تتحدث الوثيقة عن أنواع وخصائص السبورات التعليمية المستخدمة في العملية التعليمية، مثل السبورة الطباشيرية والمغناطيسية والكهربائية، وتوضح فوائدها وتكاليفها المنخفضة. تشير أيضًا إلى أهمية اتخاذ إجراءات للاستخدام الأمثل للسبورات وضمان نظافتها وتنظيم المعلومات. كما تتضمن الوثيقة مقترحات لتحسين استخدام السبورات في الفصول الدراسية.

1. ‫السبورات‬

2. ‫السبورات‬ ‫عن‬ ‫نبذه‬
•‫البصرية‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫السبورات‬ ‫تعد‬
‫مهما‬ ‫ا‬ً ‫مصدر‬ ‫تشكل‬ ‫وهي‬ ، ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المهمة‬
، ‫والملصقات‬ ،‫الخرائط‬ ‫في‬ ‫الحال‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ، ‫للمعلومات‬
‫كمحور‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ / ‫التوضيحية‬ ‫واللوحات‬
‫الحال‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ، ‫للطل ب‬ ‫الموجه‬ ‫ينظمها‬ ‫تعليمية‬ ‫لنشاطات‬
، ‫الجيو ب‬ ‫ولوحة‬ ‫والمغناطيسية‬ ، ‫الوبرية‬ ‫اللوحة‬ ‫في‬
. ‫وسواها‬

3. ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫السبورات‬ ‫مميزات‬
•‫الستخدام‬ ‫سهلة‬
•‫التكلفة‬ ‫رخيصة‬
•‫التكاليف‬ ‫زهيدة‬ ‫المحلية‬ ‫البيئة‬ ‫خامات‬ ‫من‬ ‫صناعتها‬ ‫يمكن‬
‫متخصصة‬ ‫مهارات‬ ‫ذلك‬ ‫يتطلب‬ ‫ول‬
•‫موادها‬ ‫وتوفير‬ ، ‫صنعها‬ ‫في‬ ‫الطل ب‬ ‫إشراك‬ ‫بالمكان‬
‫بها‬ ‫والعناية‬ ‫حفظها‬ ‫علي‬ ‫والشراف‬ ‫التعليمية‬

4. ‫السبورات‬ ‫أنواع‬
•‫الطباشيرية‬ ‫السبورة‬
•‫الوبرية‬ ‫اللوحة‬
•‫المغناطيسية‬ ‫السبورة‬
•‫القلبة‬ ‫الورقية‬ ‫السبورة‬
•‫الكهربائية‬ ‫اللوحات‬
•‫الجيوب‬ ‫لوحة‬
•‫المسمارية‬ ‫اللوحة‬
•‫المثقبة‬ ‫اللوحات‬
•(‫العرض)البخبارية‬ ‫لوحة‬
•‫البيضاء‬ ‫السبورات‬
•‫اللكترونية‬ ‫البيضاء‬ ‫السبورات‬
•‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬

5. ‫الطباشيرية‬ ‫السبورة‬

6. ‫الطباشيرية‬ ‫السبورة‬ ‫تعريف‬
‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫منها‬ ‫تخلو‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً ‫نادر‬ ‫التي‬ ‫التقليدية‬ ‫الوسيلة‬ ‫هي‬
‫الفصل‬ ‫لقاعة‬ ‫المامي‬ ‫الحائط‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫مساحة‬ ‫وتحتل‬
‫أو‬ ‫السود‬ ‫باللون‬ ‫مطلي‬ ‫البلستيك‬ ‫أو‬ ‫الخشب‬ ‫من‬ ‫لوح‬ ‫وهي‬
‫أو‬ ‫ا‬ً ‫ثابت‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫الفصل‬ ‫لحجم‬ ‫مناسبة‬ ‫مساحته‬ ‫البخضر‬
‫ا‬ً ‫متحرك‬

7. ‫الطباشيرية‬ ‫السبورة‬ ‫أهمية‬
•‫متدرج‬ ‫بشكل‬ ‫الدرس‬ ‫عرض‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
•‫والكفكار‬ ‫الحقائق‬ ‫بعض‬ ‫توضح‬
•‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫أعمال‬ ‫من‬ ‫نماذج‬ ‫عرض‬ ‫من‬ ‫تمكن‬
•‫وغير‬ ‫الرسوم‬ ‫أو‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬ ‫بعض‬ ‫إجراء‬ ‫من‬ ‫تمكن‬
. ‫ذلك‬

8. ‫استخدامها‬ ‫قواعد‬
•‫السبورة‬ ‫بنظافة‬ ‫التهتمام‬
•‫ومنسق‬ ‫منظم‬ ‫وبشكل‬ ‫مستقيمة‬ ‫خطوط‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫بخط‬ ‫الكتابة‬
•‫المكتوبة‬ ‫المعلومات‬ ‫في‬ ‫المكان‬ ‫قدر‬ ‫الختصار‬
•‫المكان‬ ‫قدر‬ ‫السبورة‬ ‫من‬ ‫والسفلي‬ ‫العلوي‬ ‫الجزء‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ ‫عدم‬
•‫الكتابة‬ ‫أثناء‬ ‫الشرح‬ ‫عدم‬
•‫السبورة‬ ‫أمام‬ ‫الوقوف‬ ‫عدم‬
•‫متعددة‬ ‫وبألوان‬ ‫الطباشير‬ ‫من‬ ‫جيد‬ ‫نوع‬ ‫استخدام‬
•‫السبورة‬ ‫على‬ ‫والتخطيط‬ ‫للرسم‬ ‫المعلم‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫الدوات‬ ‫تهيئة‬
•‫جيدة‬ ‫الغرفة‬ ‫إضاءة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬

9. ‫مميزاتها‬
•‫الستعمال‬ ‫وسهولة‬ ‫التكاليف‬ ‫قلة‬
•‫وتفصيلتها‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫متابعة‬ ‫في‬ ‫للطلبة‬ ‫ا‬ً ‫واسع‬ ‫ل‬ً ‫مجا‬ ‫تتيح‬
•‫الدرس‬ ‫موضوع‬ ‫نحو‬ ‫الطلبة‬ ‫انتباه‬ ‫تشد‬
•‫جيد‬ ‫بخط‬ ‫الكتابة‬ ‫مهارة‬ ‫والطالب‬ ‫المعلم‬ ‫تكسب‬
•‫معينة‬ ‫دراسية‬ ‫مواد‬ ‫على‬ ‫مقصور‬ ‫ليس‬ ‫واستخدامها‬ ‫مرنة‬ ‫أداة‬ ‫أنها‬
.‫معينة‬ ‫مرحلة‬ ‫أو‬
•.‫مسبق‬ ‫إعداد‬ ‫أو‬ ‫تجهيز‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫ل‬
•‫كالخرائط‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬
.‫والملصقات‬
•.‫تتلف‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫طويلة‬ ‫لمدة‬ ‫العمل‬ ‫وتتحمل‬ ‫اقتصادية‬ ‫أداة‬ ‫أنها‬

10. ‫عيوبها‬
•‫للمادة‬ ‫التقليدي‬ ‫والعرض‬ ‫الجمود‬
•‫الكتابة‬ ‫أثناء‬ ‫الطل ب‬ ‫متابعة‬ ‫للمعلم‬ ‫تتيح‬ ‫ل‬
•‫غبار‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫الصحية‬ ‫الضرار‬ ‫لبعض‬ ‫التعرض‬
‫الطباشير‬
•.‫الدرس‬ ‫في‬ ‫معقدة‬ ‫أشياء‬ ‫وجود‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫وقت‬ ‫تستغرق‬
•.‫النظر‬ ‫ضعاف‬ ‫التلميذ‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫جيدة‬ ‫غير‬ ‫تكون‬ ‫قد‬
•.‫المدرس‬ ‫عيو ب‬ ‫تظهر‬ ‫فإنها‬ ‫للمدرس‬ ‫جيد‬ ‫غير‬ ‫الخط‬ ‫يكون‬ ‫قد‬

11. ‫المغناطيسية‬ ‫السبورة‬

12. ‫عنها‬ ‫نبذة‬
‫مطلي‬ ‫رقيق‬ ‫الصاج‬ ‫من‬ ‫قطعه‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬
‫عليها‬ ‫تعلق‬ ‫(حيث‬ ‫الرمادي‬ ‫أو‬ ‫اليبيض‬ )‫يبلون‬
‫يبعد‬ ‫والحروف‬ ‫الرسومات‬ ‫و‬ ‫والصور‬ ‫الكشكال‬
‫ويمكن‬ ‫خلفها‬ ‫صغيره‬ ‫مغناطيس‬ ‫قطع‬ ‫تثبيت‬
‫يبقطعه‬ ‫ومسحها‬ ‫مستر‬ ‫الفول‬ ‫يبأقل م‬ ‫عليها‬ ‫الكتايبة‬
‫قماش‬
‫حيث‬ ‫الحديثة‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫استخدا م‬ ‫الثكثر‬ ‫وهي‬
‫واحد‬ ‫آن‬ ‫في‬ ‫وثكتايبيه‬ ‫مغناطيسه‬ ‫ثكسبورة‬ ‫تستخد م‬
‫أو‬ ‫تدهن‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫الحديثة‬ ‫والسبورات‬
‫عليها‬ ‫ليكتب‬ ‫يبيضاء‬ ‫يبلستيك‬ ‫يبقطعه‬ ‫تغطي‬
‫خاصة‬ ‫يبممحاة‬ ‫وأزلتها‬ ‫ماستر‬ ‫فول‬ ‫خاصة‬ ‫يبأقل م‬
‫جانبيه‬ ‫اثر‬ ‫تترك‬ ‫ل‬

13. ‫استخدامها‬ ‫مقترحات‬
•‫مقوى‬ ‫ورق‬ ‫على‬ ‫الحروف‬ ‫أو‬ ‫الرسومات‬ ‫أو‬ ‫الصور‬ ‫تلصق‬
‫المغناطيس‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ ‫خلفه‬ ‫في‬
•‫قطعا‬ ‫يقطع‬ ‫الممغنط‬ ‫المطاط‬ ‫من‬ ‫شريط‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫يمكن‬
‫السهم‬ ‫أو‬ ‫الصورة‬ ‫بخلفية‬ ‫ويلصق‬ ‫صغيره‬
•‫الرسوم‬ ‫بين‬ ‫المغناطيسية‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫نجمع‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫والعينات‬ ‫والصور‬

14. ‫مميزاتها‬
•‫وهذه‬ ‫الطباكشيرية‬ ‫السبورة‬ ‫محل‬ ‫تحل‬ ‫فإنها‬ ‫مزاياها‬ ‫لتعدد‬ ‫نظر‬
: ‫هي‬ ‫المزايا‬
•‫نظافتها‬
•‫الطباكشير‬ ‫غبار‬ ‫تأثير‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫المشكلت‬ ‫من‬ ‫التخلص‬
•‫الكتايبة‬ ‫وسهوله‬ ‫الخط‬ ‫وضوح‬
•‫ملونه‬ ‫أقل م‬ ‫استخدا م‬
•‫عاديه‬ ‫سبورة‬ ‫أو‬ ‫عرض‬ ‫كشاكشه‬ ‫أو‬ ‫المغناطيسية‬ ‫السبورة‬ ‫تستخد م‬
•‫السواء‬ ‫علي‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدمها‬
•‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫تنظيم‬ ‫إعادة‬ ‫التحريك‬ ‫مرونة‬
•‫منطقي‬ ‫تسلسل‬ ‫في‬ ‫الدرس‬ ‫يبتقديم‬ ‫تسمح‬

15. ‫عيوبها‬
•‫شديدة‬ ‫ضوئية‬ ‫انعكاسات‬ ‫فتحدث‬ ‫وساطع‬ ‫لعمع‬ ‫سطحها‬
•‫وعمضاف‬ ‫كريهة‬ ‫رائحة‬ ‫ذات‬ ‫اللقل م‬ ‫هذه‬ ‫البحبار‬ ‫بعض‬
‫ضاره‬ ‫عمواد‬ ‫إليها‬

16. ‫القلةبة‬ ‫الورقية‬ ‫السبورة‬

17. ‫عنها‬ ‫نبذة‬
‫المستخدمة‬ ‫الحديثة‬ ‫السبورات‬ ‫من‬ ‫تعتبر‬
‫هذه‬ ‫وتتمثل‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫في‬
‫من‬ ‫اللوحات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫السبورة‬
‫حلقات‬ ‫في‬ ‫مثبته‬ ‫المستوي‬ ‫اليبيض‬ ‫الورق‬
‫كل‬ ‫قلب‬ ‫يستطيع‬ ‫يبحيث‬ ‫مرنه‬ ‫معدنية‬
‫من‬ ‫النتهاء‬ ‫عند‬ ‫للخلف‬ ‫ورقيه‬ ‫لوحة‬
‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫استخدامها‬
‫يريدون‬ ‫ما‬ ‫رسم‬ ‫أو‬ ‫يبكتايبة‬ ‫التلميذ‬
‫الرخرى‬ ‫يبعد‬ ‫ورقة‬ ‫ويستخدموا‬

18. ‫استخدامها‬ ‫قواعد‬
•: ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫من‬ ‫ليبد‬ ‫الورقية‬ ‫السبورة‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬
•‫الرؤية‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫الكل‬ ‫أن‬
•‫ورقة‬ ‫لكل‬ ‫واضحا‬ ‫عنوانا‬ ‫أكتب‬
•‫وواضح‬ ‫مقروء‬ ‫الخط‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
•‫الوراق‬ ‫ترقم‬ ‫استخدامها‬ ‫ستعيد‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬

19. ‫القلبة‬ ‫الورقية‬ ‫السبورات‬ ‫حامل‬
•‫لنه‬ ‫أفضلها‬ ‫اللمنيوم‬ ‫ولعل‬ ،‫المعدن‬ ‫أو‬ ‫الخشب‬ ‫من‬ ‫عادة‬ ‫صنع‬ُ‫ن‬ ‫ي‬
‫س‬ٍ ‫وقا‬ ‫ا‬ً ‫متين‬ ‫ا‬ً ‫قوي‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الحامل‬ ‫ويتطلب‬ ،‫الحمل‬ ‫وسهل‬ ‫رخفيف‬
.‫الرسم‬ ‫أو‬ ‫الكتايبة‬ ‫أثناء‬ ‫عليه‬ ‫الضغط‬ ‫المدرب‬ ‫يستطيع‬ ‫حتى‬
•‫تستعمل‬ ‫وأن‬ ،‫أرخضر‬ ‫أو‬ ‫أسود‬ ‫ن‬ٍ ‫يبلو‬ ‫الحامل‬ ‫قاعدة‬ ‫تدهن‬ُ‫ن‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫حجمها‬ ‫ويكون‬ ‫العادية‬ ‫كالسبورة‬ ‫ا‬ً ‫تمام‬ ‫يبالطباشير‬ ‫للكتايبة‬ ‫عندها‬
‫أي‬ ‫الغرض‬ ‫لهذا‬ ‫استخدامه‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫الورق‬ ‫حجم‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫ة‬ً ‫عاد‬
‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ما‬24× .‫أنش‬36
•‫أو‬ ‫للتطويل‬ ‫قايبلة‬ ‫معدنية‬ ‫يبأرجل‬ ‫الحامل‬ ‫يزود‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬
‫الرجل‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫الستغناء‬ ‫ويمكن‬ ،‫الحاجة‬ ‫يبحسب‬ ‫التقصير‬
.‫التدريب‬ ‫قاعة‬ ‫في‬ ‫الحائط‬ ‫أو‬ ‫المدرب‬ ‫منضدة‬ ‫على‬ ‫الحامل‬ ‫ووضع‬

20. ‫مميزاتها‬
•.‫كهريبائية‬ ‫طاقة‬ ‫مصدر‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫ل‬ ‫وهي‬ ،‫المر‬ ‫لزم‬ ‫إذا‬ ‫التحضير‬ ‫وسهلة‬ ‫الثمن‬ ‫ررخيصة‬
•‫عملية‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫ل‬ٍ ‫يبشك‬ ‫تساهم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التدريب‬ ‫جلسة‬ ‫أثناء‬ ‫يباليد‬ ‫المكتويبة‬ ‫القليبة‬ ‫اللوحات‬ ‫إن‬
‫النتائج‬ ‫وتسجيل‬ ،‫عليها‬ ‫والجايبة‬ ‫السئلة‬ ‫طرح‬ ‫في‬ ‫المتدريبين‬ ‫مشاركة‬ ‫رخلل‬ ‫من‬ ،‫التدريب‬
.‫القلب‬ ‫الدفتر‬ ‫أوراق‬ ‫على‬ ‫والمقترحات‬
•.‫رخارجها‬ ‫أو‬ ‫التدريب‬ ‫قاعات‬ ‫دارخل‬ ‫مختلفة‬ ‫أماكن‬ ‫وفي‬ ،‫متعددة‬ ‫وطرق‬ ‫يبأساليب‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬
•‫جلسة‬ ‫أثناء‬ ‫طرحها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الهمية‬ ‫ذات‬ ‫المعلومات‬ ‫أو‬ ‫الفكار‬ ‫إلى‬ ‫المدرب‬ ‫يعود‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫وحين‬ ‫لذلك‬ ‫الحاجة‬ ‫يجد‬ ‫وحين‬ ‫يريد‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫القلب‬ ‫الدفتر‬ ‫أوراق‬ ‫على‬ ‫وسجلت‬ ‫التدريب‬
،‫تدريب‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫وفي‬ ،‫عديدة‬ ‫ت‬ٍ ‫مرا‬ ‫تستخدم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫مدروس‬ ‫د‬ٍ ‫جي‬ ‫ل‬ٍ ‫يبشك‬ ‫القليبة‬ ‫اللوحات‬ ‫تصمم‬
.‫المتدريبين‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫ت‬ٍ ‫ولفئا‬
•‫صفحات‬ ‫رخلل‬ ‫من‬ ‫المتتايبعة‬ ‫والمهارات‬ ‫المتسلسلة‬ ‫العمليات‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬ ‫تقديم‬ ‫رخللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬
.‫المتلحقة‬ ‫القلب‬ ‫الدفتر‬
•‫العودة‬ ‫حين‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ،‫التدريب‬ ‫انتهاء‬ ‫يبعد‬ ‫ا‬ً ‫كثير‬ ‫المدرب‬ ‫يبيد‬ ‫تكتب‬ ‫التي‬ ‫القليبة‬ ‫اللوحات‬ ‫تفيد‬
‫التي‬ ‫والستفسارات‬ ‫والمقترحات‬ ‫والتوصيات‬ ‫الملحظات‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫المدرب‬ ‫يستفيد‬ ‫أن‬ ‫إليها‬
‫ا‬ً ‫لحق‬ ‫فيه‬ ‫لوحظت‬ ‫التي‬ ‫الثغرات‬ ‫جميع‬ ‫وتغطية‬ ‫التدريب‬ ‫لتطوير‬ ،‫التدريب‬ ‫جلسة‬ ‫أثناء‬ ‫أثيرت‬ُ‫ن‬

21. ‫عيوةبها‬
•‫الطباشيرية‬ ‫يبالسبورة‬ ‫مقارنة‬ ‫أكبر‬ ‫تكلفتها‬
•‫ورقة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫محدودة‬ ‫المسافة‬
•‫طويل‬ ‫تعيش‬ ‫ل‬

22. ‫الوبرية‬ ‫اللوحة‬

23. ‫تعريفها‬
•‫أو‬ ‫بطاقات‬ ‫مع‬ ، ‫كالفانيل‬ ‫وبري‬ ‫بقماش‬ ‫مغطاة‬ ‫مستوية‬ ‫لوحة‬
‫شريط‬ ‫باستخدام‬ ‫عليها‬ ‫تثبت‬ ‫مقصوصة‬ ‫صور‬ ‫أو‬ ‫أشكال‬
.‫الدبابيس‬ ‫أو‬ ‫التثبيت‬

24.
:‫استخدام اللوحة الوبرية في التعليم‬
•.‫المواضيع‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫ولتعليم‬ ، ‫العمرية‬ ‫الفئات‬ ‫لمختلف‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬
•‫ويمكن‬ ، (‫أشكال‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫أو‬ ‫كرتونية‬ ‫)بطاقات‬ ‫بسيطة‬ ‫مواد‬ ‫توفير‬ ‫استخدامها‬ ‫يتطلب‬
•.‫مرات‬ ‫عدة‬ ‫استخدامها‬ ‫إعادة‬
•‫فتؤثر‬ ‫البطاقات‬ ‫مع‬ ‫ا‬ً ‫تنافر‬ ‫تحدث‬ ‫ل‬ ، ‫هادئة‬ ‫ن‬ٍ ‫بألوا‬ ‫الوبري‬ ‫القماش‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يفضل‬ُ‫ف‬
.‫عليها‬ ‫وتطغى‬
•‫الوبرية‬ ‫اللوحة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ، ‫معين‬ ‫ع‬ٍ ‫نو‬ ‫من‬ ‫الوبري‬ ‫القماش‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يفضل‬ُ‫ف‬
•.‫تلفها‬ ‫قبل‬ ‫عديدة‬ ‫مرات‬
•‫وهذا‬ ، ‫الوبرية‬ ‫اللوحة‬ ‫على‬ ‫وتثبيتها‬ ‫البطاقات‬ ‫اختيار‬ ‫المتدربين‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫أن‬ ‫للمدرب‬ ‫يمكن‬
.‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫للمتدربين‬ ‫الفعالة‬ ‫للمشاركة‬ ‫المﺠال‬ ‫يفسح‬
•‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫لضمان‬ ‫المتدربين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الﺠلسة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫البطاقات‬ ‫استخدام‬ ‫إعادة‬ ‫يمكن‬
‫المعلومات‬ ‫إيصال‬ ‫في‬ ‫المدرب‬ ‫نﺠاح‬ ‫وتقييم‬

25. ‫مميزاتها‬
•.‫الطباشير‬ ‫سبورة‬ ‫مع‬ ‫بالمقارنة‬ ‫نظيفة‬
•.‫الوزن‬ ‫خفيفة‬
•.‫العداد‬ ‫سهلة‬
•.‫عديدة‬ ‫ت‬ٍ ‫مرا‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬
•.‫المطلوب‬ ‫التسلسل‬ ‫وفق‬ ‫الفكار‬ ‫عرض‬ ‫من‬ ‫تمكن‬
•‫الموقف‬ ‫بحسب‬ ‫مختلفة‬ ‫وطرق‬ ‫بأشكال‬ ‫البطاقات‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
.‫التعليمي‬
•.‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المتدرب‬ ‫إشراك‬ ‫يمكن‬
•‫خارج‬ ‫البطاقات‬ ‫بتحضير‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ، ‫المدرب‬ ‫ووقت‬ ‫جهد‬ ‫تختصر‬
.(‫وحفظها‬ ‫عليها‬ ‫المحافظة‬ ‫أحسن‬ ‫)إذا‬ ‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫ولمرة‬ ، ‫الﺠلسة‬

26. ‫عيوبها‬
•.‫المعلومات‬ ‫لعرض‬ ‫ا‬ً ‫جد‬ ‫محدودة‬ ‫مساحة‬
•.‫فيها‬ ‫يشارك‬ ‫الطلب‬ ‫من‬ ‫قليل‬ ‫عدد‬
•‫مسبقا‬ ‫محضرة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يﺠب‬
•‫السبورة‬ ‫مع‬ ‫بالمقارنة‬ ، ‫المرات‬ ‫من‬ ‫محدود‬ ‫لعدد‬ ‫استخدامها‬