Практика студентів на складі одягу H&M у Польщіtetiana1958
Пропонуємо студентам Державного біотехнологічного університету активно поринути у аспекти логістики складу одягу H&M.
Метою практики є не тільки отримання теоретичних знань, а й їх застосування практично.
Нинішній етап розвитку економіки країни вимагає підвищеного попиту на сільськогосподарську продукцію, виробництво якої неможливе без розвинутого агропромислового комплексу. Тому вплив наукових розробок на сферу виробництва сільськогосподарської продукції набуває все більшої уваги, розцінюється як визначальний фактор інноваційного розвитку в розбудові продовольчого ринку України.
У сучасних умовах сільськогосподарського виробництва пріоритетним напрямком наукових досліджень є обґрунтування та удосконалення сучасних агротехнологій вирощування зернобобових культур на засадах енерго- і ресурсозбереження та екологічної безпечності. Зернобобові культури належать до цінних у продовольчому, кормовому та агроекологічному значенні рослин сільського господарства України.
За посівними площами та валовими зборами товарного насіння група зернобобових культур у світовому землеробстві займає друге місце після зернових. Така їхня позиція зумовлена тим, що вони є найдешевшим джерелом високоякісного білка для харчування людей і годівлі тварин та птиці. Крім цього, насіння бобових вирізняється позитивним впливом на здоров’я людей та тварин завдяки оптимально поєднаному в ньому амінокислотному складу, комплексу вітамінів, мінеральних елементів, інших біологічно активних сполук.
До 190-річчя від дня нродження українського письменника Юрія Федьковича пропонуємо переглянути віртуальну книжкову виставку, на якій представлена література про його життєвий шлях і твори автора.
Випуск магістрів- науковців факультету мехатроніки та інжинірингу, 2024 р.tetiana1958
Державний біотехнологічний університет.
Випуск магістрів-науковців факультету мехатроніки та інжинірингу, 2024 р.
Спеціальність 133 "Галузеве машинобудування"
Звіт директора за 2023-2024 н. р. [Автозбережено].ppt
19
1. Емпіричний навчальний цикл
(Джерело: J.Levy. Вищі інституційні стратегії. ‐ Georgrtown Unioversity, 1996).
1. Створення атмосфери (вправа “криголам”, розминка)
¾ Стимулює інтерес, допитливість, залучає учасників до початку осмислення теми, що
розглядається.
¾ Забезпечує логічне обґрунтування того, чому тема є важливою для учасників, і чим вона буде
їм корисна.
¾ Встановлює зв’язок цього заняття з попереднім і вводить його у загальний контекст тренінгу.
2. Роз’яснення мети
¾ У формі тверджень представляє учасникам наміри, цілі або напрямки практичних занять
тренінгу.
¾ Забезпечує можливість учасниками зрозуміти цілі, розглянути додаткові питання, або
висловлювати застереження.
3. Досвід
¾ Практичне заняття дає можливість відтворити ситуацію, яка прямо стосується цілей тренінгу
або заняття.
¾ З власного набутого досвіду учасники отримують дані, які у свою чергу, аналізуються ними під
час проходження всіх етапів емпіричного навчального циклу.
¾ Зазвичай використовуються рольові ігри, навчальні ситуації, критичні випадки і таке інше.
4. Опрацювання
¾ Учасники діляться індивідуальним досвідом та своєю реакцією на отриманий досвід.
¾ Отриманий досвід аналізується й обмірковується групою.
¾ Тренер управляє і скеровує опрацювання інформації, поєднуючи його з цілями й завданнями
тренінгу.
5. Узагальнення
¾ Учасники шукають шляхи узагальнення або роблять підсумкові твердження, виходячи з
отриманого ними досвіду.
6. Застосування
¾ Використовуючи ідеї та висновки з попередніх кроків, учасники визначають засоби та шляхи
застосування нового вивченого матеріалу у реальному житті.
¾ Відповідають на питання „А що тепер?” та „Як я можу використати те, що вивчив?”.
7. Завершення
¾ Короткий огляд ходу заняття.
¾ Звертає увагу на цілі, визначені на початку заняття і визначає, чи були вони досягнуті.
¾ Позначає закінчення заняття і створює відчуття завершеності.
¾ Проводить зв’язок із наступним етапом програми.
Навчання найкраще відбувається тоді, коли людина проходить всі фази навчального циклу.
Навчальний цикл може бути використаний як до усього семінару, так і до кожного
практичного заняття у рамках семінару.
Тема 1.2. Емпіричний навчальний цикл.doc