Опис досвіду роботи над проблемою "Соціалізація особистості на уроках математики шляхом компетентнісного підходу"

1. Прізвище, ім’я, по-батькові учителя:
Лучкова Алла Сергіївна
Освіта:
вища, Харківський національний
педагогічний університет
ім.Г.С.Сковороди, 2007 рік
Предмет викладання: математика
Стаж роботи: 14 років
Категорія, звання: спеціаліст І категорії
Педагогічне кредо:
«Виховання дітей є тільки самовдосконалення,
якому ніщо не допомагає стільки, як діти»
Л. М. Толстой

2.  Голова шкільної циклічної комісії
класних керівників
 Член шкільної циклічної комісії
математично-природничих наук
 Член методичної ради школи
 Член атестаційної комісії у школі
 Голова творчої групи вчителів
математики міста

3. Узагальнено досвіди:
 «Використання нетрадиційних форм організації
навчання математики», 2009 рік.
 «Використання інформаційно-комп’ютерних
технологій на уроках математики», 2014 рік.
Методичні наробки:
 Методичний посібник «Використання
нетрадиційних форм організації навчання
математики», 2012 рік.
 Методичний посібник «Використання
інформаційно-комп’ютерних технологій на уроках
математики», 2014 рік.
Апробації:
 Програмно – методичний комплекс навчального
призначення. Математика, 5 клас.
 Математика 6 клас. Програвач уроків. Версія 2.0.
 Підручник з математики для учнів 5 класу. 2013 рік

4.  Всеукраїнська олімпіада юних математиків, ІІ етап, ІV
місце, 2009 рік.
 Всеукраїнська олімпіада юних математиків, ІІ етап, VІ
місце, 2010 рік.
 Всеукраїнська олімпіада юних математиків, ІІ етап, ІІІ
місце, 2013 рік.
 Всеукраїнська олімпіада юних математиків, ІІ етап, ІV
місце, 2013 рік.
 Міжнародний математичний конкурс «Кенгуру»:
Рік Результат Всього Учасник Добрий Відмінний
2012 26 3 17 6
2013 22 13 9 ---
2014 26 10 8 6
2015 26 13 11 2
2016 14 7 6 1

5. 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Початковий
Середній
Достатній
Високий

6.  Конкурс «Учитель року», номінація
“Математика”, переможець міського етапу
(2009)
 Всеукраїнська історико-краєзнавча
експедиція «Історія міст і сіл України» (2011)
 Конкурс «Класний керівник року» (2012)
 Національний проект «Відкритий світ»:
розробки електронних уроків (2012)
 Всеукраїнська експедиція учнівської та
студентської молоді «Моя Батьківщина –
Україна» (2013)
 Обласний конкурс “Юнтелепрес”, ІІІ місце
(2016)

7.  ІІ Всеукраїнський фестиваль педагогічної
майстерності "Гуманізація освітнього
простору: з Україною в серці!« (2016)
 Конкурс “Учитель року”, номінація
“Інформатика”, ІІ місце у міському етапі
(2016)
 Конкурсу на кращий дистанційний курс, ІІІ
місце в обласному етапі (2016)

8. Періодична преса:
Газета «Шахтар Марганця»
Стаття присвячена історії школи до ювілею
школи
Методичні розробки:
«Використання нетрадиційних форм
організації навчання математики», 2012 рік.
«Використання ІКТ на уроках математики»,
2014 рік.

9. Інтернет-видання
 Стаття на своєму блозі «Викладання математики у класах
суспільно-гуманітарного профілю»
http://luchkova79gmailcommarganets.blogspot.com/2016/10/5.html#
more
 Стаття на своєму блозі «Використання ІКТ на уроках
математики»
http://luchkova79gmailcommarganets.blogspot.com/2012/04/blog-
post_17.html
 Розробка відкритого уроку алгебри у 7 класі «Розкладання
многочленів на множники різними способами»
http://luchkova79gmailcommarganets.blogspot.com/p/blog-page.html
 Дистанційний курс для учнів 8 класу «Многокутники та їх площі»
http://luchkova79gmailcommarganets.blogspot.com/p/blog-page_3.html
http://klasnaocinka.com.ua/uk/dl/course/view/course_id/14874
 Відкритий виховний захід з математики для учнів 7 - 9 класів
«Хочу все знати»
• http://luchkova79gmailcommarganets.blogspot.com/p/blog-
page_29.html

10.  24. 04. 2009 (наказ №30) Грамота за сумлінну творчу працю,
значний внесок у розбудову освітньої галузі, досягнуті успіхи
в навчально-виховній роботі (Управління освіти виконкому
Марганецької міської ради та профспілковий комітет
працівників освіти і науки).
 27. 09. 2010 (наказ №103) Грамота за багаторічну сумлінну
працю, високий рівень професіоналізму, значний особистий
внесок у справу навчання і виховання підростаючого
покоління міста, з нагоди професійного свята Дня
працівників освіти (Управління освіти виконавчого комітету
Марганецької міської ради. Профспілковий комітет
працівників освіти і науки).
 04. 03. 2011 (наказ №___ ) Грамота за сумлінну працю,
високий рівень професіоналізму, значний особистий внесок у
справу навчання і виховання підростаючого покоління школи
(Управління освіти виконавчого комітету Марганецької
міської ради).

11.  28. 05. 2014 (наказ №353-к/тр) Грамота за сумлінну творчу
працю, високий професіоналізм, вагомий особистий внесок у
справу навчання і виховання підростаючого покоління
Дніпропетровщини та за підсумками атестації педагогічних
працівників 2014 р (Департамент освіти і науки
Дніпропетровської обласної державної адміністрації).
 19. 05. 2016 (наказ №378/0/212-16) Грамота активну роботу з
юними журналістами, підготовку переможця обласного
конкурсу творчості юних журналістів “Юнтелепрес”
(Департамент освіти і науки Дніпропетровської обласної
державної адміністрації).
 02. 03. 2017 (розпорядження №80-р) Грамота за багаторічну
сумлінну працю, високий рівень професіоналізму та вагомий
внесок у розбудову освітньої галузі (Міський голова).

12.  ДОІППО, підвищення кваліфікації вчителів
математики, кваліфікаційне посвідчення
№759, 2012 рік.
 ДОІППО, підготовка обласних педагогів
тренерів за програмою курсу «Я – моє
здоров’я – моє життя», 2012 рік.
 ДОІППО, соціальні сервіси WEB-2.0 у
навчально-виховному процесі,
кваліфікаційне посвідчення №5131, 2012 рік.
ДОІППО, Intel® Шлях до успіху, 2012 рік.

13.  ДОІППО, підвищення кваліфікації
вчителів інформатики, кваліфікаційне
посвідчення №2402, 2015 рік.
 ДОІППО, тематичні курси “Шкільна
академія підприємництва”, підготовка
керівників шкільних клубів
підприємництва, сертифікат №ДН
24983906/56, 2016 рік.

14. Соціалізація особистості на
уроках математики
шляхом компетентнісного
підходу

15. Останнім часом фахівці прийшли до думки, що
людина навчається і переучується усе своє
життя. Такі вимоги сучасного суспільства. Цей
процес одержав назву соціалізації.
Соціалізація являє собою процес становлення
особистості, поступове засвоєння нею вимог
суспільства, придбання соціально значимих
характеристик свідомості і поведінки, які
регулюють її взаємини із суспільством.

16. Соціальний інститут, завдання якого готувати
учнів до життя, – це сучасна школа. Проте
знаннєвий підхід до навчання неспроможний
забезпечити ефективність процесу
соціалізації особистості, що передбачає
розвиток інтелекту, емоційної сфери,
вироблення стійкості до стресу, упевненості в
собі, позитивного ставлення до світу і
сприйняття себе й інших, виховання
самостійності, автономності, формування
мотивації, усвідомленої потреби у
самовдосконаленні.

17. Збільшити можливості навчально-виховного
процесу дозволяє використання
компетентнісного підходу до організації
навчання.
Компетентнісний підхід визначається як такий,
що може поєднати вимоги навчального
стандарту і життя, оскільки можливо зробити
результати навчання важливими поза
системою освіти.

18. передбачає не засвоєння учнем окремих один
від одного знань і вмінь, а оволодіння ними в
комплексі.
У зв’язку з цим змінюється, точніше, по-іншому
визначається система методів навчання. В
основі відбору і конструювання методів
навчання лежить структура відповідних
компетенцій та функції, які вони виконують в
освіті.
Компетентнісний підхід

19. Формування математичних
компетентностей розвиває здатність
учнів творчо мислити, послідовно
міркувати та презентувати свої ідеї,
вміти працювати в команді (визначати
пріоритети, планувати результати і
нести відповідальність за їх
реалізацію), ефективно застосовувати
знання в реальному житті, що як ніщо
інше, сприяє соціалізації особистості.

20. Після вивчення методичної літератури,
передового педагогічного досвіду, я
прийшла до висновку, що саме
застосування сучасних інноваційних
педагогічних технологій у процесі
навчання математики надають
можливість створити такі умови, коли
всі учні залучаються до активної, творчої
навчальної діяльності, процесу
самонавчання,
самореалізації,
вчаться спілкуватися,
співпрацювати,
критично мислити,
відстоювати свою позицію.

21. Яким же чином гармонійно
поєднати традиційні і сучасні
інноваційні технології
навчання математики в
школі?
Це проблема, яку я намагаюся розв’язати на
уроках математики, для того щоб розвивати у
своїх учнів стійкий інтерес до математики,
прагнення здобути міцні знання, набути
відповідних умінь і навичок та соціалізуватися
в суспільстві.

22. я поставила для себе такі завдання:
1) урок проводити у досить високому темпі, який
допомагає мобілізувати увагу;
2) враховувати психологічні особливості дітей;
3) створювати проблемні ситуації на уроках;
4) використовувати різні форми та види
діяльності на уроках;
5) застосовувати алгоритмічний підхід;
6) залучати учнів до роботи з довідниковою та
додатковою літературою;
7) розвивати надпредметні навички;
8) організовувати позакласну роботу.

23. Поставлені завдання
реалізую шляхом
створення комфортних
умов співпраці,
стимулювання
асоціативного мислення,
емоцій, створення
проблемних ситуацій,
розвиток критичного та логічного мислення під
час дослідження, використання міжпредметних
зв’язків, навчальну гру, особистий приклад
вчителя, використання традиційних та
інноваційних форм та методів діяльності.

24. обираю як традиційні методи і прийоми
навчання, так і нові, які для мене і моїх учнів
теж стали традиційними.
Це мультимедійні презентації до уроків, тести з
математики та інформатики в електронному
вигляді, онлайн-тренажери, тренінгові,
проектно-дослідні, ігрові та інтерактивні
технології.

25. є не «донести», «пояснити»,
«показати» учням, а
організувати спільний
пошук вирішення завдання,
яке постало перед нами.
Охоче працюю з дітьми в
позаурочний час,
застосовуючи при цьому
різноманітні форми роботи,
аби пожвавити учнівський
інтерес до предмета.

26. Систематично працюю з обдарованими учнями.
У минулому році мої учні стали переможцями
міського туру конкурсів «Комп’ютерна
перлинка» та «Макетування та верстання», а
в обласному конкурсі юних журналістів
«Юнтелепрес» посіли ІІІ місце.
Також вони є переможцями
всеукраїнських інтерактивних
конкурсів «Колосок»,
«Кенгуру», «Бобер».

27. Шість років очолюю шкільну
циклічну комісію класних
керівників, а з цього року – творчу
групу вчителів математичного
циклу міста.
Постійно проводжу семінари,
відкриті уроки, майстер-класи
надаю допомогу молодим
вчителям.

28. Постійно поповнюю матеріально-
технічну базу: розробляю наочний
матеріал для уроків, виготовляю
картки для самостійної,
індивідуальної, парної та групової
діяльності учнів, створюю
мультимедійні презентації до
уроків, дистанційні курси, блоги,
сайти.

29.  програмне забезпечення Microsoft Оffiсе;
В процесі викладання математики я
застосовую:

30. мультимедійні підручники
для 5 і 6 класів;

31. тестові програми Test W та ADSoft
Tester;
електронні конструктори уроків;

32. «Бібліотека електронних
наочностей «Геометрія, 7-9
класи» та «Алгебра, 7-9
класи»;

34. На мою думку, мислення учня активізується,
якщо в нього виникло бажання зрозуміти
новий матеріал, тобто з'явилася
зацікавленість, внаслідок чого він стає
співучасником навчального процесу.
Тому я намагаюся добирати різні форми роботи
на уроці, які зможуть викликати подив, а як
наслідок — інтерес до вивчення математики.

35. Протягом життя людині
доводиться
застосовувати
математику в різних
життєвих ситуаціях.
Саме на уроках
математики
створюються умови
щодо відпрацювання
взаємозв’язків між
навичками, вміннями,
ситуативною діяльністю
та особистістю – стати
компетентною людиною.

36. без належної математичної
підготовки неможлива
повноцінна освіта сучасної
людини та забезпечення
її неперервності.
Сьогодні все більше
спеціальностей потребують
високого рівня застосування
математики. Вона є опорним
предметом під час вивчення
фізики, хімії, інформатики,
біології, географії, економіки,
креслення та інших навчальних
дисциплін.

37. «Соціалізація особистості на
уроках математики шляхом
компетентнісного підходу»,
намагаюся «не загубити» жодної
дитини, дати можливість кожному
розкрити себе.

38. своїх уроків з використанням
інноваційних технологій як
засобу формування
математичної
компетентності учнів

39. Уроки-презентації
Тести
Презентації до уроків
Різнорівневі картки
Учнівські проекти
Уроки з використанням
інноваційних технологій

41. 29
 Що повторили сьогодні?
 Що нового ви довідалися на уроці?
 Що таке площа?
 Як знайти площу многокутника?
 Які властивості має площа?
 Чи є вірним твердження: якщо фігури мають
однакові площі, то вони рівні?
 Чи можуть квадрати, які мають рівні площі, бути
нерівними?
 Як знайти площу квадрата?
 Як знайти площу прямокутника?
 Чи сподобалась вам така форма проведення
уроку?
 Чи досягли ми очікуваних результатів?
11
Основні властивості площі
1. Кожна фігура має площу, більшу за
нуль.
2. Рівні фігури мають рівні площі.
3. Площа фігури дорівнює сумі площ
фігур, з яких вона складається.
4. Одиницею вимірювання площі є
площа квадрата зі стороною, що
дорівнює одиниці довжини.
20
Знайдіть площу квадрата
12 см
т
3,5 см
24
Знайдіть сторони прямокутника,
якщо вони відносяться як 4 : 7,
а площа прямокутника
дорівнює 112 см2
25
Прямокутники ABCD і MTOH
мають рівні площі. У
прямокутника ABCD сторони
дорівнюють 10 см і 60 см.
Знайдіть сторони
прямокутника MTOH, якщо
вони відносяться, як 2 : 3.

44. Многокутник називається опуклим, якщо жодна з прямих, які проходять
через сторони, не розбиває його на частини.

46. ДЯКУЮ
ЗА
УВАГУ!

47. http://www.quia.com/files/quia/users/matmet/Grap
hics/Fancy-geometry-learn.gif
http://www.grafamania.net/uploads/posts/2008-
08/1219611582_7.jpg
Автор данного шаблона:
Ермолаева Ирина Алексеевна
учитель информатики и математики
МОУ «Павловская сош»
с.Павловск
Алтайский край