Mulder, I. ICT in Digi-Taal, de rol van human centered ICT. Keynote presentatie tijdens Engels en Digi-Taal in het basisonderwijs, Rotterdam, 5 november 2008.

2. ICT in Digi-Taal
Presentatie titel
de rol van human centered ICT
Ingrid Mulder
Lector Human Centered ICT
Hogeschool Rotterdam
Rotterdam, 00 januari 2007
Engels en Digi-Taal in het basisonderwijs
Rotterdam, 5 november 2008

3. Human Centered ICT?
maatschappelijke vraagstukken leren is leuk
pedagogische software sociale
interactie real-life beleving
uitlokken tot interactie persuasive
beyond usability
technology samenwerken innovatie
fun art beoordelingssystemen
co-creatie Persoonlijke aandacht

4. Bij Human Centered ICT
… staan maatschappelijke vraagstukken
centraal zoals de ontwikkeling van een
creatieve economie, de optimalisatie van
logistieke processen in de haven, het
faciliteren van ‘independent living’, het
realiseren van betaalbare zorg van hoge
kwaliteit, innovatie in het onderwijs, het
realiseren van duurzame oplossingen en
van veiligheid, het bevorderen van
participatie in de samenleving.

5. Human centered ICT
User-centered design principes
Ontwerpen vanuit behoeften en wensen
Betrekken van de (eind)gebruiker
Iteratief design
Ontwerp en evaluatie met echte gebruikers
Beleving
meer dan bruikbaarheid
Dat lijkt vanzelfsprekend, maar in de
praktijk blijkt het best wel lastig te zijn.

6. Innovatie en onderwijs
• Technische mogelijkheden voor e-learning en
samenwerken op afstand zijn ruimschoots
voorhanden
• Ook in ons dagelijks leven is het digitale aspect
nauwelijks weg te denken
• Digitale leeromgevingen komen nog niet echt
van de grond

7. Human centered ICT ontwerpproces
study design
UNDERSTAND build
evaluation

8. Ouders
De eindgebruiker centraal? Ontwerpers
Kinderen
Leraar
Pabo docent
Directie

9. CASUS: UNDERSTAND
Context studie in Namibië
samenwerking
Pabo Rotterdam en
College of Education Windhoek
Engels

16. Wat valt op?
Veel kinderen in een klas
Groot verschil in niveau
Hoe aandacht verdelen?
Kan ieder kind op zijn eigen nivo leren?
Human-centered approach
Welke rollen voor ICT?
Persoonlijke aandacht/Individuele support voor
kinderen

17. Ontwikkelen van een digitaal platform
samenwerking tussen docenten en leraren
Communicatie, skype, msn, chat
Delen van materialen en kennis
En vooral ook om elkaar te inspirateren

18. CASUS: PAKKET VAN EISEN
samenwerking :
Earlybird
lectoraat Human Centered ICT
en studenten Grafimediatechnology
Hogeschool Rotterdam

19. Situatie
2 Klassen = 50 studenten
2e jaars Mediatechnologie
Vak: Pakket van Eisen
De module GMTSTR5 is bedoeld om studenten te leren
om een “probleem” van de opdrachtgever in kaart te
brengen en op een eenduidige wijze te documenteren
met behulp van UML.
10 weken (sep-nov)

20. Leerdoelen
De student kan:
Een klantvraag/probleem omzetten in een eenduidige
specificatie
De juiste UML diagrammen selecteren en toepassen
Keuzes maken op het gebied van
ontwikkelmethodieken

21. Competenties
Draagt bij aan de volgende competenties:
Technisch Ontwerpen
Analyseren
Adviseren

22. Earlybird: “Wat hebben wij”
Wij hebben een aantal Engelse lessen ontwikkeld voor de
Nederlandse leerkracht.
Een les bestaat uit een handleiding, materialen die de
leerkracht nodig heeft om de les te geven (zoals flashcards,
werkbladen, etc) en digitale bronnen.
Deze digitale bronnen; liedjes, filmpjes, spelletjes,etc, zijn
bedoeld om de leerling op een ander moment zelfstandig
mee te laten werken.
De bronnen zijn voor een deel online beschikbaar en een
aantal staan op een cd, die we zelf gaan uitgeven.

23. Earlybird: “Wat willen wij?”
Wij willen graag voor onze leerkrachten een digitale
omgeving waarin de leerkracht in één oogopslag kan
zien welke handleiding, materialen en digitale
bronnen bij de te geven les horen.
Daarnaast zijn we op zoek naar een geschikte vorm
voor het leerlingengedeelte.

24. Vandaag
Een selectie van studenten aanwezig om hun werk te
demonstreren

25. Maar belangrijker ...
Ze zijn hier om uw input te verzamelen als mogelijke
(eind)gebruiker van het te ontwikkelen systeem

26. Co-creatie ...
Co-creatie is de drijvende kracht van innovatie,
waarbij de gebruikers niet slechts respondenten zijn,
maar worden gezien als co-creators van innovatie.
De kunst is om technologie zo aan te bieden dat deze
ook gebruikt wordt.
En dat door gebruik de dialoog wordt aangewakkerd:
tussen kinderen op de basisscholen
Tussen leerkrachten
Tussen docenten Engels op de Pabo
Maar vooral ook tussen leerlingen, leerkrachten en
docenten onderling

27. Kortom
Human Centered ICT is nodig om het beste uit onderwijs
te halen
Co-creatie biedt een goede voedingsbodem voor
leren en innoveren in context.
Door samen te werken met nieuwe technologie, leert de
leerkracht van de leerlingen.
Het gaat niet alleen om technologische innovatie voor
gebruik en in gebruik, maar ook vooral door gebruik.
Innovatie door het onderwijs maakt innovatie sociaal.
Gezamenlijk grenzen verleggen heeft de toekomst!!