายงานกลุ่ม อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น แก่ผู้เรียนคนอื่นๆ ได้ - ผู้เรียนสามารถ กำาหนดการเรียนได้ด้วย ตนเอง - สามารถถามคำาถาม ทำาแบบฝึกหัด ทำา รายงานกลุ่ม อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น แก่ผู้เรียนคนอื่นๆ ได้ โรงเรียนโรงเรียน มหาชัยมหาชัย
- 12. สิ่งแวดล้อมสิ่งแวดล้อม ทางการเรียนรู้ทางการเรียนรู้ บนเครือข่ายตามบนเครือข่ายตาม แนวคอนสตรัคติแนวคอนสตรัคติ วิสต์วิสต์ สิ่งแวดล้อมสิ่งแวดล้อม ทางการเรียนรู้ทางการเรียนรู้ บนเครือข่ายตามบนเครือข่ายตาม แนวคอนสตรัคติแนวคอนสตรัคติ วิสต์วิสต์ มัลติมีเดียมัลติมีเดีย ตามแนวคอนตามแนวคอน สตรัคติวิสต์สตรัคติวิสต์ มัลติมีเดียมัลติมีเดีย ตามแนวคอนตามแนวคอน สตรัคติวิสต์สตรัคติวิสต์ ชุดสร้างชุดสร้าง ความรู้ความรู้ ชุดสร้างชุดสร้าง ความรู้ความรู้ - เน้นให้ผู้เรียนสามารถสร้างความรู้ด้วย ตนเอง - การเผชิญสถานการณ์ปัญหา -มีแหล่งเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้สืบค้น - มีฐานความช่วยเหลือ - มีเครื่องมือที่สนับสนุนการร่วมมือกันแก้ - เน้นให้ผู้เรียนสามารถสร้างความรู้ด้วย ตนเอง - การเผชิญสถานการณ์ปัญหา - มีแหล่งเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้สืบค้น - มีฐานความช่วยเหลือ - มีเครื่องมือที่สนับสนุนการร่วมมือกันแก้ โรงเรียนโรงเรียน เทศบาลวัดธาตุเทศบาลวัดธาตุ
- 13. ภารกิจที่ภารกิจที่ 33 จากประเภทของนวัตกรรมการเรียนรู้ ในบทที่ 7ให้นักศึกษาเสนอนวัตกรรม การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับลักษณะวิชา เอกที่นักศึกษาจะปฏิบัติหน้าที่สอน พร้อมทั้งอธิบายเหตุผล
- 14. สาขาวิชาคณิตสาขาวิชาคณิต ศาสตรศึกษาศาสตรศึกษา สาขาวิชาคณิตสาขาวิชาคณิต ศาสตรศึกษาศาสตรศึกษา Open ApproachOpen ApproachOpenApproachOpen Approach สิ่งแวดล้อมสิ่งแวดล้อม ทางการเรียนรู้ตามทางการเรียนรู้ตาม แนวคอนสตรัคติแนวคอนสตรัคติ วิสต์วิสต์ สิ่งแวดล้อมสิ่งแวดล้อม ทางการเรียนรู้ตามทางการเรียนรู้ตาม แนวคอนสตรัคติแนวคอนสตรัคติ วิสต์วิสต์ เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง - เน้นการลงมือ ปฏิบัติด้วยตนเอง - พัฒนาศักยภาพทางการ คิด - แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง หลักการ - สร้างสถานการณ์, เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง - เน้นการลงมือ ปฏิบัติด้วยตนเอง - พัฒนาศักยภาพทางการ คิด - แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง หลักการ - สร้างสถานการณ์,
- 15. นางสาวนนทพร สาลี 553050083-1 นางสาวพรรณิศา สิงห์คำา 553050303-3 นางสาวอรณิชาศรีสุชาติ 553050329-5 นางสาวอังค์วรา สายแสงจันทร์ สมาชิกในกลุ่ม