Dinsdag 8 november
Sessieronde 3
Titel: Blended onderwijs in de digitale wijk
Spreker(s): Frowine den Oudendammer (Hogeschool Leiden), Mariëtte Siemons (Hogeschool Leiden)
Zaal: Van Oldenbarnevelt
This document is a thesis submitted by Konstantin Manyakin to Carleton University in partial fulfillment of the requirements for a Master of Arts degree in European, Russian and Eurasian Studies. The thesis examines the implementation and perceived failure of multiculturalism policies in Western Europe, with a focus on the United Kingdom, France and Belgium. It explores how and why non-EU immigration increased in these countries from the mid-20th century, how multiculturalism was adopted as a policy approach, whether it aided integration, and implications of declarations by political leaders that multiculturalism has failed. Through analysis of economic, social and political factors, the thesis aims to assess whether multicultural societies were properly established or if policies instead kept minority
Dinsdag 8 november
Sessieronde 3
Titel: Blended onderwijs in de digitale wijk
Spreker(s): Frowine den Oudendammer (Hogeschool Leiden), Mariëtte Siemons (Hogeschool Leiden)
Zaal: Van Oldenbarnevelt
This document is a thesis submitted by Konstantin Manyakin to Carleton University in partial fulfillment of the requirements for a Master of Arts degree in European, Russian and Eurasian Studies. The thesis examines the implementation and perceived failure of multiculturalism policies in Western Europe, with a focus on the United Kingdom, France and Belgium. It explores how and why non-EU immigration increased in these countries from the mid-20th century, how multiculturalism was adopted as a policy approach, whether it aided integration, and implications of declarations by political leaders that multiculturalism has failed. Through analysis of economic, social and political factors, the thesis aims to assess whether multicultural societies were properly established or if policies instead kept minority
El documento describe una salida de campo realizada por estudiantes de sedimentología y estratigrafía a la zona de Magollo en Tacna, Perú. El objetivo fue identificar propiedades de rocas, realizar un levantamiento de columna estratigráfica y reconocer ambientes sedimentarios. La zona de estudio se ubica en el cerro Intiorko y presenta las formaciones Huaylillas y Magollo. El documento también brinda contexto geológico regional e información sobre la estratigrafía local.
SCOPE OF WORK:
Scope of work includes 3D Model creation in Revit, Co-ordination, Clash Report generation in Navis, Shop drawing in
Cad Format with CSD and BOQ generation.
For more http://www.pinnaclecad.com/portfolio/cultural-forum/
Este documento describe diferentes tipos de hemorragias según su origen, el vaso sanguíneo afectado y su etiología. Se clasifican las hemorragias como internas, externas o exteriorizadas dependiendo de si ocurren dentro del cuerpo o fuera de él. También se clasifican según el tamaño del vaso afectado, como hemorragias capilares, venosas o arteriales. Por último, se clasifican por su causa, como rexis, diéresis, diabrosis o diapédesis. El documento concluye recomend
The song is about loving all the little things and imperfections about a person. The singer finds beauty in the small details like the freckles on their cheeks, the crinkles by their eyes when they smile, and the dimples on their back. While the person may not love these parts of themselves, the singer promises to love them endlessly. The chorus reflects that it is the accumulation of all these "little things" that the singer has fallen in love with.
Este documento trata sobre los cuidados del paciente post-mortem. Explica los tipos de muerte, incluyendo la muerte biológica, clínica y natural. También describe las creencias culturales y religiosas sobre la muerte en México y el mundo, como el catolicismo, budismo e hinduismo. Finalmente, detalla los signos de muerte inminente y el procedimiento para amortajar un cuerpo, incluyendo lavarse las manos, colocar el sudario y limpiar la habitación después.
La enfermedad de Creutzfeldt-Jakob (ECJ) forma
parte de un grupo de enfermedades conocidas como
encefalopatías espongiformes transmisibles (EET)
o enfermedades priónicas
Inspiratiesessie PO Veluwse Onderwijs groep Vaassen en EpeHenk Orsel
Inspiratiesessie PO Veluwse Onderwijs groep Vaassen en Epe
Kennismaken en verwachtingen
Onderwijs, ICT, Servicebureau, 3 scholen cluster 1 (Vaassen en Epe)
Concretisering Toekomst Besteding Onderwijs
Meerjarenplan, 21e eeuwse vaardigheden, methodes, leerlijnen, middelen, materialen, technisch beheer, ontwikkeling personeel, digitale leer- en werkomgeving
Vier in Balans
Visie, techniek, leermateriaal, deskundigheid
Keuze opdrachten
---
“De wereld is in snel tempo aan het veranderen. Taak van het onderwijs is om leerlingen voor te bereiden op die veranderende wereld. Van oudsher is er altijd een stevige nadruk geweest op het kwalificeren van leerlingen. Hoge leeropbrengsten stonden (en staan) hoog in het vaandel. Vanuit organisaties, bedrijven en de maatschappij komt er daarnaast steeds meer vraag om leerlingen die meer hebben dan een stevige kennisbasis. Vaardigheden zoals samenwerking, creativiteit, ict-geletterdheid, ondernemerschap, zelfregulatie en sociale en communicatieve vaardigheden worden verwacht aanwezig te zijn bij leerlingen (socialiseren), zonder concessies te doen aan die brede kennisbasis.”
“De wereld is in snel tempo aan het veranderen. Taak van het onderwijs is om leerlingen voor te bereiden op die veranderende wereld. Van oudsher is er altijd een stevige nadruk geweest op het kwalificeren van leerlingen. Hoge leeropbrengsten stonden (en staan) hoog in het vaandel. Vanuit organisaties, bedrijven en de maatschappij komt er daarnaast steeds meer vraag om leerlingen die meer hebben dan een stevige kennisbasis. Vaardigheden zoals samenwerking, creativiteit, ict-geletterdheid, ondernemerschap, zelfregulatie en sociale en communicatieve vaardigheden worden verwacht aanwezig te zijn bij leerlingen (socialiseren), zonder concessies te doen aan die brede kennisbasis.”
Strijker a (2019 05-17-3) computationeel denken VLEVASaxion
Presentatie voor VLEVA in Brussel over computationeel denken in het curriculum van Nederland. Computational thinking is onderdeel van digitale geletterdheid
Leren met ict is effectiever, efficiënter en kan het aantrekkelijker maken. Uitgelegd adhv een 3 redenen: onderwijskundig, maatschappelijk en economisch.
Flipping The Classroom
Innofun neemt u mee in de ‘wondere wereld’ van ‘Flipping the classroom’ door een aantal voorbeelden te laten zien en de mogelijkheden van deze aansprekende didactische invalshoek voor het taalonderwijs te belichten.
Mulder, I. ICT in Digi-Taal, de rol van human centered ICT. Keynote presentatie tijdens Engels en Digi-Taal in het basisonderwijs, Rotterdam, 5 november 2008.
Sessie Cybercrime en hackers, dat overkomt ons toch niet?_Handout tips en tri...Kennisnet
Hoe denkt en werkt een hacker? Op welke manier bedreigt cybercrime de scholen? Hoe werkt ransomware en hoe gaat social engineering in zijn werk? Kan ik mijn organisatie nog wel beschermen tegen al deze zaken of zijn hackers ons altijd te slim af? Wouter Parent, ethisch hacker en cybersecurity analist, laat zien waar de kwetsbaarheden zitten en komt met tips en trucs zodat u uw organisatie beter kunt beschermen.
In een zeer praktische en laagdrempelige sessie laat Parent zien dat cybercrime dichter bij is dan u denkt. WiFi is handig, maar is het ook verstandig? En wat gebeurt er allemaal op de online zwarte markt? En natuurlijk gaat hij ook in op phishing, vishing en privacy. U heeft misschien niks te verbergen, maar u heeft altijd iets te beschermen.
Speciaal aan te raden voor beslissers. Hoe beheerst u het cyberrisico op een pragmatische en doeltreffende manier?
Sessie - Sociale robots in het onderwijs - Koen HindriksKennisnet
Koen Hindriks, hoogleraar artificial intelligence aan de Vrije Universiteit in Amsterdam, geeft zijn visie op sociale robots en legt uit hoe u eerst goed bedenkt op welke manier u de sociale robot precies wilt gebruiken.
In deze sessie van Kennisnet en het Rathenau Instituut gaan we in op de betekenis van technologie voor onderwijswaarden. We kijken in het bijzonder naar de waarde kansengelijkheid.
Sessie Kennistafel gepersonaliseerd leren met ictKennisnet
Gepersonaliseerd leren met behulp van ict heeft in de onderwijspraktijk vele verschillende betekenissen en verschijningsvormen gekregen. In deze sessie worden onderzoeksresultaten gepresenteerd van een casusonderzoek rondom gepersonaliseerd leren en gaan we dieper in op de verzamelde vraagstukken.
Sessie 'De slimste computer zit in ons hoofd' - Niels TaatgenKennisnet
Niels Taatgen, hoogleraar artificial intelligence aan de Rijksuniversiteit Groningen, vertelt over de inzichten uit zijn onderzoek naar menselijke leer- en denkprocessen, gesimuleerd met AI-technieken, en hoe die kunnen helpen bij het bouwen van nieuwe onderwijssystemen.
Ronde C: Masterclass - Omgaan met ethische vraagstukken over digitalisering v...Kennisnet
Digital technologies like AI, robotics, and social media present new challenges for ethics and education. They threaten individual autonomy through techniques like profiling, nudging, and microtargeting that exploit human cognitive biases. They also threaten employment through automation, requiring education to prepare people for new types of work. Additionally, features of social media like anonymity, selectivity, and isolation can create a "moral fog" online, challenging moral development and pro-social behavior unless addressed by education. Overall, education must prepare students for a digital society by cultivating skills like critical thinking, reflection, and dialogue to navigate these threats.
7. 3
stellingen:
7
1.
Wie
onvoldoende
digitaal
geletterd
is,
staat
buitenspel
in
de
samenleving
van
de
21e
eeuw
2.
Doe
recht
aan
verschillen
door
te
automatiseren
3.
Effectief
onderwijs
combineert
leraargestuurde
kennisoverdracht
met
leerlinggestuurde
kennisconstructie
10. 10
• vooral
bepaald
door
de
achtergrondkenmerken
van
leerlingen
• de
rol
van
de
school
is
beperkt
• huidige
interventies
niet
effectief
• groeiende
digitale
ongelijkheid
1.
Wie
onvoldoende
digitaal
geletterd
is,
staat
buitenspel
in
de
samenleving
van
de
21e
eeuw
12. Digitale
geletterdheid:
• slechts
2/3
leerlingen
14-‐15
jaar
haalt
niveau
2
• 1/3
haalt
niveau
3
•
4%
haalt
geavanceerd
niveau
4
(meelissen
et
al
2014)
12
Dreigende
ongelijkheid
13. 13
Leerlingen
zijn
in
staat
de
meest
relevante
informatie
te
vinden
en
deze
te
evalueren
op
basis
van
bruikbaarheid
en
betrouwbaarheid.
De
leerlingen
kunnen
informatieproducten
maken
waarin
zij
optimaal
gebruik
maken
van
de
mogelijkheden
van
de
software
en
rekening
houden
met
het
publiek
dat
van
de
producten
gebruik
maakt.
Leerlingen
zijn
zich
bewust
van
eigenaarschap
van
informatie
op
internet.
Leerlingen
kunnen
zelfstandig
computers
gebruiken
als
instrument
voor
informatieverzameling
en
–beheer.
Zij
zijn
in
staat
informatie
te
selecteren
op
basis
van
relevantie
en
betrouwbaarheid
en
deze
te
verwerken
in
informatieproducten.
Leerlingen
laten
een
basisniveau
zien
van
het
gebruik
van
de
computer
als
informatiebron.
Zij
zijn
in
staat
om
specifieke
informatie
te
vinden
gebruikmakend
van
de
bronnen
die
aangereikt
worden.
Zij
kunnen
simpele
informatieproducten
maken
met
een
consistente
opmaak.
Zij
begrijpen
de
mogelijke
gevaren
van
het
gebruik
van
computers
in
de
openbaarheid.
Leerlingen
beschikken
over
enkele
basisvaardigheden
zoals
het
vinden,
verwerken
en
creëren
van
digitale
informatie,
en
het
communiceren
met
anderen.
Zij
kennen
een
aantal
basisconventies
van
communicatiesoftware
en
kunnen
potentieel
misbruik
via
de
computer
herkennen
1
2
3
4ICILS:
INTERNATIONAL
COMPUTER
AND
INFORMATION
LITERACY
STUDY
Referentieniveaus
digitale
geletterdheid
14. 14Wat willen werkgevers? Uitdagingen voor het hoger onderwijs. Lezing Kennisnet/NRO 24-6
Research Centre for Education
and the Labour Market
6 ontwikkelingen + gerelateerde skills
• Kennismaatschappij -> professionele expertise.
• ‘High performance workplaces’ -> sociaal-
organisatorische vaardigheden.
• ICT revolutie -> innovatie en
kennismanagement.
• Verandering in economische structuur ->
ondernemerschap.
• Globalisering -> internationale orientatie.
• Toenemende onzekerheid -> flexibiliteit.
Onderzoek
Prof.
Rolf
vd
Velden
15. • grote
en
geringe
opbrengsten
• tevredenheid
en
teleurstelling
• grote
potentie
in
bepaalde
settings
15
2.
Doe
recht
aan
verschillen
door
te
automatiseren
24. Bij
kennisoverdracht:
Directe instructie is effectief als de leraar het onderwijsaanbod en de
directe feedback afstemt op de kenmerken en voortgang van leerlingen.
In de praktijk slagen leraren erin om voor een kleine groep (twee of
drie leerlingen) het onderwijs effectief op maat vorm te geven
(Visscher, 2014). Het is voor leraren ondoenlijk om instructie, oefening en
directe feedback continu af te stemmen op alle leerlingen. Ict kan het
onderwijs helpen om beter tegemoet te komen aan individuele verschillen.
Automatisering van gestructureerde kennisoverdracht kan de effectiviteit
van de gemiddelde leraar overtreffen. Met als resultaat dat talenten van
meer leerlingen beter uit de verf komen.
24