“Meer doen met ICT”
Olaf de Groot

@olafiolio
1 op 3 ouders weet niet wat hun kind voor de
kost doet. Waar leiden we kinderen voor op?
UI Designer - Social Media Manage...
GENERATIE ...
GENERATIE HD*
Voorwaarde voor succes?
VIER in balans!
VIER in balans?

Onderwijsgedreven innovatie
Techniekgedreven innovatie
Onderwijsgedreven innovatie

Techniekgedreven innovatie
Bron: http://www.kennisnet.nl/onderzoek/vier-in-balans-monitor/
Verder in balans!
Mits……
• Goed ontwikkeld leermateriaal
• Gericht ingezet
• Gedoseerd gebruikt
expectations
Big Data
Gamification

Adaptieve leersystemen
3D-printing

Hype Cycle voor Nederlands onderwijs

Wearables
No...
1985

1999
Technologietrends
• ICT fundament
•

Data gedreven onderwijs
• Learning Analytics
• Adaptief leermateriaal
• Persoonlijke ...
Goed ontwikkeld leermateriaal?
Methodes doen hun best…
Khan het ook om de school (methode) heen?
Ook Nederlands (startups)
ook data terug

Auteur

Uitgever

Distributeur

digitaal

School

Leerling
Definitie van Learning Analytics

Learning Analytics is de verzamelnaam voor het proberen te
ontdekken van trends en patro...
Persoonlijke leeromgeving

BRONNEN
- Vaststellen van leerdoelen
- Leermateriaal (formeel en non-formeel)

COMMUNICATIE
- S...
Persoonlijke leeromgeving

BRONNEN
- Vaststellen van leerdoelen
- Leermateriaal (formeel en non-formeel)

COMMUNICATIE
- S...
Non-formele leeromgevingen

“Kinderen leren
door te doen.
Door te lezen en
buiten te
spelen, maar ook
door wat ze
online
o...
Gerichte inzet van ICT
Is kennisoverdracht de belangrijkste taak?
Vaardigheden voor de 21e eeuw

De zeven belangrijkste
competenties van belang
voor succes:
1. samenwerken
2. probleemoplos...
Uitdaging voor het onderwijs:
Curricula die relevant zijn voor de
kennismaatschappij &
netwerksamenleving

st
21

century ...
“Deze vaardigheden
zijn te vaag om
bruikbaar te zijn en
slaan vrijwel altijd
een stuk pedagogiek
over.”
(Michael Fullan, S...
Expliciet maken van deze skills!?
Praktische tools (kleurensysteem)
Betere balans in aandacht en inzet van capactiteit
Check onderzoek

Bron: kennisnet onderzoek
Blooms ontleding van het leerproces
creëren
hoge cognitieve
belasting

evalueren
analyseren
toepassen

lage cognitieve
bel...
Bloom voor Nederlands
Taxonomie van Bloom
Voor Nederlands naar hoog cognitieve
belasting

CREËREN

Vi d eo b ew er ki n g
...
Je tijd beter besteden (flipping)
“Flipping the Classroom is een organisatievorm van onderwijs
waarbij klassikale ‘kennisoverdracht’ (deels) wordt vervangen...
FLIPPING THE CLASSROOM IS
GÉÉN WONDERMIDDEL!
Flipping the Classroom kan helpen bij:
Gedifferentieerd onderwijs;

Onderwijs op eigen tempo en tijdstip;

Klassikaal onde...
Leraar 3.0 of 2020?
Bronnen met uitlegfilmpjes….

De digitale docent: www.dedigitaledocent.net
Spellingjuf: www.spellingjuf.nl
Snapput: www.sn...
Onderzoek relevant voor de praktijk
Leesmotivatie dyslectische leerlingen
neemt toe met Kurzweil

Digitale mindmaps leiden...
Webquests stimuleren cognitieve
vaardigheden van een hogere orde

Videovoorbeelden waarin een model een
leertaak voordoet,...
Hogere-orde vaardigheden kunnen het beste
worden onderwezen in de context van een
vakinhoud, met realistische opdrachten

...
Ik ga investeren, maar..

levert het
tijdwinst
op?

realiseert
het onze
ambitie?

wat weten
we erover
uit
onderzoek?

kan ...
Tijd vrijmaken voor wat dan?
Nu de gedachten ordenen

Ursus Wehrli
gedragskenmerk
feiten-reproductie, herkenning,
herinnering

operationele „werkwoorden‟
classificeren, herkennen, identific...
Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict
Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict
Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict
Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict
Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict
Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict
Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict
Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict
Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict
Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict
Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict
Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict
Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict
Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict

490 views

Published on

studiedag locatie Ravenstein Het hooghuis. Doel inspiratie en verdere vorming visie. Onderwijs vormgeven!

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
490
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • http://slidesha.re/1cNI9S0
  • De aandacht voor nieuwe vormen van communicatie en nieuwe media blijft onveranderd groot. Zo ook het ongemak van de leraar Nederlands met deze materie. In mijn presentatie adresseer ik deze problematiek en leg ik de relatie tussen het vak Nederlands, mediawijsheid en 21st century skills. Met veel praktische voorbeelden zal ik laten zien dat juist ons mooie vak het baken in de school zou kunnen zijn. Een vak dat midden in de wereld staat en in staat is deze moderne wereld te duiden. Een vak dat leerlingen de juiste instrumenten geeft om zich in deze wereld te kunnen ontplooien tot kritische en vaardige studenten, werkenden, consumenten en burgers. Ik neem in mijn presentatie de meest recente onderzoeksresultaten mee, zodat we samen in staat zijn het kaf van het koren te scheiden: welke media-oplossingen passen bij uw didactische voorkeur en werken ze ook? Ik hoop u te treffen in deze boeiende en interactieve bijeenkomst.
  • Als het gaat om kennisoverdracht: Bezuinig! Geen leraar nodig. Dit is veel efficienter. Of zeggen leraren dat ze er meer aan willen toevoegen?
  • Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict

    1. 1. “Meer doen met ICT” Olaf de Groot @olafiolio
    2. 2. 1 op 3 ouders weet niet wat hun kind voor de kost doet. Waar leiden we kinderen voor op? UI Designer - Social Media Manager Data scientist - Java ontwikkelaar Sub-editor - Front-end Developer Functioneel applicatiebeheerder Implementatie engineer Test coordinator - Software architect Game artist - Informatiemanager Integration specialist LinkedIn onderzoek 2013
    3. 3. GENERATIE ...
    4. 4. GENERATIE HD*
    5. 5. Voorwaarde voor succes?
    6. 6. VIER in balans!
    7. 7. VIER in balans? Onderwijsgedreven innovatie Techniekgedreven innovatie
    8. 8. Onderwijsgedreven innovatie Techniekgedreven innovatie
    9. 9. Bron: http://www.kennisnet.nl/onderzoek/vier-in-balans-monitor/
    10. 10. Verder in balans!
    11. 11. Mits…… • Goed ontwikkeld leermateriaal • Gericht ingezet • Gedoseerd gebruikt
    12. 12. expectations Big Data Gamification Adaptieve leersystemen 3D-printing Hype Cycle voor Nederlands onderwijs Wearables Non-formele leeromgevingen Learning analytics Internet der dingen BYOD Strategie Do-It-Yourself Affective Computing Sociaal leerplatform E-Portfolios Tablets Wifi Digitaal Leermateriaal School App Store Mobiel leren Cloud Computing Onderwijs tablet Quantified self September 2013 Technology Trigger Peak of Trough of Disillusionment Inflated Expectations Slope of Enlightenment Plateau of Productivity time Years to mainstream adoption: less than 2 years 2 to 5 years 5 to 10 years more than 10 years obsolete before plateau
    13. 13. 1985 1999
    14. 14. Technologietrends • ICT fundament • Data gedreven onderwijs • Learning Analytics • Adaptief leermateriaal • Persoonlijke Leeromgeving • Quantified Self • Do-It-Yourself technologieën
    15. 15. Goed ontwikkeld leermateriaal?
    16. 16. Methodes doen hun best…
    17. 17. Khan het ook om de school (methode) heen?
    18. 18. Ook Nederlands (startups)
    19. 19. ook data terug Auteur Uitgever Distributeur digitaal School Leerling
    20. 20. Definitie van Learning Analytics Learning Analytics is de verzamelnaam voor het proberen te ontdekken van trends en patronen door educatieve data, of big data (grote hoeveelheden aan data over studenten), te analyseren met als doel om een doelmatiger leersysteem te kunnen ontwikkelen. Learning Analytics komt in de praktijk neer op het meten, verzamelen, analyseren en rapporteren van data over leerlingen en hun context.
    21. 21. Persoonlijke leeromgeving BRONNEN - Vaststellen van leerdoelen - Leermateriaal (formeel en non-formeel) COMMUNICATIE - Sociale media - ELO PORTFOLIO - eportfolio - Blogs
    22. 22. Persoonlijke leeromgeving BRONNEN - Vaststellen van leerdoelen - Leermateriaal (formeel en non-formeel) COMMUNICATIE - Sociale media - ELO PORTFOLIO - eportfolio - Blogs
    23. 23. Non-formele leeromgevingen “Kinderen leren door te doen. Door te lezen en buiten te spelen, maar ook door wat ze online ondernemen.” Bron: http://goo.gl/MoYx2T
    24. 24. Gerichte inzet van ICT
    25. 25. Is kennisoverdracht de belangrijkste taak?
    26. 26. Vaardigheden voor de 21e eeuw De zeven belangrijkste competenties van belang voor succes: 1. samenwerken 2. probleemoplossend vermogen 3. ict geletterdheid 4. creativiteit 5. kritisch denken 6. communiceren 7. sociale en culturele vaardigheden Meer weten? Studie Universiteit Twente.
    27. 27. Uitdaging voor het onderwijs: Curricula die relevant zijn voor de kennismaatschappij & netwerksamenleving st 21 century skills?
    28. 28. “Deze vaardigheden zijn te vaag om bruikbaar te zijn en slaan vrijwel altijd een stuk pedagogiek over.” (Michael Fullan, Stratosphere, 2013) Bron: http://www.michaelfullan.ca/press
    29. 29. Expliciet maken van deze skills!?
    30. 30. Praktische tools (kleurensysteem)
    31. 31. Betere balans in aandacht en inzet van capactiteit
    32. 32. Check onderzoek Bron: kennisnet onderzoek
    33. 33. Blooms ontleding van het leerproces creëren hoge cognitieve belasting evalueren analyseren toepassen lage cognitieve belasting begrijpen onthouden
    34. 34. Bloom voor Nederlands Taxonomie van Bloom Voor Nederlands naar hoog cognitieve belasting CREËREN Vi d eo b ew er ki n g Beel d en co m b i n er en t o t v i d eo o m sp eci f i ek e i n h o u d w eer t e g ev en EVALUATIE Web l o g Manier om mening over te dragen aan breder (online) publiek ANALYSE Mindmapsoftware door patronen weer te geven wordt het probleem vereenvoudigd en worden patronen en verbanden in zichtelijk gemaakt TOEPASSEN Werken met webquests Online manier om verdieping op huidige kennis te verkrijgen BEGRIJPEN Infographic-software Eigen kennis visueel inzichtelijk maken ONTHOUDEN Overhoor software door herhaling informatie onthouden, met een adaptief vermogen om de moeilijkheid aan te passen aan het niveau van de leerling
    35. 35. Je tijd beter besteden (flipping)
    36. 36. “Flipping the Classroom is een organisatievorm van onderwijs waarbij klassikale ‘kennisoverdracht’ (deels) wordt vervangen door video’s, en eventuele andere vormen van instructie, die online worden aangeboden. Leerlingen dienen deze buiten de reguliere lessen te bekijken in de plaats van huiswerk. De hierdoor vrijgekomen klassikale tijd wordt gebruikt voor het maken van opdrachten, het geven van aanvullende instructie en bijvoorbeeld het begeleiden van projecten.”
    37. 37. FLIPPING THE CLASSROOM IS GÉÉN WONDERMIDDEL!
    38. 38. Flipping the Classroom kan helpen bij: Gedifferentieerd onderwijs; Onderwijs op eigen tempo en tijdstip; Klassikaal onderwijs waarin het werken aan opdrachten, projecten en samenwerking centraal staat. Maar het werkt alleen indien er een goed didactisch model aan ten grondslag ligt: leerlingen wegsturen om een filmpje te kijken in plaats van huiswerk is niet genoeg.
    39. 39. Leraar 3.0 of 2020?
    40. 40. Bronnen met uitlegfilmpjes…. De digitale docent: www.dedigitaledocent.net Spellingjuf: www.spellingjuf.nl Snapput: www.snapput.nl Nog meer: http://flipdeklas.wikispaces.com/Bronnen+voor+video%27s
    41. 41. Onderzoek relevant voor de praktijk Leesmotivatie dyslectische leerlingen neemt toe met Kurzweil Digitale mindmaps leiden tot meer ordening, dieper leren, meer motivatie Beter schrijven met een hulpmiddel dat teksten ordent (outline tool)
    42. 42. Webquests stimuleren cognitieve vaardigheden van een hogere orde Videovoorbeelden waarin een model een leertaak voordoet, zijn effectief om kennis en vaardigheden aan te leren Leerlingen kunnen de informatie die ze vinden op internet niet kritisch beoordelen
    43. 43. Hogere-orde vaardigheden kunnen het beste worden onderwezen in de context van een vakinhoud, met realistische opdrachten Met simulaties kunnen leerlingen onderzoekend leren en zo actief en diep kennis construeren Docenten zijn vaardig in het vinden en zorgvuldig evalueren van de waarde van informatie, maar brengen dat niet over op de leerlingen.
    44. 44. Ik ga investeren, maar.. levert het tijdwinst op? realiseert het onze ambitie? wat weten we erover uit onderzoek? kan ik het met collega’s delen?
    45. 45. Tijd vrijmaken voor wat dan?
    46. 46. Nu de gedachten ordenen Ursus Wehrli
    47. 47. gedragskenmerk feiten-reproductie, herkenning, herinnering operationele „werkwoorden‟ classificeren, herkennen, identificeren, in volgorde plaatsen, lokaliseren, navertellen, noemen, onderkennen, opsommen, reproduceren, rubriceren, selecteren, uit elkaar houden, weergeven Inzien begrip, interpretatie, logische reproductie aanduiden, aangeven, formuleren, illustreren, karakteriseren, opdracht geven, schetsen, signaleren, typeren, met eigen woorden vertellen, vertegenwoordigen Toepassen elementen uit ‘weten’ en ‘inzien’ hanteren in nieuwe situaties; kiezen van de juiste wetten, regels, schema’s, begrippen enzovoorts aandeel leveren, aangeven van grenzen, hiaten e.d., behandelen, berekenen, beschrijven, bewaken, bijdragen, definiëren, demonstreren, gebruiken, hanteren, oplossen, opstellen, een overzicht geven, procedure kiezen en volgen, rapporteren, schatten, uitleggen, verduidelijken, voorspellen, voorstel doen, vormgeven vragen formuleren Analyseren, synthetiseren ordenen naar inhoud, vorm, functie e.d.; samenstellen van elementen tot een uniek en origineel geheel afkeuren, afleiden, afwegingen maken, alternatieven voorleggen, argumenteren, becommentariëren, belangen afwegen, concluderen, construeren, controleren, discussiëren, herformuleren, leiding geven, modelleren, motiveren, onderhandelen, ontwerpen, fouten opsporen, opbouwen, problemen oplossen, ordenen, organiseren, overleggen, prioriteiten stellen, relateren, samenstellen, samenvatten, uitvoeren, tot stand brengen Integreren evalueren, beoordelen, toepassen buiten eigen discipline adviseren, beoordelen, commentaar geven, kritisch doorlichten, evalueren, ondersteunen, oordelen, verdedigen, toetsen, zelfstandig optreden Beheersingsniveau Weten

    ×