Формування соціально адаптованої особистості через профільне вивчення математики

1. ФОРМУВАННЯ
СОЦІАЛЬНО
АДАПТОВАНОЇ
ОСОБИСТОСТІ
ЧЕРЕЗ ПРОФІЛЬНЕ
ВИВЧЕННЯ МАТЕМАТИКИ
«Не для школи –
для життя»

2. Впровадження профільного
навчання
 Дозволяє врахувати й задовольнити
освітні потреби особистості,
 Сприяє глибокому засвоєнню змісту
освіти,
 Усвідомленому професійному
самовизначенню,
 Створює умови для формування
компетентностей.

3. Складові моделі соціальноСкладові моделі соціально
адаптованої особистості:адаптованої особистості:
 Позитивні навчальні мотиви,
 Адекватне сприйняття оточуючого світу й самого
себе,
 Уміння продуктивно спілкуватись в процесі навчання
і в неформальній сфері,
 Співпрацювати,
 Здатність до самоорганізації, ефективної організації
режиму роботи й відпочинку,
 Відповідний рівень розвитку основних психічних
процесів,
 Відповідність поведінки морально-етичним нормам
суспільства,

4. Мета шкільної соціалізації учнів:
 Формування готовності молодоїФормування готовності молодої
людини бути учасникомлюдини бути учасником
відповідної сфери суспільноговідповідної сфери суспільного
життя,життя,
 Усвідомлення власних життєвихУсвідомлення власних життєвих
перспектив,перспектив,
 Визначення свого покликання,Визначення свого покликання,
 Формування життєвого проекту.Формування життєвого проекту.

6. Визначення профілю здійснює школа
з урахуванням наступних умов:
•Освітні потреби більшості учнів,Освітні потреби більшості учнів,
•Кадрове й матеріально-технічнеКадрове й матеріально-технічне
забезпечення,забезпечення,
•Регіональні потреби в певнихРегіональні потреби в певних
професіях.професіях.

7. В Україні У Донецькій області
• Продавець/менеджер
з продажу;
• Робітничі
спеціальності/
виробництво;
• Сфера
обслуговування
(кухар, офіціант,
покоївка та ін.);
• Спеціалісти
ІТ-ринку;
• Бухгалтер,
економіст, касир;
• Юрист.
• Менеджери з продажу й закупівель, продавці;
• Робітничі професії: водій, слюсар-ремонтник,
електрогазозварник, машиніст підземних
установок, станочники (токар,
фрезерувальник), слюсар з ремонту й
обслуговування автомобілів, монтажник
гіпсокартонних конструкцій, кухар, перукар,
та ін.;
• Програмісти, web-дизайнери, спеціалісти з
телекомунікацій;
• Банковські службовці, бухгалтери,
економісти;
• Перекладачі;
• Рекламісти, маркетологи, бренд-менеджери;
• Дизайнери інтер’єру, архітектори;
• Спеціалісти з PR, поліграфісти, журналісти;
• Інженери (будівельний напрямок, харчова
промисловість, гірнича промисловість,
виробництво).
Таблиця найбільш потрібних професій в Україні та,
зокрема, у Донецькій області:

8. № Професія Професійно важливі якості
1 Слюсар-механік з
обслуговування
автомобілів.
Технічне й логічне мислення, розвинутий окомір, точність
і координованість рухів і дій.
2 Банківський
службовець,
бухгалтер,
економіст.
Обчислювально-аналітичні здібності, стійкість і
концентрація уваги; високий рівень перемикання уваги,
розвинута пам’ять, точність і стабільність у роботі.
3 Податковий
інспектор.
Аналітичне мислення, уміння послідовно й логічно
вибудовувати складні концепції, концентрація й розподіл
уваги, комунікативні здібності.
4 Інженер-
будівельник.
Образне й логічне мислення, високий рівень просторових
уявлень, пам'ять, здатність утримувати в голові декілька
послідовних кроків, схильність до копіткої роботи.
5 Інженер-
системотехнік з
АСУ.
Уважність, довгострокова й оперативна пам'ять,
аналітичні здібності, вміння планування наперед,
моторика рук.
6 Юрист. Аналітичне мислення, вміння бачити роль частинного у
загальному, пам'ять; комунікативні здібності.
7 Продавець. Гарна довгострокова й оперативна пам'ять, арифметичні
здібності, окомір, уважність, комунікативні здібності.
Проаналізуємо професійно важливі характеристики деяких
професій:

9. Математика дозволяєМатематика дозволяє розвинутирозвинути
деякі важливідеякі важливі якостіякості людинилюдини:
 Уміння узагальнювати, розглядати окрему
подію як прояв загального порядку; уміння в
загальному знаходити частинне;
 Здатність до аналізу складних життєвих
ситуацій; уміння приймати правильне рішення
проблем і визначатися в умовах важкого
вибору;
 Уміння знаходити закономірності;
 Навички планування на перспективу; здатність
тримати в голові декілька послідовних кроків;
 Навички концептуального й абстрактного
мислення: уміння послідовно й логічно
вибудовувати складні концепції або операції.

10. Допрофільне навчанняДопрофільне навчання
Сприяє свідомому вибору
профілю
Нестандартні
уроки.
Залучення учнів до
участі в
предметних
олімпіадах,
інтерактивних
конкурсах.
СприяСприяєє формуванню стійкого інтересу доформуванню стійкого інтересу до
предметапредмета
Реалізація проекту
«Розвиток
розумових
операцій учнів у
процесі
допрофільного
викладання
математики».

11. Оновлення форм і методів
викладання
Особистісно орієнтоване
навчання,
Проектна технологія,
Проблемне навчання,
Технологія розвитку
критичного мислення,
Розвитку творчих здібностей,
 ІКТ-технології,
Використання колективно-
групового навчання,
Інтерактивних форм.

12.  Діагностика стану розвитку
розумових та мисленнєвих
здібностей,
 Мотивації,
 Стану тривожності,
 Соціометричні дослідження,
 Відвідування й
психологічний аналіз уроків,
 Організація групової та
індивідуальної корекційної
роботи.
Планує діяльність,
виходячи з
психологічних
особливостей певного
класу, кожного учня.
Особливу увагу
приділяє розвитку
емоційного інтелекту,
створенню «ситуацій
успіху».
Психолог Вчитель
Психологічний супровід

13. ВчительВчитель
УченьУчень
УченьУченьДовіра,
розуміння,
співробіт-
ництво,
повага
Довіра,
розуміння,
співробіт-
ництво,
повага
Позитивний характерПозитивний характер
спілкуванняспілкування
Позитивний характерПозитивний характер
спілкуванняспілкування

14. Співробітництво з
Покровським
індустріальним
інститутом
Участь в олімпіаді
«Абітурієнт»,
Участь в інтелектуальних
змаганнях,
Участь в науково-практичній
конференції,
Співробітництво з
викладачами в написанні
науково-дослідницьких робіт в
рамках Наукового гімназистів,
МАН.
Відкритість навчально-виховного процесу

15. Рік
навчання
Кількість випускників
Гірницької ЗОШ
№ 17
Обрали
математику
на ЗНО
Обрали
економічну
спеціальність
Обрали
технічну
спеціальніс
ть
2013-2014 24
(на ЗНО зареєструвалися13)
10 4 6
2014-2015 26 21 5 8
2015-2016 16 16 2 9
Найвагомішими залишаються результати ЗНО та
вибір спеціальностей для подальшого навчання
Рік
навчання
Кількість випускників
профільного класу
Селидівської
загальноосвітньої гімназії
Обрали
математику
на ЗНО
Обрали
економічну
спеціальніст
ь
Обрали
технічну
спеціальні
сть
2013-2014 25
(на ЗНО зареєструвалися 25)
24 9 8
2014-2015 29 21 8 11
2015-2016 20 19 7 9
Якість знань учнів профільних класів Селидівської
гімназії з математики на ЗНО:
•2013-2014 навчальний рік – 81%;
•2015-2016 навчальний рік – 84%.

16. Всі випускники профільних класів гімназії
вступають до вищих навчальних закладів,
при цьому :
Швидко адаптуються до нових умов,
Займають активну життєву позицію,
Беруть участь в громадському житті,
Прагнуть успіху, знають, як його
досягти,
Беруть на себе відповідальність,
Реалізують лідерські амбіції.
А це свідчить про те,
що навчання в профільному класі стало
не лише «школою знань», але й
«школою життя».