ТЕХНОЛОГІЧНА МОЗАЇКА

10. 1. What is the main problem? Яку головну
проблему мають вирішити герої?
2. What important information have you
found? Яку важливу інформацію надав нам
автор?
3. What do you know else about this problem?
Якою додатковою інформацією для
вирішення проблеми володієте ви? А якої
інформації не вистачає героям?
4. Find 3 main solution of the problem?
Назвіть три головні способи вирішення
проблеми?
5. What is the most suitable solution? Why?
Який із обраних способів найкращий і чому?
1. What is the main problem? Яку головну
проблему мають вирішити герої?
2. What important information have you
found? Яку важливу інформацію надав нам
автор?
3. What do you know else about this problem?
Якою додатковою інформацією для
вирішення проблеми володієте ви? А якої
інформації не вистачає героям?
4. Find 3 main solution of the problem?
Назвіть три головні способи вирішення
проблеми?
5. What is the most suitable solution? Why?
Який із обраних способів найкращий і чому?
I Identify a problem
D Debate a problem
E Essential solutions
A Activity
L Logical conclusions

12. + (Плюс) - (Мінус) ? (Цікаво)
Факти, думки
— Що в цьому
позитивного?
Факти, думки,
враження
— Що в цьому
негативного?
Запис фактів,
думок, протиріч,
розбіжностей,
запитань
— Що в цьому
цікавого? Про що
хочеться
дізнатись?

15. ПОЗИЦІЯ. Висловіть свою думку, починаючи
словами: «Я вважаю, що…»
ОБґРУНТУВАННЯ. Обґрунтуйте причину
виникнення думки, починаючи словами:
«Оскільки…». «Позаяк …». «Через те, що…».
«Зважаючи на те, що…». «Унаслідок того, що…»
ПРИКЛАД. Наведіть факти, приклади на
підтвердження, підсилення вашої позиції,
починаючи зі слів: «Наприклад, …»
ВИСНОВКИ. Узагальніть свою думку, зробіть
висновки, починаючи словами: «Отже (тому),
я вважаю…». «Таким чином, …»

18. Метод «Шести капелюхів»
Засновник – британський психолог, д-р мед. наук Едвард
де Боно (80-ті рр. XX ст.). В основі – ідея паралельного
конструктивного мислення, в процесі якого різні точки зору
і підходи не стикаються, а співіснують.
Призначення – застосовується при проведенні дискусії як
зручний спосіб керування мисленням та інструмент
розвитку творчого мислення.
Мета методу – навчити краще розуміти особливості
мислення, контролювати думки і точніше співвідносити з
поставленими завданнями для ефективнішого вирішення
проблем.
Суть методу – дозволяє розділити мислення на шість
типів (режимів), з відповідним метафоричним кольоровим
капелюхом, що допомагає ефективніше сфокусувати
процес мислення.