Download as PDF, PPTX
บทที่ 7 นวัตกรรมทางการศึกษา
- 2. สถานการณ์ปัญหา กระทรวงศึกษาธิการต้องการให้ท่านเลือกและสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ ให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนทั้ง3 แห่งคือ โรงเรียนเปรมสวัสดิ์ โรงเรียนมหาชัย โรงเรียนเทศบาลวัดธาตุ โรงเรียนเปรมสวัสดิ์ เป็นโรงเรียนที่อยู่ห่างไกลความเจริญ ไม่มีการเชื่อมโยง เครือข่ายอินเตอร์เน็ตแต่พอจะมีคอมพิวเตอร์ใช้บ้าง ซึ่งเป็นห้องคอมพิวเตอร์สาหรับ นักเรียน ความต้องการของโรงเรียนคืออยากจะได้สื่อที่มาแก้ปัญหาการเรียนการสอนที่ ช่วยกระตุ้นให้เด็กมีความสนใจในการเรียนมากขึ้น สื่อนี้สามารถทาให้เด็กเห็นสภาพ เสมือนจริง (Realistic) และเหมาะสมกับการศึกษารายบุคคล โดยผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ กับสื่อโดยตรงอาจจะมี ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว เสียง หรือ วีดิทัศน์ ประกอบอยู่ในสื่อ นั้น เพื่อสร้างความตื่นเต้นน่าสนใจ และสามารถย้อนทบทวนส่วนที่ต้องการได้โดยไม่มี ข้อจากัด มีการประเมินเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องของตนเองได้ อาจจะออกแบบมาใน ลักษณะของเกม หรือลักษณะที่กระตุ้นให้ผู้เรียนให้มีความกระตือรือร้นมากขึ้นทั้งนี้ก็ สอดแทรกเนื้อหาวิชาการเข้าไว้อย่างเหมาะสม
- 3. สถานการณ์ปัญหา (ต่อ) โรงเรียนมหาชัยต้องการนวัตกรรมที่สามารถแก้ไขข้อจากัดด้านสถานที่ และ เวลา โดยประยุกต์ใช้คุณสมบัติ เวิล์ด ไวด์ เว็บ ที่โรงเรียนมีอยู่ ในการจัดสภาพแวดล้อม และสนับสนุนการเรียนการสอน สิ่งแรกที่ต้องมีคือการลงทะเบียนเพื่อขอรหัสผ่านเข้าเรียน หลังจากนั้นผู้เรียนศึกษาเนื้อหาอาจเป็นการอ่านบนจอหรือโหลดเนื้อหาลงมาที่เครื่องของ ตน หรือสั่งพิมพ์ทางเครื่องพิมพ์เพื่อศึกษาภายหลังก็ได้ ผู้เรียนสามารถกาหนดการเรียนได้ ด้วยตนเอง (Self-directed) เปิดโอกาสให้เลือกเรียนได้ตามสะดวก สามารถ กาหนด กรอบเวลาในการเรียนรู้ได้เหมาะสมกับความสามารถในการเรียนรู้ของตนเอง คลอบคลุม ทั้งการเรียนแบบประสานเวลา (Synchronous Learning) และไม่ประสานเวลา (Asynchronous Learning) และสามารถถามคาถาม ทาแบบฝึกหัด ทารายงานกลุ่ม อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นแก่ผู้เรียนคนอื่น ๆ ได้ และยังสามารถเข้าถึงเนื้อหาได้ทุก ที่ ทุกเวลา ทุกสถานที่
- 4. สถานการณ์ปัญหา (ต่อ) สถานการณ์ปัญหา(ต่อ) โรงเรียนเทศบาลวัดธาตุ ต้องการออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้ที่เน้นให้ ผู้เรียนสามารถสร้างความรู้ด้วยตนเอง โดยการเผชิญสถานการณ์ปัญหา มีแหล่ง เรียนรู้ให้ผู้เรียนได้สืบค้น เมื่อไม่สามารถแก้ปัญหาได้ก็มีฐานความช่วยเหลือ พร้อม ทั้งมีเครื่องมือที่สนับสนุนการร่วมมือกันแก้ปัญหา สามารถแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ระหว่างกันได้ตลอดเวลา นอกจากนี้นวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นต้องสามารถนามาใช้ได้ใน หลายบริบทเนื่องจากผู้เรียนมีความแตกต่างกัน บางกลุ่มชอบที่จะเรียนบนเครือข่าย บางกลุ่มชอบที่จะเรียนแบบมัลติมีเดีย และบางกลุ่มชอบที่จะสามารถนาไปใช้เรียน ได้ทุกสถานที่ไม่ว่าจะเป็นใต้ร่มไม้ หรือสถานที่ที่ไม่มีคอมพิวเตอร์ก็สามารถใช้เรียนรู้ เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพได้ สถานที่ไม่ว่าจะเป็นใต้ร่มไม้ หรือสถานที่ที่ไม่มี คอมพิวเตอร์ก็สามารถใช้เรียนรู้เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพได้
- 5.
- 6. สิ่งที่ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ในกระบวนการเรียนรู้ เช่น ครูเทคโนโลยี พ่อแม่ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ตลอดจนสื่อต่างๆ ที่นักเรียนใช้ในการสร้าง ความรู้
- 7. ประเภทของ สิ่งแวดล้อม ทางการเรียนรู้ สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ บนเครือข่าย การใช้สื่อบนเครือข่ายในการสร้าง ความรู้หรือใช้ในการแลกเปลี่ยนมุมมอง แนวคิด มัลติมิเดีย การนาเสนอโดยใช้ข้อความ ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหวและเสียง ชุดสร้างความรู้ การใช้สื่อตั้งแต่2 ชนิดทางานร่วมกันใน การเรียนรู้ด้วยตนเองของผู้เรียน
- 8. ภารกิจ 2. วิเคราะห์เลือกใช้นวัตกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนทั้ง 3 แห่งนี้
- 9. โรงเรียนเปรมสวัสดิ์ นวัตกรรมที่ควรใช้คือ มัลติมีเดียเพราะสามารถที่จะนาเสนอได้ ทั้งเสียง ข้อความ ภาพเคลื่อนไหว ดนตรี กราฟิก ภาพถ่ายวัสดุตีพิมพ์ ภาพยนตร์และวีดิทัศน์ สามารถนาเสนอความรู้ได้หลายสื่อและเสมือน จริงประกอบกับสามารถที่จะจาลองภาพของการเรียนการสอนที่ผู้เรียน สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองแบบเชิงรุก กระตุ้นให้ผู้เรียนมีความ กระตือรือร้นมากขึ้น
- 10. โรงเรียนมหาชัย นวัตกรรมที่ควรใช้คือ E-Learningเป็นเทคโนโลยีที่ทาให้มีการเรียนดาเนินไป โดยไม่จากัดเวลาและสถานที่ หรือเป็นการเรียนที่ไม่พร้อมกัน โดยใช้เครื่องมือสาคัญ ที่ มีอยู่ในอินเทอร์เน็ตและเว็บ และ นวัตกรรม การเรียนรู้บนเครือข่าย เป็นบทเรียนที่นาเสนอผ่านเครือข่าย คอมพิวเตอร์ โดยอาศัยคุณลักษณะของสื่อที่สามารถนาเสนอบทเรียนแบบ ข้อความ หลายมิติ เชื่อมโยงเป็นเครือข่ายได้ทั่วโลกที่สามารถเรียนได้ทุกที่ทุกเวลา
- 11. โรงเรียนเทศบาลวัดธาตุ นวัตกรรมที่ควรใช้ คือสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ เพราะเป็นการเน้นการสร้างความรู้ด้วยตนเองโดยการลงมือกระทาหรือปฏิบัติที่ผ่าน กระบวนการคิด และอาศัยประสบการณ์เดิมหรือความรู้เดิมที่มีอยู่แล้วเชื่อมโยงกับ ประสบการณ์ใหม่หรือความรู้ใหม่ เพื่อขยายโครงสร้างทางปัญญา ซึ่งจะทาให้ผู้เรียน สามารถนาความรู้ที่เรียนมาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ นอกจากนี้ ควรใช้นวัตกรรมการเรียนรู้บนเครือข่าย ควบคู่ไปด้วย เพราะเป็นเครือข่ายได้ทั่วโลกที่สามารถเรียนได้ทุกที่ทุกเวลา
- 12. ภารกิจ 3. จากประเภทของนวัตกรรมการเรียนรู้ในบทที่7 ให้นักศึกษา เสนอนวัตกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับลักษณะวิชาเอกที่ นักศึกษาจะปฏิบัติหน้าที่สอน พร้อมทั้งอธิบายเหตุผล
- 13. สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ ประเภทของนวัตกรรมที่สอดคล้องกับสาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา คือ“การเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางที่ให้ความสาคัญต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน” โดยผ่านการปฏิบัติลงมือกระทาด้วยตนเอง การพัฒนาศักยภาพทางการคิด ตลอดจนการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ซึ่งเป็นการเปิดโอกาสให้ผู้เรียน วางแผน ดาเนินการและการประเมินตนเอง และมีปฏิสัมพันธ์กับแหล่งการ เรียนรู้ต่างๆ ได้แก่ครูเทคโนโลยีพ่อแม่ ภูมิปัญญาท้องถิ่น และบุคคลอื่น
- 14. หลักการที่สาคัญในการออกแบบสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ สถานการณ์ปัญหา(Problem based learning) เพียเจต์เชื่อว่าถ้าผู้เรียนถูกกระตุ้นด้วยปัญหา (Problem)ผู้เรียนต้องพยายามปรับโครงสร้างทางปัญญา ให้เข้าสู่ภาวะสมดุลหรือสามารถที่จะสร้างความรู้ใหม่ ขึ้นมาได้ แหล่งเรียนรู้(Resource) เป็นที่รวบรวมข้อมูล เนื้อหา สารสนเทศ ที่ผู้เรียนจะ ใช้ในการแก้สถานการณ์ปัญหาที่ผู้เรียนเผชิญ
- 15. ฐานความช่วยเหลือ (Scaffolding) การโค้ช(Coaching) การร่วมมือกันแก้ปัญหา (Collaboration) ฐานความช่วยเหลือจะสนับสนุนผู้เรียนในการแก้ปัญหา หรือการ เรียนรู้ในกรณีที่ไม่สามารถปฏิบัติภารกิจให้สาเร็จด้วยตัวเองได้ โดยฐาน ความช่วยเหลืออาจเป็นคาแนะนาแนวทาง เปลี่ยนบทบาทของครูที่ทาหน้าที่ในการถ่ายทอดความรู้มาเป็น “ผู้ฝึกสอน” ที่ให้ความช่วยเหลือ การให้คาแนะนาสาหรับผู้เรียน เพื่อขยายมุมมองให้แก่ตนเอง การร่วมมือกันแก้ปัญหาจะสนับสนุน ให้ผู้เรียนเกิดการคิดไตร่ตรอง เป็นแหล่งที่เปิดโอกาสให้ทั้งผู้เรียน ผู้สอน ผู้เชี่ยวชาญ ได้สนทนาแสดงความคิดเห็นของตนเองกับผู้อื่น
- 16. สมาชิกกลุ่ม นางสาวคณาทิพย์ ศรีวะรมย์563050076-9 นางสาวธมลวรรณ โคตรพันธ์ 563050098-9 นางสาวภาวินี โยวะศรี 563050302-6 นางสาวสัตตกมล ทองสมบัติ 563050396-1 นักศึกษาชั้นปีที่ 2 คณะศึกษาศาสตร์ สาขาคณิตศาสตรศึกษา