平成27年度に実際に実践した（実践を行ってもらった）プログラミング教育の授業を紹介

1. ©2016- Naoki Kato, IML
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２７年度版
プログラミング教育の実践
東京学芸大学
教育実践研究支援センター
加藤直樹

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はじめに
プログラミング教育の背景
l 産業（工業）革命：社会の確実な変化
l 突出したIT人材を！！ 高度IT人材を！！
＋
l あらゆる国民層に対して
ITに係る能力を醸成するための取組
l 特に若年層に対するプログラミング教育
画像引用：SCF2015webサイト http://scf.jp/ja/essay/a005.php

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はじめに
プログラミング教育とは
l コンピュータプログラミングの体験
で
l を育てる
すごい やってみる
コンピュータに
意図した処理を行わせる
ために必要な論理的思考力
のような態度
教科の学びの中で

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はじめに
ついでに
l コンピュータプログラミングの体験で
人間性
学びに向か
う力
思考力
判断力
表現力
知識
技能
言語能力
情報活用能力
問題発見・解決能力
学習の基盤
育
成
（情報教育）
こ
の
力
で
教科の学びを強化

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はじめに
プログラミング教育で育む力
l コンピュータに意図した処理を行わせる
ために必要な論理的思考力
抽象化
一般化
分解 手順化 評価
順序
分岐
反復
演繹
帰納
類推
仮説（Computational Thinking）
問題 Computer
大きく複雑な
高度情報化社会における 高度情報化社会における
大きな武器である

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算数におけるプログラミング教育
２７年度版プログラミング教育の実践

7. ©2016- Naoki Kato, IML
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算数におけるプログラミング教育
算数におけるプログラミング教育スタイル
プログラミング体験が
算数の学び プ
ロ
グ
ラ
ミ
ン
グ
で
算
数
力
を
ア
ッ
プ
すごい やってみる

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数を数える（Scratch版）
小平第七小学校伊勢先生

9. ©2016- Naoki Kato, IML
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数を数える
ブロックを並べて数を数えさせる
１年算数
https://scratch.mit.edu/projects/201926307/

10. ©2016- Naoki Kato, IML
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数を数える
授業の様子
１年算数

11. ©2016- Naoki Kato, IML
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数を数える
学びの位置付け
１年算数
いちと言わせる
にと言わせる
：
10までの数を
数えさせる
（順に言わせる）
○と言う
を順に並べる1,2,3,...を入れ
数字で表記 数の順番
順序化

12. ©2016- Naoki Kato, IML
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正多角形を描く（Scratch版）
小平第七小学校芦原先生

13. ©2016- Naoki Kato, IML
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正多角形を描く
まずは正三角形を
l 正四角形を例に正三角形を描く
5年算数
角度を考える児童の様子

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正多角形を描く
繰り返しを使って
l 正四角形を例に
繰り返しを使って正三角形を描く
5年算数
ペア学習の様子

15. ©2016- Naoki Kato, IML
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正多角形を描く
正N角形へ
5年算数
円を描く児童も
ここが一番の学び！！

16. ©2016- Naoki Kato, IML
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正多角形を描く
学びの位置付け
5年算数
一辺を描く
X度回転
をN回繰り返す
正N角形を描く
順序
反復
N角形内角の和
N角
X=180-
外角 180×(N角-2)
一辺描く
回転
正多角形の性質

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倍数と公倍数（EV3版）
小平第七小学校芦原先生

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倍数と公倍数
導入
l STEP1：黒い線を数える
l STEP2：2の倍数と3の倍数で音を鳴らす
偶数と奇数で
やっていれば
ここ簡単

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倍数と公倍数
倍数と公倍数
l 動画
（音あり）

20. ©2016- Naoki Kato, IML
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倍数と公倍数
そして公倍数への学びへ
l 二つの音が鳴るところだけで音を鳴らす
・・・
・・・
2の倍数ならば
3の倍数ならば

21. ©2016- Naoki Kato, IML
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倍数と公倍数
学びの位置付け
2の倍数で
音を鳴らす
2,4,6,...で
音を鳴らす
分岐
2で割ったときの
あまりが0なら
音を鳴らす
3の倍数でも
音を鳴らす
3で割ったときの
あまりが0なら
音を鳴らす
二つの音が鳴る
ところだけで
音を鳴らす
2の倍数かつ3の倍数で
音を鳴らす
6の倍数で
音を鳴らす
or
公倍数の性質
公倍数と
最小公倍数
倍数の性質

22. ©2016- Naoki Kato, IML
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理科におけるプログラミング教育
２７年度版プログラミング教育の実践

23. ©2016- Naoki Kato, IML
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理科におけるプログラミング教育
理科におけるプログラミング教育スタイル
プログラミング体験 理科の学び
理
科
の
学
び
を
強
化
す
る
道
具
作
り
すごい やってみる

24. ©2016- Naoki Kato, IML
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心臓と血液の働き
小金井市立前原小学校松田校長先生
Kato Lab.

25. ©2016- Naoki Kato, IML
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心臓と血液の働き
脈拍を可視化する
写真：Watch Headline：http://www.watch.impress.co.jp/headline/docs/kodomo_it/news/1071219.html
血管の膨張と心音の関係から，
血液の流れを考える
6年理科

26. ©2016- Naoki Kato, IML
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心臓と血液の働き
脈拍計を作る
6年理科
単位時間当たり
の量の計算
6年算数

27. ©2016- Naoki Kato, IML
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呼吸の働き
小平第七小学校芦原先生
Kato Lab.

28. ©2016- Naoki Kato, IML
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呼吸の働き
酸素量を可視化する
6年理科

29. ©2016- Naoki Kato, IML
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呼吸の働き
参考
l より見やすく可視化
6年理科

30. ©2016- Naoki Kato, IML
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電気の利用
小金井市立前原小学校蓑手先生
Kato Lab.

31. ©2016- Naoki Kato, IML
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電気の利用
導入：電流の大きさの制御
４年理科

32. ©2016- Naoki Kato, IML
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電気の利用
導入：各種センサーの利用
l ボタンで電流をON/OFF
４年理科

33. ©2016- Naoki Kato, IML
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電気の利用
電気の性質や働きを利用した道具
l を考え，実際に作る！！
室温
人による設定
を条件として
電気を変換する
６年理科

34. ©2016- Naoki Kato, IML
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電気の利用
様々な入力センサや出力デバイスを使って
l 図工，家庭，社会科横断型の学びへ
IT教育ニュース：2017年10月30日 前原小、6年生がフィジカルコンピューティングで「電気」を学ぶ
６年理科

35. ©2016- Naoki Kato, IML
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てこの働き
小金井市立前原小学校保浦先生
Kato Lab.

36. ©2016- Naoki Kato, IML
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てこの働き
テコの原理
の応用で
l 自転車で楽に坂を登りたいなぁ・・・
６年理科

37. ©2016- Naoki Kato, IML
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てこの働き
坂を登るのに必要な力を測ろう
l モーターの力を徐々に上げ
l 動いた瞬間のパワーを読み取る
６年理科
ギア（歯車）を交換
Program

38. ©2016- Naoki Kato, IML
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てこの働き
授業の様子
６年理科

39. ©2016- Naoki Kato, IML
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おしまい
２７年度版プログラミング教育の実践